Este documento describe diferentes modelos de discurso que los entrenadores pueden usar en el vestuario y su influencia en el comportamiento de los jugadores. Explora cómo la comunicación efectiva del entrenador puede modificar los comportamientos de los niños a través de instrucciones sencillas y positivas. También destaca la importancia de que el entrenador cree un ambiente de apoyo y confianza para los jugadores.

1. El discurso amable del vestuario
Descubresquela vida es un juego quese mide en centímetros.También lo es el fútbol.
Porqueen cada partido,en la vida o en el fútbol,el margen deerror es tan estrecho. Quiero
decir… medio paso demasiado tardeo muy pronto y no llegarás; medio segundo demasiado
lento o muy rápido y no lo atraparás.Loscentímetrosquenecesitamosestán portodaspartes.
Están en cada descanso delpartido,en cada minuto,en cada segundo.En este equipo
luchamosporese centímetro.En este equipo nosdejamosla piel y destrozamosa todo el
mundo a nuestro alrededorporese centímetro.Arañamoscon nuestrasuñasporese
centímetro.Porquesabemosquesumando todosesoscentímetrosvamosa marcarla
diferencia entre GANARo PERDER, entre VIVIRo MORIR.Eso es un equipo,caballeros. Obien
nosrehacemosahora,como un equipo,o nosdesmoronamoscomo individuos. Eso esel fútbol,
chicos.Nada más.Decidme,¿qué vaisa hacer?
Discursodel entrenador -Al Pacino- antes del partidoen la película“Undomingocualquiera”.
Un discursode este tipopodría motivara cualquiera,provocandouncambioenel jugadorque
lotransformaría. En el fútbol esmuyimportante la comunicacióntantodentrocomofueradel
campo,tanto por parte de losjugadorescomode losentrenadores,yaque sirve,entre otras
cosas,para analizaraspectosdel juegorealizadooque se vana realizar,antes,enel descanso
o al finalizarlacompetición.Al comunicarcadapersonadaa conoceruna formade ser,una
formade pensar,unaformade estar.Transmitimosvalores,conceptosypensamientos.Ycada
personalohace desde unaposiciónúnicaydiferente. Determinaremoslascaracterísticasdel

2. discursodel entrenadorenel vestuarioysuinfluenciaenel comportamientode losjugadores
enel terrenode juego.
La comunicación eficaz.
A losentrenadores,cuandoempiezanaejercer,lescreaimportantesdudasque decirenlos
momentosdel partido.Esunode lossecretosmejorguardadosde losequipos,loscoloquiosy
conversacionesque se tienenenel vestuario.Unequipode fútbol sabe perfectamente lo
importante que esel secretode unvestuario,porque esconese códigofundamental que se
puede preservarlanecesariaintimidadde ungrupo,tantopara losaspectosnegativosy
delicados,comoparalospositivosycelebratorios,que lespertenecennadamásque a los
equiposycuerpostécnicos. Lasdecisionesdelicadasque se tomanporparte de los
integrantesde unaplantilladebenquedarenel vestuario,lejosde curiosos,padresy
micrófonos,porque esode exponerlas opinionesde losprotagonistasimplicariesgosque
evitaremosconel silencio.Aunque debemosentenderque tambiénhabrácuestionesque los
padresdebanconocer,enesosmomentos,esrecomendablepresentarleslasituacióny hablar
de ella.
En el vestuario loscomportamientosde losniñosse modificanatravésdel discursodel
entrenador,lasinstruccionesque este aportaalosjugadoresenformacióncondicionansu
aprendizaje ysumanerade comportarse enel campo de juego.A partir del mensaje implícito
que todotécnicoexpresa,cuidandolasformasyrespetandoal rival.Unniñono nace dispuesto
a escuchar loque su educadorle explica,debeaprenderlo.Muchosentrenadoresintentan,sin
éxito,adiestrarasuequiporepitiendolasmismascosas,conuntono de vozmás elevadocada
vez,sinresultadoseficacesporello.Esmejorhablarenvozbaja peroque con un contenido
práctico.Segúnel públicoque tengamosasíactuaremos,alteraremosmétodos,acorde conla
edady madurezdel niño.
¿Cómose consigue unacomunicacióneficaz?Desde luego,nosimplementesoltandoel rollo
de cualquiermanera.Loimportante noeslo que el entrenadordice,sinoaquelloque los
deportistasasimilan.Losniñostienenunacapacidadlimitadapararecordarun conjuntode
informacionesverbales.Lacomunicacióncortay simple serácomprendidayrecordada
infinitamentemejorque unlargodiscurso.
Atendamos al niño.
El entrenadorpuede actuarcomopsicólogo,buscandoformulasparamejorarlacomunicación
grupal,tratandoque sea cara a cara, sinmediadores,evitandointerferencias,definiendoel
cuándo(la ocasión),el dónde (sitio)yel cómo(laforma) de trasladar el mensaje segúnlas
características del niño.Sumensaje debe de sersencillo,utilizandounlenguaje técnicoy
simple, paraque el deportistaloentienda,perotambiénaprendael significadode palabras
propiasdel fútbol,sabiendollamaracada acciónpor su nombre.Si el futbolistasienteque lo
aceptamostal como es,se sentiráfeliz,facilitaráel diálogo,compartirá sentimientos,nuestra
comunicaciónseráeficazyla posible carganegativaque tengadesaparecerá.Si al jovenle
cuestainiciarunaconversaciónconel educador,a veces,lamejormanerade ayudarle es
tenderle lamano,abrazarloe iniciarnosotroslacharla,más tarde esperaremosaque
comience ahablar.

