EL INFORME PISA

1. Educación y Sociedad/Diario declase Profesor:AngelValero Lumbreras
Curso:2014 – 2015 Facultad de Educación deToledo – UCLM
Alumna: Elena del Pino del Cerro Grupo: 2B
6 de Marzo de 2015
Sobre el fracaso escolar
Las connotaciones del término “fracaso” son negativas; calificar a alguien de fracasado es un
tema muy serio.
¿Qué entendemosporfracasoescolar?El conceptofracaso, hace referenciaano alcanzarunos
hitosya establecidos.Machensi,elpadre de la LOGSE, considera fracasados a aquellos que no
han alcanzado los conocimientos y habilidades que se consideran necesarios, pero… ¿cuáles
son los mínimos necesarios? ¿cómo podemos cuantificarlos?
El fracaso escolar administrativo hace referencia al número de alumnos y alumnas que
concluyen ESO sin la obtención de un título. Me llama la atención que este término no es
utilizado por otros sistemas educativos europeos.
En relación a este tema, realizamos una práctica bastante interesante, que tiene como base
documental el Informe Pisa del año 2012 y el fracaso y abandono escolar en España (Mariano
Fernández Enguita, Luis Mena y otros).
En particular, en todos estos aspectos señalados, me interesa señalar cuales son las
causas en mi opinión que propician las causas del abandono escolar.
El fracaso escolares un fenómeno que no responde a una única causa, e incluso puede verse
motivadoporvariasde ellasal mismotiempo.Cadaalumnoesuncasoparticular, y su nivel de

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rendimiento académico puede estar determinado por muchos factores. Entre las distintas
causas podríamos nombrar las siguientes:
- Dificultades propias del estudiante
Bienporque el niñopuedapresentardificultadesespecíficascomopudieraserunadislexia, un
déficit de atención con hiperactividad, problemas de visión… o lo que más me interesa, la
necesidad de una motivación (al igual que el adulto) que les haga esforzarse. Si un niño se
aburre en clase, no verá sentido a las clases y como consecuencia no se esforzará. A ello
podríamos añadirle problemas de autoestima y depresión que en la adolescencia pueden
aparecer.
- Fallos en el sistema educativo
Estamoscansados de escuchar que el sistema educativo no ayuda a muchos alumnos a tener
un rendimientoóptimo. Reducirlosaltosíndicesde fracasoescolar en España (es el país de la
UE con mayor tasa de abandono, con un 24'9%) ha sido siempre un objetivo de los sucesivos
gobiernos, que han ido aprobando hasta el día de hoy distintas leyes de reforma del sistema
educativo, sin que haya dado con la clave definitiva.
- La figura del docente
Una personaque tengaunos ampliosconocimientosde suparcela,y que además sea capaz de
motivar e implicar a su aula, puede ayudar a los más rezagados a reengancharse al ritmo del
resto y a aumentar su autoestima.
- Causas socioeconómicas
Hay estudios oficiales que revelan una relación directa entre el nivel socioeconómico de las
familiasyel rendimientode loshijosenlaescuela.Enmuchoscasosla faltade apoyoen casa o
de dinero para continuar los estudios medios y superiores hace que los alumnos no den lo
mejor de sí mismos o que abandonen antes de tiempo su etapa formativa.

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¿Qué podemos proponer para solventar estos aspectos?
 Fomentar en el niño su creatividad, su curiosidad, su autoconomiento, su
responsabilidad y el desarrollo de sus talentos y pasiones.
• Los contenidos de la escuela deben ser mucho más flexibles y personalizados.
• En la primera etapa, la infantil, los niños aprenden jugando deben conservar el
derecho a jugar, a jugar mucho porque lo necesitan y además, porque el ser humano
está programado para aprender jugando.
• Los niños necesitan tener mucho tiempo libre por lo que la escuela no debería
imponerlesactividadeslectivasfueradel horarioescolarpara que puedan aprender lo
que lesapasionaa cada uno de ellos,paraque puedanconocerse yreflexionar y sobre
todo, para que puedan jugar.
• Los niños deben ser valorados como individuos, tratados con el mismo respeto que
merece un adulto, deben poder expresarse respecto a las decisiones referentes a su
educación y a la organización de su aprendizaje y del espacio escolar.
• Creemosque se aprende haciendo y hablando, pues es la manera en la que los seres
humanos aprenden, y que por tanto, la actividad real y la conversación sin juicios es
básica para que puedan desarrollarse de manera óptima y feliz.
• La socializacióndebe serunprocesoque respete lasnecesidadesemocionales de cada
niño, sus ritmos y sus simpatías y que los adultos cuidadores deben velar en todo
momentode suintegridad física y emocional, sin imponerles separaciones dolorosas
de sus figurasde apegoy proporcionandoambientesconclaroslímitesalas agresiones
físicaso psicológicasencualquierámbitodonde puedandesarrollarse con seguridad y
libertad.
• Los castigossonantipedagógicosyque debenusarse otrasherramientaspara ayudar a
que los niños se relacionen respetuosamente y aprendan.
• Los niños deben ser respetados en su ritmo de aprendizaje y sus intereses, siendo
contraproducente obligarles a leer o escribir de forma prematura o haciendo que
todos deban leer los mismos libros.