guia de lectura

1. Instituto Politécnico de Osorno
Lenguaje y comunicación
GUÍA COMPRENSIÓN LECTORA
NOMBRE:
FECHA:
Objetivo:
 Inferir, y argumentar en base a la comprensión de textos.
¡HORA DE LEER!
TEXTO1: El código secreto
¿Os habéis fijado en que, cuando uno quiere
hablar con los compañeros en clase, es muy
difícil y os molestan siempre? Claro, podéis
hablar con el compañero que está sentado a
vuestro lado; pero, aunque tratéis de hablar
muy bajo, la maestra os oye y os dice: «Como
tiene tantas ganas de hablar, venga al
encerado; ¡ya veremos si es igual de
charlatán!».
También se pueden mandar trozos de papel
donde se escribe lo que se tiene ganas de
decir; pero también entonces, casi siempre, la
maestra ve pasar el papel y hay que llevárselo
a su mesa, y como lo que hay escrito es «Rufo
es idiota, pásalo» o «Eudes es feo, pásalo», la
maestra os deja castigados sin salir.
Por eso esta mañana, en el primer recreo, nos
pareció formidable la idea de Godofredo: –He
inventado un código sensacional –nos dijo
Godofredo–.
Es un código secreto que solo entenderemos
nosotros, los de la pandilla. Y nos lo enseñó.
Para cada letra se hace un gesto. Por ejemplo,
el dedo en la nariz es la letra ‘a’; el dedo en el
ojo izquierdo es la ‘b’; el dedo en el ojo
derecho es la ‘c’. Hay gestos diferentes para
todas las letras: se rasca la oreja, se frota la
barbilla, se dan palmadas en la cabeza, y así
hasta la ‘z’, en la que se bizquea. ¡Formidable!
Clotario no estaba muy de acuerdo; nos dijo
que para él el alfabeto era ya un código
secreto y que, en lugar de aprender ortografía
para hablar con los compañeros, prefería
esperar al recreo para decirnos todo lo que
tuviera que decirnos. Y Agnan, claro, no quería
saber nada de códigos secretos. Como es el
primero de la clase y el ojito derecho de la
maestra, prefiere escuchar la explicación. ¡Este
Agnan está loco! Pero todos los demás
pensamos que el código estaba muy bien.
En clase, la maestra nos dijo que sacáramos
los cuadernos y copiáramos los problemas del
encerado para hacerlos en casa. A mí eso me
fastidió, sobre todo porque papá, cuando
vuelve de la oficina, está cansado y no tiene
ganas de hacer deberes de aritmética. Y
después, mientras la maestra escribía en el
encerado, nos volvimos todos hacia Godofredo,
que estaba sentado al final de la clase, y
esperamos a que empezara su mensaje.
Entonces, Godofredo se puso a hacer gestos.
Era muy divertido verlo metiéndose los dedos
en las
orejas
y
dándose palmadas en la cabeza.
El mensaje era larguísimo y no podíamos
copiar los problemas. Temíamos fallar las
letras del mensaje y no entender nada, de
modo que estábamos obligados a mirar todo el
tiempo a Godofredo.
Godofredo hizo ‘s’ rascándose la cabeza, ‘t’
sacando la lengua, abrió mucho los ojos y se
paró. Todos nos volvimos y vimos que la
maestra miraba a Godofredo.
–Sí, Godofredo –dijo la maestra–. Estoy como
sus compañeros: lo miro hacer payasadas.
Levántese; se quedará sin recreo y, para
mañana, escribirá cien veces: «No debo hacer
el payaso en clase y distraer a mis compañeros
impidiéndoles trabajar».
A la salida de la escuela esperamos a
Godofredo y, cuando llegó, vimos que estaba
muy enfadado.
– ¿Qué nos decías en clase? –pregunté.

