Módulo de Lenguaje grado 6°

Lenguaje 6°
Correo de contacto: lizsandra142@hotmail.com Web: cuadernodigital.wikispaces.com
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LENGUAJE
GRADO 6°
El presente es un módulo auto formativo que proporciona las pautas,
Contenidos, actividades y guías para un aprendizaje productivo y colaborativo.

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El texto busca
Profundizar y producir, es decir, hacer lo nuevo o lo que ya está hecho pero que no se
conoce según las posibilidades del estudiante, asimilar conceptos y lograr comprensiones
mediante un proceso dinámico y colaborativo.
Estructura
El módulo consta de cuatro unidades de producción del conocimiento como alternativa
para desarrollar el compromiso de formación y producción de saber asumido por la
Institución.
El módulo contempla para su secuenciación, en un proceso muy dinámico y
permanente, las siguientes fases:
Orientaciones para los trabajos grupales e individuales.
Socialización.
Evaluación.
Temas.
Planteamiento de la unidad.
Estándares.
Competencias.
Indicadores de desempeño.
Bibliografía.

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Orientaciones para el trabajo
grupal
En parejas deben trabajar en cada una de las actividades propuestas en el módulo,
después se reúnen las dos parejas del grupo para que compartan el trabajo realizado.
Todos los niños y las niñas tienen la obligación de ser muy responsables tanto en los
compromisos individuales como en los grupales.
Si durante la realización de las actividades necesitan alguna explicación, pueden
acudir a su profesora.
Socialización
Al finalizar la realización de cada actividad y después de compartirla con la otra
pareja del grupo se hará una puesta en común para socializarla y dar las explicaciones
necesarias para aclarar las dudas.
Evaluación
La evaluación en cada periodo será permanente, se tendrá en cuenta el trabajo en
clase, revisión de las actividades grupales, participación en la socialización, revisión del
cuaderno, evaluaciones escritas durante el desarrollo de los temas y una evaluación
escrita acumulativa al final de cada periodo.

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UNIDADES
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE TEMÁTICAS
PRIMER
PERIODO
- Recurre a citas textuales o parafraseo citando las
fuentes para justificar sus hipótesis de
comprensión (información literal o explícita e
información inferencial o implícita).
- Escribe textos en los que selecciona y analiza la
información consultada, en función de la
situación comunicativa.
- Reconoce que una oración es una relación entre
un sujeto y un predicado.
- Normas apa (citas textuales
- Situación comunicativa
- La oración y estructura de la oración.
- Categorías gramaticales
- Ortografía
- Prueba saber (Comprensión y
producción textual)
SEGUNDO
PERIODO
- Compara elementos comunes de textos del mismo
género (personajes, ritmos, espacios, tiempo, etc.)
- Lee producciones literarias populares, locales,
regionales, nacionales y universales, tales como:
mitos, leyendas, trovas, proverbios, coplas y
canciones.
- Determina el significado literal y no literal de las
palabras y figuras del lenguaje, a partir del
contexto en el que se le presenta.
- Los géneros literarios (elementos)
- Producciones literarias populares (mitos,
leyendas, trovas, proverbios, coplas y
canciones)
- Figuras literarias.
- Lenguaje literal y lenguaje figurado.
- Ortografía
TERCER
PERIODO
-Reconoce la situación comunicativa de diversos
textos: propósito, a quién está dirigido, contenido,
tipo de lenguaje, entre otros y utiliza esta
información para seleccionar el más adecuado
según sus objetivos.
-Escribe textos expositivos de manera estructurada
(el documento presenta: definición, clasificación,
comparación / contraste, y establece relaciones).
-Escribe textos narrativos sobre situaciones reales o
imaginarias, en los que tiene en cuenta el
narrador, los personajes y la secuencia de los
eventos.
-Establece relaciones lógicas entre las diferentes
partes de un texto y se apoya en el uso de
conectores, palabras de enlace y la puntuación.
- Tipos de textos (características)
- -Textos descriptivos
- Textos expositivos
- Textos narrativos (personajes, narrador,
secuencias de eventos)
- Conectores, conjunciones, enlaces
textuales.
- Ortografía
CUERTO
PERIODO
- Participa en actividades orales formales en las
cuales desempeña diferentes roles, comprendiendo
las funciones y alcances de este.
- Participa en debates y trabajos colaborativos,
presentando ideas argumentadas en evidencias
consultadas en diferentes fuentes
- La comunicación
- El signo y símbolos (lenguaje verbal y no verbal)
- Grupos de discusión (debates, mesa redonda,
foro).
- La exposición oral y sus características.
- Ortografía
- Prueba saber (Comprensión y producción textual)

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Unidad N°01
Comprendo lo que escribo
- Normas apa (citas textuales ………………………
- Situación comunicativa…………………………...….
- La oración y estructura de la oración….….
- Categorías gramaticales…………………….……….
- Ortografía……………………………….………………….
- Taller de escritura……………..……………………...
- Prueba saber (Comprensión y producción)
textual)………………..…………………….………………49
Unidad N°02
Comprendo mi realidad
- Los géneros literarios (elementos)………………..
leyendas)…………………………………………………..….
- Lenguaje literal y lenguaje figurado.
- Ortografía…………………………………………….…….
- Prueba saber (Comprensión y producción
textual) …………………………………………..……….
Lengua
castellana
Unidad N°03
Analizo la información
- Tipos de textos (características) …………………
- -Textos descriptivos………………….…………...….…
- Textos expositivos ………………………….......…….…
- Textos narrativos (personajes, narrador,
secuencias de eventos) …………………………..….…
- Conectores, conjunciones, enlaces textuales.
- Ortografía ……………………………….………………….
textual) ………………………...…….………………………
Unidad N°04
Me comunico
- El debate……………………………………………….…
- La comunicación………………………………………
- El signo y los símbolos (lenguaje verbal y no
verbal)………………………………………………..……
- Grupo de discusión: El debate………………..
- La exposición oral y sus características.
- Ortografía……………………………………………….
textual)

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UNIDAD Nº1
DE PRODUCCIÓN DE
CONOCIMIENTO
- Normas apa (citas textuales ………………………7
- Situación comunicativa…………………………..……8
- La oración y estructura de la oración……….13
- Categorías gramaticales…………………….……….23
- Ortografía……………………………….………………….47
- Taller de escritura……………..……………………...48
- Prueba saber (Comprensión y producción)
.textual)………………..…………………….………………49

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ESTANDAR: Producción textual Competencia: textual
- DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Recurre a citas textuales o parafraseo citando las fuentes para
justificar sus hipótesis de comprensión (información literal o explícita e información inferencial o implícita).
INDICADORES DE DESEMPEÑO: cita las fuentes utilizando las norma APA para justificar su
hipótesis de comprensión
Técnicas para la elaboración de trabajos escritos
NORMAS APA
Para la presentación de trabajos escritos existen diversas normas que regulan la organización del
documento. A continuación, se explica cómo organizar el trabajo escrito, de acuerdo a la
American Psicológica Asociación, mejor conocida como las Normas APA.
FORMATO GENERAL DEL TRABAJO
PAPEL - Tamaño carta/ papel 8 1/2” X 11”
ESPACIADO - Texto a doble espacio y alineado a la izquierda, excepto en tablas y figuras.
- Dos espacios después del punto final de una oración
MÁRGENES - 2,54 cm/1 en todo la hoja - Sangría: cinco espacios en la primera línea de
cada párrafo - Las tablas no tienen líneas separando las celdas
ACTIVIDAD.
Durante el año escolar los
estudiantes deben presentar
todos los trabajos escritos
usando las técnicas APA.
Consulta la información
completa en

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ESTANDAR: Reconozco, en situaciones comunicativas auténticas, la diversidad y el encuentro de
culturas, con el ﬁn de aﬁanzar mis actitudes de respeto y tolerancia.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Escribe textos en los que selecciona y analiza la
información consultada, en función de la situación comunicativa.
INDICADORES DE DESEMPEÑO:
 Comprende las características del proceso de la comunicación humana.
 Identifica los elementos y los procesos propios de la comunicación humana.
 Interactúa oralmente con sus compañeros y compañeras respetando sus opiniones.
Elementos que intervienen en una situación
Comunicativa
INICIO:
Interpreta el siguiente esquema

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DESARROLLO:
Lee la siguiente información con ayuda de tu profesor (a)
----------------------------------------------
El Lenguaje como Proceso Comunicacional
El Hombre: Ser Social
El hombre es un ser social por naturaleza, tiende a comunicarse con sus semejantes
para manifestarles sus ideas y pensamientos, impresiones y sentimientos.
SITUACIÓN COMUNICATIVA
Se denomina situación comunicativa al conjunto de elementos que intervienen en un
acto de comunicación: el emisor; el receptor; el mensaje; el lugar y el momento donde
se concreta el acto, etc.
Elementos de la Comunicación
Llamamos comunicación al proceso por el cual se transmite una información entre un emisor y
un receptor.
Los elementos que intervienen en el proceso de comunicación son los siguientes:
Emisor: Aquél que transmite la información (un individuo, un grupo o una máquina).
Receptor: Aquél, individual o colectivamente, que recibe la información. Puede ser una
máquina.
Código: Conjunto o sistema de signos que el emisor utiliza para codificar el mensaje.
Canal: Elemento físico por donde el emisor transmite la información y que el receptor capta
por los sentidos corporales. Se denomina canal tanto al medio natural (aire, luz) como al
medio técnico empleado (imprenta, telegrafía, radio, teléfono, televisión, ordenador, etc.) y
se perciben a través de los sentidos del receptor (oído, vista, tacto, olfato y gusto).
Mensaje: La propia información que el emisor transmite.
Contexto: Circunstancias temporales, espaciales y socioculturales que rodean el hecho
o acto comunicativo y que permiten comprender el mensaje en su justa medida.

