Este documento proporciona orientación a los docentes sobre cómo seleccionar recursos de audio para enriquecer el aprendizaje de los estudiantes. Explica que los recursos de audio pueden usarse para apoyar diferentes tipos de aprendizaje y proporciona seis preguntas clave que los docentes deben hacerse al evaluar recursos de audio. Además, describe diversas herramientas para crear y editar audio y los principales formatos de archivos de audio.
Este documento proporciona orientación a los docentes sobre cómo seleccionar recursos de audio con fines educativos. Sugiere que los docentes consideren seis preguntas clave: 1) ¿En qué consisten los recursos de audio? 2) ¿Por qué son útiles para el aprendizaje? 3) ¿Cuándo utilizarlos? 4) ¿Quién los está usando ya? 5) ¿Cómo empezar a usarlos? 6) ¿Dónde encontrar más información? Explora cada pregunta detalladamente, discutiendo formatos de audio, herramientas, beneficios
Taller sobre herramientas y tecnicas interactivas de aprendizaje finaljuanjosecom
El documento presenta un taller sobre técnicas y herramientas interactivas de aprendizaje dictado en el Primer Congreso Pedagógico "Transformando la Escuela de El Salvador" en 2010. El taller explica conceptos como técnica, herramienta e interactivo en educación y describe diferentes tipos de herramientas interactivas como hardware, software y redes de computadoras. También analiza cómo aplicar estas herramientas mediante diferentes técnicas de enseñanza y aprendizaje.
El documento habla sobre diferentes tecnologías de información para la educación como podcasting, videoblogging y screencasts. El podcasting permite que la educación se haga más accesible mediante la descarga automática de archivos de audio. El videoblogging utiliza video en lugar de texto para compartir comentarios y opiniones. Los screencasts capturan la pantalla de la computadora junto con audio para mostrar procedimientos. Todas estas tecnologías pueden usarse para ampliar las opciones educativas y facilitar el aprendizaje.
Unidad 2 del capitulo 4 taller n° 4 herramientas telematicas.edithjaramillo5
El documento presenta un cuadro sinóptico que resume las características, uso, tipo de licencia y potencialidades de diversas herramientas de e-learning como video, blog, fotos, comunicación y Wikispaces. También compara las ventajas y desventajas de herramientas sincrónicas como chat y videoconferencia, y asincrónicas como correo electrónico. Finalmente, incluye un mapa conceptual del campus virtual de la UNAD.
00 Sonido y musica por ordenador. Guia del alumno.José M. Padilla
1) El documento describe la importancia creciente del sonido y la música en los medios multimedia como el cine, la televisión y la web.
2) Explica que el curso introduce aplicaciones informáticas básicas para editar y manipular el sonido, sin requerir conocimientos previos.
3) El curso enseña procesos comunes con el sonido a través de módulos teóricos y prácticos con diferentes programas.
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en el ámbito educativo. Explica las herramientas de comunicación asíncronas como blogs, correo electrónico, wikis y foros, y las herramientas de comunicación síncronas como chats, videoconferencias y audioconferencias. También destaca los roles del docente y estudiante, así como las ventajas de las tecnologías de la información y comunicación en la educación, incluyendo el aprendizaje colaborativo y el autoaprendizaje.
El documento describe diferentes tecnologías de información y comunicación utilizadas en educación a distancia, incluyendo videoconferencia, sistemas interactivos de video y gráficos, y computadoras. Explica cómo estas tecnologías eliminan barreras de tiempo y espacio, permitiendo la comunicación entre estudiantes y profesores distantes y el desarrollo de programas de educación virtual. También discute cómo estas herramientas tecnológicas motivan a los estudiantes y mejoran el aprendizaje.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre redes sociales elaborado por una estudiante para un curso de herramientas telemáticas. Incluye introducciones sobre redes sociales y herramientas de e-learning como video, blog, fotos, comunicación y wikispaces, resaltando sus características, usos, tipos de licencias y potencialidades. También presenta tablas comparativas sobre herramientas síncronas y asincrónicas y componentes de un campus virtual de la UNAD.
Este documento proporciona orientación a los docentes sobre cómo seleccionar recursos de audio con fines educativos. Sugiere que los docentes consideren seis preguntas clave: 1) ¿En qué consisten los recursos de audio? 2) ¿Por qué son útiles para el aprendizaje? 3) ¿Cuándo utilizarlos? 4) ¿Quién los está usando ya? 5) ¿Cómo empezar a usarlos? 6) ¿Dónde encontrar más información? Explora cada pregunta detalladamente, discutiendo formatos de audio, herramientas, beneficios
Taller sobre herramientas y tecnicas interactivas de aprendizaje finaljuanjosecom
El documento presenta un taller sobre técnicas y herramientas interactivas de aprendizaje dictado en el Primer Congreso Pedagógico "Transformando la Escuela de El Salvador" en 2010. El taller explica conceptos como técnica, herramienta e interactivo en educación y describe diferentes tipos de herramientas interactivas como hardware, software y redes de computadoras. También analiza cómo aplicar estas herramientas mediante diferentes técnicas de enseñanza y aprendizaje.
El documento habla sobre diferentes tecnologías de información para la educación como podcasting, videoblogging y screencasts. El podcasting permite que la educación se haga más accesible mediante la descarga automática de archivos de audio. El videoblogging utiliza video en lugar de texto para compartir comentarios y opiniones. Los screencasts capturan la pantalla de la computadora junto con audio para mostrar procedimientos. Todas estas tecnologías pueden usarse para ampliar las opciones educativas y facilitar el aprendizaje.
Unidad 2 del capitulo 4 taller n° 4 herramientas telematicas.edithjaramillo5
El documento presenta un cuadro sinóptico que resume las características, uso, tipo de licencia y potencialidades de diversas herramientas de e-learning como video, blog, fotos, comunicación y Wikispaces. También compara las ventajas y desventajas de herramientas sincrónicas como chat y videoconferencia, y asincrónicas como correo electrónico. Finalmente, incluye un mapa conceptual del campus virtual de la UNAD.
00 Sonido y musica por ordenador. Guia del alumno.José M. Padilla
1) El documento describe la importancia creciente del sonido y la música en los medios multimedia como el cine, la televisión y la web.
2) Explica que el curso introduce aplicaciones informáticas básicas para editar y manipular el sonido, sin requerir conocimientos previos.
3) El curso enseña procesos comunes con el sonido a través de módulos teóricos y prácticos con diferentes programas.
Este documento describe las nuevas tecnologías y su aplicación en el ámbito educativo. Explica las herramientas de comunicación asíncronas como blogs, correo electrónico, wikis y foros, y las herramientas de comunicación síncronas como chats, videoconferencias y audioconferencias. También destaca los roles del docente y estudiante, así como las ventajas de las tecnologías de la información y comunicación en la educación, incluyendo el aprendizaje colaborativo y el autoaprendizaje.
