El documento aborda la importancia de la educación física en la educación primaria, destacando su papel en el desarrollo motriz, psíquico y social de los niños. Se presentan diversas estrategias y actividades lúdicas para fomentar el ejercicio y la salud integral, además de la necesidad de un ambiente educativo que promueva estas prácticas. En conclusión, se enfatiza que la educación física es vital para el bienestar físico y mental de los estudiantes, así como para su desarrollo a lo largo de la vida.

1. MATERIAL EDUCATIVO: LA EDUCACIÓN FÍSICA EN EL
NIVEL PRIMARIA
TIPO: REA
DISEÑADOR: LUIS ALBERTO ALARCÓN BERNAL
ASESOR: ELVIA GARDUÑO TELIZ
CHILPANCINGO GUERRERO, 7 Junio 2015
UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DE GUERRERO
UNIDAD ACADÉMICA DE CIENCIAS DE LA
EDUCACIÓN
LIC. CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
MTRO. EMÉRITO RAFAEL BONILLA ROMERO

2. ÍNDICE
1-Presentación
2- El cuerpo y percepción
3- Habilidades y destrezas
4- Expresión y comunicación
5- Salud Corporal
6- Juegos y ejercicios
7-Reflexión
8-Recomendaciones al alumno
9-Conclusión
10-Bibliografías

3. LA EDUCACIÓN
FÍSICA EN EL NIVEL
PRIMARIA
TEMA
LA EDUCACIÓN
FÍSICA EN EL
NIVEL PRIMARIA
Software
PowerPoint
Tipo de
Material :
REA
Intención Pedagógica:
Hacer practica de los
juegos y ejercicios que
se aplican a nivel
primaria
A quien va
dirigido:
Docentes de
Nivel Primaria
Ambiente:
Virtual
https://www.blog
ger.com/home?p
li=1&hl=es&bpli=
1
Situación: como
hacer que los
alumnos de
primaria
desarrollen el
ejercicio motriz
Estrategia
didáctica:
Organizadores
Gráficos

4. 1-PRESENTACIÓN
La práctica de la Educación Física se apoya en el uso
de diferentes materiales que deben poseer un
carácter multifuncional, carentes de peligrosidad, sin
que por ello deban ser sofisticados por ejemplo:
pelotas de diferentes texturas, tamaños y colores,
balones, aros, bancos suecos, cuerdas, banderines e
instrumentos los cuales son elementos que favorecen
notablemente la práctica de la Educación Física.

5. Un cuerpo: mal estructurado es un déficit para el niño en su relación con el
mundo externo que se manifiesta de diferentes formas:
1) En el plano motor, con la descoordinación de movimientos o una
incorrecta actitud postural.
2) En el plano perceptivo, con desajustes espacio-temporales.
3) En el plano de las relaciones con los otros se observa inseguridad y
agresividad
4) En el plano de los contenidos del resto de áreas, se aprecian
dificultades que predisponen al fracaso escolar.
La percepción: se desarrolla de forma progresiva partiendo del propio
sujeto hasta configurar el espacio que le rodea. Así, se pueden diferenciar
tres tipos de espacio: propio, próximo y lejano. La evolución en este
proceso sería: localizarse a sí mismo, localizarse a sí mismo dentro de un
espacio y localizar objetos en el espacio.
2. El cuerpo y percepción

6. Conocimiento y control del propio cuerpo: El cuerpo es el primer medio
de relación con el mundo que nos rodea, siendo la parte más visible del ser
humano, capaz de percibir y ser percibido, así como de expresarse. Es
preciso conocerlo y utilizarlo en todas sus dimensiones.
El equilibrio: Es uno de los elementos básicos del funcionamiento
perceptivo-motor del organismo y lo definen como la capacidad de controlar
el propio cuerpo y de recuperar la correcta postura tras la intervención de
un factor desequilibrante.
La coordinación: Es uno de los factores responsables de proporcionar
calidad al movimiento mediante precisión (en la velocidad y en la dirección),
eficacia (en los resultados intermedios y finales), economía (en la utilización
de la energía nerviosa y muscular requeridas) y armonía
(complementariedad de los estados de contracción y des contracción
utilizados).
3. Habilidades y destrezas

7. 4- Expresión corporal y
comunicación
El cuerpo es un importante medio de expresión. El sentirse bien con su
propio cuerpo, conocerlo y manejarlo bien, ayuda a comunicar mejor lo
que se siente y da mayor confianza en uno mismo. Es conveniente que
el niño, además de conocer su cuerpo, aprenda a expresarse a través de
él de muchas maneras.
A través de la Expresión Corporal logrará:
- Integrar todas las posibilidades de expresión que ofrece el cuerpo.
- Tener conciencia de su esquema corporal.
- Adquirir nociones de posición: arriba, abajo, detrás, etc.
- Expresar sentimientos e ideas con su cuerpo.
- Compartir experiencias grupales a través del movimiento trabajado en
equipo.
- Utilizar el espacio total realizando desplazamientos.