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Taller en clases
1. En la situación comunicativa siempre existe un propósito o algún fin, como dar a
conocer una información o pedir una acción al interlocutor.
IDENTIFICA EL PROPÓSITO DE LA SIGUIENTE SITUACIÓN COMUNICATIVA
SITUACIÓN:
El 8 de mayo a las 10:30 horas, el gerente comercial de una empresa le
envía un correo electrónico al dueño de la compañía para avisarle que
acaba de cerrar un acuerdo comercial con otra firma. Cinco minutos
después, el dueño le responde por la misma vía, felicitándolo e invitándolo
a acercarse a su oficina para que le amplíe la información.
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………..…..
2. Vas a investigar para una exposiciónsobre el cambio climático. Para ello
tienes la opción de escoger uno de dos textos que encuentras en tu
consulta. Según el propósito, seleccionas el texto más pertinente:
Escribe por qué seleccionaste el texto:_______
………………………………………
..……………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………………………
………………………..…..
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3. Identificalos elementos de la comunicación según el esquema de Roman
Jacobson. Guíate por el primer ejemplo:
Emisor - la persona cual quiere comunicar algo.
Receptor - persona cual recibe el mensaje.
Mensaje - lo que se comunica.
Contexto - alguna realidad común para el emisor y receptor.
Código - el lenguaje cómun para los dos: receptor y emitente.
Canal/contacto - la forma cómo se están comunicando: escrita u oral, audio o
video,etc.
COMPLETA
1. Laura está leyendo el "Don Quijote" de
Miguel de Cervantes.
Emisor:
Receptor:
Mensaje:
Código -
Contexto - el mundo de Don Quijote.
Canal
2. El profesor en Oxford está dando un
discurso sobre el William Sheakspeare frente
el clase.
Emisor:
Receptor:
Mensaje:
Código -
Contexto - vida y obra de W. Sheakspeare
Canal -
3. Mama está retando al Pedro por volver
tarde a casa.
Emisor: Mama del Pedro
Receptor:
Mensaje:
Código -
Contexto - situación que el Pedro llegó
atrasado
Canal -
4. Pilar está viendo el noticiero en la tele.
Emisor: El presentador de noticias.
Receptor:
Mensaje:
Código -
Contexto - situación en España o en el
mundo que presentan en noticiero.
Canal -
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5. Cata y Maca están hablando por teléfono.
Emisor:
Receptor:
Mensaje: temas de la vida de las chiquillas.
Código -Contexto - vida de las chiquillas
Canal –
6. Una brigada médica se desarrolla en una
escuela. El doctor dice a las personas que para
ser atendidas, deben hacer fila y esperar su
turno ordenadamente.
Contexto:
Emisor- El doctor
receptor:
canal:
mensaje:
7. Pedro Gonzales solicito al Señor
Registrador en el Registro de la Propiedad,
una carta que compruebe que su propiedad
está libre de hipotecas y anotaciones
preventivas.
Contexto: Una oficina pública Formal
Emisor-
Receptor:
Medio o canal: Documento escrito No Verbal
mensaje:
8. En la sala de una casa, el padre dice en
platica familiar que para impulsar el negocio
se necesita el apoyo de todos y les asigna al
mismo tiempo, responsabilidades directas.
Contexto:
Emisor:
-receptor:
Medio o canal:
mensaje:
9. En una campaña política reciente, a través
de la televisión y multimedia, el candidato da
a conocer su plan de gobierno y enfatiza las
razones por las cuales él debe ser elegido.
Contexto: Campana política Formal
Emisor:
Receptor:
Medio o canal:
mensaje:
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La oración y su estructura
INICIO:
Interpreta el siguiente esquema
ESTANDAR: Produzco textos escritos que responden a necesidades especíﬁcas de comunicación, a
procedimientos sistemáticos de elaboración y establezco nexos intertextuales y extratextuales.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Reconoce que una oración es una relación entre un
sujeto y un predicado
Identifica las partes de una oración.
Reconoce el núcleo del sujeto y el predicado.
Identifica las clases de oraciones según su estructura y según la actitud del hablante.

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DESARROLLO
Lee la siguiente información con ayuda de tu profesor (a)
La oración
La oración es una unidad de comunicación que posee sentido completo e independencia
sintáctica. Tiene al menos una forma verbal, Por ejemplo:
El rey recorrió la ciudad.
La mesa del profesor tiene libros.
---------------------------------------------
Sujeto y predicado
Las oraciones constan de dos partes: sujeto y predicado.
Ejemplo:
-----------------------
El sujeto: La persona, animal o cosa de la que se dice algo en la oración.Para
localizar el sujeto de una oración se le pregunta ¿Quién? o ¿Quiénes? al verbo.Todas las
oraciones tienen sujeto, pero este no siempre está presente. Y es que hay dos clases de
sujetos:
Verbo (es el núcleo del
predicado)
Verbo (es el núcleo del predicado)
Sustantivo
Sustantivo

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– El sujeto léxico, que está formado por las palabras que tienen en la oración
la función de sujeto. Por ejemplo: La niña comió.
Ejemplo:
¿Quién olvidó el lápiz? R/ El niñopequeño/ El niño de Ana
------------------------------------
– El sujeto gramatical (Tácito),que no está presente en la oración. Este tipo de
sujeto está formado por la persona y el número de la forma verbal.
Ejemplo:
(Tú) Eres listo
El sujeto gramatical es la segunda persona del singular (tú).
----------------------------------
El Predicado:
Lo que se dice del sujeto de una oración es el predicado. El núcleo del predicado es el
verbo:
Ejemplo
El hijo de mi vecinacompró una bicicleta.
Está ausente
Predicado
Verbo

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FINALIZACIÓN
Desarrolla el siguiente taller:
TALLER EN CLASES:
1. Escribe sujetos para estos predicados
es muy especial para mí, me encantan
me encantan
-----------------------------------------------------------------
2. Escribe un predicado para cada uno de estossujetos y forma oraciones.
Tú casa de la playa ______________________________________________________
El profesor _______________________________________________________________
La enfermera _____________________________________________________________
Mis amigas ________________________________________________________________
-----------------------------------------------------------------
3.
PredicadoSujeto
Predicado
Sujeto

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4. Identifica el sujeto y el predicado de cada oración.
Para reconocer el sujeto, puedes preguntar al verbo ¿quién? o ¿quiénes?
Ejemplo: El rey paseaba por las calles. ▶ ¿Quién paseaba? ▶ El rey.
● El rey paseaba por las calles.
● Aquel alegre zapatero invitó a sus amigos.
● Los guardias se llevaron a Hassam.
● Hassam tiene una alegría contagiosa.
● Al poco rato, llegó el camarero.
---------------------------------------------------------
4. ¿De qué clase es el sujeto de cada oración? Escríbelo en su lugar.
SUJETOS LÉXICOS SUJETOS GRAMATICAL
● El coche de tu hermano es rojo.
● Han llamado esta mañana.
● Traeré todos mis libros.
● Los buenos amigos siempre te ayudan.
-----------------------------------------------------------
5. Subraya el complemento del nombre en cada grupo nominal. Ejemplo:
● Su hermano mayor.

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● La casa de Carlos.
● El libro de mi hermana.
--------------------------------------------------------------------
5. Separa el sujeto y el predicado de estas oraciones. Después, siguiendo el ejemplo,analiza la
estructura de los grupos nominales que funcionan como sujetos. Ejemplo:
Ejemplo:
- Los amigos de Javier me saludaron
- Su admirable alegría nos sorprendió.
- El cuaderno viejo de Rosa se perdió.
- Nosotras llegaremos allí pronto.
- El padre de Pablo es bombero.
6.
_______________________________________________________________________________________________________________

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Clases de Oraciones
Para clasificar las oraciones, tenemos los siguientes criterios:
Según la actitud del hablante
Según la intención del hablante, las oraciones pueden ser enunciativas, interrogativas,
exclamativas, exhortativas, dubitativas, desiderativas y de posibilidad.
Oraciones Características Ejemplo
enunciativas
Transmiten una información. Pueden
ser afirmativas o negativas
No ha llegado aún
interrogativas
plantean una pregunta de forma
directa o indirecta
¿Estás sola?
exclamativas
Expresamos con ellas emociones,
sentimiento, como sorpresa, alegría,
euforia...
¡he aprobado!
exhortativas
expresan un ruego, un consejo... o una
orden.
ven inmediatamente.
desiderativas
Con ellas formulamos un deseo. El verbo
suele estar en subjuntivo.
¡Ojalá tengas suerte!
dubitativas expresan duda, incertidumbre.
Quizás el año que viene nos
mudemos de casa

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Según la estructura sintáctica (naturaleza del predicado) pueden ser:
-------------------------------------------------------
TAREA
Investiga ejemplos de cada una de estas clases de oraciones:
CRITERIO TIPO DE ORACIÓN
Estructura del
predicado
Atributivas: el predicado consta de un verbo copulativo (ser y estar mayormente) y
un complemento especial: el atributo.
Predicativas: todas los demás, es decir, las que no tienen un atributo en el
predicado.
Presencia o
ausencia del
complemento
directo.
Transitivas: aquéllas cuyo predicado consta de un complemento directo.
Intransitivas: aquéllas cuyo predicado no tiene un complemento directo
Conjugación del
verbo con un
pronombre.
Reflexivas: el sujeto realiza y recibe a la vez la acción del verbo, es decir, la persona
sujeto y la del complemento - directo o indirecto - coinciden.
Recíprocas: la acción es realizada y recibida de manera recíproca por dos o más
sujetos.
Pasiva refleja: aunque el sujeto es paciente, como en las oraciones pasivas, el verbo
aparece en forma activa con el pronombre se y sólo en 3 persona.

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TALLER
1. Indica de qué tipo son las siguientes oraciones según la actitud o intención del
hablante.
Ven aquí ahora mismo.
• Hace frío.
• ¡Qué rica está esta tarta!
• ¿Sabes qué hora es?
• Deben de ser las ocho.
• Puede que venga hoy.
• Ojalá vayamos al circo.
No pierdas el lápiz otra vez.
¡Ojalá gane nuestro equipo!
Ven aquí ahora mismo.
Tal vez haya chocolate en el cajón.
¿Quieres merendar ahora?
Marta ha estudiado mucho.
¡Qué alegría me dio verte de nuevo!
2. Convierte en interrogativas y exclamativas estas oraciones enunciativas:
Está empezando la película.
Tenemos tarta de chocolate.
Ha venido Rosa.
Nos ha tocado la lotería.

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-------------------------------------------------
3. Escribe una oración interrogativa con cada una de estas palabras:
● Cómo ● qué ● cuánto
-------------------------------------------------
4. Sigue el ejemplo y transforma en pasivas estas oraciones activas.
• Los bomberos rescataron al gatito.
El gatito fue rescatado por los bomberos.
Los coordinadores aplazaron el acto.
• El árbitro suspendió el partido.
---------------------------------------------------
5. Clasifica estas oraciones en activas y pasivas.
6.
La obra fue representada por los actores.
El médico exploró al enfermo.
El premio será entregado por el rey.
Miguel jugó con nosotros toda la tarde.

