El documento discute las características distintivas de los documentales en comparación con las películas de ficción. Mientras que las películas de ficción usan materiales creados específicamente para la película, los documentales usan materiales de eventos y personas que existen independientemente de la película. También señala que los videos se han convertido en uno de los principales consumos de los niños y jóvenes, por lo que es importante que los docentes ayuden a los estudiantes a desarrollar una mirada crítica sobre los contenidos

1. CLASE 2
Lucía Mareco
ETR TIC - CIIE EZEIZA
*

2. Documental:
Tratamiento creativo de la realidad
John Grierson (1898-1972)
+

3. Una película documental no es, en consecuencia,
una estructura deliberada que se apoya en un
modelo preexistente.
Lo que sí tienen en común son los materiales que
esos films manejan. El film documental cuenta
hechos que han sucedido o que están
sucediendo independientemente de que con
ellos se haga o no una película. Sus personajes
existen también fuera del film, antes y después
del film.
Es esto, y únicamente esto, lo que diferencia un film
documental de un film de ficción. El film de ficción
maneja materiales que sólo existen en el film, para el
film. Si se suspendiera la filmación de una película de
ficción, todo quedaría igualmente suspendido.

4. Es la mirada del maestro la que convierte
un video que, no necesariamente fue
creado con la intención de enseñar, en un
recurso didáctico.

5. “... Un niño mucho antes de ir a la escuela está en
contacto, cada vez más temprano, con pantallas...
Pantallas a las cuales se accede cada vez más joven y más
solo. Los medios y las tecnologías de la comunicación se
erigen vertiginosamente -cada vez con mayor autoridad-
como espacios de socialización. No sólo transmiten
información y entretienen sino que crean
modelos de adoración.
(...) En el caso de niños y jóvenes, en términos generales,
suelen acceder (a los medios) sin miradas adultas que los
acompañen. Muchos corren a la salida de la escuela para
ver el programa preferido, ese del cual hablan más tarde
con sus amigos por chat, mail, teléfono o al día siguiente
en el recreo.”(Bacher, 2009)

6. En este contexto el video se convierte en uno de los principales
consumos de los niños y jóvenes.
Es imperioso que esos contenidos tengan un espacio de análisis
en la escuela, que el docente pueda generar los espacios para
“educar la mirada”, que los alumnos aprendan a tener una
mirada crítica y analítica.
Así el video se posiciona como un objeto de estudio complejo.
Complejo en tanto se constituye con un lenguaje sintáctico y
morfológico particular, donde se combina la imagen y el sonido
en la construcción de un lenguaje singular 1.

7. Afirma David Buckingham “la
tecnología digital puede
permitirles a los estudiantes
llegar a ser tanto escritores
como lectores de medios
visuales y audiovisuales.”
Y luego agrega: “que el
potencial de la producción
digital se realice no depende
de manera exclusiva de la
tecnología: se trata
fundamentalmente de una
cuestión pedagógica”.

8. Hipótesis, marco teórico, objetivos, desarrollo….
conclusión
Idea + Tema + Tesis

9. Preguntas básicas al iniciar un tema:
Implicación con el tema
* ¿Hay algún sector sobre el cuál dispongo de
información suficiente, e incluso una opinión
formada?
* ¿Me encuentro estrechamente vinculado con él,
desde un punto de vista emocional –en mayor grado
que con cualquier otro posible tema?
* ¿Podré hacer justicia con este tema?
* ¿Siento el impulso de aprender más con el tema?