El documento describe diferentes tecnologías de información y comunicación utilizadas en educación a distancia, incluyendo videoconferencia, sistemas interactivos de video y gráficos, y computadoras. Explica cómo estas tecnologías eliminan barreras de tiempo y espacio, permitiendo la comunicación entre estudiantes y profesores distantes y el desarrollo de programas de educación virtual. También discute cómo estas herramientas tecnológicas motivan a los estudiantes y mejoran el aprendizaje.
Este documento presenta un mapa conceptual sobre redes sociales elaborado por una estudiante para un curso de herramientas telemáticas. Incluye introducciones sobre redes sociales y herramientas de e-learning como video, blog, fotos, comunicación y wikispaces, resaltando sus características, usos, tipos de licencias y potencialidades. También presenta tablas comparativas sobre herramientas síncronas y asincrónicas y componentes de un campus virtual de la UNAD.
Este documento presenta varias herramientas de comunicación y colaboración en Internet. Describe herramientas síncronas como el chat y la videoconferencia que permiten comunicación en tiempo real, y herramientas asincrónicas como el correo electrónico y los foros que no requieren coincidir en tiempo. También explica el funcionamiento de wikis, blogs, plataformas de video y calendarios compartidos como recursos de la Web 2.0 para compartir información y colaborar en línea.
Este documento describe el curso CCNA 1 y cómo las redes globales permiten nuevas formas de comunicación y colaboración. El curso utiliza varias herramientas como presentaciones, laboratorios prácticos y la herramienta Packet Tracer para brindar una experiencia de aprendizaje en línea rica e interactiva a estudiantes de todo el mundo.
Este documento contiene preguntas y actividades sobre varios temas relacionados con la tecnología y la comunicación en línea. Se pide explicar conceptos como la netiqueta, educación en línea, grupos y foros de discusión a través de mapas conceptuales. También se solicita investigar sobre lenguajes modificados en Internet y servicios como conversaciones en línea y mensajería instantánea.
Este documento describe diferentes herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que pueden utilizarse para el aprendizaje a distancia. Entre las herramientas sincrónicas se encuentran el chat, la videoconferencia y la audioconferencia, mientras que entre las asincrónicas están los foros virtuales, wikis y correo electrónico. El documento analiza las ventajas y desventajas de cada herramienta y concluye que tanto las sincrónicas como las asincrónicas pueden fortalecer el aprend
Este documento describe diferentes medios de comunicación y enseñanza tradicionales y a distancia, así como posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Se enumeran varios medios de imagen fija, sonido y audiovisuales tradicionales, así como medios informáticos y de telecomunicación a distancia. También se discuten posibilidades como la inmaterialidad, interconexión e interactividad de las TIC, así como limitaciones como problemas técnicos, falta de preparación de los prof
Este documento contiene preguntas y actividades sobre varios temas relacionados con la netiqueta y el uso adecuado de Internet y las tecnologías de la información y comunicación. Se pide explicar conceptos como la netiqueta, educación en línea, grupos y foros de discusión a través de mapas conceptuales. También se solicita investigar sobre lenguajes modificados en Internet y servicios como conversación en línea y mensajería instantánea.
El documento proporciona definiciones y explicaciones sobre diversos conceptos relacionados con Internet y la comunicación digital. Explica términos como hipertexto, página web, sitio web, URL, lenguaje HTML, periodismo digital, blog, contenido multimedia, formatos de imágenes, podcast, red social, chat y wiki.
Recursos educativos y medios didácticos para la creación de ambientes de apre...elizondo_ms
Los medios didácticos se recomiendan para crear un ambiente de aprendizaje que facilite la enseñanza y el aprendizaje. Incluyen recursos educativos como libros de texto, videos, programas computacionales y más, que ayudan en los procesos de administración escolar. Existen medios pretecnológicos y tecnológicos, así como medios informáticos y las tecnologías de la información y comunicación que permiten nuevas formas de aprendizaje.
El documento describe varias herramientas digitales para la investigación educativa, incluyendo el chat. El chat permite la comunicación en tiempo real entre usuarios y ofrece funciones como intercambio de texto, audio y video. El chat puede fomentar competencias comunicativas y apoyar la investigación al facilitar el acceso y compartir de información. Por ejemplo, WhatsApp es una herramienta de chat fácil de usar que permite crear grupos para interactuar e intercambiar archivos.
Este documento presenta diferentes aplicaciones web 2.0 y sus posibles usos educativos. Describe herramientas de ofimática en línea como Google Docs, así como plataformas para publicar audio y video como podcasts, YouTube y TeacherTube. También explica cómo crear blogs, wikis, redes sociales y páginas de inicio para compartir contenidos y colaborar.
Disculpa, no tengo suficiente contexto sobre el campus virtual de la UNAD como para generar un mapa conceptual detallado. ¿Podrías proporcionar más detalles sobre los componentes clave y la estructura del campus virtual para que pueda resumirlo adecuadamente?
El documento describe diferentes herramientas de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas que fortalecen la educación a distancia. Las herramientas asincrónicas como el correo electrónico, los foros de discusión y los wikis permiten la flexibilidad en los tiempos de comunicación, mientras que las herramientas sincrónicas como el chat, la videoconferencia y Skype fomentan una comunicación más fluida en tiempo real. El documento concluye que estas herramientas son muy útiles para el aprendizaje a distancia al
El documento describe diferentes herramientas tecnológicas para la educación continua como foros virtuales, chat, audio conferencia, correo electrónico y videoconferencia. Luego propone usar estas herramientas para que estudiantes analicen problemas matemáticos de la vida cotidiana de forma individual y grupal. Algunas aplicaciones incluyen usar el chat para debatir soluciones y el correo electrónico para compartir procesos; crear un cuaderno digital en un foro y olimpiadas matemáticas por videoconferencia.
Herramientas sincrónicas y asincrónicas en la comunicaciónFayury Pinilla
Este documento describe y compara las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas, y ofrece ejemplos de buenas prácticas para su uso educativo. Las herramientas sincrónicas como el chat permiten la interacción en tiempo real, mientras que las asincrónicas como los foros y correo electrónico permiten la comunicación diferida. Se destacan ventajas como la promoción del aprendizaje colaborativo y se proveen lineamientos para un uso respetuoso de estas herramientas en entornos educ
Comunicación y multimedia digital.pptx terminadoDania Iacovelli
El documento describe diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica utilizadas en la educación a distancia, como chat, mensajería instantánea, pizarras virtuales, microblogging, correo electrónico, blogs, wikis y foros. También explica las características de la educación a distancia y las diferencias entre e-learning y b-learning.
El documento analiza el uso de salas de conferencias virtuales como Openmeeting como espacio de interacción y comunicación en educación a distancia. Explica las ventajas e inconvenientes de este tipo de herramientas tecnológicas y propone utilizar metodologías de investigación-acción para evaluar su impacto en el aprendizaje de forma cualitativa y cuantitativa.