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23Las Categorías Gramaticales
Inicio
Interpreta el siguiente esquema con ayuda de tu profesor (a):
---------------------------------------------------------------------------
Desarrollo
Lee la siguiente información con ayuda de tu profesor (a).
ESTANDAR:producción textual
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE:Establecerelaciones lógicas entre las diferentes partes
de un texto y se apoya en el uso de conectores, palabras de enlace y la puntuación.
 Reconoce y utiliza las distintas categorías gramaticales en su producción textual.
COMPETENCIA:Gramaticalypragmatica

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El nombre o sustantivo
Interpreta el siguiente esquema con ayuda de tu profesor (a):
----------------------------------------------------------------------------------------------
EL NOMBRE O SUSTANTIVO
El sustantivo es el núcleo del sujeto. Suele ir precedido de otra palabra que funciona como
determinante. A veces es acompañado por un adjetivo que funciona como complemento.Los
nombres o sustantivos son esas palabras con las que designamos a las personas, animales, cosas,
ideas, sentimientos y sensaciones. Ejemplo: Niño, gato, plato, esperanza, amor, frío, etc.
SUSTANTIVO
MORFOLOGÍA FUNCIÓN SINTACTICA FUNCIÓN SEMÁNTICA
Variable
Invariable
Simples
Compuestos
Primitivos
Derivado
Aumentativo
Diminutivo
Despectivo
Patronímico
Sujeto
Objeto indirecto
Objeto directo
C. circunstancial
Común
Propio
Concreto
Adstrato
Gentilicio
Individual
Colectivo
Contable

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Variables e invariables
Variables en:
a) El género
Se distinguen en función de los determinantes que les acompañan:
Femenino Masculino
la igualdad el ardor
La amistad El dolor
La soledad El futbol
 Hay una excepción: en singular, los sustantivos femeninos que empiezan con
una a- tónica llevan en masculino el determinante artículo determinado (el)
o indeterminado (un):
b) El número.
Los sustantivos pueden aparecer en singular (para referirse a un único ser) o en
plural (a varios seres u objetos).
el águila
un hacha
el agua

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Para la formación del plural en castellano hay tres variantes:
“-S” “O” o “E” “-ES”, “i” o “U”
 palabras que terminan en vocal
átona- (casas)
 Algunos forman el plural con –s
(champús, menús)
 o admiten ambas terminaciones.
(el/los atlas, la/las crisis).
Palabras agudas
terminadas en –ó
(dominós) o –é
(canapés).
- palabras que acaban
en consonante
(Navidades).
Sustantivos terminados
en –í (maniquíes) o ú
(tabúes).
-------------------------------------------------
Simples y compuestos

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Primitivo y derivados
Comunes y propios

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Contables: Individual o colectivo
Concretos y abstractos

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El sujeto
El sujeto es la persona, animal o cosa de la que se está diciendo algo. Es una construcción con núcleo
sustantivo, ya que la palabra principal del sujeto es elsustantivo o el pronombre que lo reemplaza.
Al sustantivo principal del sujeto o al pronombre que lo reemplaza se le llamanúcleo del sujeto (n) y
puede estar acompañado por diferentes construcciones que lo acompañan, llamadas modificadores.
De acuerdo a la cantidad de núcleos, los sujetos de las oraciones bimembres pueden clasificarse en:
Sujeto simple (SS): tienen un sólo núcleo.
Sujeto compuesto (SC): tienen más de un núcleo.
Sujetotácito
En algunas oraciones se habla de un sujeto pero no aparece en forma explícita. Aunque no figure en ella,
la oración es bimembre y al sujeto se lo llama tácito o desinencial.
El sujeto suele omitirse por dos razones:
 Para no repetirlo en varias oraciones seguidas.
 Porque la terminación del verbo indica con claridad cuál es el sujeto.

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30
TALLER
1ª.- Escribe (M) masculino, (F) femenino o (M y F)
masculino y femenino, según sea el género de las
siguientes palabras.
Polen
Azúcar
Dinamo
dote
telar
techumbre
Tilde
Chinche
Mente
Mar
Mugre
Calor
2ª.- Forma el masculino de los nombres que van a
continuación.
La emperatriz
La baronesa
La marquesa
La guitarrista
La duquesa
La gallina
La actriz
La reina
La testigo
La mártir
La yegua
La vaca
3ª.- Escribe el plural de las palabras que van a
continuación.
Raíz
Dosis
Margen
Buey
Avestruz
Carácter
Sintaxis
Mano
Café
Iraní
Régimen
Convoy
4ª.- Clasifica los nombres en la tabla, según el
número que admitan.
tijeras - gafas - alicates - afueras - modales -
pantalones - sed - víveres
cántaros - agujetas - sur - tez - atlas - trompetas
- medias – lápiz
Sólo singular Sólo plural Singular y plural
5ª.- Escribe un nombre común o propio adecuado
al lado de cada uno de los que van a continuación.
Emperador
Cataratas
Velázquez
Niña
Pueblo
Asia
El Cid
Sofía
País
Pizarro
Película
Egipto
Duero
Lago
Espada
Cantante
Urano
Aneto
Océano
Periódico
Mar
Calle
6ª.- Escribe junto a cada nombre individual el
correspondiente colectivo.
Soldado
Barco
Cerdo
Olivo
Lobo
Oveja
Músico
Pino
Perro
Pájaro
Árbol
Espectador
7ª.- Escribe al frente de los nombres la clase a que
pertenecen.
Casa -Álamo - Vaso - Alameda - Vajilla - Viñedo -
Limpieza – Fiesta
8ª.- Escribe los rasgos de los nombres siguientes.
Nombres
Común
/
Propio
Concreto
/
Abstracto
Individual
/
Colectivo
Contable
/ No
contable
Reloj
Camada
Elefante
España
Fe

Lenguaje 6°
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Los complementos del predicado: directo, indirecto y circunstancial
Así como el sujeto posee determinantes (adjetivos, artículos, sustantivos), el predicado también a
través de sus complementos: directo, indirecto, circunstancial.
El complemento directo se refiere a “objeto” donde recae la acción. Podemos identificarlo con la
pregunta “que es lo + verbo en participio”, reemplazar el complemento por “lo” o “la” o “algo”. Lo
importante es no olvidar que el complemento directo se refiere a un objeto o una esencia, algo c oncreto:
María encontró el anillo debajo del escritorio
¿Qué es lo encontrado? El anillo
se encontró “algo”: el anillo
“lo” encontró: el anillo
El complemento indirecto aparece cuando la acción recae indirectamente sobre alguien. Es importante
señalar que el complemento indirecto siempre se refiere a seres vivos y no a objetos como en el
complemento directo. El complemento directo está precedido por la preposición “para” o “a”. Para
identificar este complemento, debemos preguntar ¿para quien + verbo” o reemplazar lo que pensamos que
es complemento indirecto por “a alguien”.
María realizó un almuerzo para sus familiares.
¿Para quién realizó el almuerzo? para sus familiares = complemento indirecto
Hizo el almuerzo para “alguien”: sus familiares = complemento indirecto
Complemento circunstancial: Este complemento determina las circunstancias en la que se produjo la
acción principal determinada por el núcleo de la oración (en este caso el verbo). El complemento
circunstancial es el que posee mayor libertad dentro de la oración ya que puede ir en cualquier
ubicación. También siempre va antecedido por una preposición.
Hay muchas circunstancias:
De lugar: ¿dónde? = fui a bailar a la disco
de modo: ¿cómo?= lloró amargamente
de tiempo: ¿cuándo?= vino ayer / ya se sentía mal
de cantidad: ¿cuánto? = se rió demasiado
de finalidad: ¿para qué? = ahorra dinero para estudiar
de causa: ¿por qué?= trabaja por sus hijos
de compañía: ¿con quién?= salió con Gustavo
de instrumento: ¿con qué?= le pegó con un palo
de tema o argumento: ¿sobre qué o de qué?= hablaron de amor

Lenguaje 6°
-32-
32
EL VERBO
Inicio: interpreta el siguiente esquema con ayuda de tu profesor (a)
EL VERBO
En todas las oraciones hay una palabra que nos informa acerca de lo que hace, dice, piensa... alguien.
Manuel
desayuna temprano.
toma el autobús de las siete y media.
llega a su trabajo a las ocho.
trabaja sin descanso hasta la una.
piensa en la hora de volver a casa.
EL VERBO
CONCEPTO ASPECTO MORFOLÓGICO ASPECTO SINTÁCTICO
Es la palabra que
denota diversos
aspectos de una
realidad atribuida al
suujeto
ACCIDENTES GRAMATICALES
Persona
Número
Tiempo
Modo
Voz
CLASIFICACIÓN
Regulares
Irregulares
Compuestos
Defectivos o incompletos
Simples
Núcleo del
predicado
Modificadores del verbo
O. Directo
O. Indirecto
Predicativo
Agente (vozPasiva)
)
c. Circunstancal
Aspecto
Estos aspectosson:
Acción
Estado
Relación
Cualidad
Copulativo
Transitivo
Intransitivo
Pronominal

Lenguaje 6°
-33-
33
Todas las palabras marcadas del ejemplo anterior son verbos, que se definen como esas palabras que
nos informan de los que hace o le sucede al sujeto; o como palabras que significan acciones o
estados que suceden en un tiempo determinado; o también como palabras que nos informan de lo
que sucede, hace o piensa alguien.
Lexemas y morfemas verbales.
 Lexema o raíz
Es la parte de la forma verbal que contiene el significado básico del verbo, es decir, es la parte que nos
informa de la acción que ocurre. El lexema nos permite diferenciar entre vivir y morir o comer y beber.
El lexema del verbo se obtiene quitando las terminaciones -ar, -er, -ir al infinitivo de los verbos.
cant-ar, beb-er, sacud-ir.
 Morfemas o desinencias
Los morfemas del verbo son las terminaciones que se añaden al lexema para construir las distintas
formas verbales. A estas terminaciones las llamaremos desinencias verbales.
Las desinencias se obtienen al quitar el lexema a una forma verbal.
Cant-abamos, beb-eremos, sacud-o
Las desinencias aportan significados gramaticales (accidentes gramaticales) como tiempo, modo,
número y persona.
Forma verbal Lexema Desinencia Información de la desinencia
correremos corr eremos
primera persona
número plural
tiempo futuro
modo indicativo
La conjugación
Llamamos conjugación al conjunto de todas las formas de un verbo que resultan de la combinación de
un lexema verbal con todas las desinencias verbales posibles.
 Primera conjugación
Está formada por todos los verbos cuyo infinitivo termina en -ar.
cantar, amar, saltar
 Segunda conjugación
Formada por todos los verbos terminados en -er.comer, beber, temer

Lenguaje 6°
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34
 Tercera conjugación
Pertenecen a ella todos los verbos terminados en -ir. Vivir, partir, recibir
ACCIDENTES GRAMATICALES DEL VERBO
Accidentes Clases Referencia Ejemplos
Número
Singular
Plural
Un solo sujeto
Varios sujetos
Tú estudiaste.
Vosotros estudiáis.
Persona
Primera
Segunda
Tercera
Persona(s) que habla
Persona(s) que escucha
De quien(es) se habla
Yo escribo.
Tú lees.
Él lo sabe.
Tiempo
Pasado
Presente
Futuro
Hechos ya ocurridos
Hechos que están ocurriendo
Hechos que ocurrirán
Pintó la pared.
Tú pintas la pared.
Nosotros la pintaremos.
Modo
Indicativo
Subjuntivo
Imperativo
Hechos reales, seguros
Expresión de deseo, duda...
Expresión de mandato
Acertó la lotería.
Quisiera acertar.
¡Adivina el resultado!
FORMAS NO PERSONALES DEL VERBO.
Infinitivo Gerundio Participio
cantar cantando cantado
LOS TIEMPOS DEL VERBO.
Pasado Presente Futuro
(Antes) (Ahora) (Después)
leí, leía leo leeré
 El presente señala que la acción coincide con el momento en el que se está hablando.
Juego ahora, en este momento.
 El pasado indica que la acción corresponde a un momento anterior al presente.
Jugaba antes, esta mañana.
 El futuro se refiere a una acción situada en un tiempo que aún no ha llegado.
Jugaré después, más tarde.

