La letra U estaba cansada de solo usarse para asustar. Decidió que los fantasmas usarían otras letras para asustar. Pero con las demás letras no asustaban a nadie. Al final, se acordó que la U seguiría siendo la letra para asustar pero sería la primera de las cinco vocales.

1. 1
Letras de cuento
¡OOOOO!
Tengo
una cita.
¿A que estoy
guapo?
Pues no. Yo solo
quería asustarte.
¡Ay, Gorilón! Aquí
pone que se asusta
con la U: ¡UUUUU!
¡Lois! ¡No quería
asustarte!
Cuento de la letra U
El trabajo de los fantasmas es asustar. Eso lo sabe todo
el mundo. Y asustan precisamente lanzando un
ÒÁUUUUU!Ó que hiela la sangre a quien lo escucha.
Por eso un d’a la letra U se present— en el despacho
del Director General del Abecedario, con el gesto muy
enfadado, y dijo as’:
ÐVengo a protestar porque, adem‡s de ser la œltima
de las cinco vocales, a m’ solo me usan para asustar
a la gente. ÁY ya estoy harta de este oficio! ÁY por eso
exijo que, a partir de ahora, los fantasmas usen otras
letras para asustar!
6

2. Y como la letra U ten’a toda la raz—n del mundo, el
Director reuni— a todas las letras y a todos los fantasmas de los castillos y les habl— de esta manera:
ÐSe–ores fantasmas, a partir de ahora dejar‡n ustedes en paz a la letra U y emplear‡n cualquier otra
letra para asustar. Se–oras letras, a partir de ahora,
los fantasmas de todo el mundo podr‡n usar a cualquiera de ustedes para asustar a la gente, a excepci—n
de la letra U.
Letras y fantasmas refunfu–aron un poco, pero al final no les qued— otro remedio que aceptar la orden.
ÁY aqu’ vino el problema! ÀPor quŽ? ÁPues porque con
las dem‡s letras no se asustaba nadie!
Cuando un fantasma gritaba con la letra A,
ÒÁAAAAAAA!Ó, parec’a que el que estaba asustado
era el propio fantasma.
Diccionario
a excepci—n de: menos.
refunfu–aron: protestaron.
Ortografía
abecedario
exijo
gesto
aceptar
7

3. ÀY si gritaba con la letra O? Si gritaba con una O
larga, larga, larga, daba la sensaci—n de que estaba
admir‡ndose de algo.
As’ es que las cosas no pod’an seguir as’. Todos los fantasmas se reunieron y fueron a reclamar al Director
General del Abecedario.
ÐQueremos volver a emplear la letra U para asustar
a la gente. Con las dem‡s letras no damos miedo a
nadie.
El Director General del Abecedario movi— la cabeza
de un lado para otro, muy preocupado. Luego mand— llamar a la letra U.
ÐSe–ora U Ðcomenz—Ð, los fantasmas me piden que
vuelva a ser la letra de los sustos.
ÐÁNu, nu y nu! ÁYu nu surœ jumœs lu lutru du lus sustus!
El Director General trat— de negociar.
Y por fin, llegaron a un acuerdo: la letra U seguir’a siendo la letra para asustar a la gente. Pero, a cambio, se
convertir’a en la primera de las cinco vocales.
ÐAs’ es que, a partir de hoy Ðacab— el Director
General del AbecedarioÐ, las vocales se leer‡n del revŽs: U, O, I, E, A.
Diccionario
negociar: intentar ponerse de
acuerdo.
Ortografía
cambio
ahora
convertir’a
siempre
8
Protest— mucho la A, por ser ahora la œltima letra. Un
poco menos, la E, por ser la penœltima. TambiŽn la
O refunfu–— porque ella era la segunda y no la primera. La œnica que no dijo nada fue la letra I, porque, a pesar del cambio, segu’a estando en el mismo
sitio de siempre: en medio.
RAMîN GARCêA DOMêNGUEZ
Cinco cuentos para ÒuoiearÓ. EdebŽ

