Este documento presenta la asignatura de Educación Tecnológica. Los objetivos son entregar herramientas para adquirir conocimientos, habilidades y actitudes que permitan tomar decisiones tecnológicas para resolver problemas. Los contenidos incluyen la relación entre tecnología, sociedad y medio ambiente. Los estudiantes trabajan en equipo para resolver problemas prácticos y tomar sus propias decisiones. La asignatura se divide en cuatro semestres para desarrollar la capacidad de identificar y solucionar problemas con tecnolog
¿Cómo influye la Ciencia y la Tecnología en la vida y como aportan a la solución de problemas presentes en mi entorno y cotidianidad?
Se trata de que los estudiantes del grado Noveno se inicien en el uso de motores de búsqueda y fuentes de información. Y se genera en nuestros estudiantes estrategias en la manera como se gestiona la información porque hasta ahora se lo ha hecho por los mecanismos tradicionales que existen, la búsqueda, gestión y comunicación de la información se ha realizado de manera física, manual y limitada a las mismas fuentes de la biblioteca tradicional y desactualizada que por décadas ha tenido la institución. Algunos de ellos incluso deteriorados y expuestos a la humedad, el polvo y demás.
Los procesos de síntesis, escritura, transcripción, registro y comunicación de la información obtenida también se ha hecho por décadas de la manera más tradicional con el uso del lapicero y el mismo cuaderno cuadriculado de siempre.
Es así como los métodos de socialización y comunicación en las diferentes áreas jamás evolucionaron de la típica cartelera en cartulina y la revisión en un cuaderno.
De este modo, en lo que concierne a la gestión del conocimiento, esta situación formativa permite que a través de la acumulación de diferentes experiencias y aprendizajes, se pueda construir una base de conocimientos compartidos, cuyo potencial facilite la realización de un trabajo colaborativo y a su vez, sirva para que este sea más innovador, motivador y significativo.
Por ello, esta experiencia fomenta el desarrollo de competencias y habilidades de búsqueda, gestión y comunicación de la información , influyendo de una forma significativa en la toma de decisiones que realicen los estudiantes. Asimismo, esto contribuirá a que la institución pueda proporcionar a los estudiantes una mayor calidad educativa.
Se trata de que los estudiantes del grado Noveno se inicien en el uso de motores de búsqueda y fuentes de información. Y se genera en nuestros estudiantes estrategias en la manera como se gestiona la información porque hasta ahora se lo ha hecho por los mecanismos tradicionales que existen, la búsqueda, gestión y comunicación de la información se ha realizado de manera física, manual y limitada a las mismas fuentes de la biblioteca tradicional y desactualizada que por décadas ha tenido la institución. Algunos de ellos incluso deteriorados y expuestos a la humedad, el polvo y demás.
Los procesos de síntesis, escritura, transcripción, registro y comunicación de la información obtenida también se ha hecho por décadas de la manera más tradicional con el uso del lapicero y el mismo cuaderno cuadriculado de siempre.
Es así como los métodos de socialización y comunicación en las diferentes áreas jamás evolucionaron de la típica cartelera en cartulina y la revisión en un cuaderno.
De este modo, en lo que concierne a la gestión del conocimiento, esta situación formativa permite que a través de la acumulación de diferentes experiencias y aprendizajes, se pueda construir una base de conocimientos compartidos, cuyo potencial facilite la realización de un trabajo colaborativo y a su vez, sirva para que este sea más innovador, motivador y significativo.
Por ello, esta experiencia fomenta el desarrollo de competencias y habilidades de búsqueda, gestión y comunicación de la información , influyendo de una forma significativa en la toma de decisiones que realicen los estudiantes. Asimismo, esto contribuirá a que la institución pueda proporcionar a los estudiantes una mayor calidad educativa.
¿Cómo influye la Ciencia y la Tecnología en la vida y como aportan a la solución de problemas presentes en mi entorno y cotidianidad?
Se trata de que los estudiantes del grado Noveno se inicien en el uso de motores de búsqueda y fuentes de información. Y se genera en nuestros estudiantes estrategias en la manera como se gestiona la información porque hasta ahora se lo ha hecho por los mecanismos tradicionales que existen, la búsqueda, gestión y comunicación de la información se ha realizado de manera física, manual y limitada a las mismas fuentes de la biblioteca tradicional y desactualizada que por décadas ha tenido la institución. Algunos de ellos incluso deteriorados y expuestos a la humedad, el polvo y demás.