Lenguaje 6°
-35-
35
PERSONAS DEL VERBO.
Primera persona (yo) llamo Singular
Segunda persona (tú) llamas Singular
Tercera persona (él) llama.
Primera persona (nosotros) llamamos Plural
Segunda persona (vosotros) llamáis
Tercera persona (ellos) llaman
Modo indicativo
Verbos Presente pasado Futuro
amar (modelo) am-o am-é am-aré
Sembrar siembr-o sembr-é sembrar-é
Estar est-oy est-uve est-aré
temer (modelo) tem-o tem-í tem-eré
Hacer hag-o hic-e har-é
partir (modelo) part-o part-í part-iré
Venir veng-o vin-e ven-dré
Pedir pid-o ped-í ped-iré
TALLER 1
1. Conjuguen los verbos e identifiquen cuales son regulares y cuales son irregulares y explique por qué.
verbo Presente Pasado Futuro Regulares e irregulares
estudiar
trabajar
ser
reír
TALLER 2

Lenguaje 6°
-36-
36
2. Copia los verbos y explica por qué no lo
son las otras palabras.
● podar ● mar ● mercader
● neceser ● visir ● corregir
3. Copia las formas verbales del texto.
Morriña
El niño no estudiaba. Casi no comía, ¡con lo que a él
le gustaba! Y dormir, como duermen los niños,
tampoco dormía. El chico pensaba continuamente
en sus padres, su casa y sus amigos de siempre.
4. Escribe dos formas diferentes de cada verbo.
● cumplir ● enviar ● simular
● escoger ● comer ● decidir
5. Clasifica estas formas verbales en simples
y compuestas.
● ha llegado ● has ido ● volaré
● pasea ● repito ● haya ido
● crecen ● salís ● hubiera roto
Ahora, explica cómo sabes si son simples o
compuestas.
6. Escribe dos formas verbales simples y dos
compuestas de cada verbo.
● regalar ● abrir ● comprender
7. Escribe los infinitivos que corresponden a estas
acciones: Ahora, escribe tú tres infinitivos que
nombren acciones que realices con frecuencia.
8. Escribe el verbo al que pertenece cada forma
verbal.
● admiraba ● vendes ● arreglarían
● pedí ● bailaron ● invitaron
● soltamos ● rompió ● doblaste
9. Separa la raíz y la desinencia de estas formas
verbales.
Recuerda que para saber cuál es la raíz debes quitar
al infinitivo la terminación -ar,
-ero -ir.
● hablaban ● partimos ● descanséis
● comerías ● subieron ● venía
● pensaré ● escribáis ● confundí
10. Añade tres desinencias a cada raíz y escribe
formas verbales.
● viaj- ● nad- ● aplaud●
sum- ● divid- ● volv-
11. Escribe formas verbales que contengan estas
desinencias:
12. Escribe tus recuerdos de un día especial.
Puedes inventar lo que quieras. Debes escribir
verbos que expresen acciones que te gusten.
13. Lee y recuerda.
Ahora, sustituye cada forma verbal destacada por
otra que tenga un significado parecido. Puedes
consultar un diccionario.
● Aquel hombre alentaba a sus vecinos.
● Marta ha eludido siempre ese tema.
● La noticia nos impactó a todos.
ADJETIVO
Ejemplo:

Lenguaje 6°
-37-
37
Tengo un coche moderno. Tengo un coche antiguo.
Las palabras modernas y antiguas permiten distinguir dos coches, especificando una característica de cada
uno.
Los adjetivos son palabras que nombran o indican cualidades, rasgos y propiedades de los nombres o
sustantivos a los que acompañan..
Concordancia
El adjetivo siempre concuerda en género y número con el nombre al que acompaña, tanto si va
delante como si va detrás.
Vistosa flor de colores vivos.
Si un adjetivo va antes de varios nombres, concuerda en género y número con el primer nombre. Si se
trata de personas, el adjetivo debe ir en plural.
El largoviaje y la llegada fueron agotadores. Los tímidosPedro y Ana se sonrojaron.
Si el adjetivo se coloca después de varios nombres, concuerda en plural con ellos, respetando su género.
Un día y un viaje agotadores. Una alegría y una amistad duraderas.
Si el adjetivo va detrás de los nombres, pero éstos son de género distinto, el adjetivo irá en plural y en
masculino, aunque alguno de los nombres sea femenino.
Un día y una noche largos. Una silla y un sofá cómodos.
Clases de adjetivos
Explicativos o epítetos
Ana paseaba sobre la blanca nieve. Ana hizo un ramo con las rosas blancas de su jardín.
En la primera oración el adjetivo blanca va delante del nombre para llamar la atención; ya que indica
una cualidad propia de la nieve (la nieve siempre es blanca) y además, si quitásemos el adjetivo no se
alteraría el significado de la oración.
El adjetivo explicativo o epíteto es el que expresa una cualidad no necesaria del nombre, pero que añade
mayor belleza e interés literario al texto. Suele ir antepuesto al nombre.
El hábil jugador marcó un gol.
Especificativos
En la segunda oración el adjetivo blancas califica a rosas distinguiéndola del resto (sólo las rosas de color
blanco). Si quitamos el adjetivo, la oración pierde significado.
El adjetivo especificativo es el que expresa una cualidad necesaria del nombre que lo diferencia de los
demás. Suele ir detrás del nombre.
El jugador hábil marcó un gol.
TALLER

Lenguaje 6°
-38-
38
1. - Sustituye las palabras marcadas por adjetivos equivalentes.
Una silla de playa
Un rasgo de humanidad
Un espectáculo de música
Un clima de costa
Un reloj de Suiza
Un salto de muerte
Un día de verano
Un pez de mar
Una regla de metal
Un pantalón de
deporte
2. Escribe los adjetivos que se dan para las oraciones respetando la concordancia.
alto José María y Elena son muy .Final del formulario
El simpático monos y jirafas del parque estaban inquietos.Final del
formulario
nuevo / precioso La ventana y la puerta son .Final del formulario
El contaminado / un
lastimoso
ríos y montañas ofrecen imagen.Final del
formulario
romántico / inglés Esta canción y la cantante han ganado.Final del
formulario
El famoso / un triste Sansón y Dalila protagonizaron historia.Final del
formulario
Aquel magnífico / genial actores y actrices del cine mudo eran .Final
del formulario
el ganador / grande Todos celebraron una fiesta.Final del formulario
ese fresco / un doloroso En mañana ha sucedido desgracia.Final del
formulario
3. Localiza los adjetivos de las siguientes oraciones y escríbelos donde corresponda.
La luz blanca cegó los ojos de nuestro famoso hombre.
He recolectado hermosas flores de los tiestos grandes.
Tuvo un peligroso accidente en la carrera cronometrada.

Lenguaje 6°
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39
En este pueblo andaluz se asentó una enorme colonia árabe.
He cogido las flores más hermosas de esos grandes árboles.
Escribió una bella poesía sobre aquella montaña nevada.
Los osos grises prefieren la rica miel a los frutos secos.
No se puede nadar en aguas profundas sin una sólida preparación.
Especificativos
Explicativos
4.- Escribe los adjetivos del texto y a su derecha coloca el nombre al que se refieren.
La ardilla es un simpático roedor de tamaño mediano, con cuerpo esbelto y larga
cola poblada de largos y abundantes pelos. Sus patas también son largas y finas y
sus dedos están armados de fuertes uñas. Su cabeza es redondita y vivaracha, con
unos grandes ojos inquietos de color negro.
Adjetivo Nombre
5.- Analiza todos los adjetivos que encuentres en el texto siguiendo la tabla.
SOBREVIVIR (V. B. Dröscher)
En las selvas tropicales del Zaire, el zoólogo holandés AdriaanKortlandt pudo observar a un
chimpancé viejísimo, tan anciano que el pelo de su cabeza era completamente gris.
El cuerpo del animal estaba ya bastante pachucho. No podía trepar a los árboles, y sin
embargo, disfrutaba de un importante número de privilegios, por su edad.
La pregunta penosa es por qué entre los hombres actuales las personas de edad merecen tan
poca consideración, contrariamente a lo que ocurre, por lo general, entre los leones salvajes,
elefantes, babuinos esteparios, gallos de las praderas, canarios, chimpancés y otros.
Adjetivo Clase Género Número Grado
EL ADVERBIO

Lenguaje 6°
-40-
40
Ejemplo:
Escriben mal. Escriben a tontas y a locas.
Las palabras anteriores que van en negrita, poseen significado propio y modifican a otras palabras. Son
adverbios.
Decimos que un adverbio es una clase de palabra dotada de significado que modifica a un verbo, a un
adjetivo o a otro adverbio.
Ahora nieva. Mi árbol está más hermoso. Muy pronto saldrá el sol.
Particularidades
Luis lee mucho. Luisa lee mucho. Luis y Luisa leen mucho.
El adverbio puede admitir algunas modificaciones:
Pueden llevar morfemas derivativos para formar diminutivos o aumentativos.
Lejitos, lejotes, ahorita, prontito, tempranito
Algunos pueden admitir morfemas de grados como los adjetivos.
Lejísimos, prontísimo, tardísimo
Podremos formar adverbios añadiendo la terminación -mente a los adjetivos. Si admiten variación de
género se añade al femenino de los mismos.
Tristemente, cordialmente, cómodamente, amargamente, bruscamente.
Palabras como todo, poco, mucho, bastante, nada, algo... pueden funcionar como determinantes,
pronombres o adverbios.
Son determinantes si acompañan a nombres.
Son pronombres si se refieren o sustituyen a un nombre.
Son adverbios si modifican a verbos, adjetivos o adverbios.
Locuciones adverbiales
Cuando un grupo de palabras, dos o más, funcionan como un adverbio reciben el nombre de locución
adverbial.
Locuciones adverbialesson expresiones formadas por grupos de palabras que equivalen a un solo adverbio.
Tal vez vayamos al cine. Mide más o menos tres metros.

