Este documento presenta una unidad didáctica sobre las parábolas de Jesús para estudiantes de 4o grado. La unidad se centra en definir y analizar las parábolas mediante varias actividades como asociar símbolos con parábolas, leer y responder preguntas sobre parábolas bíblicas, y representar parábolas. La unidad también evalúa el aprendizaje de los estudiantes a través de juegos como "memory card" y representaciones teatrales. El objetivo es que los estudiantes comprendan mejor el

1. UNIDAD DIDÁCTICA DE RELIGIÓN:UNIDAD DIDÁCTICA DE RELIGIÓN:
““UNA HISTORIA POR APRENDER”UNA HISTORIA POR APRENDER”

2. UNIDAD DIDÁCTICA DE RELIGIÓN
CONTENIDO: Las parábolas de Jesús
EDAD: 4º de Educación Primaria
1. TÍTULO: “UNA HISTORIA POR APRENDER”
2. JUSTIFICACIÓN:
El título elegido es interesante para los alumnos ya que ellos tienen
experiencias con algunas de las historias que cuentan las parábolas, por
ejemplo el perdón, que puede observarse en la parábola de “El hijo pródigo”.
En esta unidad profundizaremos en la Buena Noticia de Jesucristo y de su
manera de transmitir el mensaje a través de la parábola, uno de los géneros
más utilizados por Jesús para transmitir su enseñanza.
A lo largo del curso se ha trabajo sobre el mensaje que envía Dios a los
hombres y la dificultad de éstos en entenderlo. En nuestra unidad didáctica se
pretende aclarar ese mensaje utilizando una metodología de más fácil de
entender y de mayor atracción para el alumnado.
3. CONTEXTO:
Nuestro centro se encuentra situado en el centro de Madrid, cuenta con un
entorno abierto y su población trabaja en el sector servicios. Los ingresos de
esta población son medios-bajos y podemos observar a nivel político un claro
movimiento obrero.
A nivel social podemos ver una motivación educacional muy importante, las
familias están muy implicadas en el proceso de enseñanza-aprendizaje y tienen
un nivel de estudios alto.
En el entorno cultural no se beneficia de muchos recursos aunque los
aprovechan al máximo, sólo cuenta con una biblioteca, un centro cultural y un
centro comercial.
Nuestro centro está situado en Carabanchel Bajo, es público y se llama Colegio
Público Perú. Debemos destacar su antigüedad, es un colegio viejo donde
tenemos que mencionar que antes era privado y únicamente de chicos. A lo
largo del tiempo ha ido evolucionando y ahora es un centro mixto.
Es un centro abierto ya que realiza diversas actividades con otros colegios
cercanos; recoge los niveles de educación primaria y educación infantil, y
cuenta con una triple línea.
Tiene diversos recursos, cuenta con: gimnasio, aula de música, aula de
plástica, biblioteca…
La mayoría de las familias son de clase media-baja y tienen un nivel cultural
medios, son familias que principalmente trabajan en el sector servicios.

3. 4. DESTINATARIOS:
El grupo-clase en el que vamos a trabajar está compuesto por veintidós
alumnos del 4º curso de Primaria y con edades comprendidas entre los nueve y
los doce años, lo que nos indica que en esta aula hay repetidores.
Esta clase cuenta con dieciséis chicos y únicamente seis chicas.
Es un grupo heterogéneo ya que cuenta con alumnos de cinco nacionalidades
diferentes (españoles, chinos, rumanos, colombianos y argentinos).
Su ritmo de aprendizaje está ligeramente por debajo de lo que debiera ya que
cuando llegan al centro acceden con un nivel más bajo.
Éste grupo cuenta con situaciones sociales parecidas ya que la mayoría
necesitan apoyo en alguna materia; en cuanto al grupo de trabajo sólo destacar
un niño con problemas de conducta, éste necesita adaptaciones metodológicas
a la hora de llevar a cabo los contenidos marcados por el profesor.
5. EVALUACIÓN INICIAL:
Como primera actividad de encuentro con las parábolas propongo una
actividad con imágenes de parábolas, películas y milagros donde el alumno
debe poner debajo de las parábolas el nombre de cada una de ellas de manera
que sepamos que sabe identificarlas.
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_______________ ______________
Algunos ejemplos de películas, milagros y parábolas serían los mostrados
anteriormente.
PRETEST:
 Jesús contaba _________ para que las personas comprendieran mejor su
mensaje:
o Milagros
o Cuentos
o Parábolas

