FUNDAMENTOS DE LA EDUCACIÓN “La educación es un derecho de todas las mujeres y los hombres, ya que nos proporciona “las capacidades y conocimientos críticos necesarios para convertirnos en ciudadanos empoderados, capaces de adaptarse al cambio y contribuir a la sociedad”. La educación además está protegida en la Declaración Universal de Derechos Humanos, y reconocida como uno de los cinco derechos culturales básicos”.

1. Fecha: 14 de enero de 2024
Educación
Social
Antología educación social
Presenta: Arizbeth Pérez Escobedo

2. Contenido
La Educación
La enseñanza
El aprendizaje
Capacitación
Instrucción
Adiestramiento
Formación
Asesoría
Bibliografía

3. Introducción
De acuerdo con Edel (2016) menciona que al buscar las causas del
fracaso escolar se apunta hacia los programas de estudio, la masificación
de las aulas, la falta de recursos de las instituciones y raras veces al papel
de los padres y su actitud de creer que su responsabilidad acaba donde
empieza la de los maestros.
Por su parte, los profesores en la búsqueda de solución al problema se
preocupan por desarrollar un tipo particular de motivación en sus
estudiantes, ´la motivación para aprender´, la cual consta de muchos
elementos, entre los que se incluyen la planeación, concentración en la
meta, conciencia de lo que se pretende aprender y cómo se pretende
aprenderlo, búsqueda activa de nueva información, percepciones claras
de la retroalimentación, elogio y satisfacción por el logro y ninguna
ansiedad o temor al fracaso (Johnson y Johnson,1985).

4. Asimismo, el docente en primera instancia debe considerar cómo lograr que los
estudiantes participen de manera activa en el trabajo de la clase, es decir, que
generen un estado de motivación para aprender; por otra parte pensar en cómo
desarrollar en los alumnos la cualidad de estar motivados para aprender de modo
que sean capaces “de educarse a sí mismos a lo largo de su vida” (Bandura,1993)
y finalmente que los alumnos participen cognoscitivamente, en otras palabras,
que piensen a fondo acerca de qué quieren estudiar. Para adentrarnos en el
fenómeno educativo, es necesario partir de la conceptualización de sus tres
grandes dimensiones: la educación, la enseñanza y el aprendizaje.
El concepto de educación es más amplio que el de enseñanza y aprendizaje, y
tiene fundamentalmente un sentido espiritual y moral, siendo su objeto la
formación integral del individuo. Cuando esta preparación se traduce en una alta
capacitación en el plano intelectual, en el moral y en el espiritual, se trata de una
educación auténtica, que alcanzará mayor perfección en la medida que el
sujeto domine, autocontrole y autodirija sus potencialidades: deseos, tendencias,
juicios, raciocinios y voluntad.

5. La educación
La educación es el conjunto de conocimientos, órdenes y métodos por
medio de los cuales se ayuda al individuo en el desarrollo y mejora de las
facultades intelectuales, morales y físicas. La educación no crea facultades
en el educando, sino que coopera en su desenvolvimiento y precisión
(Ausubel y colbs.,1990). Es el proceso por el cual el hombre se forma y
define como persona. La palabra educar viene de ´educere´, que significa
sacar afuera. Aparte de su concepto universal, la educación reviste
características especiales según sean los rasgos peculiares del individuo y
de la sociedad.
En la situación actual, de una mayor libertad y soledad del hombre y de
una acumulación de posibilidades y riesgos en la sociedad, se deriva que
la Educación debe ser exigente, desde el punto de vista que el sujeto
debe poner más de su parte para aprender y desarrollar todo su potencial.

6. La enseñanza
Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos
especiales o generales sobre una materia. Este concepto es más
restringido que el de educación, ya que esta tiene por objeto la formación
integral de la persona, mientras que la enseñanza se limita a transmitir, por
medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido, la
educación comprende la enseñanza propiamente dicha.
Los métodos de enseñanza descansan sobre las teorías del proceso de
aprendizaje y una de las grandes tareas de la pedagogía moderna ha sido
estudiar de manera experimental la eficacia de dichos métodos, al mismo
tiempo que intenta su formulación teórica. En este campo sobresale la
teoría psicológica: la base fundamental de todo proceso de enseñanza
aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir,
por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la
provoca..

7. Por ello:
El sujeto que enseña es el encargado de provocar dicho estímulo, con el
fin de obtener la respuesta en el individuo que aprende. Esta teoría da
lugar a la formulación del principio de la motivación, principio básico de
todo proceso de enseñanza que consiste en estimular a un sujeto para que
este ponga en actividad sus facultades, el estudio de la motivación
comprende el de los factores orgánicos de toda conducta, así corno el de
las condiciones que lo determinan.
De aquí la importancia que en la enseñanza tiene el incentivo, no tangible,
sino de acción, destinado a producir, mediante un estímulo en el sujeto
que aprende (Arredondo,1989).