Lenguaje 6°
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41
Clases de adverbios y locuciones adverbiales
Clase Adverbios Locuciones adverbiales
Lugar
aquí, allí, ahí, allá, acá, arriba, abajo,
cerca, lejos, delante, detrás, encima,
debajo, enfrente, atrás...
al final, a la cabeza, a la derecha, a la izquierda,
al otro lado...
Tiempo
antes, después, pronto, tarde,
temprano, todavía, aún, ya, ayer, hoy,
mañana, siempre, nunca, jamás,
próximamente, prontamente, anoche,
enseguida, ahora, mientras...
de repente, de pronto, a menudo, al amanecer,
al anochecer, en un periquete, con frecuencia, de
tanto en tanto, a última hora, de vez en cuando,
por la noche, por la mañana, por la tarde...
Modo
bien, mal, regular, despacio, deprisa, así,
aprisa, como, adrede, peor, mejor,
fielmente, estupendamente, fácilmente...
a sabiendas, a tontas y a locas, a oscuras, sin
más ni más, en resumen, a la buena de Dios, a
ciegas, a la chita callando, de este modo, a las
buenas, a las malas, por las buenas, por las
malas, a manos llenas, de alguna manera...
Cantidad
poco, mucho, bastante, más, menos,
algo, demasiado, casi, sólo, solamente,
tan, tanto, todo, nada,
aproximadamente...
al menos, con todo, más o menos, todo lo más,
como máximo, como mínimo...
Afirmación
sí, también, cierto, ciertamente,
efectivamente, claro, verdaderamente...
desde luego, en verdad, en efecto, sin duda, sin
ninguna duda, en realidad...
Negación
no, jamás, nunca, tampoco... de ninguna manera, ni por ésas, ni mucho
menos, ni por asomo...
Duda
quizá, quizás, acaso, probablemente,
posiblemente, seguramente...
tal vez, a lo mejor, puede que...
ACTIVIDAD
1. Elabora oraciones donde utilices adverbios

Lenguaje 6°
-42-
42
TALLER
2. En las siguientes oraciones hay locuciones
adverbiales. Escríbelas y pon la clase a la que
pertenecen.
 De vez en cuando la vida nos sonríe.
 Debe tener más o menos doce años.
 Al otro lado del río hay un merendero.
 A lo mejor nos toca la lotería.
 Sin duda, leer es la mejor manera de formarse.
 Encontramos setas a manos llenas.
 No vi a Marisa ni por asomo.
 Te ofrezco como máximo cien pesetas.
 Os sirvo la cena en un periquete.
 Apareció en la meta a última hora.
 Víctor es, desde luego, el mejor alumno.
3. Escribe todos los adverbios del texto en la
columna correspondiente.
Muchos alumnos siempre miran aquí y allá
mientras explico la lección. Los que están más cerca
procuran moverse despacio. Los que se sientan
detrás siempre hacen ruido y nunca parecen
estarse quietos. Yo no me enfado con ellos: quiero
que comprendan que solamente ellos pueden decidir
si quieren aprovechar el tiempo o no.
Efectivamente, creo que eso es lo más importante
que pueden aprender. Quizá un día me den las
gracias.
Lugar Tiempo Modo Cantidad Afirmación Duda
4. Escribe al frente de cada oración la preposición
o preposiciones que encuentres.
 Vimos a Vicente paseando con Rosa……………..
 Sobre la alfombra encontrarás el juguete de
Marta. …………………
 Ha pasado mucho tiempo desde que nos vimos.
 La policía anda tras sus huellas………………….
 Íbamos hacia la playa hasta que nos perdimos.
 Prefiero el café con leche sin azúcar…………..
 Ante este problema sólo cabe una solución.
 Para ir a casa, desvíate por ahí……………….
4. Escribe a la derecha de cada oración las
conjunciones que encuentres indicando la clase a
la que pertenecen.
No quería atacarte sino defenderte.
 Luis juega al tenis y al fútbol.
 Pasó por detrás mas no lo vio.
 Están todos pero no veo a mis compañeros.
 No tenía ganas, no obstante terminó el trabajo.
 Ya subes, ya bajas, siempre estás en
movimiento.
 Viajaré el domingo e iré a visitarte.
 No sé si saldré o me quedaré en casa.
5. - Localiza y coloca todos los elementos de enlace
en la columna correspondiente.
DIARIO DE UNA MAESTRA(Dolores Medio)
Terminada la parte teórica de la lección, colocó el
profesor sobre su mesa una silla, invitándoles a
dibujarla. A Irene Gal, lo de la perspectiva y el
punto de vista no le parecía muy claro. En
realidad, Irene Gal no había entendido una palabra,
tal vez porque el esfuerzo fuera superior para su
falta de preparación, o bien, esto es más seguro,
porque, como le ocurría con frecuencia, estaba
distraída. Así, se limitó a dibujar la silla como la
veía, sin atenerse a ninguna regla.
Preposiciones - Conjunciones

Lenguaje 6°
-43-
43
LA PREPOSICIÓN
Ejemplo:
Viajo en coche. Circulamos por una carretera. Voy a la playa.
Las palabras en, por, a relacionan palabras, no admiten variaciones de género ni número y no tienen
significado léxico propio; sólo lo adquieren en el momento que relacionan palabras. Son las preposiciones.
Podemos definir la preposición como una clase de palabra invariable que tiene la función de relacionar
palabras o grupos de palabras.
Usos de las principales preposiciones
Preposición Uso Ejemplos
A - Indicar distancia.
- Expresar modo.
- Señalar lugar.
- Expresar tiempo.
El pueblo está a poca distancia.
Está tejido a mano.
Pronto llegaremos a la ciudad.
Tomaremos el té a las cinco.
Bajo - Expresar la idea "debajo de".
- Expresar sometimiento.
El libro está bajo la mesa.
Actuó bajo las órdenes del director.
Contra - Indicar oposición.
- Indicar rechazo.
El ciclista chocó contra el árbol.
Todos están contra mí.
De - Indicar posesión.
- Expresar materia o contenido.
- Señalar la parte de un todo.
El libro de mi madre me gusta.
La casa de madera necesita pintura.
Me dio un pedazo de pan.
En - Indicar lugar.
- Señalar tiempo.
- Expresar medio o instrumento.
Pon el libro en la cartera.
Ocurrió en 1989.
Siempre viaja en tren.
Sobre - Indicar el lugar "encima de".
- Expresar la idea "acerca de".
Dejó el sombrero sobre la cama.
El libro versa sobre la vida de Antón.
Locuciones preposicionales
Son expresiones formadas por varias palabras que equivalen a preposiciones.
Saltó por encima de la tapia. Estuvo junto a sus padres. Navegamos rumbo a la costa.
Preposiciones y locuciones preposicionales
Preposiciones a, ante, bajo cabe, con, contra, de, desde, en, entre, hacia, hasta,
para, por, según, sin, so, sobre, tras, mediante y durante
Locuciones
preposicionales
debajo de, detrás de, enfrente de, a favor de, en medio de, en
contra de, a través de, encima de, de acuerdo con, rumbo a,
camino de, a fuerza de, junto con, en vez de, por delante de,

Lenguaje 6°
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44
junto a, antes de, con arreglo a, lejos de, a falta de
NOTA:
 La preposición "cabe" casi no se usa. En su lugar, usamos la locución "junto a".
 La preposición "so" tampoco se utiliza; pero podemos encontrarla en textos de hace tiempo con un
significado relacionado con "bajo".
TALLER
Completa las siguientes frases
1. Mi padre se ha empeñado ______ comprar otro televisor ________ que mis hermanos y yo no nos peleemos.
2. Juan se quedó _____ la pluma de Pedro porque le gustaba mucho.
3. Rosa se acordó ______ que se había dejado la plancha enchufada y volvió rápidamente a su casa.
4. Su hermana se echó ____ llorar al salir del cine porque la película había sido muy triste.
5. El ladrón apuntó _____ su víctima _____ la pistola y después la mató porque ésta no quiso darle el dinero.
6. El otro día me crucé ______ el hermano de Isabel y casi no nos reconocimos.
7. Neus intentó hablar_____ sus vecinos porque hacen mucho ruido _____ la noche pero fue imposible porque no
respetan a los demás.
8. Pedro se cayó ______ la bicicleta y se rompió la pierna derecha así que no podrá ir ___ la escuela hasta dentro
_____ dos meses.
9. Miguel se sirve ____ sus conocimientos ______ informática _____ impresionar a la prima ____ su amigo.
10. Este chico trabaja ____ electricista y _____ las tardes estudia inglés porque quiere ir ____ trabajar _____
Londres.
11. Hace tres semanas que Joaquín no me llama ____ teléfono porque se enfadó conmigo ____ una tontería.
12. Pablo me preguntó ______ ti y le dije que estabas muy contenta _____ tu nuevo trabajo.
13. Mi madre iba ______ psicóloga y acabó siendo enfermera.

Lenguaje 6°
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45
LA CONJUNCIÓN
Quiero pan ynueces Juan lee ymaría lo escucha
Fue ayer oanteayer Me gusta el cine, perohoy no quiero ir.
Las palabras destacadas unen palabras y oraciones, no admiten variación de género ni número y no
tienen significado. Son conjunciones.
Conjunción es una clase de palabra invariable que une palabras independientes entre sí, o también
oraciones.
No vine porque llovía. Grité pero no me oyó.
Locuciones conjuntivas
Son grupos de palabras que equivalen a conjunciones.
No vendrá por más que quieras.
Clases de conjunciones
 Coordinantes. Unen o relacionan oraciones o palabras independientes, de la misma categoría; es decir, que
una no depende de la otra, no está subordinada a la otra.
Copulativas y (e), ni
Disyuntivas o (u)
Adversativas mas, pero, sino, sino que, sin embargo, no obstante
Distributivas ya... ya, bien... bien, ora... ora, sea... sea
 Subordinantes. Unen o relacionan oraciones de manera que una depende de la otra, una está subordinada
a la otra.
Comparativas que, como, igual... que, tal... como, tanto... como, más...que, menos... que...
Completivas que, si
Temporales cuando, mientras, apenas, en cuanto, antes de que
Causales pues, como, porque, ya que, puesto que
Finales para, a que, para que, a fin de que
Condicionales si, con tal que
Concesivas aunque, a pesar de que, si bien, por más que

Lenguaje 6°
-46-
46
Consecutivas así, luego, tanto que, conque, tan... que, tanto... que
TALLER
Une estas dos oraciones para formar una sola.
Atención: algunas de las conjunciones subordinantes requieren el uso del subjuntivo.

Lenguaje 6°
-47-
47
Ortografía: La coma y el punto y coma

Lenguaje 6°
-48-
48
TALLER DE ESCRITURA
Nota: utiliza palabras que indiquen orden: en primer lugar, luego…
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Lenguaje 6°
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49
PRUEBA SABER
LEE LA SIGUIENTE HISTORIETA Y RESPONDE LAS PREGUNTAS DE LA 9 -12
1. En las cuatro primeras viñetas los textos no
aparecen encerrados en globos porque:
a. No son necesarios
b. No se está hablando, sino escribiendo
c. No se usan cuando aparece un solo personaje
d. Sólo deben aparecer después de la quinta viñeta
2. El rector de tu colegio le ha pedido verbalmente
a toda la comunidad educativa que no raye en
espacio en blanco donde se colocará un mensaje
positivo. Sin embargo, para estar más seguro
quiere colocar un letrero. El letrero correcto a
colocar sería:
a. Por favor, Estudiante, no vallas a rallar la vaya
b. Por favor, estudiante, no vayas a rayar la valla
c. Por favor, estudiante, no bayas a rayar la vaya
d. Por favor, estudiante, no vayas a rallar la baya
3. En la viñeta tres aparecen dos palabras
“SnifSnif”, por su carácter semántico se dicen
que son una:
a. Homofonía
b. Cacofonía
c. Redundancia
d. Onomatopeya
4. Para Mafalda “Sopa” es una mala palabra
porque:
a. La madre tiene pésimo sazón
b. No le gusta ningún tipo de sopa
c. Ella no tiene hambre
d. La sopa se la sirven muy caliente
5. Tu profesor de español te ha pedido que
agregues la historieta anterior en el periódico
escolar , por lo tanto tienes que incluirla en la
sección de:
a. Deportes B. Opinión C. GastronómicaD.
Eventos

Lenguaje 6°
-50-
50
Unidad Nº2
- Los géneros literarios (elementos)…………………
leyendas, trovas, proverbios, coplas y
canciones)………………………………………………………
- Figuras literarias…………………………………………..
- Lenguaje literal y lenguaje figurado…………….
- Ortografía……………………………………………………
textual)………………………………………………………….