Este documento describe varias herramientas digitales y sus usos en educación superior a distancia. Presenta plataformas de comunicación como Facebook, Twitter, YouTube y WhatsApp y explica cómo se usan principalmente en contextos personales, familiares, educativos y corporativos. También describe herramientas para hacer análisis gráficos, creación de textos y presentaciones como Powtoon, Prezi y SlideShare y cómo apoyan el aprendizaje en entornos académicos y empresariales. Finalmente, detalla herramientas para discusión,
La comunicación digital surge como efecto de las nuevas tecnologías que se introducen rápidamente en el campo de la comunicación. Intenta fusionar el periodismo con las nuevas técnicas de la informática y permite expresarse mediante imágenes, videos y otros formatos interactivos. Supone la retroalimentación entre el emisor y el receptor en el proceso comunicativo.
Este documento trata sobre la producción de audio para plataformas virtuales. Explica que todo audio requiere elementos como micrófonos y equipo de edición para capturar y mejorar el sonido. También habla sobre los formatos de audio comunes en la web como MP3 y cómo insertar audio en páginas web usando tags como <bgsound>, <embed> y <audio>. Finalmente, analiza consideraciones para el uso efectivo de audio en sitios web.
Este documento describe las posibilidades educativas del sonido y los recursos sonoros. Explica que el sonido se puede usar como recurso educativo, medio de expresión y comunicación, y para analizar críticamente la información. También discute el uso de la radio y la radio en la web como herramientas educativas y los equipos necesarios para la producción y postproducción de sonido.
Resumen de propuestas de herramientas y aplicaciones multimedia (imagen, video y audio). En todas ellas hay una pequeña explicación de su funcionalidad y el enlace directo a la aplicación
Como recursos TIC, los docentes tenemos a nuestra disposición innumerables repositorios de contenidos digitales, bancos de Imágenes y Sonidos, de videos, de actividades multimedias e interactivas, etc. A continuación se referencian algunos de ellos
Este documento presenta varias herramientas de comunicación y colaboración en Internet. Describe herramientas síncronas como el chat y la videoconferencia que permiten comunicación en tiempo real, y herramientas asincrónicas como el correo electrónico y los foros que no requieren coincidir en tiempo. También explica el funcionamiento de wikis, blogs, plataformas de video y calendarios compartidos como recursos de la Web 2.0 para compartir información y colaborar en línea.
Este documento describe el curso CCNA 1 y cómo las redes globales permiten nuevas formas de comunicación y colaboración. El curso utiliza varias herramientas como presentaciones, laboratorios prácticos y la herramienta Packet Tracer para brindar una experiencia de aprendizaje en línea rica e interactiva a estudiantes de todo el mundo.
Este documento contiene preguntas y actividades sobre varios temas relacionados con la tecnología y la comunicación en línea. Se pide explicar conceptos como la netiqueta, educación en línea, grupos y foros de discusión a través de mapas conceptuales. También se solicita investigar sobre lenguajes modificados en Internet y servicios como conversaciones en línea y mensajería instantánea.
Este documento describe diferentes herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas que pueden utilizarse para el aprendizaje a distancia. Entre las herramientas sincrónicas se encuentran el chat, la videoconferencia y la audioconferencia, mientras que entre las asincrónicas están los foros virtuales, wikis y correo electrónico. El documento analiza las ventajas y desventajas de cada herramienta y concluye que tanto las sincrónicas como las asincrónicas pueden fortalecer el aprend
Este documento describe diferentes medios de comunicación y enseñanza tradicionales y a distancia, así como posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la enseñanza. Se enumeran varios medios de imagen fija, sonido y audiovisuales tradicionales, así como medios informáticos y de telecomunicación a distancia. También se discuten posibilidades como la inmaterialidad, interconexión e interactividad de las TIC, así como limitaciones como problemas técnicos, falta de preparación de los prof
Este documento contiene preguntas y actividades sobre varios temas relacionados con la netiqueta y el uso adecuado de Internet y las tecnologías de la información y comunicación. Se pide explicar conceptos como la netiqueta, educación en línea, grupos y foros de discusión a través de mapas conceptuales. También se solicita investigar sobre lenguajes modificados en Internet y servicios como conversación en línea y mensajería instantánea.
El documento proporciona definiciones y explicaciones sobre diversos conceptos relacionados con Internet y la comunicación digital. Explica términos como hipertexto, página web, sitio web, URL, lenguaje HTML, periodismo digital, blog, contenido multimedia, formatos de imágenes, podcast, red social, chat y wiki.
Recursos educativos y medios didácticos para la creación de ambientes de apre...elizondo_ms
Los medios didácticos se recomiendan para crear un ambiente de aprendizaje que facilite la enseñanza y el aprendizaje. Incluyen recursos educativos como libros de texto, videos, programas computacionales y más, que ayudan en los procesos de administración escolar. Existen medios pretecnológicos y tecnológicos, así como medios informáticos y las tecnologías de la información y comunicación que permiten nuevas formas de aprendizaje.
El documento describe varias herramientas digitales para la investigación educativa, incluyendo el chat. El chat permite la comunicación en tiempo real entre usuarios y ofrece funciones como intercambio de texto, audio y video. El chat puede fomentar competencias comunicativas y apoyar la investigación al facilitar el acceso y compartir de información. Por ejemplo, WhatsApp es una herramienta de chat fácil de usar que permite crear grupos para interactuar e intercambiar archivos.
Este documento presenta diferentes aplicaciones web 2.0 y sus posibles usos educativos. Describe herramientas de ofimática en línea como Google Docs, así como plataformas para publicar audio y video como podcasts, YouTube y TeacherTube. También explica cómo crear blogs, wikis, redes sociales y páginas de inicio para compartir contenidos y colaborar.
Disculpa, no tengo suficiente contexto sobre el campus virtual de la UNAD como para generar un mapa conceptual detallado. ¿Podrías proporcionar más detalles sobre los componentes clave y la estructura del campus virtual para que pueda resumirlo adecuadamente?
El documento describe diferentes herramientas de aprendizaje sincrónicas y asincrónicas que fortalecen la educación a distancia. Las herramientas asincrónicas como el correo electrónico, los foros de discusión y los wikis permiten la flexibilidad en los tiempos de comunicación, mientras que las herramientas sincrónicas como el chat, la videoconferencia y Skype fomentan una comunicación más fluida en tiempo real. El documento concluye que estas herramientas son muy útiles para el aprendizaje a distancia al
El documento describe diferentes herramientas tecnológicas para la educación continua como foros virtuales, chat, audio conferencia, correo electrónico y videoconferencia. Luego propone usar estas herramientas para que estudiantes analicen problemas matemáticos de la vida cotidiana de forma individual y grupal. Algunas aplicaciones incluyen usar el chat para debatir soluciones y el correo electrónico para compartir procesos; crear un cuaderno digital en un foro y olimpiadas matemáticas por videoconferencia.
