El documento trata sobre la edición digital de sonido, explorando cómo los sonidos cotidianos pueden ser percibidos y modificados mediante herramientas de edición. Se introducen conceptos como el tiempo en el sonido y la representación visual de pistas de audio, así como ejercicios prácticos que fomentan la comprensión de la edición. Además, se mencionan recursos en línea para obtener música y efectos de sonido de uso libre.

1. Edición digital de
sonido
Crear y modificar el sonido

2. El sonido de todos los días
 ¡Hagamos un ejercicio! Vamos a
tomarnos unos segundos para
escuchar nuestro entorno… y
después responderemos algunas
preguntas.
 Cierren los ojos y apoyen la cabeza
sobre los brazos, en el banco.
 Hagamos mucho silencio. Mucho.
 Escuchemos atentamente todo lo que
llegue a nuestros oídos.

3. ¿Qué escucharon?
 ¿Qué sonidos estaban „en primer
plano‟?
 ¿Qué sonidos estaban „de fondo‟?
 ¿Todos los sonidos tenían la misma
duración?
 ¿Qué sonidos estaban superpuestos?
¿Qué sonidos vinieron uno a
continuación del otro?
La vida cotidiana está llena de
sonidos…

4. Sobre la edición
 ¿Qué quiere decir editar? ¿Y editar
digitalmente? ¿Cómo sería editar
sonido de forma no digital?
 ¿Qué acciones puede hacer un
editor? Por ejemplo: sacar un
fragmento de audio, subir el volumen
de otro fragmento… ¿qué más?

5. El sonido en el tiempo
 El sonido (por ejemplo, una voz que
cuenta un cuento, una canción o una
bocina de auto) se desarrolla en el
tiempo.
 Los programas editores de audio
representan al sonido como una línea
en el tiempo. ¿Se acuerdan de las
líneas de tiempo que hacemos en
historia? ¡Parecido...!

6. “Pistas” de audio: dibujos que
representan al sonido
 Cuanto más larga sea la duración del
sonido, más larga será la línea o pista que
lo representa.
 Cuanto más fuerte sea el volumen del
sonido, más altas serán las líneas azules.
Si el sonido está demasiado fuerte, tocarán
el techo y el piso de la pista.
 Si el sonido está en estéreo, la pista tendrá
dos „carriles‟, uno por cada parlante.

7. ¡Comparemos!
 ¿Cuál de estas dos canciones dura
más?
 ¿En qué momentos de cada canción
el volumen está más alto?
Ejemplo 1 Ejemplo 2

8. ¡Analicemos!
 Comparen estas situaciones y
decidan:
*en qué caso las dos pistas sonarán al
mismo tiempo (en simultáneo)
*en qué caso sonará primero una y
luego la otra
Ejemplo 1 Ejemplo 2

9. Imaginemos una situación de
edición
 Imaginemos que tenemos que editar una entrevista a una
persona. Supongamos que nos propusimos:
1) agregar una canción antes de que la persona empiece a hablar,
como cortina de presentación;
2) que al comenzar la charla esa música siga sonando, pero de
fondo;
3) sacar una parte de la entrevista en la que el entrevistado se fue
por las ramas.
 Pensemos y resolvamos:
1) ¿Cuántos y cuáles son los archivos de audio que van a
intervenir?
2) ¿Qué herramientas de edición vamos a usar?
3) ¿En qué momento tendríamos que colocar las dos pistas
superpuestas?
4) ¿Cómo haríamos para que, al quitar una parte del audio, se siga

10. Incorporamos sonidos creados
por otros
 Cuando queramos utilizar música o sonidos creados
por otros, conviene que sean de uso libre, para no
tener problemas luego al subirlo a Internet.
 Existen muchas páginas web que son “bancos de
sonidos” y de música de uso libre. Por ejemplo:
www.freesound.org
www.jamendo.com/es
www.soundcloud.com
 En la biblioteca „audios‟, de tu netbook, vas a encontrar
también un montón de sonidos clasificados por
categorías (ambiente, animales, vehículos, etc.). ¿Ya
la exploraste?

11. Un último ejercicio
 Leamos el siguiente fragmento de texto y pensemos
juntos cómo lo grabaríamos. ¿Cómo serían las voces?
¿Qué música usaríamos? ¿Qué sonidos grabados
podríamos agregar? ¿Y qué sonidos podríamos hacer
„en vivo‟?
Alicia empezaba ya a cansarse de estar
sentada con su hermana a la orilla del río, sin tener
nada que hacer: había echado un par de ojeadas al
libro que su hermana estaba leyendo, pero no tenía
dibujos ni diálogos. «¿Y de qué sirve un libro sin
dibujos ni diálogos?», se preguntaba Alicia.
Así pues, estaba pensando (y pensar le
costaba cierto esfuerzo, porque el calor del día la
había dejado soñolienta y atontada) si el placer de
tejer una guirnalda de margaritas la compensaría del
trabajo de levantarse y juntar las margaritas, cuando
de pronto saltó cerca de ella un Conejo Blanco de

12. Ahora, a probar
¡Nos encontramos pronto para poner
manos a la obra!