fase de negacion
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Este documento proporciona pautas para la intervención con menores durante la fase de negación de ser colocados en residencias, incluyendo implicar a otros menores en la recepción, asignar un tutor para evaluar la adaptación, clarificar sentimientos, ofrecer información, fomentar la confianza y mantener contactos familiares.
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Negación en francés · resumen
El documento explica las diferentes formas de negación en francés. La negación básica en francés consta de dos partes, "ne" y "pas", que se colocan antes y después del verbo respectivamente. Sin embargo, existen otras formas de negación como "ne...jamais", "ne...rien", "ne...personne", "ne...plus", "ne...que", y "ni...ni/ne...pas...ni" que varían el segundo elemento para matizar la negación. El documento también cubre la colocación de la negación con tiempos compuestos, infinitivos,
Curso de frances
Este documento presenta un curso de francés dirigido a personas interesadas en aprender el idioma de manera gradual y con poco tiempo. El curso consta inicialmente de 50 lecciones que se ampliarán a 100, y enseñan gramática y vocabulario a través de ejercicios. El objetivo es que los estudiantes aprendan de forma paulatina para alcanzar un buen nivel de francés y mantener conversaciones.
Negacion
El Banco Bogotá le informa a la Gerente General de Divers Art, Nazly Cortesano, que debido a motivos financieros actuales no pueden otorgarle crédito en este momento. Sin embargo, esperan poder otorgarle crédito en el futuro y mientras tanto están dispuestos a atender pedidos de contado con descuentos especiales.
Stern
El documento discute las teorías del lenguaje de Itzel Nava Cruz y su maestra Juanita Hernández. Habla sobre tres tendencias del lenguaje: expresiva, social y la comunicación intencional. También menciona que el lenguaje es específicamente humano y que algunos creen que los niños descubren el significado del lenguaje de una vez, mientras que otros creen que el lenguaje es genético e innato.
Maltratos psicológico
El documento describe las diferentes formas de maltrato psicológico infantil, incluyendo negligencia emocional, abandono emocional y maltrato emocional. Explica que este tipo de maltrato puede causar daños en el desarrollo emocional, social e intelectual de un niño. Los estudios muestran que los niños maltratados psicológicamente tienen peores resultados escolares y puntajes más bajos en pruebas de inteligencia.
Tipos de maltrato
Este documento describe los diferentes tipos de maltrato, incluyendo maltrato físico, psicológico, sexual, financiero, abandono y negligencia. Define el maltrato como cualquier conducta abusiva que afecte la salud física o psicológica de un miembro de la familia. También discute quiénes pueden denunciar el maltrato, las situaciones familiares comúnmente asociadas con el maltrato, y ofrece recomendaciones para prevenir el maltrato a menores y promover su bienestar.
Maltrato FíSico, Negligencia, Maltrato PsicolóGico
El documento trata sobre el maltrato infantil, incluyendo definiciones, tipologías, modelos para explicarlo, epidemiología y el síndrome de acomodación. Aborda temas como maltrato físico, negligencia, psicológico y sexual, así como factores de riesgo y protectores relacionados a la resiliencia.
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IMAGEN CORPORAL
Este documento trata sobre la importancia de la imagen corporal y cómo se forma a lo largo de la vida. Explora conceptos como la influencia de la cultura, la moda y la salud en cómo nos vemos a nosotros mismos y cómo pensamos que otros nos ven. También discute la influencia de la adolescencia y la edad adulta, así como los mitos sobre la imagen corporal y la necesidad de respetarnos a nosotros mismos.