Herramientas sincrónicas y asincrónicas en la comunicaciónFayury Pinilla
Este documento describe y compara las herramientas de comunicación sincrónicas y asincrónicas, y ofrece ejemplos de buenas prácticas para su uso educativo. Las herramientas sincrónicas como el chat permiten la interacción en tiempo real, mientras que las asincrónicas como los foros y correo electrónico permiten la comunicación diferida. Se destacan ventajas como la promoción del aprendizaje colaborativo y se proveen lineamientos para un uso respetuoso de estas herramientas en entornos educ
Comunicación y multimedia digital.pptx terminadoDania Iacovelli
El documento describe diferentes herramientas de comunicación sincrónica y asincrónica utilizadas en la educación a distancia, como chat, mensajería instantánea, pizarras virtuales, microblogging, correo electrónico, blogs, wikis y foros. También explica las características de la educación a distancia y las diferencias entre e-learning y b-learning.
El documento analiza el uso de salas de conferencias virtuales como Openmeeting como espacio de interacción y comunicación en educación a distancia. Explica las ventajas e inconvenientes de este tipo de herramientas tecnológicas y propone utilizar metodologías de investigación-acción para evaluar su impacto en el aprendizaje de forma cualitativa y cuantitativa.
Este documento describe varias herramientas digitales y sus usos en educación superior a distancia. Presenta plataformas de comunicación como Facebook, Twitter, YouTube y WhatsApp y explica cómo se usan principalmente en contextos personales, familiares, educativos y corporativos. También describe herramientas para hacer análisis gráficos, creación de textos y presentaciones como Powtoon, Prezi y SlideShare y cómo apoyan el aprendizaje en entornos académicos y empresariales. Finalmente, detalla herramientas para discusión,
La comunicación digital surge como efecto de las nuevas tecnologías que se introducen rápidamente en el campo de la comunicación. Intenta fusionar el periodismo con las nuevas técnicas de la informática y permite expresarse mediante imágenes, videos y otros formatos interactivos. Supone la retroalimentación entre el emisor y el receptor en el proceso comunicativo.
Este documento trata sobre la producción de audio para plataformas virtuales. Explica que todo audio requiere elementos como micrófonos y equipo de edición para capturar y mejorar el sonido. También habla sobre los formatos de audio comunes en la web como MP3 y cómo insertar audio en páginas web usando tags como <bgsound>, <embed> y <audio>. Finalmente, analiza consideraciones para el uso efectivo de audio en sitios web.
Este documento describe las posibilidades educativas del sonido y los recursos sonoros. Explica que el sonido se puede usar como recurso educativo, medio de expresión y comunicación, y para analizar críticamente la información. También discute el uso de la radio y la radio en la web como herramientas educativas y los equipos necesarios para la producción y postproducción de sonido.
Resumen de propuestas de herramientas y aplicaciones multimedia (imagen, video y audio). En todas ellas hay una pequeña explicación de su funcionalidad y el enlace directo a la aplicación
Como recursos TIC, los docentes tenemos a nuestra disposición innumerables repositorios de contenidos digitales, bancos de Imágenes y Sonidos, de videos, de actividades multimedias e interactivas, etc. A continuación se referencian algunos de ellos
El documento habla sobre los podcasts o audacity. Explica que un podcast es un archivo de audio digital que se puede acceder automáticamente y contiene diferentes tipos de contenido como programas, música o clases. También describe las características, usos educativos y pasos para crear un podcast, el cual implica grabar el audio, editar metadatos, crear un archivo RSS y subirlos a un servidor web.
Este documento proporciona instrucciones para crear un podcast educativo. Explica los pasos requeridos como definir el tema, grabar el contenido, editar la etiqueta de identificación, y publicar el podcast. También describe los requisitos técnicos necesarios y sugiere métodos para mejorar la dicción y producir un podcast de alta calidad.
Este documento describe el uso educativo del podcast. Explica que un podcast es un archivo de audio distribuido a través de RSS. Se usa principalmente para distribuir "pastillas de conocimiento" en forma de audio que pueden ser aprovechadas por estudiantes, profesores y cualquier persona interesada. Los podcast permiten el trabajo colaborativo y compartir conocimientos e ideas de manera gratuita. Pueden usarse para emitir contenidos de clase, realizar entrevistas educativas y como proyectos en los que los estudiantes crean sus propios podcasts.
Los podcast y podcasting son archivos de audio o video que se publican en internet para que los usuarios puedan suscribirse y descargarlos automáticamente. Permiten distribuir contenido educativo de manera flexible que los estudiantes pueden escuchar cuando quieran. Los podcast pueden usarse como material de estudio o los estudiantes pueden crear sus propios podcast como proyectos para practicar diferentes habilidades.
Herramientas para realizar y publicar audioPipee AaNdrezz
El documento describe dos herramientas para grabar y publicar audio: Evoca y SoundCloud. Evoca permite grabar podcasts y mensajes de voz desde el teléfono o computador y compartirlos en línea. SoundCloud es una plataforma para que músicos colaboren, promocionen y distribuyan su trabajo. Ambas herramientas pueden beneficiar a estudiantes y profesores al permitirles grabar audio como entrevistas o explicaciones y compartirlos fácilmente.
Este documento describe los podcasts, incluyendo su historia, función y potencial uso en la educación. Los podcasts son archivos de audio digital que se pueden distribuir a través de canales RSS y escuchar en dispositivos móviles o de escritorio. También explica cómo crear un podcast usando el programa gratuito Audacity y ofrece instrucciones básicas sobre cómo usar Audacity.
Un podcast es un medio de difusión de contenidos multimedia a través de la suscripción que permite a los usuarios crear y distribuir archivos de audio de manera fácil. Los podcasts son gratuitos, portátiles, y permiten a los profesores y estudiantes crear contenidos educativos para reforzar el aprendizaje y complementar las clases presenciales.
El podcast es un archivo de audio distribuido a través de RSS que puede ser usado para fines educativos. Permite compartir conocimiento de manera colaborativa y distribuir contenido de clases. Los estudiantes y profesores pueden crear podcasts sobre cualquier tema para distribuir información y realizar entrevistas educativas.
Este documento describe el uso de podcasts en la educación. Define un podcast como un archivo de audio digital que puede descargarse y escucharse en cualquier momento. Explica que los podcasts permiten el trabajo colaborativo al permitir compartir conocimientos e ideas fácilmente. También discute los pasos para crear un podcast y las ventajas y desventajas de su uso en la enseñanza.