Los procesos de síntesis, escritura, transcripción, registro y comunicación de la información obtenida también se ha hecho por décadas de la manera más tradicional con el uso del lapicero y el mismo cuaderno cuadriculado de siempre.
Es así como los métodos de socialización y comunicación en las diferentes áreas jamás evolucionaron de la típica cartelera en cartulina y la revisión en un cuaderno.
De este modo, en lo que concierne a la gestión del conocimiento, esta situación formativa permite que a través de la acumulación de diferentes experiencias y aprendizajes, se pueda construir una base de conocimientos compartidos, cuyo potencial facilite la realización de un trabajo colaborativo y a su vez, sirva para que este sea más innovador, motivador y significativo.
Por ello, esta experiencia fomenta el desarrollo de competencias y habilidades de búsqueda, gestión y comunicación de la información , influyendo de una forma significativa en la toma de decisiones que realicen los estudiantes. Asimismo, esto contribuirá a que la institución pueda proporcionar a los estudiantes una mayor calidad educativa.
Se trata de que los estudiantes del grado Noveno se inicien en el uso de motores de búsqueda y fuentes de información. Y se genera en nuestros estudiantes estrategias en la manera como se gestiona la información porque hasta ahora se lo ha hecho por los mecanismos tradicionales que existen, la búsqueda, gestión y comunicación de la información se ha realizado de manera física, manual y limitada a las mismas fuentes de la biblioteca tradicional y desactualizada que por décadas ha tenido la institución. Algunos de ellos incluso deteriorados y expuestos a la humedad, el polvo y demás.
Los procesos de síntesis, escritura, transcripción, registro y comunicación de la información obtenida también se ha hecho por décadas de la manera más tradicional con el uso del lapicero y el mismo cuaderno cuadriculado de siempre.
Es así como los métodos de socialización y comunicación en las diferentes áreas jamás evolucionaron de la típica cartelera en cartulina y la revisión en un cuaderno.
De este modo, en lo que concierne a la gestión del conocimiento, esta situación formativa permite que a través de la acumulación de diferentes experiencias y aprendizajes, se pueda construir una base de conocimientos compartidos, cuyo potencial facilite la realización de un trabajo colaborativo y a su vez, sirva para que este sea más innovador, motivador y significativo.
Por ello, esta experiencia fomenta el desarrollo de competencias y habilidades de búsqueda, gestión y comunicación de la información , influyendo de una forma significativa en la toma de decisiones que realicen los estudiantes. Asimismo, esto contribuirá a que la institución pueda proporcionar a los estudiantes una mayor calidad educativa.
2. Objetivos de la Asignatura.
Entregar a los estudiantes las herramientas
necesarias para la adquisición de
conocimientos, habilidades y actitudes, que le
permitan tomar decisiones tecnológicas para
resolver problemas y para potenciar la
creatividad tecnológica.
3. Contenidos
A los contenidos entregados por Técnicas
Manuales e integra los siguientes contenidos:
Relación entre tecnología sociedad y
medio ambiente, sistemas tecnológicos, procesos
Tecnológicos e inserción a la vida laboral.
4. Modalidad de Trabajo.
Los estudiantes son capaces de trabajar en equipo.
Pueden resolver problemas prácticos , son capaces de
probar y mejorar las opciones existentes y así
arriesgarse a tomar sus propias decisiones obteniendo
resultados .
Administra los recursos en forma efectiva y eficiente.
No hay distinción de género.
5. Como funciona la asignatura.
Durante NB2, los alumnos y alumnas siguen
desarrollando las competencias propias de NB1,
pero el trabajo avanza al desarrollo de las siguientes
capacidades:
Son capaces de identificar problemas de su entorno y
solucionarlos con tecnología simple
La capacidad tecnológicas simples frente a problemas de la vida
cotidiana.
Relacionan producción con objetos naturales.
La capacidad para comprender el funcionamiento
de mecanismos simples de uso cotidiano.
6. C.M.O Producción de soluciones
tecnológicas simples
Se divide en Intervención del entorno natural al
elaborar y eliminar objetos tecnológicos
cuatro semestres
Herramientas y soluciones
tecnológicas cotidianas basadas
en el mecanismo de a palanca.
La información sobre los
objetos tecnológicos.