2. Según la UNESCO , son obras que comprenden imágenes y/o
sonidos reproductibles integrados en un soporte, y que se caracterizan
por el hecho de que:
 Su grabación, transmisión, percepción, requieren un dispositivo
tecnológico.
 El contenido visual y/o sonoro tiene una duración lineal
 El objetivo es la comunicación de ese contenido.

3. Santos Guerra (1984), el lenguaje
audiovisual es sintético: sonido-imagen-movimiento,
"el lenguaje audiovisual es un lenguaje de participación
en el acontecimiento", permite representar la realidad
de modo tal que nos sentimos identificados con lo que
vemos y escuchamos, captando con más fuerza nuestra
atención, despertando múltiples emociones.

4. Es un sistema de comunicación multisensorial (visual y auditivo), en el que los
contenidos icónicos prevalecen sobre los verbales.
Promueve un procesamiento global de la información, que proporciona al
receptor una experiencia unificada.
Es un lenguaje sintético que origina un encadenamiento de mosaico, en el que
sus elementos sólo tienen sentido si se consideran en conjunto
Moviliza la sensibilidad antes que el intelecto.
Suministra muchos estímulos afectivos que influyen en los mensajes cognitivos.
"Opera de la imagen a la emoción y de la emoción a la idea" (Eisenstein).

5. Televisión : Ocupa el primer puesto entre los medios
de comunicación porque sirve de
entretenimiento y transmite mensajes
fáciles de asimilar. En el ámbito escolar,
resenta gran riqueza visual con sus
imágenes en movimientos y
reproducción de sonidos.
Por su capacidad de expresión y su facilidad de uso
se ha convertido en un importante recurso Video:
didáctico. Permite ilustrar o recapitular sobre un
contenido concreto del currículum y fomenta el
interés sobre un tema a través del apoyo del sonido
y de las imágenes en movimiento. Diferenciamos
entre vídeo educativo, que es todo aquel material
audiovisual independientemente del soporte, que
puede tener un cierto grado de utilidad en el
proceso de enseñanza aprendizaje; y el vídeo
didáctico que es elaborado con una explícita
intencionalidad didáctica.

6. Es el instrumento más útil que ha
surgido en los últimos tiempos como
recurso tecnológico para la docencia
Cañón eléctrico
Permite proyectar imágenes fijas o
dinámicas de gran calidad visual, sobre
una pantalla con la ayuda siempre de
otro sistema electrónico, como puede
ser la televisión, el video o el
ordenador.

7. Cine
Desde sus inicios, el cine ha servido a los directores
para exponer sus puntos de vista de los sucesos que
ocurrían en la vida real, así además de tener una
función lúdica y de entretenimiento, también se le
puede otorgar una función didáctica y moralizante.
El cine puede ser utilizado como recurso didáctico
para mostrar y ejemplificar los hechos sociales,
históricos y geográficos más relevantes de nuestra
historia. Además de ejemplificar hechos, también
es un buen soporte para trabajar aspectos
lingüísticos, fomentar el espíritu crítico y la
reflexión. Por otro lado el cine se puede estudiar
como tal. Por tanto, descubrimos tres aspectos a
trabajar a través de este medio: el discurso
cinematográfico, los hechos reflejados en el film y
por último, el cine como entidad propia.

8. Actividades académicas.
Provocar el debate sobre un tema o problema.
Ilustrar temas, periodos históricos y conflictos.
Asistir a experiencias vitales, a las que el niño no tiene acceso.
Introducir el análisis narrativo.
Catalizar emociones.
Facilitar el diálogo sobre temas transversales.
Atender a la diversidad,
Promover actividades con aulas especiales.
Servir de apoyo para inmigrantes.

9. 4 Indicadores
Visibilidad Control en
desde la su
óptica del seguimiento
alumno
Claridad
para lograr
Sencillez en
la la
comprensión aplicación

10. El elevado índice de consumo de medios y la saturación de éstos en la sociedad
contemporánea
La importancia ideológica de los medios y su influencia como empresas de
concienciación
El aumento de la manipulación y fabricación de la información y su propagación por
los medios,
Creciente penetración de los medios en los procesos democráticos fundamentales,
Creciente importancia de la comunicación e información visuales en todas las áreas,
Importancia de educar a los alumnos para que hagan frente a las exigencias del futuro y
el vertiginoso incremento de las presiones nacionales e internacionales para privatizar
la información (Masterman,1993).
Este hecho puede ser llevado a cabo tanto con producciones audiovisuales recientes
como con otras de contenido tradicional (Blanco Rivas, 2011)
Olarte, Montoya, Martín Felez y Mosquera
(2011)

11. Enseñar a diferenciar la representación audiovisual de la realidad
Enseñar a desmitificar. Fomentar una cultura de la sospecha ante representaciones que
se ofrecen como realidades
Fomentar la comprensión crítica del entorno audiovisual y, por tanto, del mundo
Convertir lo audiovisual en un medio para la expresión de nuestras inquietudes, que
podamos usar de una manera creativa y enriquecedora
Crear una ciudadanía crítica y un mundo mejor, por ambicioso que parezca

