Efectos maltrato 0- 2 años
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El documento habla sobre los efectos del maltrato en niños de 0 a 2 años en diferentes áreas de desarrollo como físico, cognitivo, social y emocional.
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Efectos maltrato 2 a 6 años
El documento resume los efectos del maltrato en niños de 2 a 6 años en cuatro áreas claves de desarrollo: físico, cognitivo, social y emocional. Además, incluye una sección de bibliografía con la fuente adaptada.
Efectos maltrato adolescente
El documento describe los efectos del maltrato en el desarrollo de adolescentes en 5 áreas: físico, cognitivo, social, emocional y emocional. Incluye una bibliografía al final.
Desarrollo de las relaciones afectivas y sociales de 0 a 3 años
Las relaciones afectivas se inician desde el periodo prenatal.
En la primera infancia los adultos son los encargados de solventar las necesidades básicas de forma:
Satisfactoria e inmediata.
En esta presentación, la psicóloga infantil explica cómo se desarrollan las habilidades sociales de los niños en su primera infancia, de 0 a 3 años.
El desarrollo psicomotor de los niños
El documento describe las etapas clave del desarrollo psicomotor de los niños desde el nacimiento hasta los 5 años. Explica que el desarrollo psicomotor involucra la madurez psicológica y muscular y ocurre en un orden similar pero a diferentes ritmos para cada niño, influenciado por factores hereditarios y ambientales. Luego detalla las habilidades típicas que los niños desarrollan mes a mes durante este período, como sonreír, sostener la cabeza, gatear, caminar, vestirse y comunicarse con
CARACTERÍSTICAS DESARROLLO MOTOR
el presente documento permite conceptualizar sobre el desarrollo motor del niño desde los 0 hasta los 5 años
Pautas para mostrar una actitud empática
Este documento proporciona pautas para mostrar una actitud empática hacia los menores, incluyendo escuchar activamente, observar sus gestos y lenguaje, usar un lenguaje comprensible para ellos, mostrar comprensión aunque no se esté de acuerdo, dejar que ellos guíen la conversación, no juzgar sus emociones y sentimientos, y crear un ambiente de aceptación.
Declaración de buenas prácticas
El documento establece principios de buenas prácticas para el programa de menores no acompañados en Europa, incluyendo que los derechos de los menores inmigrantes deben regir en todos los sistemas legales y ser considerados en todas las fases del tratamiento de los menores no acompañados por las administraciones públicas.
Perfil mena grupo 2
Este documento presenta un perfil de menores extranjeros no acompañados, incluyendo sus características socioeconómicas, nivel de autonomía, forma de entrada al país y escolarización. La información se basa en un estudio sobre menores inmigrantes marroquíes en Andalucía.
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Perfil mena grupo 2
Este documento presenta un perfil de menores extranjeros no acompañados, incluyendo sus características socioeconómicas, nivel de autonomía, forma de entrada al país y escolarización. La información se basa en un estudio sobre menores inmigrantes marroquíes en Andalucía.
Perfil mena grupo 1
Este documento presenta un perfil de menores extranjeros no acompañados que incluye sus características, nivel socioeconómico, autonomía y responsabilidad, forma de entrada al país y escolarización. La información se basa en un estudio sobre menores inmigrantes marroquíes.
Habilidades, actitudes y valores
Las habilidades, actitudes y valores deben desarrollarse en contextos específicos y momentos del desarrollo concretos de manera aplicada. Los contextos donde se pueden aplicar estas habilidades son diversos e incluyen contenidos preventivos en diferentes áreas.