8. La enseñanza
Es el proceso mediante el cual se comunican o transmiten conocimientos
especiales o generales sobre una materia. Este concepto es más
restringido que el de educación, ya que esta tiene por objeto la formación
integral de la persona, mientras que la enseñanza se limita a transmitir, por
medios diversos, determinados conocimientos. En este sentido, la
educación comprende la enseñanza propiamente dicha.
Los métodos de enseñanza descansan sobre las teorías del proceso de
aprendizaje y una de las grandes tareas de la pedagogía moderna ha sido
estudiar de manera experimental la eficacia de dichos métodos, al mismo
tiempo que intenta su formulación teórica. En este campo sobresale la
teoría psicológica: la base fundamental de todo proceso de enseñanza
aprendizaje se halla representada por un reflejo condicionado, es decir,
por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la
provoca..

9. El aprendizaje
Este concepto es parte de la estructura de la educación, por tanto, la
educación comprende el sistema de aprendizaje. Es la acción de instruirse
y el tiempo que dicha acción demora. También, ¿es el proceso por el cual
una persona es entrenada para dar una solución a situaciones; tal
mecanismo va desde la adquisición de datos hasta la forma más compleja
de recopilar y organizar la información.
El aprendizaje tiene una importancia fundamental para el hombre, ya que,
cuando nace, se halla desprovisto de medios de adaptación intelectuales
y motores. En consecuencia, durante los primeros años de vida, el
aprendizaje es un proceso automático con poca participación de la
voluntad, después el componente voluntario adquiere mayor importancia
(aprender a leer, aprender conceptos, etc.), dándose un reflejo
condicionado, es decir, una relación asociativa entre respuesta y estímulo.

10. Existe un factor determinante a la hora que un individuo aprende y es el
hecho de que hay algunos alumnos que aprenden ciertos temas con más
facilidad que otros, para entender esto, se debe trasladar el análisis del
mecanismo de aprendizaje a los factores que influyen, los cuales se
pueden dividir en dos grupos: los que dependen del sujeto que aprende
(la inteligencia, la motivación, la participación activa, la edad y las
experiencias previas) y los inherentes a las modalidades de presentación
de los estímulos, es decir, se tienen modalidades favorables para el
aprendizaje cuando la respuesta al estímulo va seguida de un premio o
castigo, o cuando el individuo tiene conocimiento del resultado de su
actividad y se siente guiado y controlado por una mano experta.

11. Capacitación
La capacitación es un proceso educacional de carácter estratégico aplicado de
manera organizada y sistémica, mediante el cual el personal adquiere o
desarrolla conocimientos y habilidades específicas relativas al trabajo, y modifica
sus actitudes frente a aspectos de la organización, el puesto o el ambiente laboral
(Chiavenato (2009).
Como componente del proceso de desarrollo de los Recursos Humanos, la
capacitación implica, por un lado, una sucesión definida de condiciones y etapas
orientadas a lograr la integración del colaborador a su puesto y a la organización,
el incremento y mantenimiento de su eficiencia, así como su progreso personal y
laboral en la empresa.
Y, por otro, un conjunto de métodos, técnicas y recursos para el desarrollo de los
planes y la implantación de acciones específicas de la empresa para su normal
desarrollo. (pág. 312)..

12. Instrucción
La palabra instrucción-enseñanza deriva del latín ins-struere, que significa
“construir en o sobre” y en sentido psicológico, “transmitir conocimientos”, “dar
información”, “dar reglas de conducta y comportamiento”, etc.; el instructor es la
persona de la que parten los conocimientos impartidos; una persona instruida es
la persona que los recibe y asimila. Instruir es hacer un trasvase de contenidos
culturales del profesor al estudiante; es el concepto recíproco del aprendizaje,
pues en la enseñanza, el educando es el término de la acción del docente; la
instrucción está relacionada con el significado de “educare” y hace referencia
directa a acoger información por el estudiante y asimilación cognitiva de la
misma. Enseñar se deriva de “in-signare”, que significa, “señalar en…” Según este
significado, enseñar es “señalar contenidos” por parte del maestro para que el
estudiante se fije en ellos y pueda asimilarlos. Hay dos maneras de “señalar”:
mostrar empíricamente las cosas y destacando con un signo o señal las cosas que
desea que sean grabadas o aprendidas por el estudiante. Esta parte final hace
referencia a la didáctica o modo de transmitir los conocimientos por parte del
profesor (Fermoso, 1985, p. 158).

