La investigación formativa es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que incluye el método científico y debe ser parte integral del proceso de formación de los estudiantes. Para que la investigación formativa sea efectiva, se requiere que los docentes se capaciten continuamente, desarrollen competencias investigativas y la incorporen en sus asignaturas. Asimismo, es necesario contar con espacios físicos y recursos adecuados que permitan a estudiantes y docentes llevar a cabo proyectos de investigación formativa de manera

1. MESA 3: INVESTIGACIÓN
FORMATIVA
Eje temático 1:
Naturaleza de la Investigación
Formativa y su vinculación con
el proceso formativo

2. Conceptualización de la definición
(insumos para mejorar la definición de IF)
• No hay una línea divisoria entre IF e Investigación
científica, porque el método científico utilizado en ambas
es el mismo
• A través de la IF, dentro del proceso de formación, los
estudiantes deben desarrollar gradualmente capacidades
investigativas
• Debe ser parte de la curricula, extracurricular y
transversalizado
• Tiene la finalidad pedagógica-práctica
• Es una estrategia de enseñanza-aprendizaje que incluye
el método científico
• Es una herramienta para formar profesionales con
capacidad de prestar servicios en investigación

3. Condiciones
• Los docentes deben formarse
• Los profesores deben desarrollar el dominio para aplicar la IF
• Los docentes deben estar en continua mejora y actualización
• Debe tener una autoevaluacion constante (motivacion, logros,
• Compromiso social
• Incorporar en el programa analitico (es una obligacion)
• Hay competencias del docente (

4. Competencias del Profesor
 Capacidad para reflexionar y autoevaluarse sobre su propia practica-pedagogica;
 Capacidad de actualizarse de manera permanente y dominar la disciplina que imparte;
 Capacidad de conocer y manejar los elementos conceptuales y metodológicos
comunes a todos los procesos de investigación básica y aplicada; y estar familiarizados
con las técnicas y tipos de investigación propios de la disciplina que se enseña;
 Capacidad pedagógica que le permita la aplicación de un abanico de estrategias
didácticas para lograr un aprendizaje significativo
 Competencias genéricas, especialmente las capacidades de:
 Gestionar información
 Comunicar y generar comunicación
 Utilizar las nuevas tecnologías (TICs)
 Aprendizaje colaborativo
 Trabajar y dirigir equipos
 Interactuar con el entorno y con los propios colegas
 Iniciativa y toma de decisiones
 Gestionar y manejar recursos, tiempo e información
 Manejo del idioma Ingles técnico

5. Espacios de Concresión
Organización Espacios físicos
• Deben funcionar los • Ampliar a centros de
coordinadores de investigación
investigación para • Trabajo en campo
integrar y transversalizar • Laboratorio
entre materias y niveles
• Búsquedas
bibliográficas
• Capacitación de
• Ferias científicas
docentes
• Aulas virtuales
• Incrementar el acceso
de estudiantes a Internet

6. Obstáculos para realizar la IF
• Los laboratorios incompletos y de difícil acceso dentro de las carreras
y facultades para hacer IF
• Costo elevado de equipos y materiales que tiene que pagarlo el
estudiante o el profesor que quiere hacer IF
• Bibliotecas poco fortalecidas y desactualizadas
• No funcionan los convenios nacionales e internacionales, que a
través de ello se puede tener acceso a redes de información
• Debilidad en la Formar al estudiante en la comprensión de lectura
• Falta de carga horaria del docente para IF
• Gran porcentaje de docentes con formación débil en técnicas de
comunicación e información, comprensión de lectura y producción
• La mayoría de la literatura esta en Ingles: Establecer mecanismos
para capacitar a profesores y estudiantes

7. Cómo se puede transversalizar la IF
• Recomendación: Incorporar en el primer semestre como una
asignatura: técnicas de estudio (comprensión y análisis de
lectura) y estrategias de aprendizaje, o metodologías de
investigación para que sean la base para realizar investigación
• Al inicio, en desarrollo y al final de cada gestión académica
organizar alguna actividades de integración sobre IF
• Todos los docentes deberían incluir 2-3 temas sobre IF (se
debería incluir la investigación bibliográfica)
• En todas las materias se debe exigir la realización de una
investigación
• Practicas multidisciplinarias: varias materias y niveles
realizando investigación formativa al mismo tiempo

8. Rol del Docente en la IF
• Docentes deben coordinar, dentro de sus áreas, para
realizar investigaciones interdisciplinarias y
complementarias
• Debe promover, incentivar, mediar y evaluar la IF en sus
asignaturas
• Institucionalizar los espacios de coordinación para
fortalecer la IF
• Ligar a los estudiantes en su fase final a centros de
investigación
• Los centros de investigación deben facilitar la realización
de la IF

9. Competencias que debe alcanzar el estudiante para producir
conocimientos y solucionar problemas, y lograr integrar los tres tipos de
saberes (saber, saber hacer, saber convivir), a través de la IF
• Capacidad de abstracción, generalización, análisis
(deducción), síntesis (inducción), analogía y argumentación
(elementos de la lógica)
• Capacidad de gestionar (identificar, seleccionar y procesar)
información de distintas fuentes
• Capacidad de identificar y plantear problemas de investigación
• Capacidad de plantear hipótesis, metas y objetivos
• Capacidad de planificar e implementar un proceso de investigación
• Capacidad para el procesamiento de datos con la utilización de
herramientas cuantitativas y cualitativas.
• Capacidad de manejo básico de computadoras y utilización de las
TICs
• Capacidad de trabajar, dirigir e integrar equipos de trabajo
multidisciplinario
• Capacidad de comunicación oral y escrita
• Capacidad de lectura comprensiva y critica

10. Estrategias de Investigación Formativa
• Preparación de seminarios y • Semilleros de investigación
monografías • Incubadoras de proyectos
• Trabajo de Grado: tesis y trabajos emprendedores
dirigidos • Institucionalizar Conferencias por
• Trabajos prácticos, utilizando expertos
metodologías de investigación • Promover y fortalecer las sociedades
• El ABP: aprendizaje basado en científicas de estudiantes
problemas • Participación en expociencias y ferias de
• Ensayo teórico con esquema ciencias
investigativo • Promover la participación en congresos
• Preseminario investigativo o simposios
• Prácticas multidisciplinarias • Plantas pilotos de producción
• Prácticas de campo y laboratorio • Entrevistas y encuestas
• Portafolios • Cursos preparativos para nuevos
• Estudio de Casos estudiantes en la U en PAB-
• Método de proyectos facultativos, e incorporar técnicas de
estudio y metodologías de investigación
• Trabajo con la comunidad o proyección
social

11. Temas no desarrollados
Investigación-Acción
• Investigación-acción viene a ser lo mismo que IF
Formatos para la elaboración de documentos de
Investigación Formativa??