8. 5- Salud Corporal
La salud es un estado de completo bienestar físico, mental y
social, y no solamente la ausencia de enfermedad o dolencia,
según la definición presentada por la Organización Mundial de la
Salud (OMS) en su constitución aprobada en 1948.
1. Ejercicio físico
2. Nutrición
3. higiene
4. Salud mental

9. 6- Los juegos y Ejercicios
Los Galgos. Todos los alumnos dentro de una de las áreas de
balonmano. Uno se la queda en el centro de la pista. Al que está en
el medio se le pregunta: ¿hay galgos? Éste responde SI o NO. Si
dice NO, todos los niños cruzan la pista para llegar sin ser pillados
a la otra área. Si el que se la queda responde SI, se le pregunta:
¿Quién? Entonces dice un nombre. El nombrado tiene que salir y
cruzar la hasta llegar a la otra área de balonmano. Cuando lo
consigue, o si es pillado, salen el resto de niños para llegar al área
de enfrente. Los pillados, se ponen en el medio para pillar también,
hasta que todos son pillados.
Cocodrilo Dormilón. En un extremo del patio se colocará
un niño que será “El Cocodrilo Dormilón”. El resto del
grupo se encontrará cerca de él para despertarlo y gritarle
"Cocodrilo Dormilón, Cocodrilo Dormilón". Cuando el
cocodrilo decida despertarse perseguirá a los niños y estos
intentarán escaparse y llegar a su refugio previamente
escogido. El niño que sea tocado pasa a convertirse en
“Cocodrilo Dormilón".

10. Tuli-Pan. Juego de persecución. Uno se la queda y
persigue a los demás. Estos, para no ser pillados, dicen
“TULI”, quedándose con los brazos en cruz y las piernas
abiertas. Podrán ser salvados cuando otro pase por debajo,
y diciendo “PAN”.
Cocodrilo. En mitad del campo, si dibujan dos líneas
paralelas a 2 metros de distancia, a modo de río. Dentro del
río, se pone el que se la queda. El resto de niños, se colocan a
un lado del río. Para poder pasar al otro lado, tienen que
gritar “Cocodrilo, cocodrilo, ¿podemos pasar? El que se la
queda, dice “SÏ”, y los niños pasarán corriendo al otro lado.
El que es pillado, se la queda de cocodrilo.
Cesta de Frutas. Aros en círculo con un niño dentro menos
uno en el medio que comienza el juego. A cada niño se le
asigna una fruta correlativamente (limón, naranja o
fresa). Cuando diga limones, cambian de sitio los niños
asignados como los limones. Igual cuando se diga naranjas o
fresas. Al decir “Cesta de Frutas”, todos cambian del sitio. El
del medio aprovechará para coger un aro.

11. La Educación Física es una asignatura obligatoria en el currículum de los
alumnos en países desarrollados y, sin embargo, su valoración en los centros
sigue siendo baja, considera los estilos de vida saludables como
componentes importantes de intervención para promover la salud en el
marco de la vida cotidiana, en los centros de enseñanza, de trabajo y de
recreo.
Pretende que toda persona tenga cuidados consigo mismo y hacia los
demás, la capacidad de tomar decisiones, de controlar su vida propia y
asegurar que la sociedad ofrezca a todos la posibilidad de gozar de un buen
estado de salud.
Para impulsar la salud, la educación física tiene como propósitos
fundamentales: ofrecer una base sólida para la práctica de la actividad física
durante toda la vida, desarrollar y fomentar la salud y bienestar de los
estudiantes, para ofrecer un espacio para el ocio y la convivencia social y
ayudar a prevenir y reducir los problemas de salud que puedan producirse en
el futuro.
7-Reflexión

12. 8-Recomendaciones al alumno
Es el medio más eficaz e integrador para transmitir a todos los niños
las habilidades, modelos de pensamiento, valores, conocimientos y
comprensión necesarios para que practiquen actividades físicas y
deporte a lo largo de su vida.
Contribuye a un desarrollo integral y completo tanto físico como
mental.
Es la única asignatura escolar que tiene por objeto el cuerpo, la
actividad, el desarrollo físico y la salud.
Ayuda a los niños a familiarizarse con las actividades corporales y les
permite desarrollar ante ellas el interés necesario para cuidar su salud,
algo que es fundamental para llevar una vida sana en la edad adulta,
al mismo tiempo que comprenden la importancia que la realización de
ejercicio físico tiene como prevención del desarrollo de algunas
enfermedades.

13. 9-Conclusión
La Educación Física es un eficaz instrumento de la pedagogía, por
cuanto ayuda a desarrollar las cualidades básicas del hombre
como unidad bio-sico-social. Contribuye al accionar educativo con
sus fundamentos científicos y sus vínculos interdisciplinarios
apoyándose entonces en la filosofía, la psicología, la biología, etc.

14. Bibliografía
SÁENZ-LÓPEZ, P. (1997). La Educación Física y su didáctica: manual para
el profesor. Wanceulen.
DÍAZ TRILLO, M. SÁENZ-LÓPEZ, P. (2002). Vamos A jugar. El juego en
Primaria.
ANTONIO MENDEZ. Juegos dinámicos de animación para todas las
edades. Ed. Gymnos
JUAN DIEGO ARRANZ. Juegos al aire libre. Ed. Escuela Española
JEAN-CLAUDE MARCHAL, ANDRÉ SCHMITT. Las 4 esquinas de los
juegos. Ed. Agonos
A.A.V.V. (1998): “Fichas de Educación Física para Primaria: 2º ciclo.”
Wanceulen.