13. La instrucción es una parte del proceso educativo, pero no es todo el
proceso educativo. Estar instruido se asimila a saber algo, pero puede ser
un saber asistemático, un saber que no es capaz de relacionar los
contenidos que se saben, no se saben aplicar y utilizar, un saber que no es
capaz de producir conocimiento y llegar a la sabiduría.
La instrucción consiste en el “proceso de transmisión de una persona a otra
de los instrumentos que permiten actuar libremente, y que
tradicionalmente se identifica con el dominio de leer, escribir y hacer las
cuentas y, a través de ellos, poder adquirir la cultura”. Supone la existencia
de ciertos contenidos y la transmisión de los mismos al estudiante. La
instrucción es parte del proceso educativo, pero no es todo el proceso
educativo. En la instrucción el acento recae sobre el que instruye, el
maestro y no sobre el estudiante (Fermoso, P. 1985, p.153).

14. Adiestramiento
De acuerdo a Latorre (2016) La palabra formación deriva del concepto
aristotélico de “forma”. Aristóteles sostiene que las cosas reales se
componen de materia y de forma; la materia es aquello con lo que está
hecho el objeto real y concreto, que es contingente y puede cambiar; y la
forma o substancia es lo que hace que algo sea lo que es y no cambia; la
forma define el eidos o rasgos esenciales de un objeto, para diferenciarlo
de las formas accidentales del mismo.
La forma posee un carácter supraindividual y no está sometida a
contingencias ni cambios.

15. Formación
La formación de la persona es otro aspecto importante que se encuentra
unido al de instrucción-enseñanza y aprendizaje, sin el cual resulta
imposible describir todos los elementos que entran en juego en el
crecimiento de la persona. Quiere decir que la formación debe tender al
desarrollo integral de lo que es la persona en su esencia, su forma, su
espíritu, su inteligencia, la cultura en la que vive, las expresiones religiosas,
existenciales, filosóficas, modos de vivir y de entender la vida y de situarse
en el mundo, etc.
Cada generación hereda un legado cultural valioso; los niños comienzan
como bárbaros, fuera de las murallas de la cultura, y educarlos es
introducirlos dentro de la ciudadela de la civilización, lejos de la barbarie.
Se trata de iniciar a los estudiantes en valores, actitudes, patrones, modelos
y conocimientos que la sociedad en la que viven ha descubierto como
fundamentales.

16. La educación debe estar ligada a la vida; “educar por la vida y para la
vida”…dice la Escuela Nueva--. Se trata de educar y no solamente de
enseñar. Si la instrucción consiste en formar un técnico, un científico, un
hombre de letras, etc. la educación-formación pretende el desarrollo del
hombre integral. “La educación es, necesariamente, una cuestión de
valores y de desarrollo personal.
Me gustaría que esta frase estuviera en la oficina de todo responsable de
política
educativa” (Gardner, H., 2008).

17. Asesoría
La Universidad Regional de Sureste (2015) menciona que la tutoría y la
asesoría son estrategias fundamentales, correspondientes con la nueva
visión de la educación superior, en tanto que puede potenciar la
formación integral del alumno en una visión humanista y responsable frente
a las necesidades y oportunidades del desarrollo de México. Además,
constituye un recurso para facilitar la adaptación del estudiante al
ambiente escolar, mejorar sus habilidades de estudio y trabajo, abatir los
índices de reprobación y rezago escolar, disminuir las tasas de abandono
de estudios y mejorar la eficiencia terminal. La tutoría y la asesoría como
práctica docente, no suplen a la docencia frente a grupo, sino que la
complementan y la enriquecen. La tutoría y la asesoría son instrumentos de
cambio, son programas de apoyo integral a los estudiantes en el campo
académico, cultural y de desarrollo humano..

18. La tarea de la educación no consiste, evidentemente, en esta abstracción
platónica que es el hombre en sí mismo, sino en formar a un niño
determinado, que pertenece a una nación, a un medio social y a un
momento histórico dados. Sin embargo, antes de ser un niño del siglo XX,
un niño de América o de Europa, un niño bien dotado o retardado, es un
hijo de hombre. Antes de ser un hombre civilizado – al menos confío serlo –
y un francés educado en los círculos intelectuales de París, soy un hombre.
Si es cierto, por otra parte, que nuestro primer deber – según la palabra
profunda, que no es de Nietzsche, sino de Píndaro – es llegar a ser lo que
somos, nada es más importante para cada uno de nosotros, y nada es más
difícil que llegar a ser un hombre. De esta manera, la tarea principal de la
educación consiste ante todo en guiar el desarrollo dinámico por el cual
cada uno se forma a sí mismo para ser un hombre. En otras palabras, se
trata de preparar al niño y al adolescente para instruirse durante toda la
vida. Por eso he iniciado estas páginas con el título La Educación del
Hombre.

19. Bibliografía
Fierros M. G. Educación Social. Antología educación Social. Universidad
Centro Panamericano de Estudios Superiores. Licenciatura en Trabajo
Social. 2023