Andragogia y pedagogía

1. Andragogia y Pedagogía
Teniente Primero
Miguel Angel Lozada Diaz

2. ANDRAGOGIA
 Haciendo referencia a antropos (hombre), se entiende como el arte y la
ciencia de ayudar a personas de 18 años en adelante a aprender.
 El adulto:
 Su aprendizaje consiste en procesar información variada.
 Aprende por comprensión primero entiende y luego analiza.
 Es un estudiante que cumple una función en la sociedad.

3.  Es un guía que intercambia conocimientos y experiencias con los
participantes.
 Utiliza varias estrategias metodológicas para crear la situación de
aprendizaje.
 Promueve la colaboración entre los participantes.
 El acto andragógico debe ser la expresión mas amplia y completa del
concepto del aprendizaje voluntario.
El Facilitador

4. Principios
 Los adultos se motivan en torno a necesidades y centros de interés
 El modo de aprendizaje adulto está centrado sobre la realidad por lo que
la educación se ha de construir no sobre temas sino sobre situaciones.
 La experiencia es el factor más grande de aprendizaje, analizar la
experiencia y construir con ella el aprendizaje es fundamental.
 Los adultos aspiran a auto determinarse, por lo tanto las relaciones a
establecer en el proceso han de ser comunicativas y bidireccionales.
 Las diferencias de personalidad se agrandan con la edad, por
consiguiente hay que diferenciar los estilos, duración, ritmos de
aprendizaje.

5. Características
 Necesidad de saber.- Los adultos tienen necesidad y quieren saber por
qué han de aprender una cosa antes de emprender un proceso de
formación.
 Aprender contra la experiencia o desaprender.- Para ciertos autores los
conocimientos populares son conocimientos a desmontar si se quiere tener
un conocimiento científico de la realidad.
 La voluntad de aprender.- Los adultos asimilan mejor los conocimientos, las
competencias, los valores y las actitudes cuando éstas se presentan en un
contexto de aplicación a situaciones reales.
 La libertad de aprender.- Los adultos aprenden porque quieren, no por
obligación y son mucho más sensibles a motivaciones intrínsecas que a
motivaciones extrínsecas.
 La orientación del aprendizaje.- Al contrario que los niños y adolescentes,
cuyo aprendizaje está orientado en torno a un tema, los adultos se
orientan en torno a un problema o en torno a una tarea.

6. Características
 El autoconcepto del adulto es distinto del adolescente. Los adultos se
consideran responsables de sus propias decisiones en la vida. Tienen, por lo
tanto, una profunda necesidad psicológica de ser tratados por los otros
como personas capaces de autodirigirse en la vida.
 La compleja intervención de la experiencia en el aprendizaje adulto -
Aprender de la experiencia. Los adultos no solamente tienen más
experiencia de vida que los adolescentes, sino que tienen también una
experiencia de vida diferente.

7. Importancia
 La importancia de la andragogia está en encontrar técnicas orientadas a
educar a personas adultas. A través de ellas, podremos devolver a todos
nuestros mayores una educación que, en muchos casos, fue imposible de
realizar. La historia, la economía, la lengua, las nuevas tecnologías, son
parte de los nuevos conocimientos que nuestros mayores estarían
encantados de saber y que, en muchos casos, si no la mayoría, ayudarían
a estos a entender el mundo en el que viven actualmente ya que, a día
de hoy, es mucho más complejo que el que ellos vivieron cuando eran
más jóvenes.
 La andragogia, creo, es una manera de devolver el esfuerzo que hicieron
nuestros padres y abuelos para nuestra formación y, al mismo tiempo,
ayudarles a situarse en la época actual que están viviendo, con sus
cambios, su historia, las últimas tecnologías y muchas otras temáticas que
es más que seguro que quieren saber pero no saben dónde encontrar este
conocimiento adaptado a ellos.

8. Importancia
 Ante el crecimiento desmedido de la
matrícula educativa, debido
principalmente a la fuerte presión social y
económica existente por obtener un título
que permita el acceso a mejores
oportunidades y, específicamente, en el
caso de miles de personas adultas que
deciden regresar al ámbito académico, la
andragogía se ha convertido en un tema
actual y de suma importancia para la
educación.