Lenguaje 6°
-51-
51
ESTÁNDAR: comprendo obras literarias de diferentes géneros, propiciando así
el desarrollo de mi capacidad crítica y creativa.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Compara elementos comunes de textos
del mismo género (personajes, ritmos, espacios, tiempo, etc.)
Comprende textos literarios de diferentes géneros.
Reconoce el género al cual pertenece un texto literario.
Agrupa tipos de textos en géneros literarios, teniendo en cuenta sus características.
Los Géneros Literarios
Inicio
Interpreta el siguiente esquema:

Lenguaje 6°
-52-
52
Los Géneros Literarios
Los géneros literarios son las más amplias formas o modelos de realización de las obras
literarias. Se pueden dividir en tres categorías genéricas: la lírica, la épica o narrativa y
la dramática.

Lenguaje 6°
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53
Género lírico
Concepto de lírica
La lírica es uno de los géneros literarios. La palabra "lírica" define todo aquello relativo o
perteneciente a la lira, o a la poesía propia para el canto. Actualmente, se utiliza dicho concepto
para definir uno de los tres principales géneros poéticos, que comprende las composiciones de
carácter subjetivo y, en general, todas las obras en verso que no son épicas o dramáticas.
Elementos que configuran el mundo lírico
2.1- Hablante lírico
Es la voz del texto poético, es decir, es quien
habla en el poema. Hay que tener presente que
esta es una voz ficticia, es decir, no es el poeta,
sino la voz creada por él.
2.2- Objeto lirico
Es la realidad externa o interna (un paisaje,
una persona, una animal, una experiencia
determinada) que inspira o provoca la
expresión lírica (texto poético).
2.3- El tema o motivo
Es el asunto tratado en el texto poético (la
vida, el amor, la muerte, etc.), es decir, la
emoción particular del poeta frente a un
objeto, que lo mueve a escribir una obra lírica.
2.4 Recursos estilísticos del texto poético
Las obras del género lírico emplean varios
recursos para lograr un efecto de sentido y
cierta musicalidad en el mensaje que
construyen. Entre los que se destacan:
- Ritmo
- Figuras literarias

Lenguaje 6°
-54-
54
2. Escribe con tus palabras lo que sucede en cada una de las estrofas:

Lenguaje 6°
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SUBGÉNEROS DEL GÉNERO LÍRICO
Géneros mayores
Canción
Es un poema admirativo que expresa una
emoción o sentimiento.
Himno
Es una canción muy exaltada (religiosa,
nacional o patriótica).
Oda
Es un poema reflexivo y meditativo. Tiende a
exaltar y elogiar un tema o asunto. Son
ejemplos muy conocidos la Oda a la vida
retirada de Fray Luis de León y la Oda a la
cebolla de Pablo Neruda.
Elegía
Es un poema meditativo y melancólico.
Égloga
Es un poema bucólico.
Sátira
Es un poema mordaz.
Géneros menores
Madrigal
Es un poema asociado al canto. Está
compuesto por un máximo de quince versos
heptasílabos y endecasílabos, que se distribuyen
en forma libre. Suele tener tema amoroso y de
carácter muchas veces pastoril.
Epigrama
Se caracteriza por su agudeza, ingenio y su
tono festivo y satírico.
Letrilla
Poema estrófico con estribillo habitualmente de
metro corto compuesto para ser cantado.
ACTIVIDAD INDIVIDUAL PARA REALIZAR
EN LA CASA
INVESTIGAR:
1. ¿Qué es diéresis?
2 ¿Qué es sinalefa?
3 ¿Qué es sinéresis?
4 ¿Qué es el verso?
5 ¿Qué es la prosa?
6¿Qué nombre reciben las estrofas según el
número de versos?
7. ¿Qué es acento diacrítico?
ACTIVIDAD GRUPAL:
Crea con tu compañero de trabajo un poema y
escribe a parte las palabras q riman.

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Taller Nª2

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Taller Nª3
Resuelve las siguientes preguntas:
Concepto:
CUENTO Narración breve en torno a una única y muy condensada acción central en la que
intervienen pocos personajes; de origen folklórico y muy antiguo
1 ¿Cuáles son los componentes de un cuento?
a. Animales, personaje enemigo y antagonista.
b. Héroes y acciones.
c. Diferentes tipos de narradores y personajes.
d. Personajes y acontecimientos.
e. Ambiente, personajes y acontecimientos.
2 ¿Cómo es la estructura básica de un cuento?
a. No tiene ninguna estructura.
b. Tesis, argumentos y conclusión.
c. Presentación del conflicto y desarrollo del
conflicto.
d. Situación inicial, conflicto y solución del conflicto.
e. Inicio y desenlace.
3 Los componentes del ambiente son:
a. hechos o acciones.
b. tiempo, personajes y acciones.
c. espacio y tiempo.
d. personajes y tipos de narrador.
e. Ninguna de las anteriores.
4 La palabra más apropiada para denominar al
“enemigo” del protagonista es:
a. personaje malvado.
b. opositor del protagonista.
c. coprotagonista.
d. antagonista.
e. héroe antagonista.
5 Podemos definir el cuento como:
a. Una narración breve con muchos personajes, los
cuales habitan diferentes espacios y tiempos.
b. Una narración muy breve, donde se cuentan
hechos reales o ficticios.
c. Una narración acerca de los personajes, donde
se cuentan acontecimientos que suceden en un
ambiente.
d. Narración demasiado breve que nos dice lo que
les sucede a los personajes. Se cuentan hechos o
acciones que ocurren en un ambiente.
e. Narración simple y breve, donde se nos
presentan a personajes desarrollando historias.
6 Los personajes se dividen básicamente en:
a. antagonista y coprotagonista.
b. personaje principal y antagonista.
c. héroe y personaje principal.
d. enemigo y antagonista.
e. Solo a y c.
7 Para describir a un personaje necesitamos
conocer:
a. sus características físicas.
b. sus características sicológicas.
c. las acciones que realiza.
d. Todas las anteriores.
e. Ninguna de las anteriores.
8 La novela se diferencia del cuento por:
a. la cantidad de personajes.
b. los diferentes ambientes.
c. la variedad de acontecimientos.
d. la extensión de la narración.

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Amplía tus conocimientos
La Literatura
La literatura es aquel arte en el que el instrumento
utilizado son las palabras, por ende, se trata de
obras artísticas que comunican y se expresan a
través de las palabras. Se le llama literatura
también al conjunto de autores y sus obras que, a
través de la historia, han ido aportando obras en
las que se expresan vivencias, emociones,
conocimientos, ideas, etc.
El término literatura proviene de la palabra en
latín “litterae”, lo que se entiende en español el
conjunto de habilidades, saberes y la instrucción
para poder escribir y leer de una manera adecuada.
Lo anterior se encuentra estrechamente ligado a la
gramática, creyéndose incluso, que el término
“litterae” es la misma palabra que en griego se
denomina “grammatikee”.
Como vemos, al referirnos a la literatura, en
realidad estamos hablando acerca del arte de
escribir junto a las teorías o estudios de dichas
obras. Además es posible hacer usos más específicos
de la literatura, como por ejemplo, al querer
referirnos a las obras que se relacionan con un
tema en particular o con un período específico de la
historia.
Si bien hasta aquí se ha logrado definir lo que es la
literatura, esto sólo se hace posible a partir del
sentido
común, ya que los expertos en el tema, a lo largo
de la historia no han logrado con dar una respuesta
consensuada acerca de lo que es realmente. Lo
único que se ha logrado con éxito es delimitar su
objeto de estudio, el que está constituido por las
obras literarias.
A pesar de la dificultad de su definición, la
literatura cuenta con tres elementos básicos, que en
su interrelación podemos encontrar las pistas de lo
que realmente es. Se trata del objeto literario, que
es la obra, el texto o el enunciado literario. En
segundo lugar, el referente que lo define como
literario y, en tercer lugar, las redes de sujetos,
constituidas por quienes escriben y por quienes leen.
Es partir de estos elementos que se puede
comprender en términos generales de lo que trata
este milenario arte.
Los mismos escritores ven al concepto de literatura
como un concepto que se encuentra en un continuo
evolucionar, permitiendo que se den situaciones
como el aceptar hoy como obras literarias a escritos
que antes eran absolutamente apartados,
mostrando así el constante cambio en los criterios
que definen la literatura.

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OBRA LITERARIA: lee y responde a continuación:
María
Siendo muy joven, Efraín deja el Cauca para
realizar sus estudios en Bogotá, y lo hace con gran
dolor, por alejarse de los suyos y de su prima
María, por la que ya siente un gran amor.
Al cabo de seis años regresa a su terruño, y se
reaviva el amor adolescente. El idilio entre Efraín y
María en esos tres meses que dura la estadía del
joven antes de viajar a Londres a continuar sus
estudios, los hace comprender que siempre estarán
unidos por la intensidad de sus sentimientos.
Pero si bien están apasionadamente enamorados,
no quieren demostrarlo a los demás, y el romance
se mantiene totalmente en secreto, solamente
encubiertos por la hermana de Efraín, Emma.
Sucede a la vez que un joven del lugar, Carlos,
comienza a enamorarse de María y a pretenderla.
Mientras tanto, en el seno de la familia de Efraín,
suceden hechos que afectan a los jóvenes. Una
sucesión de malos negocios, afecta la salud del
padre del muchacho. Llega el momento de la
partida de Efraín con la preocupación de la
situación económica familiar, el estado de su padre
y el alejarse nuevamente de los románticos buenos
ratos vividos con su amada. Pero el momento de la
partida ha llegado.
Pasaron dos años desde que Efraín se marchara, y
María enferma gravemente. Al enterarse Efraín,
emprende su regreso temiendo por la salud de su
amada María.
Cuando el joven llega a su hogar, su hermana
Emma, llorosa y de luto, le da la noticia de la
muerte de María.
Efraín no encuentra consuelo a su dolor, y llora su
congoja sobre la tumba de María. Después decide
partir con infinita pena, sin saber bien hacia dónde,
acompañado en sus sentimientos por el paisaje que
se entristece en sombras como acompañando en el
dolor al desconsolado Efraín.
Actividad Grupal
Después de leer la novela “MARÍA” de Jorge Isaac:
1. Investigar la biografía del autor.
2. Explicar de qué se trata la novela “MARÍA”.
3. Personajes y su desempeño.(principales y secundarios)
4. Narrador de la historia.
5. Tiempo en el que desarrolla la historia.
6. Espacio en el que se desarrolla la historia.
7. Escribir algunas figuras literarias de las que se encuentran en la novela y decir como se l laman
8. Explicar por qué María es una novela romántica.

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TEXTOS NARRATIVOS
EL MITO
Lee el siguiente texto y resuelve las preguntas a continuación:
La ninfa y la flor
Había una vez una hermosa ninfa que vivía
en el bosque.Iba por las colinas saltando entre
los árboles y corriendo por las orillas de los ríos
y arroyos. Era tan bonita que daba gusto verla,
contemplarla; mas también era muy habladora,y
cuando charlaba,y charlaba largamente,se
desvanecía su encanto,pues quienes estaban con
ella se aburrían de oírla sin cesar; hasta su
belleza parecía que se marchitaba.
Una vez, el constanteparloteo de la ninfa
enfureció tanto a Hera, la diosa de los cielos,
que, en castigo,la privó de la facultad de hablar
con sus propias frases. Todo lo que la ninfa
podría decir desde aquel momentosería
pronunciarlas dos o tres últimas palabras de las
conversaciones con los demás. A veces, incluso
repetía los ruidos de algunos animales...
Para la pobre ninfa, que estaba acostumbradaa
hablar y hablar, esta era una vida muy
monótona.
Pero uno de aquellos días tan monótonos,tuvo
una sorpresa muy rara. Delante de ella, en el
bosque, estaba el hombre más guapo que había
visto en su vida. Este hombre era un cazador,
llamado Narciso.“Debo ver visiones”,pensó la
ninfa.
Con los puños cerrados, se frotó los ojos y
volvió a mirar para convencerse de lo que había
visto. Aún estaba allí.
“¡Oh,si este guapo cazadordijera unas palabras
que yo pudiera repetir!”, se dijo suspirando.
La ninfa no sabía que el guapo Narciso estaba
tan enamorado de sí mismo que no prestaba
atención a los demás, pero lo siguió en su
camino,escondiéndose entre los árboles.
Narciso oyó a su espalda los pasos de la ninfa y,
volviéndose,la descubrió.
–Hola –dijo Narciso indiferente.
–Hola –repitió la ninfa.
–¿Quién eres?
–¿Quién eres?
–¿Eres tonta?
–¿Eres tonta?
Cuando Narciso oyó a la ninfa repetir lo que él
decía, se puso de tan mal humor que se alejó de
ella sin decir nada más. No tenía tiempo para la
ninfa y sus tontas imitaciones; lo necesitaba para
pensaren sí mismo.
La ninfa se quedó llorando. Sabía que estaba
derrotada y que no tenía posibilidades de
hacerse amiga de Narciso.Dicen que la ninfa
quedó tan apenada que subió a una colina
y se convirtió en piedra,no quedando de ella
nada más que su voz, la cual todavía puede oírse
hoy, repitiendo las palabras de los demás.
Mientras tanto,Narciso no se dignaba a mirar a
nadie.Solo oía a otras gentes cuando le
halagaban.Los justos dioses de los cielos, que
veían sus feas acciones y que observaron
el triste destino de la ninfa, decidieron castigarle
por su vanidad.
Así, un día que iba de caza pasó cerca de un
lago. Se arrodilló para beber y vio su cara
reflejada en el agua. Sonrió y la imagen del agua
sonrió también.Los dioses hicieron que se
quedara allí admirandosu cara. De esta manera,
maravillado porel reflejo del rostro,pasó días y
días, sonriendo y haciendo gestos alagua,
olvidándose incluso de comer y beber, hasta

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que, finalmente, se consumió.Los
dioses bajaron para recogersu cuerpo y llevarlo
al país de la muerte, y en el lugar donde había
estado creció una hermosa flor, que recibió su
nombre:el narciso.
Tomado de El mundo de los niños.
(Adaptación de un mito griego)
Salvat, Barcelona.
TALLER
Después de haber leído, resuelve las preguntas a continuación:
1. Escribe por qué la diosa Hera decidió castigar a la ninfa.
2. La diosa Hera convirtió la facultad de hablar de la ninfa en:
a. Un tartamudeo c. Un eco b. Un reflejo d. Solo pensamientos
2. Busca y copia una oración de la lectura que mencione la principal característica de Narciso.
4. De acuerdo con la lectura, completa estas oraciones, escribiendo con tus propias palabras un
predicado para cada sujeto.
La ninfa del bosque
Los dioses del cielo
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ESTÁNDAR: literatura, textual. COMPETENCIA: textual y literaria.
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE: Lee producciones literarias populares,
locales, regionales, nacionales y universales, tales como: mitos, leyendas, tovas,
proverbios, coplas y canciones.
Reconoce las características de los mitos y las leyendas.
Identifica el lenguaje fantástico y los personajes de los mitos y las leyendas.

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ESTÁNDAR: literatura, textual. COMPETENCIA: textual y literaria.
DERECHOS BÁSICOS DEL APRENDIZAJE:
Reconoce figuras literarias básicas utilizadas cotidianamente en su contexto.
Interpreta el sentido de las figuras literarias usadas en textos literarios.
LAS FIGURAS LITERARIAS
La Personificación es una Figura
literaria que consiste en atribuir cualidades propias
de seres animados y corpóreos a otros inanimados
o abstractos, o acciones y cualidades humanas a
seres que no lo son, dándoles vida propia. Es un
recurso muy utilizado en fábulas y cuentos
infantiles. La personificación es, dentro de las
figuras literarias, una de las figuras de ficción.
Ejemplos:
"Las estrellas nos miraban mientras la ciudad
sonreía"
P. del Castillo
 "El tren tose asmáticamente por la ladera"

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4.Instrucciones: Clasifica las siguientes figuras literarias o imágenes poéticas en símil, metáfora o
personificación.
13. Plumas de oro.
14. Está como un palillo.
15. Este lugar es un horno.
16. Ojos de esmeralda
17. El viento me hace cosquillas.
18. El pelaje del conejo parece algodón.
19. El rumor del mar me habla al oído.
20. Una casita bajita como un gatito.
21. Los algodonales parecen espumas mullidas.
22. En el riachuelo se refleja una bola de fuego: el
sol.
23. Tiene el cuello de jirafa
24. Los peces de plata
25. Los caballitos de mar se pusieron a bailar
5.-Lee cuidadosamente los siguientes versos y
estrofas e identifica las figuras retóricas que se

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presentan (anáfora, onomatopeya,
personificación, aliteración, símil, metáfora o
paradoja)
En el silencio solo se escuchaba, Un susurro de
abejas que sonaba zzz” Bécquer
“En tus ojos peleaban las llamas del crepúsculo.
Y las hojas caían en el agua de tu alma”.
Pablo Neruda
“Cual gusano que va de sí tejiendo
su cárcel y su eterna sepultura,
así me enredo yo en mi pensamiento…”
Diego de Silva, Conde de Salinas
“Salid fuera sin duelo,
salid sin duelo, lágrimas corriendo”
Garcilaso de la Vega
“Empieza el llanto
de la guitarra.
Se rompen las copas
de la madrugada”.
Federico García Lorca
6-.El siguiente verso: “La ventana me guiñó el
ojo.”es un ejemplo de ___________________.
a. personificación
b. aliteración
c. epíteto
d. metáfora
6-. “Te llamé un millón de veces.” ¿Qué tipo de
figura retórica es?
a. hipérbole
b. onomatopeya
c. símil
d. anáfora
7-.. ¿A qué figura retórica pertenecen los siguientes
ejemplos?
"bum", "pam", "clic", "clá" o "crac".
a. hipérbole
b. onomatopeya
c. símil
d. anáfora
8-. El verso “Zumba el trompo, zumba el viento
zumba el viento en sus colores.” es un ejemplo de
a. personificación
b. anáfora
c. símil
d. metáfora
9-. Los versos que se presentarán a continuación
contienen un ejemplo de:
“Temprano levantó la muerte el vuelo,
temprano madrugó la madrugada”
Miguel Hernández
a. personificación
b. metáfora
c. anáfora
d. símil

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Lenguaje literal y figurado
El lenguaje es la capacidad de comunicar nuestros pensamientos, ya sea oralmente o por escrito.
El lenguaje denotativo o literal es cuando se usan las palabras para indicar o designar el objeto para
el cual fue creada. En otras palabras, es decir su significado de acuerdo como se da en el diccionario
o el que se adquiere de acuerdo al contexto.
 Ejemplo: Saldré a dar una vuelta. = literalmente significa que saldrás a girar.
El lenguaje literario o figurado es la forma de expresar una idea en términos de otra que tenga una
semejanza a la primera, real o imaginaria. Es una manera especial de usar el idioma en la que
predominan las asociaciones, segundos sentidos y en él se utilizan las figuras retóricas o recursos
estilísticos de la lengua literaria que consisten en una desviación del uso normal del lenguaje con el
fin de conseguir un efecto estilístico: reiteración o repetición de elementos, intensificación,
embellecimiento del mensaje, etc.
• Ejemplo: Cabello de oro.
Modernismos: son frases o expresiones cuyo significado se interpreta generalmente en sentido
figurado.
 Ejemplo: “Hasta la coronilla” = estar harto: cansado
 “Hacerse el loco” = fingir ignorancia
Destreza: Distinguir entre lenguaje literal y lenguaje figurado
Identifica entre lenguaje literal o lenguaje figurado.
1. La miel es muy dulce.
2. La corona es de oro.
3. El parque está en el corazón de la ciudad.
4. Siento frío en el alma.
5. Esta noche hace frío.
6. Ese hombre tiene los músculos de hierro.
7. María tiene una voz dulce.
8. El cirujano le operó el corazón.
9. Ese aparato pesa un mundo.
10. Elena tiene cabellos de oro.
11. Ese pájaro vuela muy alto.
12. Quiero ver la luz de tus ojos.

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PRUEBA SABER

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UNIDAD N°3
ANALIZO LA INFORMACIÓN
- Tipos de textos (características)
- Textos descriptivos
- Textos expositivos
- Textos narrativos (personajes,
narrador, secuencias de eventos)
- Conectores, conjunciones, enlaces
textuales.
- Ortografía

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Estándares: comprensión e interpretación textual. Competencias: comunicativa y
escritural.
Derechos básicos de aprendizaje:
Indicadores de desempeño:
- Reconoce las características de los textos escritos.
- Diferencia los distintos tipos de textos.
¿Qué es el texto descriptivo?
La descripción es un modo de organizar el discurso que sirve para
representar la realidad a través del lenguaje. Se pueden describir todos
los aspectos de la realidad, desde los más concretos a los más abstractos,

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es decir, se pueden representar lingüísticamente a personas, animales,
objetos, paisajes, épocas, sentimientos, etc. Por medio de las secuencias
descriptivas se proporcionan distintos tipos de datos (características de
los elementos objeto de descripción, funcionalidad, partes,
comportamientos, semejanzas, etc.)
Se pueden distinguir dos clases de descripción, la objetiva y la subjetiva:
 En una descripción objetiva el autor adopta una actitud imparcial
frente al objeto descrito, y se limita a describir, con la mayor
objetividad y precisión posibles, las características que mejor lo
definen (no trata de suscitar ninguna emoción estética en el lector).
Este tipo de descripción es característica de los textos académicos y
científicos.
 En una descripción subjetiva el autor refleja lo que le sugiere
personalmente el objeto que describe, y en muchos casos los datos
aparecen de manera desordenada. Contiene una gran carga
subjetiva y su finalidad suele ser estética.
La cohesión es una propiedad de los textos que consiste en la relación
gramatical y semántica entre los enunciados que forman ese texto.
Ejemplos.
Ej.: Juan está jugando con el balón. Es el balón que le regalaron sus
padres
Ej.: Vimos a su niña. La pequeña cumplió ayer siete años.