12. Objetivos comunicativos: trabajar y mejorar la comprensión auditiva y la
ex-presión oral.
Objetivo lingüístico: recopilar tiempos verbales y expresiones utilizadas
para lanzar, presentar o resumir un tema o para marcar la transición entre dos temas
o noticias.
Objetivo socio-cultural: comprender las varias partes en las que se divide
un telediario, comparar los telediarios de varios países y su modo de tratar la
información.
Analizar la educación de cara a los medios de comunicación y a la
intercul-turalidad: comparar diversos medios de comunicación de diferentes países,
examinar los puntos de vista dados a la misma noticia.
Natalia Bernardo Vila (2008)

13.  Motivar y atraer la atención de los estudiantes.
 Crear entornos comunicativos diferenciados.
 Favorecer el desarrollo de diferentes inteligencias
 Estructurar, organizar y adecuar la realidad a las demandas y características de los
alumnos.
 Favorecer el acceso a gran cantidad de información.
 Facilitar el andamiaje cognitivos de los alumnos
 Propiciar el autoaprendizaje.
 Sustituir y transformar la realidad, adaptándola a las características cognitivas de los
estudiantes.
 Ayudar a transformar nociones abstractas en modelos figurativos
 Propiciar la utilización de simulaciones que acerquen la comprensión de determinados
fenómenos a los alumnos.
 Favorecer el acercamiento del alumno a la sociedad tecnológica.
 Reforzar los conocimientos de los alumnos.
 Propiciar el acercamiento a la realidad desde múltiples perspectivas

14. Aumenta la eficacia de las explicaciones del profesor
Pueden ayudar a desarrollar capacidades y actitudes porque exigen un
procesamiento global de la información que conti
Estimulan atención y la receptividad del alumno.
Ayudan a conocer mejor el pasado o ver realidades poco accesibles
habitualmente.
Introducen al alumnado en la tecnología audiovisual
Fomentan la participación, el interés por el tema y el espíritu crítico
Desarrollan la creatividad y se evita el aprendizaje exclusivamente
memorístico
Ayudan al alumno a comprenderse mejor a sí mismo y a su entorno
Mejoran el proceso educativo, ya que con grabaciones de videos pueden
registrarse actuaciones de los estudiantes con fines de retroalimentación
Antonio Adame Tomás (2009).

15. En todos los centros de Educación Infantil y Primaria, se llevan a
cabo festivales donde el alumnado tiene la posibilidad de mostrar
1 sus habilidades expresivas, lectoras o físicas al público. A muchos
de los alumnos este hecho les produce vergüenza o miedo, el cual
puede ser eliminado de una manera muy sencilla, realizando un
vídeo con ellos donde se exponga lo que quieren interpretar. Ese
vídeo es trabajado por ellos, siendo lo más conveniente que se
ocupen también de su maquetación y realización, es un trabajo
ideal sobre las competencias básicas.
A partir de programas de televisión. Hay varios formatos muy
interesantes para unir cuatro áreas, como son educación artística,
inglés y lengua y educación física. Estos, se interpretan en el
2
concurso. Podemos ayudar al alumnado a buscar los textos, a
analizar las distintas canciones, a preparar las distintas actividades
acrobáticas…

16. 
Para trabajar el área de música, una actividad interesante sería el
karaoke. Ya que incita al alumnado a cantar, ya que es mucho más
3 divertido para ellos seguir el texto en una pantalla grande que
leerlo en el libro y escucharlo en un cd, y podemos trabajar de esta
manera los textos, la lectura y los distintos idiomas.
Para trabajar otros campos musicales, sería la música clásica, o el
ballet y la ópera es muy interesante recurrir a películas que tratan
todo este mundo
4
Que ellos se conviertan en los propios protagonistas del aprendizaje
creando vídeos educativos donde expliquen lo que han aprendido y
5 pongan en práctica el conocimiento que tienen de programas
informáticos

17. Recurso motivador para alumnos y Debemos cuidar que en aula no se caiga
profesores en un consumo pasivo, debemos fomentar
un uso activo
Crean un buen ambiente de trabajo en el
aula.
El apoyo excesivo en la imagen podría
el alumno se encuentra frente a la lengua mermar la atención debida a lo
contextualizada y reconocen los terminos lingüístico.
paralingüísticos. Problemas técnicos.
Partimos de muestras reales y actuales:
autenticidad.
Exigen mucho trabajo de elaboración por
Favorece la comprensión. parte del profesor.
Sensación de malgastar el tiempo de las
Exposición a aportes de información clases.
cultural y social no verbal a través de las
imágenes: intercultural.
Flexibilidad de los medios audiovisuales
y en concreto del telediario