educación inclusiva

1. Estimada maestra Magaly Vargas:
Le agradeceré enviar sus respuestas a mi correo, para ello le envió las preguntas
del Foro.
A pocos días de celebrarse el día de la Educación Inclusiva y a un año de haberse
reglamentado la Ley General de Educación, te proponemos algunas preguntas
para debatir sobre este tema de interés nacional:
1. ¿Hasta qué punto las Instituciones Educativas y docentes están capacitados para
afrontar el reto de la Educación Inclusiva?
2. A partir de su experiencia docente, ¿qué logros y dificultades se han presentado
en la implementación de la Educación Inclusiva en su Institución?
Según mi experiencia se han presentado más dificultades que logros para la
implementación de la Educación Inclusiva en mi centro educativa. Si se cumple,
a medias pero se cumple. Pero, si permite la entrada e inscripción en el colegio
a niños y niñas con NEE, tales como: niños y niñas débiles visuales, niños
con síndrome de Down, niños con déficit de atención, autismo, etc., pero no
tiene una infraestructura especial adecuada y no hay un seguimiento
individualizado y profesional.
Hay dos alumnos del nivel secundario que no reciben ningún trato indigno a
su condición de autista; por el contrario, sus compañeros aprendieron de ellos y
los respetan, les tienen paciencia porque ya saben que tienen un problemita de
aprendizaje y sus conductas es diferente a la del resto. Justificar si los
alumnos del caso en cuestión están o no en el centro más adecuado, si reciben
las atenciones necesarias, si se cumplen o no sus garantías individuales. Pienso
que no recibiría una mejor educación en otra institución educativa, pero creo

2. que si recibirían una mejor atención médica y psicológica en otro tipo de
institución.
3. ¿Qué acciones y estrategias propone usted para mejorar el desarrollo de la
Educación Inclusiva en el Perú?
Las estrategias que se propone para el desarrollo de la educación inclusiva
en el Perú, es comenzar a partir de las prácticas y conocimientos previos.
Hacer uso de la capacidad creativa de las habilidades especiales de nuestros niños, a
través del canto, manualidades, pintura, etc. Uso de recursos disponibles en apoyo del
aprendizaje.
Hacer un uso más eficiente de los recursos, especialmente de los recursos humanos;
compromiso de los directivos, maestros, padres y alumnos, además de capacitación a
través de talleres, seminarios y cursos. Desarrolló
de un lenguaje de práctica, un
lenguaje de práctica común que permita que los maestros compartan ideas y reflexionen
acerca de sus propios estilos de trabajo.
Optimizar un
trabajo colaborativo,
optimizar infraestructura, adaptar salones,
actualizar y adecuar mobiliario, crear y/o adecuar accesos.
Crear condiciones que animen a correr riesgos, establecer reglas fundamentadas en
respeto, tolerancia, generosidad, honestidad, colaboración, tener pleno conocimiento de
las características del grupo y realizar colegiados con los maestros del mismo grupo para
unificar criterios de evaluación y más cuando se trate de pequeños con NEE.