Un slidecast es un archivo que combina diapositivas de presentación con un archivo de audio. Consiste en una secuencia estructurada de diapositivas sincronizadas con un archivo de audio grabado. Los slidecasts se usan comúnmente para conferencias, charlas, entrevistas de podcast y más. En educación, los slidecasts pueden adaptarse a cualquier asignatura y usarse para producir historias auditivas u ofrecer apoyo a clases presenciales.
El documento describe diferentes herramientas para crear y compartir recursos educativos en línea como podcasting, videocasting, presentaciones, álbumes de fotos, mapas geográficos. Explica cómo crear podcasts y cómo se pueden usar en el aula para material complementario o trabajo de los alumnos. También describe sitios para compartir presentaciones y fotos y cómo se pueden utilizar con fines educativos.
Paltalk es un servicio de mensajería gratuito que ofrece una variedad de funciones como conversaciones de texto, voz y video llamadas, así como la capacidad de compartir archivos y jugar juegos en línea. El programa permite a los usuarios comunicarse con personas de todo el mundo en tiempo real y practicar idiomas a través de la interacción por voz.
Este documento presenta una guía para elaborar un podcast. Explica que un podcast es un archivo de audio digital que puede descargarse e incluye ventajas educativas como favorecer el aprendizaje autónomo y colaborativo. Detalla los requisitos técnicos para grabar un podcast, como el uso de un micrófono y software de edición. Además, proporciona un paso a paso para crear un podcast que incluye la planificación, grabación, edición, subida a un hosting y promoción en redes sociales. El objetivo es identificar la import
El documento describe diferentes herramientas para crear y compartir recursos educativos en línea como podcasting, videocasting, presentaciones, álbumes de fotos y mapas geográficos. Explica cómo crear y publicar podcasts, videos y presentaciones y cómo usar servicios como Flickr, Google Maps y Google Earth para compartir fotos y mapas con información georreferenciada.
Diapositivas podcast y su uso en la educaciónanajiflor
Este documento describe los podcasts y su uso en la educación. Explica que un podcast es un medio de comunicación que distribuye audio y video a través de Internet. Señala que los podcasts pueden ser breves y enfocados en un tema específico, y que son útiles para el aprendizaje de idiomas, teatro y más. Además, indica que los podcasts tienen ventajas educativas como permitir que los estudiantes accedan a recursos siempre disponibles y escuchen a expertos.
Este documento presenta una guía para crear contenidos digitales accesibles como documentos, presentaciones, videos, audios y páginas web. Fue editado por José Ramón Hilera González y Elena Campo Montalvo como parte de un proyecto financiado por la Unión Europea para promover la educación superior inclusiva en América Latina. La guía ofrece consejos prácticos para hacer que diferentes formatos de contenido sean accesibles para personas con discapacidad.
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La experiencia de aprendizaje busca desarrollar competencias de ciudadanía digital en estudiantes de 10° grado a través de 3 sesiones donde evalúan cómo influye el clima en la convivencia usando TIC. Los estudiantes aprenden a buscar información en internet de manera efectiva, evaluar fuentes digitales con criterios de confiabilidad y crear un cómic representando la importancia de verificar la información encontrada en la web.
La experiencia de aprendizaje busca que estudiantes de décimo grado desarrollen competencias ciudadanas digitales evaluando cómo influye el clima en la convivencia. A lo largo de tres sesiones, los estudiantes aprenderán a buscar información en internet de manera efectiva, evaluar la confiabilidad de las fuentes digitales y crear un microrrelato representando la importancia de la veracidad de la información.
Este documento presenta los lineamientos para la enseñanza de la naturaleza y evolución de la tecnología en el once grado. Cubre estándares, contenidos, actividades e instrumentos de evaluación organizados en cinco bloques sobre los datos generados por dispositivos, aplicaciones, redes sociales, datos a nivel global y la cuarta revolución industrial. El objetivo es que los estudiantes analicen críticamente los sistemas tecnológicos y desarrollen una actitud responsable hacia el uso de la tecnología.
App Inventor is a web-based tool that allows anyone to build mobile apps for Android devices. It uses a simple block-based programming language that snaps together like puzzle pieces so that users can focus on the app's functionality rather than complex code. Users design app screens and interfaces, then add features like buttons, sensors, and data storage without having to know Java or other traditional programming languages.
Este documento proporciona información sobre procedimientos de seguridad en el laboratorio, incluyendo principios básicos de seguridad en el laboratorio, identificación de posibles peligros, pautas de seguridad contra incendios, y prácticas para reducir el riesgo de descargas electrostáticas. Se describen clases de extintores, el uso de equipos de protección contra ESD como muñequeras y alfombrillas, y la configuración de un banco de trabajo seguro.
Este documento proporciona una guía de aprendizaje sobre procedimientos de laboratorio seguros y el uso de herramientas. La guía cubre temas como el espacio de trabajo seguro, iluminación adecuada, variaciones de temperatura y humedad, y el uso correcto de herramientas. Además, incluye preguntas para completar sobre estas áreas y un glosario de términos relacionados con la seguridad en el trabajo.
Este documento describe los tipos de mantenimiento preventivo y correctivo para computadoras. El mantenimiento preventivo incluye limpiar periódicamente la computadora para prevenir fallas causadas por el polvo y otros contaminantes, mientras que el mantenimiento correctivo involucra reparar componentes dañados. También recomienda realizar mantenimiento cada seis meses y proporciona una lista de herramientas necesarias como destornilladores y sopladores para limpiar el interior de la computadora.
Tomás está atrapado en el último piso de un centro comercial y quiere enviarle un mensaje a una persona que está trabajando cruzando la calle para pedirle ayuda. Él enciende y apaga las luces de un árbol de Navidad usando un código binario para enviar el mensaje. La persona usa módems y códigos binarios para enviar correos electrónicos y mensajes de fax entre computadoras. Las imágenes se almacenan en computadoras representando cada pixel como un número binario.
Este documento habla sobre conceptos de innovación como su enfoque, clases y tipos. Explica que la innovación involucra identificar problemas e investigar soluciones nuevas que generen valor económico o social. Describe los procesos de innovación incremental e disruptiva, e innovaciones en productos, procesos, mercados, modelos de negocio e innovación social. Incluye ejemplos de innovaciones en diferentes áreas.
MANUAL PARA CREAR Y GESTIONAR COMUNIDADES DE PRÁCTICAmaritza Jaramillo
Este manual proporciona una guía para crear y gestionar comunidades de práctica (CoP) en entornos educativos. Explica el concepto de CoP y cómo difieren de otros grupos similares. Detalla los pasos para diseñar una CoP, incluida la definición del alcance y las características clave. También cubre cómo dinamizar una CoP a través de la participación activa de los miembros y el uso de tecnologías colaborativas. Como ejemplo, describe la experiencia de crear una CoP
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Este documento presenta un modelo para enseñar el Teorema de Pitágoras a estudiantes de grado noveno. El modelo consta de cinco fases: introducción, investigación y conjeturas, verificación, generalización y formalización, y aplicación. El documento también describe los recursos que se utilizarán, como videos y herramientas interactivas en línea, y los métodos de evaluación antes, durante y después de la unidad sobre el Teorema de Pitágoras.