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¿Qué podemos describir?
Cuando se describe físicamente a un ser, el texto recibe el nombre de
prosopografía.
Si lo que se describe es el carácter y los sentimientos de una persona, el
texto recibe el nombre de etopeya.
La unión de la descripción física y de carácter / prosopografía y etopeya)
da lugar al retrato.
La descripción de una época (siglo, mes, día, año...) se denomina
cronografía.
Cuando se describe un lugar real, éste recibe el nombre de topografía;
mientras que si el lugar es imaginario se llama topotesia.
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TAREA EN CASA
1. Elabora un informe

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EL TEXTO EXPOSITIVO
El texto expositivo tiene como objetivo informar y difundir conocimientos
(=enseñar =finalidad pedagógica) sobre un tema. La intención informativa hace
que en los textos predomine la función referencial.
Los textos expositivos pueden ser:
DIVULGATIVOS, es decir, textos que informan sobre un tema de interés. Van
dirigidos a un amplio sector de público, pues no exigen un conocimientos previos
sobre el tema de la exposición (apuntes, libros de texto, enciclopedias, exámenes,
conferencias, coleccionables…)
ESPECIALIZADOS, es decir, textos que tienen un grado de dificultad alto, pues
exigen conocimientos previos amplios sobre el tema en cuestión (informes, leyes,
artículos de investigación científica…)

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FORMAS BÁSICAS DEL DISCURSO EXPOSITIVO.
1. La definición: forma discursiva que refiere a las
propiedades o rasgos constitutivos esenciales de
los objetos. Cuando definimos algo, nos
referimos a ello desde una perspectiva general
y atemporal.
Ejemplo: “Crustáceo: Artrópodo de respiración
branquial, con dos pares de antenas, cuerpo
cubierto por un caparazón y algunas de las
patas con pinzas, como la langosta".
2. La descripción: forma discursiva que se refiere
a estados o cualidades de animales, cosas,
paisajes y escenarios. Ejemplo: La silla de mi
pieza es de madera, de color blanco y su base
es de género. Tipos de descripción:
a) Descripción objetiva: Tiene como fin informar
sin que se manifieste el punto de vista personal
del emisor. Los textos científicos, tecnológicos
son objetivos.
b) Descripción subjetiva: El emisor transmite su
visión personal del objeto. Los textos literarios
son subjetivos.
Ejemplo: Zeppelin jugoso que calma la sed. Tu
carne roja es una invitación al placer. En la
boca te deshaces en frescura gratificante. En
huertos, ferias y mercados alegras la vista con
tu verde salvaje y en el tórrido verano reinas
en la mesa con tu radiante rostro se señora
pecosa.
3. La caracterización: forma discursiva que se
refiere a personas, personajes.
Tipos de caracterización:
a) Caracterización física: cuando nos referimos al
aspecto exterior visible de los seres. Ejemplo:
“Era un viejecito de barba blanca y larga,
bigotes enrubiecidos por la nicotina, manta
roja, zapatos de taco alto, sombrero de pita y
un canasto al brazo.
b) Caracterización psicológica: Cuando nos
referimos a los rasgos de su personalidad y su
forma de actuar. Ejemplo: "Como buen
Sagitario, Nicolás es el centauro alegre y
optimista que avanza a paso firme en una vida
llena de obstáculos. Expansivo; en este caso,
además de apuesto y seductor."
c) Retrato: Incluya ambos aspectos: físicos y
psicológicos.
d) Retrato satírico: Se exageran los defectos y
virtudes del personaje, buscando un efecto
cómico o burlesco.
e) Retrato laudatorio: Se destacan los rasgos
positivos de la persona o personaje.
4. La narración: Se refiere a hechos o situaciones
que acontecen o se desarrollan en una
secuencia temporal.
Podemos observar que, mientras las tres primeras
formas (definición, descripción,
caracterización) nos permiten decir qué son y
cómo son determinados objetos, la narración
apunta a relatar lo que le sucede a un objeto
(experiencias, hechos o situaciones).
El comentario: se trata de un discurso en que
predomina la finalidad de informar al receptor
opinando acerca del tema respecto del cual se
habla.
Ejemplo 1: Las clases pendientes de bioquímica se
realizaron ayer ante un entusiasta estudiantado.

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TALLER
MARCA LA ALTERNATIVA CORRECTA.
1. El propósito del texto expositivo es:
a) informar al receptor acerca de temas
de interés.
b) contar una historia situada en un
tiempo y espacio definidos.
c) mostrar con exactitud la realidad
para que el entendimiento la asimile.
d) dar a conocer distintos puntos de
vista acerca de las cosas.
2. Lee el siguiente fragmento:
“El fenómeno por el cual una sustancia
pasa del estado sólido al líquido se llama
fusión y el paso del estado líquido al
gaseoso se llama evaporación”
¿Qué forma básica del discurso expositivo
predomina en el texto anterior?
a) caracterización c) descripción d)
narración e) definición
3. “Ernesto era un muchacho delgado y
de gran estatura. Su rostro estaba
cubierto por espinillas. Los ojos eran
pequeños y de color negro. Su nariz,
larga y curvada”
¿A cuál de las formas propias del
discurso expositivo corresponde el texto
anterior?
a) definición
b) caracterización.
c) narración.
d) comentario
4. ¿Qué forma del discurso expositivo
predomina en el siguiente fragmento?
“El hombre pisó algo blanduzco, y
enseguida sintió la mordedura en el pie.
Saltó adelante, y al volverse con un
juramento vio una yararacusú que
arrollada sobre sí misma esperaba otro
ataque.
“El hombre echó una veloz ojeada
a su pie, donde dos gotitas de sangre
engrosaban dificultosamente, y sacó el
machete de la cintura. La víbora vio la
amenaza, y hundió más la cabeza en el
centro mismo de su espiral; pero el
machete cayó de lomo, dislocándole las
vértebras”
a)caracterización b)narración
c)descripción d) comentario

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El copetón rojo voló muy alto, escapándose, y Cunumí se asustó tanto que se olvidó de su
enojo. ¡Qué carrera fue aquella! El indiecito cazador corría y corría por la orilla de la isla, y la
lampalagua nadaba y nadaba por el río. Dieron varias vueltas sin cansarse, pero de pronto Cunumí
sintió que iban faltándole las fuerzas y que la culebra se le acercaba. “¡Si escapo de esta no volveré a
cazar nunca más!”,prometió muy seriamente.
Los animales del bosque, cuando oyeron la promesa de Cunumí (porque los animales escuchan los
pensamientos de las personas) decidieron ayudarlo. Los apareás se zambulleron en el río para
arrimar la canoa de Cunumí a la costa. Lo consiguieron con mucho esfuerzo debido a que eran tan
pequeños. El copetón, desde arriba, le avisó a Cunumí con un silbido que podía escapar subiéndose
a la canoa. Así lo hizo Cunumí, ¡qué alivio! ¡Se quedó tendido en la canoa como dentro de una
cuna! La bandada de loros armó tal alboroto que la culebra, ensordecida, abandonó la persecución.
El indiecito se recuperó del susto y escoltado por sus nuevos amigos les prometió, una vez más,
que nunca más sería un cazador. Entonces se le ocurrió una gran idea: ¡Sería explorador!… ¡Le
gustaba tanto la selva!

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ACTIVIDAD
Escribe 10 oraciones donde utilices las preposiciones

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ACTIVIDAD:
Escribe 10 oraciones donde utilices las conjunciones anteriores

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TALLER

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Unidad N°04
Me comunico
- Grupo de discusión: El debate
- La comunicación
- El signo y símbolos (lenguaje verbal y no verbal)
- Taller de expresión oral.
- Ortografía
textual)

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ESTANDAR: Comprendo los factores sociales y culturales que determinan algunas
manifestaciones del lenguaje verbal y no verbal.
DERECHOS BÁSICOS DE APRENDIZAJE: Reconoce la situación comunicativa de diversos textos.
INDICADORES DE DESEMPEÑO.
Analiza diferentes textos verbales y no verbales
Comprender y analizar los mensajes del lenguaje verbal y no verbal
Reconoce la situación comunicativa de diversos textos.
LA COMUNICACIÓN
ACTIVIDAD INICIAL
Después de leer el siguiente texto resuelve las preguntas a continuación.
El encuentro: señales y gestos que nos delatan
Durante el primer minuto de grabación, la chica señala su disponibilidad a través del lenguaje
corporal. El varón intenta entonces establecer un contacto más directo entablando una
conversación. En este punto, si está interesa da, la joven se ofrece al diálogo mientras sigue
mostrando apertura y simpatía con movimientos del cuerpo.
Resuelve:
1. Qué relación existe entre el título y el contenido.
2. A qué hace referencia las siguientes expresiones:
 "La chica señala su disponibilidad a través del lenguaje corporal"
 "La joven se ofrece al diálogo mientras sigue mostrando apertura y simpatía con
movimientos del cuerpo"
(Sacado de Revista muy interesante, número 259, diciembre de 2002).

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LA COMUNICACIÓN VERBAL Y NO VERBAL
 La comunicación:
Vivimos en un tiempo en que la comunicación está en una etapa de grandes avances; pero debes
comprender que no es algo inventado en este siglo. Existe desde que el género humano apareció
sobre la tierra.
Los humanos somos seres sociales por naturaleza y, por lo tanto, tenemos la necesidad de
relacionarnos con los demás y dejar constancia de nuestra existencia.
La comunicación adopta múltiples formas. Las más importantes son la comunicación verbal y la
comunicación no verbal.
 Concepto
Comunicación verbal:
La comunicación verbal puede realizarse de dos formas:
 Oral: a través de signos orales y palabras habladas
 Escrita: por medio de la representación gráfica de signos.
Hay múltiples formas de comunicación oral que pueden expresar diferentes situaciones anímicas
y son una de las formas más primarias de la comunicación, tales como:
 Los gritos,
 Silbidos,
 Llantos
 Risas
La forma más evolucionada de comunicación oral se da a través de:
 El lenguaje articulado
 Los sonidos estructurados que dan lugar a las sílabas,
 Las Palabras
 Las Oraciones con las que nos comunicamos con los demás.

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Las formas de comunicación escrita también son muy variadas y numerosas:
 Ideogramas, jeroglíficos, alfabetos, siglas, graffiti, ... Desde la escritura primitiva
ideográfica y jeroglífica, tan difíciles de entender por nosotros; hasta la fonética silábica y
alfabética, más conocida, hay una evolución importante. Para interpretar correctamente
los mensajes escritos es necesario conocer el código, que ha de ser común al emisor y al
receptor del mensaje.
Video N°1: En este vídeo los personajes también combinan el lenguaje verbal (lengua) y el no
verbal (gestos).
Link: http://www.youtube.com/watch?v=jx9lkdaa9rQ&feature=player_embedded
La comunicación no verbal
Una imagen vale más que mil palabras
En nuestro tiempo cada vez tienen más importancia los sistemas de comunicación no verbal.
La comunicación no verbal se realiza a través de multitud de signos de gran variedad: Imágenes
sensoriales (visuales, auditivas, olfativas...), sonidos, gestos, movimientos corporales, etc.

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