3. Todo el equipopresente.
Asegúrate de que estátodoel equipopresenteantesde iniciarcualquierconversación,
llamandoatodoslos jugadoresporsunombre,y cuandoestosesténatendiendo
empezaremosahablar.Ahorraremosrepeticiones,tiempoyenfados.Cuidaremosque nuestro
tonode vozesté acorde con la importanciadel mensaje.Hablaremosal mismonivelvisual que
losniños,inclinándonososentándonosjuntoaellos,acercandodistanciasydiferenciasentre
nosotros.En este procesode dialogolaspalabrasamablestendránrespuestasamables.Si nos
dirigimosal equipo¨porfavor¨o¨gracias¨el niñocopiaránuestraconducta,mejoraráel
comportamientodel futbolistayel del equipo.Debemosexplicaral niñolasconsecuenciasque
producensusaccioneso actitudesenlugarde criticarle directamente.Aprendamosadecirlesa
losniños“qué hacer” envezde decirles“qué nohacer.”
En el fútbol unequipose motivamediantepsicólogos,charlasdel cuerpotécnicooapoyo
familiar,peronodebemosolvidarque,quizá,lasmejorespalabrasde ánimoprocedande los
propiosjugadores.Esaspalabrasde alientode uncompañeroencierranensítoda lafuerza
que un vestuariotiene,lashorasde entrenamientos,sinel apoyode loscomponentesdel
equipolascharlastécnicasdel místerno valdríanpara nada.
Diferentesmodelosde discurso.
Uno de losmomentosmásimportantesenlapreparaciónsemanal esel de lascharlastécnicas.
Hay diversasopinionessobre el modode enfocarlas:tiempode exposición,si debende
hacerse enla concentraciónoenel vestuario,el díaanterioral partido,el mismodíadel
partidopor lamañana, o antesde saltar al terrenode juego.Algunosentrenadoresprefieren
que el sitioyel momentomásadecuadoseancercanos al comienzode cada partidoya que
estascharlas hande serun resumende todolohabladoy trabajadodurante lasemana.Otros
entrenadoreshacencharlascortas,individualesdurante lasemanayunacharla unpoco más
larga el últimoentrenamientoyel díadel partidose limitarána repasarlastareas tanto
individualescomogrupales.Resultamásproductivointroducirexplicacionesverbalesenel
trabajosemanal,que hacercharlaslargas enmomentosinmediatosal partido.Loideal cerca
del partidosoncharlas brevesparamotivar,dar autoconfianza,reforzarel estadode ánimo.
Antes del partido.
Cada entrenadortiene suformapersonal de llevaracabo lacharla que suele darse antesde
lospartidosde fútbol,indudablemente todaslastácticasque se empleenpuedenserbuenas,
no existe unúnicomodeloque resuelvapositivamente todaslasaccionesde unpartido.Es
importante tenerencuentalaedadde losniñosy suscaracterísticas, cómohemosentrenado
durante la semana,laimportanciadel partidoyel rival.Determinaremosel momentomás
adecuado,al términode equiparse yseratendidosporel fisioterapeutaenel casode que
dispongamosde él,estableciendoladuraciónde lacharla,no más de 10 minutos,una
duraciónmayorpuede atiborrarexcesivamentede contenidosalosjugadoresydispersar
demasiadosusideas.Podemosutilizarfrasesque elogienel juegorival yque ponganla
prudenciacomomáximovalora lahora de afrontarel partido.