4. 1
Comprender el texto
Hablar sobre el texto
1. ¿Por qué estaba enfadada la letra U?
2. Explica qué decisión tomó el Director General del
Abecedario. ¿Qué problema surgió entonces?
3. ¿Por qué se quejaron los fantasmas? ¿Crees que tenían razón?
4. ¿Qué decidió el Director General? ¿Cómo reaccionaron las
demás vocales?
5. ¿Qué importancia tiene ser el primero o el último de una
lista? ¿Crees que hay alguna letra más importante que otra?
Escribir sobre el texto
6. Completa este resumen del cuento.
La letra
estaba cansada de
esas letras
Al final,
Decidió
Pero con
7. Copia en tu cuaderno lo que dice la letra U y escríbelo con
las vocales adecuadas.
¡Nu, nu…!
8. ¿Qué refrán crees que resume muy bien lo que sucede en
este cuento? Cópialo y explica por qué.
• Quien a buen árbol se arrima, buena sombra le cobija.
• Nunca llueve a gusto de todos.
• En abril, aguas mil.
9

5. C onocer el vocabulario
El diccionario
1. Copia en tu cuaderno el orden en que aparecen las letras
en el diccionario.
En el diccionario las palabras aparecen ordenadas
en orden alfabético.
2. Escribe en tu cuaderno la letra que va delante y la letra que
va detrás de las siguientes.
c
p
e
i
t
u
ñ
r
q
n
g
b
3. Fíjate en la primera letra de cada palabra y ordénalas alfabéticamente.
coleta
balón
viñeta
rueda
papel
mariposa
sartén
zueco
armario
4. Busca estas palabras en el diccionario y escríbelas en el orden en que aparecen.
tierra
imán
comida
10
chaleco
medalla
lluvia
zapato
loro
manta
Recuerda
Las palabras que empiezan por ch aparecen en el diccionario
en la c, y las que empiezan por ll, en la l.

6. 1
C onocer la ortografía
La sílaba. El guión
1. Lee y copia en tu cuaderno las palabras que aparecen divididas al final de línea.
No te preocupes, ardilla, ya verás como el resfriado, si te quedas en cama,
mañana habrá sanado.
Porque doña Serpiente te ha hecho un vaso o
dos de este riquísimo jarabe. ¡Bebe y no tendrás tos!
La sílaba es un grupo de sonidos que se pronuncian juntos
en un solo golpe de voz.
Las palabras pueden ser:
• Monosílabas: una sílaba, sol.
• Bisílabas: dos sílabas, ca-ma.
• Trisílabas: tres sílabas, ma-ña-na.
• Polisílabas: más de tres sílabas, em-pa-na-da.
2. Separa en sílabas estas palabras y clasifícalas.
elefante
carta
mar
sapo
cuchara
pan
libélula
portero
Monosílabas
Trisílabas
Bisílabas
Polisílabas
El guión (-) sirve para dividir una palabra cuando no cabe al
final de una línea.
3. Escribe en tu cuaderno todas las formas posibles de partir al final de una línea estas palabras.
zapato
camino
amapola
mariposa
Recuerda
No se pueden separar
con guión las letras
de una misma sílaba,
ni dejar una letra sola
al final de una línea.
11

7. C onocer la lengua
La comunicación
1. Observa el dibujo y explica qué formas de comunicación
aparecen.
Las personas nos comunicamos con los demás con palabras, gestos, imágenes o sonidos.
La comunicación es verbal si utilizamos palabras o signos.
La comunicación es no verbal si utilizamos gestos, imágenes o sonidos.
2. Señala si las siguientes situaciones de comunicación son verbales o no verbales.
• Un payaso realizando una actuación.
• Alguien hace un gesto con la mano para despedirse.
• Un niño lee una revista.
• Un periodista escribe una noticia en el periódico.
• Se enciende el semáforo para que empiece la carrera.
• El árbitro saca una tarjeta roja a un jugador.
Comunicación verbal
12
Comunicación no verbal

8. 1
3. Escribe en tu cuaderno qué significan estas señales.
A
B
C
D
4. Explica en qué situación se produce comunicación verbal y en cuál, comunicación no verbal.
A
B
La comunicación verbal puede ser oral, si hablamos, o escrita, si escribimos.
5. Clasifica en tu cuaderno estos medios de comunicación.
revista
televisión
Lenguaje oral
radio
correo postal
correo electrónico
teléfono
Lenguaje escrito
6. Escribe dos situaciones en las que haya comunicación oral y
otras dos en las que se utilice comunicación escrita.
13