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Enfoque innatista de Chomsky
Chomsky propuso una teoría innatista del lenguaje, conocida como gramática generativa. Según esta teoría, los niños nacen con una gramática innata que les permite adquirir cualquier lenguaje de forma rápida y espontánea. La teoría de Chomsky se basa en dos principios: el principio de autonomía, que establece que el lenguaje se desarrolla de forma independiente a otros procesos, y el principio del innatismo, que sostiene que la gramática es innata y no puede aprenderse asociativamente
La ira
La ira es una emoción negativa causada por la indignación y el enojo de sentir vulnerados los derechos propios. Se desencadena ante situaciones que están fuera de nuestro control o que no cumplen con nuestras expectativas, y a menudo se origina en el miedo a no poder controlar los resultados o las acciones de los demás. Para manejar mejor la ira, es importante comprender sus verdaderas causas dentro de nosotros mismos y aprender a aceptar que no podemos controlar a los demás ni las diferentes situaciones de la vida.
El Lenguaje
El lenguaje es el medio de comunicación entre los seres humanos a través de signos orales y escritos. El lenguaje se desarrolla en las personas a través de la imitación, el refuerzo y las estructuras lingüísticas innatas. Existen varias teorías sobre cómo se adquiere el lenguaje como la teoría de Chomsky sobre un dispositivo innato y la teoría de Vigotsky sobre las influencias socioculturales. El lenguaje es fundamental para el desarrollo del pensamiento humano e históricamente ha sido clave en
Trastornos afectivos
El documento resume los principales trastornos del estado de ánimo como la depresión mayor, los trastornos bipolares tipo I y II, el trastorno distímico y el trastorno ciclotímico. Describe los criterios diagnósticos de estos trastornos según el DSM-IV-TR e incluye información sobre su etiología, manifestaciones clínicas, tratamiento farmacológico y consejos clínicos.
Bruner
La teoría del aprendizaje por descubrimiento propone que los estudiantes construyan el conocimiento a través de la inmersión en situaciones de aprendizaje problemáticas diseñadas para desafiar su capacidad de resolución de problemas. Jerome Bruner fue un psicólogo estadounidense que contribuyó a esta teoría y propuso que la enseñanza debería enfocarse en el diálogo activo, la extrapolación, el aprendizaje a través del descubrimiento y la organización espiral del currículo.
Teoria de las relaciones objetales de Melanie Klein
Este documento resume la teoría de las relaciones objetales de Melanie Klein. Klein creía que los niños establecen relaciones con objetos externos como el pecho materno desde una edad muy temprana a través de fantasías e interacciones reales. Los niños pasan por actitudes paranoicas y depresivas mientras desarrollan su ego y superyo. Usan mecanismos de defensa como la introyección, proyección y división para manejar impulsos agresivos. El desarrollo edípico comienza en los primeros meses según Klein
Imagen Corporal
El documento presenta una discusión sobre la imagen corporal como una construcción multidimensional que incluye dimensiones psicológicas, cognitivas, conductuales y afectivas, así como la experiencia del cuerpo en la cultura y sociedad. Define la imagen corporal como una representación mental y social del cuerpo que se forma a través de la experiencia corporal y las influencias culturales. También analiza cómo ciertas alteraciones de la imagen corporal pueden estar relacionadas con trastornos alimenticios y cómo la sociedad actual enfatiza demasiado la apariencia física.
Noam chomsky
El documento resume la teoría innatista de Noam Chomsky sobre la adquisición del lenguaje. Chomsky propuso que ciertas reglas gramaticales son demasiado complejas para ser aprendidas, por lo que concluyó que las habilidades lingüísticas son innatas. Explicó esto a través del "Dispositivo para la adquisición del lenguaje", que propone que el cerebro ya contiene las reglas del lenguaje grabadas y puede descifrarlas al escuchar.
Trastornos afectivos
Este documento describe los trastornos del estado de ánimo como la depresión y la manía. Explica que los trastornos depresivos se caracterizan por una disminución del humor y la energía, mientras que la manía implica un estado de ánimo elevado o irritable. También describe los trastornos bipolares, que implican episodios que alternan entre la depresión y la manía.