4.  ¿Cómo hablaba Jesús a sus discípulos?
o Con gestos
o Mediante parábolas
o En prosa
 Las parábolas son___________.
o Relatos de la vida diaria
o Cuentos chinos
o Historias que se inventaba Jesús
 El mejor lenguaje para hablar de Dios es el _______.
o Gestual
o Simbólico
o Verbal
 Existen dos tipos de parábolas, las que contaba Jesús y las que contaban
los discípulos.
o Verdadero
o Falso
 Las parábolas fueron instrumentos que Jesús usó para _________.
o Exponer su mensaje a la gente sencilla
o Cortar el pan
o No se aburrieran los oyentes
 Las parábolas no son un método original y exclusivo de Jesús.
o Verdadero
o Falso
 ¿Qué forma tienen las parábolas?
o De prosa
o De telegrama
o De narración
 En las parábolas Jesús nos ofrece ___________.
o Distintos puntos de vista
o Comparaciones
o Juegos
 Las parábolas son diferentes de las metáforas.
o Verdadero
o Falso
 Los detalles de las parábolas tienen la finalidad de subrayar y enfatizar el
mensaje único que el relato quiere enseñar.
o Verdadero

5. o Falso
 Las parábolas son iguales que las fábulas.
o Verdadero
o Falso
 Jesús buscaba finales de parábolas que rozaran lo absurdo para causar
sorpresa en el oyente.
o Verdadero
o Falso
 Las parábolas son _______.
o Desconcertantes
o Previsibles
 Con las parábolas Jesús quiere resaltar algún aspecto del Reino, alguna
característica del Dios, o cómo debe ser el comportamiento de los hombres.
o Verdadero
o Falso
6. CRONOLOGÍA:
Nuestra unidad didáctica “Una historia por aprender”, la vamos a llevar a cabo
en tres sesiones de cincuenta minutos cada una durante la ejecución del
segundo trimestre.
TEMPORALIZACIÓN:
En la primera sesión daremos una breve introducción teórica de veinte minutos
acerca de la definición, función y finalidad de las parábolas, y algunas de las
existentes. Esta tarea se realizará a base de una lluvia de ideas dónde los
alumnos expondrán sus conocimientos previos acerca de la unidad y a
continuación será el profesor el que mediante las ideas sacadas anteriormente
lleve a cabo la aplicación teórica de la sesión.
Posteriormente realizaremos una actividad de introducción, que durará
veinticinco minutos, en la que tendrán que relacionar una serie de símbolos con
sus parábolas.
En esta primera sesión dedicaremos los últimos cinco minutos a la corrección
de la actividad desarrollada en el aula por el grupo-clase.
Durante la segunda sesión llevaremos a cabo una actividad de análisis, que
durará los cincuenta minutos de la clase, donde les ofreceremos a los alumnos
una serie de citas bíblicas que tendrán que buscar, posteriormente deberán
leer la parábola y contestar a una serie de preguntas que se le harán, y por
último deberán representarlas.