9. E scribir
Describir a una persona
1. Lee el texto y señala quién es el personaje descrito.
Siete d’as despuŽs apareci— en el palacio el muchacho
del que hab’a hablado el buhonero de Anatolia. Parec’a
un vagabundo. Aunque era muy joven, se notaba que
hab’a visto muchas cosas.
En su mirada hab’a cientos de ‡rboles distintos, aguas
dormidas de lagos, mares de espigas, caminos que se
un’an y separaban. Se notaba que hab’a tenido en sus
manos muchos p‡jaros. Sus dedos, largos y nudosos,
eran como peque–as ramas, y sus brazos, troncos acogedores y c‡lidos.
A
B
En la cara y en los brazos ten’a se–ales, rasgu–os de ramas y zarzas, y sus manos estaban ara–adas.
JOAN MANUEL GISBERT
El mensaje de los p‡jaros. Ediciones SM
Describir a una persona es explicar cómo es físicamente, cómo va vestida, cuál es su carácter y qué
le gusta hacer.
2. ¿Qué había en la mirada del protagonista? Cópialo en tu
cuaderno.
3. Completa en tu cuaderno una ficha como esta para describir a la mujer del dibujo.
Rasgos físicos
Tiene el pelo
¿Cómo va vestida?
Lleva
¿Qué le gusta hacer?
Se dedica a
4. Describe a tu mejor amigo. Recuerda que debes explicar
cómo es físicamente y cómo es su carácter.
14

10. 1
H ablar
Saludar
1. Lee el texto y explica quiénes se saludan y cómo lo hacen.
ÐÁHola, pap‡! Ðle saludo.
ÐHola, hijo Ðresponde sin apartar la vista del peri—dicoÐ.
ÀC—mo est‡s?
ÐÀVeremos el partido de hoy? Ðpregunto.
ÐS’ ÐdiceÐ. Creo que va a ser de los buenos.
ÐHola, abuela Ðdigo al ver que se acerca.
ÐBuenos d’as, Nacho Ðdice ella, d‡ndome un besoÐ.
ÀC—mo est‡s?
ÐContento. Esta tarde hay un partido por la tele.
SANTIAGO GARCêA-CLAIRAC
El rey del escondite. Ediciones SM
2. Comenta con tus compañeros cómo saludarías a estas
personas.
• A un profesor que te encuentras por la calle.
• A tus tíos en una fiesta de cumpleaños.
• A tu mejor amigo al volver de vacaciones.
• A una señora que acaban de presentarte.
3. Fíjate en estas expresiones y señala en qué caso crees que
las personas se saludan correctamente.
A
¡Andrea!
B
Buenas tardes,
Gema. ¿Cómo
estás?
¡Hola, tía!
Yo estoy bien, gracias.
¿Y tú?
Pues como
te decía…
4. ¿Con quién usarías los siguientes saludos?
A
Buenas tardes, ¿cómo está?
B
¡Hola! ¿Qué tal te va?
15

11. C onocer la literatura
El principio de los cuentos populares
1. Lee el principio de estos cuentos y escribe a qué cuento popular pertenece cada uno.
A En un lejano pa’s, de esto hace ya mucho tiempo, qui-
so el destino que un caballero enviudara. Durante algœn tiempo vivi— solo con la œnica hija que ten’a, una
preciosa joven de coraz—n de oro y car‡cter dulce.
B
Cuentan que en cierto lugar de un lejano reino muri—
un molinero que ten’a tres hijos. Al mayor le dej— el
molino, al mediano, un asno y al menor, un gato.
Los cuentos populares son historias que se han ido contando de unos a otros. Suelen empezar así:
Érase una vez…, En un lejano país…, Había una vez…
2. ¿Quién es el personaje principal de La Cenicienta: el viudo
o su hija? ¿Cómo es la hija?
3. ¿Cuál de los tres hermanos de El gato con botas tendrá mayor protagonismo en el cuento? ¿Por qué?
4. ¿Dónde suceden ambos cuentos?
5. Lee el principio de La Bella Durmiente. Después, cuéntalo
con tus propias palabras.
ƒrase una vez un rey y una reina que, por no tener hijos, estaban
tan afligidos,tan afligidos, que no hay palabras para decirlo.
La reina qued— por fin encinta y dio a luz una ni–a: hicieron
un hermoso bautizo; eligieron para madrinas de la princesita
a todas las hadas que pudieron encontrar en el pa’s.
CHARLES PERRAULT
16