2. – ¡Dejadme en paz! –gritó Godofredo–. Y
además ¡se acabó lo del código secreto!
Al día siguiente, Godofredo nos explicó su
mensaje.
Nos había dicho: «No me miréis todos así; vais
a hacer que me castigue la maestra».
RENÉ GOSCINNY
Los amiguetes del pequeño Nicolás (Adaptación)
RESPONDE:
1. Escribe el nombre del personaje junto a la acción que le corresponde.
__________________________ • prefería hablar en el recreo.
__________________________ • prefería escuchar las explicaciones.
__________________________ • había inventado un código secreto.
2. ¿Por qué Clotario no quería aprender el código secreto? Explique.
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3.- ¿En qué consistía la el código secreto? Explique.
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4.- ¿Cuáles eran las técnicas que le fallaron a los niños para conversar en clases?
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SINÓNIMOS Y ANTÓNIMOS
5. Sustituye la palabra destacada por un sinónimo y un antónimo
SINÓNIMO
ANTÓNIMO
• Siempre hay alguien que nos molesta. ________________________
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• Los profesores, entonces, nos castigan. ________________________
______________________
• Esperamos a que el mensaje empezara. ________________________
______________________
• No sabíamos si íbamos a acertar. ________________________
______________________
• Levántese; se quedará sin recreo. _________________________
_______________________
• Era muy divertido verlo. _________________________
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3. • No debo (…) distraer a mis compañeros. _________________________
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6.- SIGNIFICADO DE EXPRESIONES
¿Qué significa que Agnan era el ojito derecho de la maestra?
a) Que Agnan escribía con la mano derecha.
b) Que Agnan era el hijo de la maestra.
c) Que Agnan era el preferido de la maestra.
¿A qué se refiere la palabra “encerado”?
a) A la pared
b) Al rincón
c) Al pizarrón
¿Qué significa que Godofredo estaba haciendo payasadas?
a) Que Godofredo hacía cosas molestas
b) Que Godofredo hacía cosas aburridas
c) Que Godofredo hacía cosas ridículas
¡HORA DE LEER!
TEXTO 2: EL PAPEL
En el Antiguo Egipto se escribía sobre papiro (de donde proviene la palabra papel), el cual se
obtenía a partir del tallo de una planta muy abundante en las riberas del río Nilo.
En Europa, durante la Edad Media, se utilizó el pergamino que consistía en pieles de cabra o
de carnero curtidas, preparadas para recibir la tinta, que por desgracia era bastante costoso,
lo que ocasionó que a partir del siglo VIII se popularizara la mala costumbre de borrar los
textos de los pergaminos para reescribir sobre ellos (dando lugar a los palimpsestos)
perdiéndose de esta manera una cantidad inestimable de obras.
Sin embargo, los chinos ya fabricaban papel a partir de los residuos de la seda, la paja de
arroz y el cáñamo, e incluso del algodón. Se considera tradicionalmente que el primer
proceso de fabricación del papel fue desarrollado por el eunuco Cai Lun, consejero del
emperador He de Han, en el S. II d. C.
Durante unos 500 años, el arte de la fabricación de papel estuvo limitado a China; en el año
610 se introdujo en Japón, y alrededor del 750 en Asia central. El conocimiento se transmitió
a los árabes, quienes a su vez lo llevaron a las que hoy son España y Sicilia en el siglo X. La
elaboración de papel se extendió a Francia que lo producía utilizando lino desde el siglo XII.
RESPONDE:
1.- Verdadero o Falso
_____ En el Antiguo Egipto se escribía sobre pieles de animales.
_____ El pergamino se hacía con el tallo de una planta llamada papiro.
_____ Los chinos fabricaban papel a partir de los residuos de la seda.
_____ Los árabes introdujeron el papel en Europa en el siglo X
_____ En Japón no conocieron el papel hasta el siglo pasado.
_____ En el Egipto antiguo se escribía sobre papiros.
_____ La palabra papel proviene precisamente del término papiro.
Qué significa que:
2.- El papiro se obtenía del tallo de una planta muy abundante en las riberas del Nilo.
a) En la orilla del río Nilo crecía una planta que se llamaba papiro.
b) El papiro se hacía con el tronco de unas plantas que crecían en la orilla del Nilo.
c) El papiro tenía un tallo igual que una planta que crecía en el río Nilo.
3.- El pergamino consistía en pieles de cabra o de carnero curtidas,
a) Las pieles de cabra o carnero las usaban los peregrinos.
b) El pergamino se hacía con los cuernos de las cabras y carneros.
c) Con la piel de las cabras y corderos se hacían los pergaminos.

4. 4.- Los chinos fabricaban papel con los residuos de la seda, la paja de arroz y el
cáñamo.
a) Con paja de arroz y cáñamo los chinos aprendieron a hacer papel.
b) Los chinos hacían seda y la usaban como papel.
c) El cáñamo y la paja de arroz eran utilizados para fabricar residuos de seda.
5.- Durante unos 500 años, el arte de la fabricación de papel estuvo limitado a China.
a) Hace 500 años la fabricación de papel ya se conocía en toda China.
b) Hace 500 años los chinos no sabían todavía fabricar papel.
c) Durante 500 años solo los chinos fabricaron papel.
6.- El conocimiento se transmitió a los árabes, quienes lo llevaron a España y Sicilia.
a) Los árabes aprendieron a fabricar papel y lo trajeron a España y Sicilia.
b) Los árabes aprendieron a fabricar papel en España y Sicilia.
c) Sólo en España y Sicilia fabricaron papel los árabes.
7.- La elaboración de papel se extendió a Francia que lo producía utilizando lino desde
el siglo XII.
a) En Francia empezaron a fabricar papel en el siglo XII.
b) En Francia usaban lino hasta el siglo XII.
c) En el siglo XII Francia no quiso producir lino para hacer papel.
RESPONDE
“Un personaje está constituido por un conjunto de elementos que el narrador toma de la
realidad. Es un ser ficticio que el lector va conociendo a través de informaciones que, en un
principio, proporciona el narrador. Cuando hay diálogos o monólogos, dicha información
provendrá del mismo personaje o de otros, según los datos aportados en las
conversaciones.”
Vocabulario contextual
1.- Constituido:
a) Conformado
b) Articulado
c) Elaborado
d) Construido
2.- Provendrá:
a) Derivará
b) Dependerá
c) Procederá
d) Resultará
3) En el fragmento leído se afirma que un personaje:
a) Está constituido por rasgos ajenos a la realidad objetiva
b) Es un ente de ficción, creado por la imaginación del narrador y reconstruido por el lector
c) Sólo puede ser comprendido cabalmente, si el narrador nos entrega información suficiente
d) Se va configurando a lo largo del relato con la información que entrega el narrador y los
personajes con sus intervenciones en la obra.
SOPA DE LETRAS

5. Encuentra en esta sopa de letras los siguientes elementos del género dramático:

6. Encuentra en esta sopa de letras los siguientes elementos del género dramático: