SlideShare una empresa de Scribd logo
1 de 4
El eclipse
Augusto Monterroso

Cuando frayBartolomé Arrazolase sintió perdido aceptó que ya nada podría
salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lohabía apresado, implacable y
definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar
la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el
pensamiento fijo en la Españadistante, particularmente en el convento de los
Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su
eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora.
Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenasde rostro
impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a
Bartoloméle pareció como ellecho en que descansaría, al fin, de sus temores,
de su destino, de sí mismo.
Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas
nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas.
Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su
cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que
para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo,
valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida.
-Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura.
Los indígenaslomiraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en
sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin
cierto desdén.
Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su
sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz
de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna
inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que
seproduciríaneclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad
maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de
Aristóteles.
Coreferente de BARTOLOME ARRAZOLA:

Fray :

s. común/s.individual/s.concreto/s.animado/s.simple/s.contable

Bartolomé Arrazola : s.propio/s.individual/s.concreto/s.animado/s.contable
se sintió : verbo voz pasiva/ m.indicativo,/pretérito perfecto
lo : articulo neutro
había apresado: verbo compuesto/m.indicativo/ pretérito pluscuamperfecto
su(ignorancia): adj.posesivo
se sentó : verbo voz pasiva/m.indicativo/pretérito perfecto
su (labor) :adj.posesivo
se encontró :verbo voz pasiva/m.indicativo/pretérito perfecto
le (pareció):pronombre personal/masculino/singular
sus(temores): adj.posesivo
su (destino):adj.posesivo
le (habían):pronombre personal/masculino/singular
dijo: verbo simple
él: pronombre personal/singular/masculino
su (talento):adj.posesivo
su (cultura): adj.posesivo
su (arduo): adj.posesivo
recordó: verbo simple
me(matáis) :pronombre personal/masculino/singular
lo: articulo neutro
vio: verbo simple
su(sangre): adj.posesivo
Coreferente de INDIGENAS
se disponían: verbo voz pasiva/m.indicativo/ pretérito
sus(opresores): adj.posesivo
les :pronombre personal
indígenas : s,comun /s.derivado/s.colectivo/s.concreto/s.animado
miraron: verbo simple/m.indicativo/pretérito
sus(ojos): adj.posesivo

coreferente de ALTAR
lecho:s.comun/s.individual/s.concreto/s.contable/s.simple/s.contable
piedra:s.comun /s.individual/s.concreto/s.contable/s,simple/s.contable

coreferente de ECLIPSE:
se esperaba: verbo voz pasiva/m.subjuntivo / pretérito
aquel: adj.demostrativo
se producirían: verbo voz pasiva/m.subjuntivo/ pretérito
Preguntas:

Literal
1. De la oración “Bartolomé Arrazola se sintió perdió” la palabra subrayada como
funciona:
a. verbo simple / modo indicativo/ pretérito pluscuamperfecto
b. verbo compuesto /modo subjuntivo/ pretérito simple
c. verbo voz pasiva / modo indicativo / pretérito perfecto

Inferencial
2.De la palabra indígenas sus coreferentesson:
a. se disponían / sus (opresores) / les /indígenas / miraron /sus(ojos)
b. me (matais) / había apresado / le (habían) / miraron
c. se esperaba / sus (opresores) / indígenas / su (cultura)

Valórica
3. Según el texto leído “El Elipse” ¿Qué opinión te refiere los coreferentes del
texto?

Más contenido relacionado

La actualidad más candente

Ensayo sobre una ceguera
Ensayo sobre una cegueraEnsayo sobre una ceguera
Ensayo sobre una ceguerakimcustodio
 
La cultura afroamericana decimo (1).pdf 4to b
La cultura afroamericana decimo (1).pdf 4to bLa cultura afroamericana decimo (1).pdf 4to b
La cultura afroamericana decimo (1).pdf 4to bElHeladitoFresco
 
Despedida profesor muñoz
Despedida profesor muñozDespedida profesor muñoz
Despedida profesor muñozandrea muñoz
 
MITOS COLOMBIANOS Y LEYENDAS CORTAS PARA NIÑOS.docx
MITOS COLOMBIANOS Y LEYENDAS CORTAS PARA NIÑOS.docxMITOS COLOMBIANOS Y LEYENDAS CORTAS PARA NIÑOS.docx
MITOS COLOMBIANOS Y LEYENDAS CORTAS PARA NIÑOS.docxMiguel Acuña
 
Semana 11 Dif. estructurales mito y leyenda
Semana 11 Dif. estructurales mito y leyenda Semana 11 Dif. estructurales mito y leyenda
Semana 11 Dif. estructurales mito y leyenda SW México Preparatoria
 
Guia tipologia textual
Guia tipologia textual Guia tipologia textual
Guia tipologia textual DFERNANDA1
 
La perla negra_del_pacifico
La perla negra_del_pacificoLa perla negra_del_pacifico
La perla negra_del_pacificoIE. del Dagua
 
C:\Fakepath\Mitos Y Leyendas
C:\Fakepath\Mitos Y LeyendasC:\Fakepath\Mitos Y Leyendas
C:\Fakepath\Mitos Y LeyendasTamara Dominguez
 
Texto descriptivo - taller 4
Texto descriptivo  -  taller 4Texto descriptivo  -  taller 4
Texto descriptivo - taller 4Lilyan F.
 
Literaturaperuana
LiteraturaperuanaLiteraturaperuana
Literaturaperuanavicpool
 
Conectores temporales y lógicos
Conectores temporales y lógicosConectores temporales y lógicos
Conectores temporales y lógicosYohana Yaohanna
 
Módulo de Lenguaje grado 6°
Módulo de Lenguaje grado 6°Módulo de Lenguaje grado 6°
Módulo de Lenguaje grado 6°SANDRA ESTRELLA
 
El género narrativo 1º medio
El género narrativo 1º medioEl género narrativo 1º medio
El género narrativo 1º mediofabianignacio13
 

La actualidad más candente (20)

Ensayo sobre una ceguera
Ensayo sobre una cegueraEnsayo sobre una ceguera
Ensayo sobre una ceguera
 
La cultura afroamericana decimo (1).pdf 4to b
La cultura afroamericana decimo (1).pdf 4to bLa cultura afroamericana decimo (1).pdf 4to b
La cultura afroamericana decimo (1).pdf 4to b
 
Despedida profesor muñoz
Despedida profesor muñozDespedida profesor muñoz
Despedida profesor muñoz
 
MITOS COLOMBIANOS Y LEYENDAS CORTAS PARA NIÑOS.docx
MITOS COLOMBIANOS Y LEYENDAS CORTAS PARA NIÑOS.docxMITOS COLOMBIANOS Y LEYENDAS CORTAS PARA NIÑOS.docx
MITOS COLOMBIANOS Y LEYENDAS CORTAS PARA NIÑOS.docx
 
Campo semantico
Campo semanticoCampo semantico
Campo semantico
 
Los trabalenguas
Los trabalenguasLos trabalenguas
Los trabalenguas
 
Semana 11 Dif. estructurales mito y leyenda
Semana 11 Dif. estructurales mito y leyenda Semana 11 Dif. estructurales mito y leyenda
Semana 11 Dif. estructurales mito y leyenda
 
Guia tipologia textual
Guia tipologia textual Guia tipologia textual
Guia tipologia textual
 
La perla negra_del_pacifico
La perla negra_del_pacificoLa perla negra_del_pacifico
La perla negra_del_pacifico
 
Felipe guaman poma de ayala
Felipe guaman poma de ayalaFelipe guaman poma de ayala
Felipe guaman poma de ayala
 
Autor y narrador
Autor y narradorAutor y narrador
Autor y narrador
 
Control de lectura de pedro páramo
Control de lectura de pedro páramoControl de lectura de pedro páramo
Control de lectura de pedro páramo
 
LA NOVELA DE TERROR.pdf
LA NOVELA DE TERROR.pdfLA NOVELA DE TERROR.pdf
LA NOVELA DE TERROR.pdf
 
Tipos de texto
Tipos de textoTipos de texto
Tipos de texto
 
C:\Fakepath\Mitos Y Leyendas
C:\Fakepath\Mitos Y LeyendasC:\Fakepath\Mitos Y Leyendas
C:\Fakepath\Mitos Y Leyendas
 
Texto descriptivo - taller 4
Texto descriptivo  -  taller 4Texto descriptivo  -  taller 4
Texto descriptivo - taller 4
 
Literaturaperuana
LiteraturaperuanaLiteraturaperuana
Literaturaperuana
 
Conectores temporales y lógicos
Conectores temporales y lógicosConectores temporales y lógicos
Conectores temporales y lógicos
 
Módulo de Lenguaje grado 6°
Módulo de Lenguaje grado 6°Módulo de Lenguaje grado 6°
Módulo de Lenguaje grado 6°
 
El género narrativo 1º medio
El género narrativo 1º medioEl género narrativo 1º medio
El género narrativo 1º medio
 

Similar a El eclipse (1)

Similar a El eclipse (1) (20)

Lectura el eclipse cyl3 ero.
Lectura el  eclipse cyl3 ero.Lectura el  eclipse cyl3 ero.
Lectura el eclipse cyl3 ero.
 
EL ECIPSE.docx
EL ECIPSE.docxEL ECIPSE.docx
EL ECIPSE.docx
 
Eclipse el
 Eclipse el Eclipse el
Eclipse el
 
43. miercoles... eclipse
43.  miercoles... eclipse43.  miercoles... eclipse
43. miercoles... eclipse
 
El Eclipse
El EclipseEl Eclipse
El Eclipse
 
Guatemala el eclipse
Guatemala   el eclipseGuatemala   el eclipse
Guatemala el eclipse
 
El eclipse cuento maria arriola
El eclipse cuento maria arriolaEl eclipse cuento maria arriola
El eclipse cuento maria arriola
 
Eclipse convertido (1)
Eclipse convertido (1)Eclipse convertido (1)
Eclipse convertido (1)
 
El eclipse
El eclipseEl eclipse
El eclipse
 
El eclipce
El eclipceEl eclipce
El eclipce
 
El eclipse
El eclipseEl eclipse
El eclipse
 
Taller lenguaje sabatino el eclipse
Taller lenguaje sabatino el eclipse Taller lenguaje sabatino el eclipse
Taller lenguaje sabatino el eclipse
 
El eclipse lectura
El eclipse lecturaEl eclipse lectura
El eclipse lectura
 
Word cuentos de augusto monterroso
Word cuentos de augusto monterrosoWord cuentos de augusto monterroso
Word cuentos de augusto monterroso
 
Segundo grado
Segundo gradoSegundo grado
Segundo grado
 
Cuentos y fabulas serie 2
Cuentos y fabulas serie 2Cuentos y fabulas serie 2
Cuentos y fabulas serie 2
 
Cuentos y fabulas serie 2
Cuentos y fabulas serie 2Cuentos y fabulas serie 2
Cuentos y fabulas serie 2
 
Cuentos y fabulas
Cuentos y fabulasCuentos y fabulas
Cuentos y fabulas
 
Cuentos y fabulas serie 2
Cuentos y fabulas serie 2Cuentos y fabulas serie 2
Cuentos y fabulas serie 2
 
Ideas Y Formas
Ideas Y FormasIdeas Y Formas
Ideas Y Formas
 

Más de Zoreyda Mejia Mejia (20)

Propuesta pedagogica 7º basico
Propuesta pedagogica 7º basicoPropuesta pedagogica 7º basico
Propuesta pedagogica 7º basico
 
Programa de estudio 7° basico lenguaje
Programa de estudio 7° basico   lenguajePrograma de estudio 7° basico   lenguaje
Programa de estudio 7° basico lenguaje
 
Reconocimientos de verbos
Reconocimientos de verbosReconocimientos de verbos
Reconocimientos de verbos
 
El verbo ppt
El verbo pptEl verbo ppt
El verbo ppt
 
Taxonomia verbos
Taxonomia verbosTaxonomia verbos
Taxonomia verbos
 
4 verbos.tem
4 verbos.tem4 verbos.tem
4 verbos.tem
 
Clasificacion del sustantivo
Clasificacion del sustantivoClasificacion del sustantivo
Clasificacion del sustantivo
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Presentación1
Presentación1Presentación1
Presentación1
 
Sustantivo zoreyda (1)
Sustantivo zoreyda (1)Sustantivo zoreyda (1)
Sustantivo zoreyda (1)
 
Gramatica larousse
Gramatica larousseGramatica larousse
Gramatica larousse
 
Manual de gramatica del español tullio
Manual de gramatica del español tullioManual de gramatica del español tullio
Manual de gramatica del español tullio
 
Textos narrativos (1)
Textos narrativos (1)Textos narrativos (1)
Textos narrativos (1)
 
6 pronomb.tem
6 pronomb.tem6 pronomb.tem
6 pronomb.tem
 
Gramatica española ejercicios y sintaxis
Gramatica española  ejercicios  y sintaxisGramatica española  ejercicios  y sintaxis
Gramatica española ejercicios y sintaxis
 
9 interje
9 interje9 interje
9 interje
 
7 preposi
7 preposi7 preposi
7 preposi
 
8 conjunc
8 conjunc8 conjunc
8 conjunc
 
5 adverbi.tem
5 adverbi.tem5 adverbi.tem
5 adverbi.tem
 
Taxonomia verbos
Taxonomia verbosTaxonomia verbos
Taxonomia verbos
 

El eclipse (1)