4. Dejémosleclaroal equipolaorganizaciónde todaslasaccionesposiblesdurante el partido.
Saquesde falta,córner,barreras,accionesdefensivasyofensivas.Evitemosque se produzcan
situacionesenlasque losniñospreguntanal entrenadordurante el encuentro,conlamano
levantada,quiensacalafalta,el córnero el penalti.Lotiroyo, lotiro yo…Dispondremospara
estasfuncionesatreso cuatro jugadores,debiendoponerse de acuerdoentre ellospara
realizarlasenel momentoque se produzcan.
El descanso.
La charladel entrenadordurante el descansodebe serunamezclade consejosycorrecciones,
juntoa una reflexiónde lorealizadoenel campo.Tendremosencuentaque el tiempo
disponible,menosde 15 minutos,tiene que irdedicadoal descansode losjugadores,3o 4
minutosde silencioantesde hablar, ingestade líquidosyrevisiónde molestiasporparte del
médicoofisioterapeuta.Pensemoscómoestamoshaciendoloque estamoshaciendoyqué
cosas podemosmejorar,imaginandotambiéncomotranscurrirálasegundaparte.Estas
indicacionesse basaránenjugadoresdeterminadosdel equiporival yenloque buscamoscon
la incorporaciónde nuestroscambiosenel equipo,corrigiéndoloomanteniéndolo,según
consideremossi el juegodelequipoespositivoonegativo.
Si el entrenadortiene unayudante,entoncesel ordende lacharla,quienhablayquienanima
debe estarcoordinado.Espreferibledirigirsede maneraprivadaaaquellosniñosalosque
sepamosque necesitanmásapoyoenese partido,corrigiéndolospositivamente,evitando
frasesnegativasajugadoressinéxitoyexcesosde triunfalismo,encasode que el equipotenga
ventajaenel resultado.Elevardemasiadolavozouna bronca desmedidapuede suponer
perderal jugadorpara todoel encuentro.
Despuésdel partido.
La actitud del entrenadortrasun partidodebieraserparecidatantoenlasderrotascomo en
lasvictorias,ni demasiadoapenadocuandoperdemos,ni demasiadoeufóricocuando
ganamos.En caso de victoriay buenjuego,el entrenadordebe destacarel valordel trabajo del
equipo,dandolaenhorabuenaasus componentes,insistiendoenlalíneaa seguir.Si el
resultadoyel juegohansidonegativos,nodebemosgolpearal equipoconnuestroenfado,no
esel momento,trasla derrota,el mejormomentopararealizarcualquiercríticaesdurante el
siguiente entrenamiento.
La charla amable.
Las palabras¨Confianza¨e ¨Importante¨puedenhacerque unjugadorse sientaidentificado
con su entrenador.Existenentrenadoresque envezde cogerte anivel individual yhablarte,
son másde dejarhacer.Otros,en cambio,sonde explicaral jugadorque tiene que jugarcomo
sabe,que no debe esconderningunacualidadde lasque tenga,que saque lomejorque tiene,
que juegue conlibertad.Esbásicoque tu propioentrenadorte digaque desarrollestus
cualidadesparatenerconfianzayque el equipomejore,te dé explicacionesde si nojuegaspor
estoo por lootro, aquí llegas,aquíno,te haga sentirbien.
El lugardonde el niñorealizadeporte diariamente debeserunespacioconalegría.Si logramos
que el futbolistaesté lamayorparte de su tiempofelizjugandoal futbol,podremos

5. felicitaremosporello.Despuéssolonosquedafacilitarlasoportunidades,el entrenadorque
lasofrezcaposiblemente le salganmejorlascosas.Un buenentrenadoresel que te anima
cuandolo hacesbien,el que,enel vestuario,intentatransmitirle al equiposuspropias
sensacionesparaponerlasenmarcha,parahacerlesvera sus jugadoresque intentaránser
mejoresque losrivales,que lucharanporlavictoria.Actuemoscomoactuemosydigamoslo
que digamos,hagámosloconcuidadoporque posiblemente loque hayaocurridoyvaya a
ocurrir enel campo seaculpanuestra.Intentemosprotagonizarsituacionesamablesenla
plantillaparaque seamosbienacogidos desdeel principiode temporada,evitemosel discurso
ásperocon losfutbolistas.Seamoscercanosyhumildesennuestrasalocuciones,exigiendoel
máximoenel campoy en losentrenamientosacambiode ofrecerlesunavidalomásnormal
posible al niño.
Comunicarescultura,y por eso,enel mundodel fútbol,donde avecesse dice demasiado,y
enmás ocasionesde lasque se debierase dice sincuidarlasformasy contenido,debemos
cuidarel uso de nuestrolenguaje enunámbito,del que si de algohaadolecidoensuhistoria
esde grandesoradoresycomunicadores. Al comunicarformamosopinión,transmitimos
ideas,pensamientosyvaloresque influyenenquienesreceptanel mensaje,losniños. Razón
por la cual debemossercuidadosos,efectivosyclarosenlo que transmitimos.
El vestuario,ese lugardonde se fragmentanrelaciones amedidaque losresultadosse tuercen
y donde launiónesloque máscaracteriza al grupo, esdonde el técnico,básicoeneste tipode
situaciones,fomentaráese tipode valorescon susdecisiones.Estasestaránporencimade las
de cualquierjugador.Somosamigosde losjugadorescuandoaceptanloque decimos.Si
acatan nuestrasdecisionesnossentimossatisfechos,pero puede que hayaquiennolasquiera
aceptar,entoncesdebamospreguntarnos¿porqué?Puede que seaporque nose lohemos
pedidoamablemente.