Efectos maltrato niños de 6 a 14
El documento describe los efectos del maltrato en niños de 6 a 14 años en cuatro áreas principales de desarrollo: físico, cognitivo, social y emocional. Finaliza con una sección de bibliografía.
fase de resolucion
El documento proporciona pautas para intervenir con menores en situaciones de acogimiento residencial, incluyendo comunicar la situación al menor de una manera adecuada a su edad, informar a profesores, y ayudar a adolescentes a integrarse con su grupo de iguales, que se convierte en una importante referencia durante la adolescencia.
fase de depresion
Este documento proporciona pautas para la intervención con un menor durante una fase de depresión, incluyendo la implicación del menor en actividades para descubrir sus motivaciones e intereses, identificar estrategias inadecuadas como la evitación, y preparar al menor para una posible separación definitiva de su familia si ese es el plan previsto.
fase de regateo
Este documento ofrece pautas para trabajar con menores durante la fase de regateo del proceso de duelo ante la pérdida de su familia biológica. Las pautas incluyen aceptar la realidad de la situación, evitar dar falsas esperanzas, abordar los efectos negativos y la culpabilidad, con el fin de proporcionar el mejor apoyo posible al menor.
fase de enfado
El documento proporciona pautas para interactuar con menores durante la fase de enfado, incluyendo valorar sus reacciones, establecer normas claras pero mostrando comprensión hacia sus sentimientos para canalizar emociones de forma positiva más que imponer estrictos límites y contingencias que pueden empeorar problemas de ajuste.
fase de negacion
Este documento proporciona pautas para la intervención con menores durante la fase de negación de ser colocados en residencias, incluyendo implicar a otros menores en la recepción, asignar un tutor para evaluar la adaptación, clarificar sentimientos, ofrecer información, fomentar la confianza y mantener contactos familiares.
Situaciones de desamparo
Este documento describe diferentes situaciones de desamparo de menores, incluyendo el abandono voluntario por la familia, la ausencia de escolarización, malos tratos, inducción a la mendicidad o explotación, drogadicción o alcoholismo del menor con consentimiento de los padres, trastornos mentales graves de los padres que impidan el ejercicio de la patria potestad, drogadicción habitual de la familia que afecte al menor, y vivir en un entorno socio-familiar que deteriore la integridad moral del menor o perjudique su
Generalizacion del proceso educativo
El documento habla sobre la fase de generalización en la que se prepara al menor para poner en práctica las habilidades aprendidas de forma autónoma en la comunidad. El personal educativo clarificará dudas y falsas expectativas del menor y lo motivará a asumir responsabilidades a través de recompensas. El objetivo final es que el menor sea un modelo de conducta para los demás y que los educadores evalúen el progreso realizado.
generalizacion del proceso educativo
Pautas de intervención en la generalización del proceso educativo de menores en centros de protección
Generalizacion del proceso educativo
Pautas de intervención en la generalización del proceso educativo de menores en centros de protección
Fortalecimiento
El documento describe las herramientas y técnicas para fortalecer el proceso educativo de los menores, incluyendo el uso del refuerzo positivo, establecimiento de objetivos a mediano y largo plazo, y mantener una relación de confianza y apoyo. También se menciona establecer planes de acción específicos, objetivos en diversas áreas para cada menor, y fomentar la participación comunitaria.
Herramientas de trabajo y técnicas de intervención
En las primeras semanas del ingreso de un menor en un centro, surgirán conflictos normales de adaptación que requerirán firmeza y aplicación de normas por parte de los educadores usando refuerzo positivo y extinción de conductas no deseadas, al tiempo que se fortalecen los vínculos afectivos. La supervisión será estrecha para facilitar la adaptación a las condiciones de convivencia, integrando al menor en actividades y reduciendo la supervisión progresivamente.
Relaciones
El documento habla sobre las habilidades y estrategias educativas que un tutor debe desarrollar para tener una relación positiva con un menor tutorizado. Algunas de estas habilidades incluyen la comunicación asertiva mediante mensajes claros y breves, escucha activa, enseñar pensamiento consecuencial y alternativo, e inferencias. También discute cómo prevenir y abordar conductas desafiantes o agresivas de manera constructiva en lugar de recurrir al castigo.
Facilitadores De La Comunicacion
En este documento se analizan las diversas variables que facilitan el proceso comunicativo educador-menor.
Obstaculos De La Comunicacion
En este documento se analizan las dfierentes variables que pueden dificultar o entorpecer el proceso de comunicación educador-menor.
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- 1. Efectos del maltrato. Niños de 0 a 2 años.
- 6. Bibliografía Adaptado de: Fernández del Valle, J. y Fuertes, J. (2000). El acogimiento residencial en la protección a la infancia. Madrid: Pirámide.