Presentación final unidad didactica grupal cier sur
Evaluacion herramientas digitales en grupo
1. HERRAMIENTAS PARA ELABORAR AUDIO
Con el aumento sin precedentes de recursos digitales que se ofrecen hoy en
Internet, los docentes tienen acceso a un sinnúmero de herramientas
informáticas útiles y de calidad, que pueden utilizar con sus estudiantes, para
enriquecer el aprendizaje de estos en sus asignaturas.
Este documento, cuyo objeto es evitar la inmovilidad del docente al
enfrentarse con la desmesurada oferta de esas herramientas, le
propone formular seis preguntas clave cuando evalúe, con fines
educativos, los recursos de audio:
1. ¿En qué consisten los recursos de audio?
2. ¿Por qué son útiles los recursos de audio para determinados
aprendizajes?
3. ¿Cuándo utilizar recursos de audio?
4. ¿Quién está utilizando ya los recursos de audio en procesos educativos?
5. ¿Cómo iniciarse en el uso de recursos de audio?
6. ¿Dónde puedo encontrar más información sobre recursos de audio?
Para ampliar la información sobre esta metodología de seis preguntas basada
en el esquema de Solomon & Schrum [1], recomendamos consultar el
documento de Eduteka http://www.eduteka.org/SeleccionRecursosDigitales.php
“Cómo seleccionar recursos digitales con propósitos educativos”.
A continuación, se exploran cada una de las anteriores preguntas, para aportar
elementos que ayuden a los docentes a seleccionar recursos de audio, que
contribuyan de la mejor manera a enriquecer sus ambientes de aprendizaje con
el uso de las TIC [2].
http://www.eduteka.org/modulos/8/255/661/1
2. RECURSO DIGITAL: Audio
FECHA REVISIÓN: 10 de octubre de 2012
¿EN QUÉ CONSISTEN LOS RECURSOS DE AUDIO?
Según el diccionario de la lengua española, el audio es la técnica o sistema
electrónico de grabación, transmisión y reproducción del sonido, es la
generación - reproducción de una señal eléctrica o magnética, se genera por
elementos como los micrófonos los cuales reciben sonido y lo convierten en una
señal eléctrica la cual es procesada por algún aparato.
A través del sonido podemos captar muchas cosas sin verlas. El sonido nos
informa de forma directa lo que se nos quiere transmitir, es decir el contenido
de un mensaje, una sensación, una visión, en cambio la imagen muestra lo que
ocurre.
Los humanos somos más tolerantes con la visión y aceptamos con más facilidad
un error, que el oído con el sonido.
La manera en que el audio es comprimido y almacenado se llama códec el cual
determina cuan pequeño es el tamaño del archivo. Algunos tipos de archivos
usan un códec en particular. Se trata de la abreviatura de
COmpresor/DECompressor. Cada formato está codificado de una forma
particular y, lo normal es que para poder leer un archivo de audio, necesitemos
tener descargados esos codecs particulares en nuestro sistema. Muchos de ellos
se pueden descargar de la red.
Dependiendo de las herramientas o aplicaciones y con qué fines fueron
creados, los archivos de audio poseen diferentes formatos. El software asigna
una extensión dependiendo del tipo de archivo que se haya creado, con el fin
de poder luego identificarlo.
Los principales formatos de audio -aunque algunos permiten reproducir vídeo-
son:
FORMATO EMPRESA CALIDAD DE SONIDO TAMAÑO/MIN.
AIFF
Audio Interchange
File Format
Apple Está comprimido sin pérdida de
información.
10MB
AU
Audio for Unix
Sun
AVI
Audio-Video
Interleaved
Microsoft La calidad de vídeo es
moderada
MIDI Dave Smith Sonido puro (digital) 21 KB
3. Music Instrument
Digital Interfase
MPEG Audio MPEG o Motion
Pictures Experts
Groups
contempla 3 niveles diferentes
de codificación-decodificación
de la señal de audio
MPEG-1 MPEG o Motion
Pictures Experts
Groups
Codifica audio asociado para
medios de almacenamiento
digital hasta 1,5 Mbits/s
MPEG-2 MPEG o Motion
Pictures Experts
Groups
alcanza una espectacular
comprensión de audio
30-70 Mb/min
MPEG-4 MPEG o Motion
Pictures Experts
Groups
codifica objetos audiovisuales
muy buena, casi como el
formato DVD
1-10 Mb/min
MP3 Moving Picture
Expert Grup
Excelente, depende del Wav
originario
440 KB
OGG Vorbis Fundación Xiph Reduce el tamaño de un
archivo de audio sin restarle
calidad
Ofrece mayor calidad de sonido
que el MP3 en menor espacio
que éste
Ocupa muy poco
espacio
WAV Microsoft Optimo y flexible 5.3MB
RMF Rich Music
Format
Beatnik formato de audio de alta
calidad
VQF Yamaha Optimo, en experimentación 280 KB
RA Real Audio Real Networks Monofónico, Suficiente para sus
fines
850 KB
WAVE / RIFF Rich
Interchange File
Format
Microsoft e IBM sonido almacenado en forma de
onda digitalizado (Waveform)
sin perdida
10 Mb
VOC apareció con las
tarjetas de sonido
SoundBlaster
creadas por
Creative
formato muy poco flexible
WMA Windows
Media Audio
Microsoft Similar al MP3, aunque pueden
comprimir archivos con un
ratio más alto que estos.
HERRAMIENTAS:
Existen diversas herramientas para grabar y editar sonido, algunas de ellas son:
4. Convertir
texto
a
voz
Grabar
sonido
Editar
sonido
Diferentes
formatos
Compartir
en
blogs
y
redes
sociales
Idioma
Sistema
Operativo
Licencia
DSpeech
http://dimio.alterv
ista.org/eng/
X X X X Inglés Gratis
Power Sound
Editor
http://www.free-
sound-editor.com/
X X X Inglés Gratis
Audacity
http://audacity.so
urceforge.net/?lan
g=es
X X Varios
idiomas
Gratis
Free Sound
Recorder
http://www.sound
-
recorder.biz/downl
oad_freesoundrec
order.html
X X Inglés
excepto Windows 7
Gratis
Melodyne
Editor
http://www.celem
ony.com/cms/inde
x.php?id=products
_editor&L=2
X X Inglés
Español
De
prueba
Audio
Recorder Pro
http://www.ezaud
iorecorder.com/au
diorecorder_pro.ht
m
X X X Inglés
De
prueba
Free Audio
Editor
http://www.free-
audio-editor.com/
X X Inglés Gratis
5. Vocaroo
X X Inglés Online
http://vocaroo.com/
Gratis
AudioBoo
X X Inglés
Online
http://audioboo.fm/
Gratis
FileLab
X Inglés
Online
https://www.filelab.co
m/
Gratis
¿POR QUÉ LOS RECURSOS DE AUDIO SON ÚTILES PARA MEJORAR
DETERMINADOS APRENDIZAJES?