1.2 imagen corporal
El documento trata sobre la imagen corporal. Aborda la historia de la búsqueda de la belleza y juventud, la actualidad donde la apariencia afecta al éxito, y el desarrollo de la imagen corporal desde la infancia. También analiza conceptos como la autoestima, los ideales de belleza, y los trastornos psicológicos relacionados como la insatisfacción corporal. Finalmente, discute el papel del médico y los métodos para evaluar problemas de imagen.
Trastornos afectivos
Este documento trata sobre la depresión y la ansiedad en el adulto mayor. Explica que la depresión no es parte normal del envejecimiento y puede ser tratada. Sin embargo, existe un estigma social en torno a los trastornos mentales que hace que las personas se sientan débiles, inferiores o peligrosas si lo admiten. El documento también describe varios trastornos de ansiedad como el trastorno de ansiedad generalizada, los ataques de pánico, las fobias y el trastorno obsesivo compulsivo, así como su tratamiento.
Teorías de la personalidad: Relaciones de objeto
Este documento describe las teorías de relaciones de objeto de Melanie Klein y Margaret Mahler. Klein propuso que los bebés experimentan ansiedad y desarrollan relaciones objetales tempranas, dividiendo el objeto materno en bueno y malo. Ella describió las posiciones esquizo-paranoide y depresiva del desarrollo. Mahler se enfocó en el proceso de separación-individuación, desde un estado simbiótico inicial hasta la diferenciación del self. Su trabajo exploró cómo los bebés se convierten en individuos separados a través
Teorías de adquisición del lenguaje cuadro comparativo
Este documento presenta un resumen de las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje: innatismo, constructivismo, interaccionismo y teoría de la mente. Cada teoría propone una explicación diferente sobre el origen y desarrollo del lenguaje en los niños.
Transtornos De La Afectividad
UNICAH students... preasentacion de los transtornos de la afectivida, ud saben como lo son la depresion e hiperactivas, etc.. buenisssima
Trastornos afectivos 1
Este documento describe los principales trastornos del estado de ánimo como la depresión y la manía, asociados a desequilibrios en los neurotransmisores serotonina, noradrenalina y dopamina. Explica la clasificación de estos trastornos, sus síntomas característicos y el tratamiento farmacológico con antidepresivos, antipsicóticos y estabilizadores del estado de ánimo.
Teorías Adquisición del Lenguje
El documento resume las principales teorías sobre la adquisición del lenguaje desde principios del siglo XX. Define la diferencia entre lengua y habla propuesta por Saussure. Explica las posturas conductista de Skinner, innatista de Chomsky y cognitiva de Piaget, así como el enfoque pragmático de Bruner.
Lenguaje y pensamiento
El documento discute la relación entre el pensamiento y el lenguaje. Explica que el lenguaje es fundamental para el desarrollo personal y las relaciones sociales de un niño. Vigotsky enfatizó que el lenguaje y la interacción social son parte integral de la formación y el desarrollo de una persona. El lenguaje sirve como herramienta para que los individuos aprendan aspectos de la sociedad y regulen su comportamiento.
Depresion
Este documento describe la depresión en adolescentes. Define la depresión, enumera sus síntomas comunes, y discute posibles causas como problemas familiares o baja autoestima. También clasifica los tipos de depresión y describe tratamientos cognitivo-conductuales y psicoterapia interpersonal. El objetivo general es ayudar a los adolescentes a desarrollar pensamientos y comportamientos más positivos para superar los síntomas depresivos.
Planificacion del periodo_de_adaptacion
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela infantil. Explica que el periodo de adaptación permite a los niños asimilar el cambio de separarse de sus familias y adaptarse a las nuevas rutinas y entorno escolar. También destaca la importancia de que los padres colaboren positivamente en este proceso y de que los educadores ofrezcan una acogida cálida y comprensiva a los niños.
Planificacion del periodo_de_adaptacion
Este documento describe el proceso de adaptación de los niños a la escuela infantil. 1) El periodo de adaptación permite que los niños se acostumbren paulatinamente a la nueva situación lejos de su familia a través de actividades, rutinas y vínculos afectivos. 2) El equipo educativo organiza reuniones con las familias y una entrada escalonada de los niños para facilitar la adaptación, además de preparar el entorno y programas. 3) Tanto los niños como las familias requieren orientación para una adaptación positiva.