12. Resume
1. Repasa la unidad y completa el resumen en tu cuaderno.
• El abecedario o alfabeto castellano tiene 27 letras: 5
y 22
• La sílaba es
• Según el número de sílabas, las palabras pueden ser:
• El guión (-) sirve para
Actividades
1
Aprende a aprender
• La comunicación puede ser
• La comunicación verbal puede ser
• Describir a una persona es
Repasa
2. Fíjate en la segunda letra y ordena alfabéticamente estas palabras.
examen
ejercicio
errata
Eduardo
envío
epíteto
estadio
elefante
empate
3. Divide en sílabas estas palabras.
hormiga
tigre
cartera
casco
edredón
castillo
4. Escribe en tu cuaderno la descripción de este niño.
5. Observa esta postal y copia las
palabras que están divididas por
un guión.
¡Hola, Lucas!
El verano pasado estuve en la playa con mi familia. Me lo he pasado genial.
El verano que viene quiero regresar.
Nos vemos pronto,
Blanca
6. Escribe en tu cuaderno dos situaciones en las que se utilice la comunicación oral y escrita.
Lenguaje oral
Lenguaje escrito
17

13. Unidades
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10 11 12 13 14 15
Actividades
Recuerda lo anterior
1. Localiza en cada columna las palabras que no están ordenadas alfabéticamente.
barril
burro
diente
castillo
marinero
fuerza
iguana
monedero
natillas
ojo
queso
sartén
radio
puerta
4. Explica si se da comunicación verbal o no verbal.
A
B
5. Escribe en tu cuaderno tres palabras de cada tipo.
Monosílabas
Trisílabas
Bisílabas
Polisílabas
2. Ordena alfabéticamente estas
palabras.
Mercurio
miedo
montón
maleta
mueble
mora
mano
mesa
Marte
6. Separa estas palabras de todas las
maneras posibles al final de línea.
aceptar
vigilante
marmota
tijeras
amarillo
dragón
camarero
anillo
estuche
lapicero
teclado
carpeta
broma
tijeras
3. Separa en sílabas estas palabras.
estufa
ordenador
letrero
florero
colmillo
DICTADO
7. Fíjate en cómo están partidas las palabras al final de línea y copia el
dictado en tu cuaderno.
El ratón de Pedro duerme encima de la
mesa, es blanco y tiene el rabo larguísimo. Le encanta pasear por la alfombrilla y que Pedro lo acaricie. No es peludo ni tiene grandes orejas ni le gusta el
queso. Es un ratón obediente, pero nada
corriente. ¡Es un ratón de ordenador!
18

14. El horario de 3.º A
Profesora tutora: Ana Murillo
LUNES
MARTES
MIÉRCOLES
JUEVES
VIERNES
09:00
09:50
Educación
Física
Lengua
Lengua
Lengua
Religión
Alternativa
09:50
10:40
Lengua
Educación
Física
Música
Matemáticas
Actividades
1
Pon a prueba tus competencias
Matemáticas
10:40
11:10
RECREO
11:10
12:00
Matemáticas
Inglés
Matemáticas
Inglés
Plástica
15:00
16:00
Conocimiento
del Medio
Matemáticas
Conocimiento
del Medio
Conocimiento
del Medio
Conocimiento
del Medio
16:00
17:00
Plástica
Religión
Alternativa
Inglés
Educación
Física
Lengua
1
¿Qué información ofrece la tabla anterior?
2
Observa cuántas filas y cuántas columnas hay en la tabla. ¿Qué indica cada fila? ¿Qué indica la línea más gruesa?
3
Fíjate en la tabla y responde a las preguntas.
• ¿A qué hora hay Educación Física los jueves?
• ¿Qué día hay Música?¿Qué asignaturas tienen más horas en la semana?
¿Cuántas horas?
• ¿Cuántas horas de Plástica se dan a la semana?
4
¿En qué se parece el horario de esta clase al tuyo? Escribe tres diferencias.
Autoevaluación de la unidad 1
19