E portafolio
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La profesora Viviana Marisa Cuestas describe cómo el programa Conectar Igualdad le permitió mejorar sus habilidades con las TIC y generar materiales más interesantes y adecuados para sus clases de matemática, física y cosmografía a través del uso de wikis, Wikipedia, edición de PDF, hipertexto y mapas conceptuales. Ella reconoce que aún le falta integrar las TIC de una manera más transparente en su enseñanza.
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Este documento presenta el plan de acción de Roberto Montaño, profesor de física. Sus objetivos a largo plazo incluyen asumir un nuevo rol como facilitador y adquirir habilidades tecnológicas. Sus objetivos a corto plazo son cambiar sus estrategias de enseñanza para promover el pensamiento crítico, el trabajo colaborativo y la investigación de los estudiantes. Propone implementar una red social en el aula y utilizar recursos tecnológicos para superar los desafíos de la falta de equipos
Kerschensteiner
Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán que influyó en la educación en la primera mitad del siglo XX. Propuso una educación centrada en la formación profesional a través de la experiencia laboral, fundando la Escuela del Trabajo. Creía que los estudiantes deben aprender haciendo trabajos específicos para ser útiles a la sociedad. También apoyó la idea de que la escuela debe conectarse con la comunidad para formar ciudadanos competentes.
Aportes de george kerchensteiner
Este documento resume la teoría educativa de George Kerschensteiner (1854-1932), pedagogo alemán que enseñó en varios niveles escolares y fue consejero escolar en Múnich. Kerschensteiner creía que la teoría surge de la práctica educativa y que la individualidad de cada estudiante debe ser el objetivo de la educación. También pensaba que la educación debe basarse en los bienes culturales de la comunidad para formar el espíritu del individuo de acuerdo a los valores culturales, y que los maestros
Georg kerschensteiner
Georg Kerschensteiner (1854-1932) fue un pedagogo alemán que creó la "escuela del trabajo" y organizó la escuela activa. Basó sus ideas en la obra de Pestalozzi y tuvo tres objetivos: la enseñanza profesional, la responsabilidad cívica y establecer un sistema educativo actual. Propuso una educación con sentido espiritual que experimente los bienes culturales y valores. Consideró que la escuela debe formar ciudadanos competentes para mejorar la sociedad a través del trabajo.
Kerschensteiner
Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán del siglo XIX y principios del XX. Se desempeñó como maestro de primaria, secundaria y universidad. Propuso el aprendizaje a través de la experiencia y fundó la "Escuela del Trabajo". Defendió la educación cívica y la formación profesional de los ciudadanos. Influyó en el desarrollo de la Escuela Nueva con su énfasis en el aprendizaje activo y el trabajo en grupo.
Georg kerschensteiner
Este documento no proporciona información sustancial. Consiste principalmente en una secuencia aleatoria de letras y palabras sin sentido. No es posible resumirlo de manera significativa en 3 oraciones o menos.
Georg kerschensteiner
Georg Kerschensteiner fue un pedagogo alemán nacido en 1854 que creó la "escuela del trabajo" y promovió la escuela activa. Se basó en filósofos como Pestalozzi y Dewey, y buscó unir la teoría con la práctica a través de la educación profesional y cívica para formar ciudadanos competentes. Propuso que la escuela debe preparar a los estudiantes para el trabajo y mejorar la sociedad. Fue influyente pero también recibió críticas, aunque algunas no consideran plen
eportfoliocynthiarolon
El documento presenta el resumen del trabajo realizado por Cynthia Verónica Rolón en un curso sobre el uso de recursos didácticos digitales. Cynthia realizó búsquedas de recursos educativos en educ.ar, uso de editores de PDF y herramientas para producir hipertextos, wikilibros y videos. En su reflexión final, Cynthia indica que el curso superó sus expectativas y cambió su perspectiva sobre el uso de la tecnología en el aula, por lo que se inscribió en nuevos cursos.
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El docente en el contexto de la tic
El documento resume la experiencia de un docente con las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en el contexto educativo. Inicialmente, el docente tenía una visión equivocada de las TIC y tenía interrogantes sobre su aplicación en la educación. Sin embargo, después de tomar un curso sobre las TIC, ahora comprende mejor su importancia como herramientas para facilitar el acceso a la información y el conocimiento. El docente también adquirió nuevas competencias tecnológicas y está motivado a incorporar las TIC en sus prácticas ped
Impacto de un AVA
La constitución política de Colombia indica que la educación es un derecho de las personas, es un servicio público y le corresponde al estado su regulación y vigilancia con respecto a calidad, fines y la mejor formación intelectual, física y moral de los estudiantes, garantizando el cubrimiento del servicio, el acceso y permanencia en el sistema
Presentación de las tics
Breve presentación sobre los avances de las tics y los desafíos que debe enfrentar la educación actual.