Para David Jonassen, la elaboración de audio es una herramienta de
construcción de conocimiento, específicamente lo clasifica en los hipermedios,
que puede consistir en una página de texto, una gráfica, una porción de sonido,
un video, o hasta un documento completo, en donde los estudiantes pueden
crear sus propias bases de conocimientos que reflejan su propia comprensión
de ideas. Expresa Jonassen que es probable que los estudiantes aprendan más
construyendo materiales de instrucción que estudiándolos.
Por otro lado, la taxonomía de Bloom clasifica las herramientas para creación de
audio en las habilidades de pensamiento comprender, aplicar y crear, en cuanto
los estudiantes pueden mostrar y contar lo que han comprendido, también
pueden realizar actividades de entrevistar y ejecutar para aplicar lo que han
comprendido y por último pero no menos importante la creación de canciones y
audiopublicaciones simples donde el estudiante realmente construye
conocimiento y desarrolla un producto de su intelecto.
Según la taxonomía propuesta por las doctoras Suzie Boss & Jane Krauss, las
herramientas para elaborar audio cumplen las siguientes funciones esenciales
en apoyo del aprendizaje:
Ubicuidad – La creación y edición de audio, puede hacerse desde
programas especializados, pero a la vez encontramos aplicativos online
que permiten compartir los productos en blogs, correo electrónico y
redes sociales y de esta manera tener en cualquier momento y en todo
lugar acceso la información. Además también existen aplicaciones para
instalar en teléfonos móviles y de esta manera se facilita la utilización de
dichos recursos.
6. Autoexpresarse, compartir ideas, generar comunidad – Por medio
de herramientas online como audioBoo, podemos compartir
producciones de audio, creando una red social que permite la
construcción colectiva.
Colaborar, enseñar y aprender con otros – De la misma manera,
por medio de las redes sociales y al publicar los productos podemos
aprender de otros y con otros por medio de comentarios y sugerencias,
además se puede colaborar en la construcción de productos auditivos.
Reflexionar e iterar/repetir – Al poder compartir producciones y
recibir comentarios y sugerencias podemos reflexionar sobre lo hecho y
repetir o mejorar en nuevas producciones.
Desde las Inteligencias Múltiples propuestas por Howard Gardner, por medio
del audio podemos potenciar el tipo de inteligencia lingüística y la musical, ya
que los estudiantes pueden representar de manera auditiva y/o musical, la
capacidad sensitiva del lenguaje hablado y escrito.
Por último, entre las habilidades indispensables para el Siglo XXI, encontramos
que las herramientas para elaborar audio pueden fortalecer las competencias
de creatividad e innovación, comunicación y en manejo de las TIC.
Según Cabero [4], el audio, que es uno de los elementos menos utilizados en
las aulas permite que 20% de lo que se dice sea asimilado y, con lo que
respecta a la imagen, es un elemento que, de usarse correctamente dentro del
espacio áulico, puede aportar un 30% en el proceso de aprendizaje del
educando, y si es en movimiento (video) puede hacer que dicho porcentaje
suba al 50%.
¿CUÁNDO UTILIZAR RECURSOS DE AUDIO?
Los recursos de audio son de gran poder para la transmisión de contenidos. Su
uso se extiende a un sin número de posibilidades como presentaciones,
explicación de procesos, desarrollo de temas, dinámicas de trabajo grupal,
sesiones virtuales entre otros. El audio se puede usar en:
Creación de episodios sonoros para su uso en clase.
Creación de episodios sonoros para su uso en movilidad. (m-learning)
Creación de episodios sonoros para su publicación en el blog o wiki de
forma puntual.
Creación de episodios sonoros para su publicación en un podcast.
Según David Jonassen [3] hay un proceso educativo, en el cual, solicitar a los
estudiantes la elaboración de recursos de audio, este proceso se describe como
construcción del conocimiento y puede impactar positivamente el aprendizaje
7. cuando el estudiante elabora sus propios productos hipermedia e incluye en
ellos este tipo de recurso, reflejando su propia comprensión de las ideas
utilizando sus destrezas en administración de proyectos, de investigación, de
organización y representación, de presentación, y de reflexión.
Los estudiantes utilizan herramientas para elaborar recursos de audio cuando
desarrollan proyectos de clase de nivel medio a experto, en los que ellos deban:
Elaborar guías de estudio y bases de su propio conocimiento.
Presentar trabajos en software de Autoedición.
Producir textos orales, en situaciones comunicativas que permitan
evidenciar el uso significativo de algún tema.
Producir textos orales de tipo argumentativo para exponer sus ideas y
llegar a acuerdos en los que prime el respeto por el interlocutor y la
valoración de los contextos comunicativos.
Explicar las aplicaciones de un tema con el sonido de instrumentos
musicales.
Clasificar sonidos según tono, volumen y fuente.
Emplear estrategias efectivas para tomar notas.
Hacer frases, resumir, organizar la información recogida en fichas o
medio electrónico.
Crear un producto de multimedia, recibiendo orientación.
Compartir lo aprendido.
Usar diferentes recursos de la tecnología para escribir, comunicarse y
publicar información, efectivamente.
Escoger una presentación apropiada basándose en el tema y la
audiencia.
Emplear diversos recursos tecnológicos para escribir, comunicarse y
publicar información que sea efectiva para una audiencia determinada
(ej: hojas de cálculo, bases de datos, multimedia, páginas web,
video/audio, cuadros/afiches, etc.)
Buscar oportunidades para usar lo que sabe en inglés (otros idiomas).
Experimentar y realizar actividades de Expresión Musical con programas
para notación musical, edición de sonido y karaoke.
Crear canciones, poesías y rimas, cuentacuentos con los niños.
Comprender los factores sociales y culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje no verbal (auditivo).
Los lottos sonoros nos servirán como actividad para que los niños
aprendan a reconocer sonidos.
Por último, la audiencia de un alumno en la enseñanza convencional se reduce
a su profesor y, en todo caso, a su clase. Al publicar un podcast la audiencia
potencial se extiende a la familia, los amigos o niños de otros colegios. En
realidad puede llegar a todo el mundo. Este elemento resulta ser especialmente
motivador.
8. ¿QUIÉN ESTÁ UTILIZANDO YA RECURSOS DE AUDIO EN PROCESOS
EDUCATIVOS?