  • 1. El eclipse Augusto Monterroso Cuando frayBartolomé Arrazolase sintió perdido aceptó que ya nada podría salvarlo. La selva poderosa de Guatemala lohabía apresado, implacable y definitiva. Ante su ignorancia topográfica se sentó con tranquilidad a esperar la muerte. Quiso morir allí, sin ninguna esperanza, aislado, con el pensamiento fijo en la Españadistante, particularmente en el convento de los Abrojos, donde Carlos Quinto condescendiera una vez a bajar de su eminencia para decirle que confiaba en el celo religioso de su labor redentora. Al despertar se encontró rodeado por un grupo de indígenasde rostro impasible que se disponían a sacrificarlo ante un altar, un altar que a Bartoloméle pareció como ellecho en que descansaría, al fin, de sus temores, de su destino, de sí mismo. Tres años en el país le habían conferido un mediano dominio de las lenguas nativas. Intentó algo. Dijo algunas palabras que fueron comprendidas. Entonces floreció en él una idea que tuvo por digna de su talento y de su cultura universal y de su arduo conocimiento de Aristóteles. Recordó que para ese día se esperaba un eclipse total de sol. Y dispuso, en lo más íntimo, valerse de aquel conocimiento para engañar a sus opresores y salvar la vida. -Si me matáis -les dijo- puedo hacer que el sol se oscurezca en su altura. Los indígenaslomiraron fijamente y Bartolomé sorprendió la incredulidad en sus ojos. Vio que se produjo un pequeño consejo, y esperó confiado, no sin cierto desdén. Dos horas después el corazón de fray Bartolomé Arrazola chorreaba su sangre vehemente sobre la piedra de los sacrificios (brillante bajo la opaca luz de un sol eclipsado), mientras uno de los indígenas recitaba sin ninguna inflexión de voz, sin prisa, una por una, las infinitas fechas en que seproduciríaneclipses solares y lunares, que los astrónomos de la comunidad maya habían previsto y anotado en sus códices sin la valiosa ayuda de Aristóteles.
  • 2. Coreferente de BARTOLOME ARRAZOLA: Fray : s. común/s.individual/s.concreto/s.animado/s.simple/s.contable Bartolomé Arrazola : s.propio/s.individual/s.concreto/s.animado/s.contable se sintió : verbo voz pasiva/ m.indicativo,/pretérito perfecto lo : articulo neutro había apresado: verbo compuesto/m.indicativo/ pretérito pluscuamperfecto su(ignorancia): adj.posesivo se sentó : verbo voz pasiva/m.indicativo/pretérito perfecto su (labor) :adj.posesivo se encontró :verbo voz pasiva/m.indicativo/pretérito perfecto le (pareció):pronombre personal/masculino/singular sus(temores): adj.posesivo su (destino):adj.posesivo le (habían):pronombre personal/masculino/singular dijo: verbo simple él: pronombre personal/singular/masculino su (talento):adj.posesivo su (cultura): adj.posesivo su (arduo): adj.posesivo recordó: verbo simple me(matáis) :pronombre personal/masculino/singular lo: articulo neutro vio: verbo simple su(sangre): adj.posesivo
  • 3. Coreferente de INDIGENAS se disponían: verbo voz pasiva/m.indicativo/ pretérito sus(opresores): adj.posesivo les :pronombre personal indígenas : s,comun /s.derivado/s.colectivo/s.concreto/s.animado miraron: verbo simple/m.indicativo/pretérito sus(ojos): adj.posesivo coreferente de ALTAR lecho:s.comun/s.individual/s.concreto/s.contable/s.simple/s.contable piedra:s.comun /s.individual/s.concreto/s.contable/s,simple/s.contable coreferente de ECLIPSE: se esperaba: verbo voz pasiva/m.subjuntivo / pretérito aquel: adj.demostrativo se producirían: verbo voz pasiva/m.subjuntivo/ pretérito
  • 4. Preguntas: Literal 1. De la oración “Bartolomé Arrazola se sintió perdió” la palabra subrayada como funciona: a. verbo simple / modo indicativo/ pretérito pluscuamperfecto b. verbo compuesto /modo subjuntivo/ pretérito simple c. verbo voz pasiva / modo indicativo / pretérito perfecto Inferencial 2.De la palabra indígenas sus coreferentesson: a. se disponían / sus (opresores) / les /indígenas / miraron /sus(ojos) b. me (matais) / había apresado / le (habían) / miraron c. se esperaba / sus (opresores) / indígenas / su (cultura) Valórica 3. Según el texto leído “El Elipse” ¿Qué opinión te refiere los coreferentes del texto?