9. PEDAGOGÍA
 Su etimología está relacionada con el arte o ciencia de enseñar.
 Esta palabra proviene del griego antiguo paidagogós, el esclavo que traía
y llevaba niños a la escuela.
 De las raíces "paidos" que es niño y "gogía" que es llevar o conducir, no era
la palabra de una ciencia.
 Se usaba sólo como denominación de un trabajo, que consistía en la guía
del niño.
 También se define como el arte de enseñar.

10. PEDAGOGÍA
 Es una actividad humana sistemática, que orienta las acciones educativas
y de formación, en donde se plantean los principios, métodos, prácticas,
maneras de pensar y modelos, los cuales son sus elementos constitutivos.
 Es una aplicación constante en los procesos de enseñanza-aprendizaje.
 Por su carácter interdisciplinario, fusiona áreas como filosofía, psicología,
medicina, antropología, historia, sociología y economía, el aporte que
hace cada una de ellas a la pedagogía es lo que enriquece y favorece el
quehacer pedagógico, además de proveer las bases científicas que dan
el carácter de ciencia a la pedagogía.

11. PEDAGOGÍA
 Se pueden ubicar siete campos pedagógicos prioritarios:
 Diseño de sistemas educativos.
 Diseño de planes y programas de estudio.
 Elaboración de sistemas de apoyo didáctico.
 Organización y administración escolar.
 Formación docente.
 Capacitación.
 Diseño de sistemas de evaluación.
 Educación abierta y a distancia.
 Educación multicultural.

12. Características
 Aprovechamiento de los recursos de conocimiento y temporales
 Potencian el trabajo cooperativo (en grupo), así como el individual.
 Potencian el pensamiento crítico, creativo y constructivo.
 Son creadas fundamentalmente para que los alumnos trabajen en grupo,
aunque se pueden diseñar para trabajo individual.
 Se pueden añadir elementos de motivación a su estructura básica (a
través de roles específicos, historias, escenarios…)
 Se diseñan para una única materia o puede ser interdisciplinar, siendo ésta
última la que más aporta en el proceso de enseñanza-aprendizaje.

13. Importancia
 Siendo la Pedagogía una ciencia dedicada al estudio de la educación,
y a la vez un arte, su importancia radica en los aportes que puede
realizar prácticamente a la mejora en ese ámbito, indicando la manera
más eficaz, de qué enseñar, cómo enseñar y cuándo hacerlo.
 Aprovecha para ello de los aportes que
pueden brindarle otras ciencias como la
Psicología, la Sociología, la Filosofía, la
Estadística o la Medicina, para optimizar la
planificación, la práctica áulica, los modos de
intervención docente en el proceso, las
técnicas de evaluación, la mejora del
contexto y contrato didáctico, entre otras.

14. Importancia
 Realiza el puente entre las teorías pedagógicas y la práctica áulica; no
es una ciencia exacta, y por eso sus recomendaciones han variado en
el tiempo, yendo los cambios de la mano de los vaivenes políticos y las
reformas económicas y sociales. Hay que tener en cuenta que las
teorías pedagógicas no se aplican a todos los grupos por igual, y que la
aparición de una nueva teoría no implica necesariamente
desprenderse de la anterior, sino seleccionar sus aspectos positivos y
negativos, rescatando los primeros para seguir en su aplicación.

15. PEDAGOGIA vs. ANDRAGOGIA
PEDAGOGIA ANDRAGOGIA
Es esencialmente formativo Tiene carácter propositivo
Pasivo Interdependiente
Dada por la sociedad
Generado por sí mismo
Seleccionado por el instructor
Generado por el participante.
Problemas
Académico Experiencia

16. PEDAGOGIA vs. ANDRAGOGIA
PEDAGOGIA ANDRAGOGIA
Enseñanza del niño Enseñanza del adulto
Educación del niño en la etapa básica
Educación de las personas adultas hasta
su madurez
Metodología Pedagógica: métodos
didácticos para llevar a la práctica el
proceso de enseñanza del niño y el
adolecente
Metodología Andragógica: forma de
planificar, administrar y dirigir la
praxis educativa a los adultos
Etapa de formación y desarrollo
Poseen experiencia y necesitan contarla
con lo nuevo
Disponen de mas tiempo para dedicarse
al aprendizaje
Requieren equilibrar sus
responsabilidades sociales en las
demandas de aprendizaje

17. FIN