El uso educativo del audio ha existido desde hace mucho tiempo, con los
antiguos amplificadores de sonido, con sus micrófonos y bocinas, que se
usaban en ceremonias y conmemoraciones escolares y dentro de las aulas de
clase en discos musicales, en la enseñanza de danza, introducción musical, en
la enseñanza de idiomas, narración de cuentos e historias cortas y producción
de efectos sonoros.
Por otro lado la producción de audio es un aspecto poco explorado, que aunque
pareciera demasiado complicado, no es así, ya que existen diversas
herramientas descritas en el punto 1 de este documento. Además se puede
utilizar la plataforma tecnológica existente en las Instituciones Educativas. Es
recomendable también aprovechar la conexión a Internet, para crear un
repositorio de objetos de aprendizaje que permita compartir con otras
Comunidades de Aprendizaje ya sea en línea o presenciales.
A continuación se reseñan algunas de las numerosas experiencias educativas en
las que se utilizan, de diversas maneras, la elaboración de recursos auditivos:
Cuentos para dormir. Cuentos cortos con valores.
http://cuentosparadormir.com/valores/cuentos-de-buen-ejemplo.
El sonido de la educación. Tu aula de música.
http://ignasiclimentmateu.wordpress.com/
Proyecto interdisciplinar: “Audio Cuentos”. Argentina.
http://premio.fundacionlanacion.org.ar/2012/verProyectos.php?proyecto
=31&tipo=ambito&id=urbana.
Educar para vivir sin ruido. Madrid.
http://www.aprendersinruidomadrid.es/programa/programa.htm.
Jugamos con el sonido. http://panconchocolate.es.tl/Jugamos-con-el-
sonido.htm#.
La experiencia de Radio Educación, Mexico.
http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-87606.html.
Una maestra especialista en educación musical expone sus experiencias
docentes con alumnos de Infantil. Madrid.
http://comunidadescolar.educacion.es/761/experi.html.
L'informatí (CEIP Sant Martí). El alumnado del CEIP Sant Martí
d'Arenys de Munt realiza el programa "L'Informatí" en la Radio Municipal
de Arenys. La emisión tiene lugar cada cuatro viernes, de 16.00 a 17.h.
en el 107 de la Frecuencia Modulada (FM). Barcelona.
La Ràdio a l'Escola (Radio Falset). Radio Falset organiza la
experiencia radiofónica "La radio a l'Escola" en diferentes centros
educativos. Catalunya.
9. Quatre Quarts de Ràdio (Col.legi Cassà). Cada martes los alumnos
del Col.legi Cassà hacen un programa de radio de 8 a 9 de la tarde en la
radio Municipal de Arenys de Mar, en el 91.2 de la FM. Catalunya.
¿CÓMO INICIARSE EN EL USO DE RECURSOS DE AUDIO?
La siguiente es una reseña de recursos que muestran cómo construir recursos
de audio y cómo usar diferentes herramientas digitales para elaborarlos:
Competencias para estudiantes diseñadores de audio
Sonido, un recurso didáctico para el profesorado.
Diseño de recursos digitales educativos
http://educagratis.blogcindario.com/2011/04/00106-como-crear-
recursos-educativos-multimediales-para-el-aula.html
Video tutorial básico de audacity
¿Cómo editar el audio del relato personal (la locución) usando audacity?
Tutorial de audacity
Filelab:editor de audio y video en la nube
Filelab:edicion de video online de forma sencilla y completa
Tutorial de Free Sound Recorder
En Slideshare, Youtube, Vimeo y otros sitios para almacenar y compartir
recursos digitales, existen muy buenos recursos para aprender a elaborar audio.
¿DÓNDE PUEDO ENCONTRAR MÁS INFORMACIÓN SOBRE RECURSOS
DE AUDIO?
Cada herramienta para elaborar audio ofrece en su sitio Web información
adicional sobre el programa, tutoriales de uso, recomendaciones, etc.
Aconsejamos consultar los enlaces suministrados en la pregunta “1. ¿En qué
consisten los recursos de audio?” que se encuentra al inicio de este
documento.
EJEMPLOS DE RECURSOS DE AUDIO:
Ejemplos de usos educativos del audio. Programa de integración de
Tecnologías a la docencia. Universidad de Antioquia.
Podcast como herramienta tecnológica de enseñanza
Página con fragmentos de estaciones de radio con temas de interés
http://www.radialistas.net/qsomos.php
Ejemplo de audio educativo. PPT con audio.
Repositorios educativos.
http://www.riate.org/version/v1/recursos/cursolicenciasnavegable/repositori
os_educativos.html
10. RECURSOS EN INTERNET:
Audio educativo. http://www.slideshare.net/mariaelenanr/audio-educativo.
Interesante enlace para poner audio en nuestros blogs
http://blogeducativo.blogia.com/temas/audio.php
Algunas ideas de proyectos con audio http://proyectogrimm.net/412.
Propuestas pedagógicas en el aula. Educación especial.
http://escritorioeducacionespecial.educ.ar/datos/recursos/pdf/propuestas_p
edagogicas_capitulo_2.pdf
Medios educativos. http://www.slideshare.net/arley26/medios-educativos.
NOTAS DEL EDITOR:
[1] Libro “Web 2.0 How-To for Educators” escrito por Gwen Solomon & Lynne
Schrum y editado por ISTE. Recomendamos ampliamente su lectura; puede
adquirirse en línea en Amazon. La metodología propuesta por Solomon &
Schrum es adaptada, a su vez, del método “5W+H” ampliamente utilizado en
periodismo. Las cinco W (también conocidas como 5W+H) son un concepto
ampliamente utilizado en redacción de noticias, investigación científica e
indagaciones policiales. Se las considera básicas en la recopilación de
información. Para considerar completo un informe este debe responder a una
lista de verificación de seis preguntas, cada una de las cuales comprende una
palabra interrogativa en inglés: What? (¿Qué?); Who? (¿Quién?); Where?
(¿Dónde?); When? (¿Cuándo?); Why? (¿Por qué?); How? (¿Cómo?) [Tomado
de Wikipedia].
[2] Antes de invertir tiempo en la selección de recursos digitales,
recomendamos consultar el documento “Cómo plantear proyectos de clase
efectivos” ya que esta actividad antecede a la del enriquecimiento de ambientes
de aprendizaje con TIC.
[3] Jonassen, David (2000): Computers as Mindtools for Schools, segunda
edición, Londres: Prentice-Hall.
[4] Tecnología Educativa: diseño y utilización de los medios en la enseñanza. Julio Cabero.
Ed. Paidos. 2001.
CRÉDITOS:
Documento producido por Andrea Katherine Muñoz, Gerardo Moncada & Carlos
Alberto Paramo, miembros del Grupo de Formadores del Proyecto Educación
Digital para Todos de la Alcaldía de Cali. Se utilizó información proveniente de
11. Internet y complementada con las experiencias obtenidas al descargar, instalar
y usar cada uno de los programas para audio que aquí se reseñan.