Reflexion modulo 2
Jesús Salvador Alvarez Gutiérrez reflexiona sobre su participación en el Módulo II de un curso. Tenía conocimientos básicos sobre el tema antes del curso. Aprendió que existen varias plataformas virtuales para crear organizadores digitales que pueden usarse en la enseñanza. Su participación fue mediana debido a problemas de conectividad por el clima, pero se comprometió a completar las actividades. La metodología propuesta le sirvió para aprender sobre aplicar sus conocimientos en su labor docente.
La escuela y sus cambios
El documento describe las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) y su importancia en la educación. Explica que las TIC pueden mejorar el aprendizaje si los profesores saben cómo usarlas de manera efectiva. También discute los desafíos de integrar las TIC en las escuelas y proporciona varios modelos didácticos para su uso en el aula, centrados tanto en el profesor como en los estudiantes.
Cronica gustavo
El documento describe la experiencia del autor con el uso pedagógico de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Explica que el diplomado TIC en el que participó se enfocó en el enfoque pedagógico del uso de las herramientas TIC como recursos didácticos. También describe cómo las TIC pueden generar nuevos ambientes de aprendizaje activo y colaborativo para los estudiantes, y alienta a los profesores a innovar con ellas. El autor reflexiona sobre
Proyecto final
El documento presenta la reflexión final de un estudiante sobre lo aprendido en un curso de 4 semanas sobre el uso de las TIC en la formación. El estudiante expresa que adquirió nuevos conocimientos sobre las tecnologías de la información y cómo aplicar conceptos pedagógicos mediante herramientas TIC en el aula. Además, razona que las nuevas generaciones se han apropiado del manejo de plataformas informáticas, logrando el progreso de comunidades, y cuestiona hasta cuándo se seguirán métodos
Carmen alicia bohrquez rubiano
El documento describe el progreso en el desarrollo de conceptos en los estudiantes a través del uso de las TIC. Se cambió de un método tradicional de enseñanza a uno más creativo que involucra a los estudiantes. Se trabajó con herramientas didácticas como flujogramas y hojas de cálculo para implementar un aprendizaje significativo. La enseñanza se desarrolló en un ambiente tecnológico en lugar de un aula tradicional. La evaluación fue un proceso continuo que facilitó tanto la ense
Reflexion modulo 2
El documento resume la reflexión de Nelson sobre el Módulo II de un curso virtual sobre organizadores digitales. Nelson tenía conocimiento previo sobre mapas conceptuales de forma artística. Aprendió a usar la herramienta Bubbl.us para crear mapas conceptuales y subir archivos a Slideshare y su blog. Planea aplicar lo aprendido usando mapas conceptuales como estrategia pedagógica. Participó activamente compartiendo y comentando el trabajo del módulo. Puede mejorar investigando más sobre organizadores digitales. La metodología del curso le
Ova reflexion asesoria para el uso de las tic´s en la formacion
Este documento presenta una reflexión analítica sobre lo aprendido en un curso de 4 semanas sobre el uso de las TIC en la formación. La autora argumenta que las herramientas TIC como los PLE, EVA, wikis, mapas conceptuales y LMS son indispensables y facilitan los procesos educativos. También discute modelos como el flipped classroom y los MOOC, y concluye que el uso correcto de diferentes medios posibilita formular preguntas que inducen cambios en la educación.
Seminario Innovaciones Pedagógicas CIEDU - INACAP 2012
El documento resume las actividades del Centro de Investigación e Innovación en Educación y TIC de la Universidad de Santiago de Chile (CIIET USACH) para integrar las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en la educación superior, incluyendo el desarrollo de plataformas virtuales, cursos de formación para tutores y docentes, e investigaciones sobre el uso efectivo de las TIC en el aprendizaje.
estudio de caso
Este documento describe un estudio sobre el aprendizaje de estudiantes en la universidad ECCI a través de aulas virtuales. Se aplicó una encuesta a 10 estudiantes que tomaban clases virtuales. Los resultados mostraron que la mayoría opinó que las aulas virtuales contribuyeron a su crecimiento personal y profesional, y les aportaron conocimientos importantes a través de herramientas como foros. Además, aprendieron a usar programas y software, y la mayoría invierte tiempo suficiente en las actividades virtuales para su aprendizaje.
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Este documento presenta una reflexión analítica y argumentada sobre lo aprendido en un curso de 4 semanas sobre el uso de las TIC en la formación. La autora discute cómo las herramientas TIC como blogs, wikis, videos y podcasts pueden facilitar los procesos educativos y mejorar la comunicación entre estudiantes y profesores. También analiza conceptos como entornos virtuales de aprendizaje, software social, flipped classroom y MOOCs, y cómo estas tecnologías permiten nuevas formas de enseñanza más interactivas e innovadoras
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Semana 4
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Expectativas gestión 2011
Este documento presenta las expectativas de un docente sobre el uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en su desempeño profesional y en la gestión educativa de su institución. El docente menciona que ha incorporado las TIC en su trabajo mediante el uso de diarios digitales, redes sociales y proyectos pedagógicos con TIC. Además, cree que el perfil del docente actual debe incluir capacitación en investigación e implementación de TIC. Finalmente, propone apoyar la visión digital de
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