6. En la tercera y última sesión trabajaremos con dos actividades de evaluación.
En la primera observaremos mediante un juego de “memory card” si los
conocimientos estudiados anteriormente han sido fijados o no, ya que cuando
levanten la tarjeta y encuentren la pareja deberán hacer un breve resumen de
esa parábola.
Como última actividad de la unidad se llevará a cabo un roll-playing donde los
alumnos de manera grupal jugarán y pondrán en práctica sus conocimientos
acerca de la unidad didáctica estudiada.
7. INTERDISCIPINAREIDAD:
Esta unidad didáctica podemos relacionarla con el área de educación plástica y
visual ya que en alguna actividad deben colorear y recortar una serie de
símbolos; y con el área de lengua ya que tienen que leer una serie de
parábolas y posteriormente redactar unas pequeñas preguntas que se le
plantean.
8. OBJETIVOS:
a. Descubrir las parábolas como muestra de la acción de Jesús.
b. Identificar los distintos tipos de parábolas de modo que cuando se le
presente una parábola sepa reconocerla.
c. Tomar conciencia de las parábolas como ejemplos de nuestra vida diaria.
d. Localizar en la Biblia los pasajes en los que aparezcan las acciones de
Jesús mediante las parábolas.
9. CONTENIDOS:
1. Las parábolas de Jesús como expresión del Reino de Dios.
1.1. Qué es una parábola
1.2. Tipos de parábolas
2. Las parábolas en la Biblia
2.1. Las acciones de Jesús en los pasajes bíblicos
3. Las parábolas en nuestra vida
3.1. Ejemplos de parábolas en la actualidad
10. COMPETENCIAS CURRICULARES:
Nuestra unidad didáctica “Una historia por aprender” aporta a la competencia
lingüística un género específico y distinto a lo que estamos acostumbrados a
leer; también aporta a la competencia ética puesto que Jesús con sus acciones
nos muestra una forma de vida distinta; en la competencia aprender a aprender
también lo relacionamos con nuestra vida cotidiana; en la competencia artística
debido a su expresión artísticamente en obras de arte; y por último en la
competencia ciudadana debido a su contenido moral.

7. 11. ACTIVIDADES:
1. Actividad de introducción.
□ Se ofrecen cuatro cajas, cada una con una parábola (el hijo pródigo, el grano
de mostaza, la oveja perdida y los talentos), y diversos símbolos: una oveja,
varios talentos, niños, un banquete, un pastor, etc.
Los alumnos deben colorear estos dibujos, recortarlos y a continuación
introducirlos en la caja que ellos creen que corresponde. (25 minutos)
- Se trata de una actividad grupal de cinco personas cada conjunto.
Algunas de las imágenes que podríamos poner serían las mostradas
anteriormente.
2. Actividad de análisis.
□ Lectura de las cuatro parábolas siguientes y posterior representación.
(50 minutos)
• El hijo pródigo
Lucas 15, 11-32
• El grano de mostaza
Mateo13, 31-32
• La oveja perdida
Mateo 18, 12-14
• Los talentos
Mateo 25, 14-30
- El grupo-clase se dividirá en cuatro grupos de cinco personas cada uno, a
cada grupo le tocará una cita de una parábola que deberán buscar en la Biblia
y posteriormente leerla; luego contestarán a una serie de preguntas que se le
plantean y a continuación deberán representar esa parábola.

8. - Se trata de una actividad grupal donde todos los componentes del grupo
deben participar para un desarrollo óptimo de ésta.
▫ Algunas de las preguntas que podemos realizar son las siguientes:
- Breve síntesis de la parábola
- Ideas principales
- Personajes más destacados
- Mensaje que nos transmite
- Relación con la vida actual
4. Actividad de evaluación.
□ “Memory card”. Los alumnos tienen que levantar una ficha, buscar su pareja
correspondiente y narrar el relato del que habla esa parábola. (20 minutos)
Algunas de las imágenes que podemos poner para este “memory card” son las
siguientes:
□ Roll-playing, los alumnos se divertirán y demostrarán si los conocimientos
han quedado consolidados o no, del mismo modo el profesor se dará cuenta si
los objetivos han sido alcanzados o no los han logrado desarrollar. (30 minutos)
Esta actividad se desarrollará gracias a un tablero gigante “tipo la oca” en el
que cada casilla será una actividad diferente. Habrá pruebas de responder a
preguntas de multirespuesta, otras de representación tipo “roll-playing”, otras
de dar pistas para que los demás adivinen, y otras de representar una serie de
parábolas mediante gestos.
Con esta actividad grupal se pretende evaluar de manera global los esfuerzos y
conocimientos adquiridos de los alumnos.