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El documento proporciona pautas para interactuar con menores durante la fase de enfado, incluyendo valorar sus reacciones, establecer normas claras pero mostrando comprensión hacia sus sentimientos para canalizar emociones de forma positiva más que imponer estrictos límites y contingencias que pueden empeorar problemas de ajuste.
Situaciones de desamparo
Este documento describe diferentes situaciones de desamparo de menores, incluyendo el abandono voluntario por la familia, la ausencia de escolarización, malos tratos, inducción a la mendicidad o explotación, drogadicción o alcoholismo del menor con consentimiento de los padres, trastornos mentales graves de los padres que impidan el ejercicio de la patria potestad, drogadicción habitual de la familia que afecte al menor, y vivir en un entorno socio-familiar que deteriore la integridad moral del menor o perjudique su
Generalizacion del proceso educativo
El documento habla sobre la fase de generalización en la que se prepara al menor para poner en práctica las habilidades aprendidas de forma autónoma en la comunidad. El personal educativo clarificará dudas y falsas expectativas del menor y lo motivará a asumir responsabilidades a través de recompensas. El objetivo final es que el menor sea un modelo de conducta para los demás y que los educadores evalúen el progreso realizado.
generalizacion del proceso educativo
Pautas de intervención en la generalización del proceso educativo de menores en centros de protección
Generalizacion del proceso educativo
Pautas de intervención en la generalización del proceso educativo de menores en centros de protección
Fortalecimiento
El documento describe las herramientas y técnicas para fortalecer el proceso educativo de los menores, incluyendo el uso del refuerzo positivo, establecimiento de objetivos a mediano y largo plazo, y mantener una relación de confianza y apoyo. También se menciona establecer planes de acción específicos, objetivos en diversas áreas para cada menor, y fomentar la participación comunitaria.
Herramientas de trabajo y técnicas de intervención
En las primeras semanas del ingreso de un menor en un centro, surgirán conflictos normales de adaptación que requerirán firmeza y aplicación de normas por parte de los educadores usando refuerzo positivo y extinción de conductas no deseadas, al tiempo que se fortalecen los vínculos afectivos. La supervisión será estrecha para facilitar la adaptación a las condiciones de convivencia, integrando al menor en actividades y reduciendo la supervisión progresivamente.
Relaciones
El documento habla sobre las habilidades y estrategias educativas que un tutor debe desarrollar para tener una relación positiva con un menor tutorizado. Algunas de estas habilidades incluyen la comunicación asertiva mediante mensajes claros y breves, escucha activa, enseñar pensamiento consecuencial y alternativo, e inferencias. También discute cómo prevenir y abordar conductas desafiantes o agresivas de manera constructiva en lugar de recurrir al castigo.
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Herramientas de trabajo y técnicas de intervención
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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fase de negacion
- 1. Fase de negación Pautas de intervención con el menor.
- 3. Análisis Esta información nos permitirá formular hipótesis iniciales sobre la evolución del menor (en caso de mostrar una adecuada adaptación):
- 4. Efectos negativos Los efectos negativos de la fase de shock-negación pueden aliviarse: Una medida que puede facilitar este proceso es implicar a otro/otros menores con los que va a convivir en la recepción. 2. También debe ser recibido en los primeros momentos por algún responsable de la residencia y debe tener asignado un tutor que durante las primeras semanas se ocupe de evaluar la adaptación del niño al nuevo espacio.
- 6. Colaboración y personas de referencia
- 8. Ofrecer información al niño
- 9. Deficiencias de los padres y colaboración
- 11. Fomentar la confianza en adultos
- 12. Bibliografía Adaptado de: Fernández del Valle, J. y Fuertes, J. (2000). El acogimiento residencial en la protección a la infancia. Madrid: Pirámide.