Las redes sociales más populares son Facebook, Instagram y Snapchat. Facebook originalmente era un sitio para estudiantes de Harvard y ahora permite comunicación e intercambio de contenido a nivel global. Instagram es para compartir fotos y videos con filtros, y Snapchat se enfoca en el envío de archivos multimedia que desaparecen después de verlos. Juntas estas plataformas permiten conexión social a través de internet.
El documento describe la Web 2.0, incluyendo sus ventajas principales como facilitar la comunicación y colaboración entre docentes y estudiantes y estimular el uso de las TIC. Explica que la Web 2.0 permite compartir y crear información de forma interactiva y centrada en el usuario. También menciona algunas aplicaciones y herramientas clave como blogs, wikis y SlideShare y cómo estas pueden usarse para mejorar la educación al permitir un aprendizaje más colaborativo y participativo.
Este documento compara blogs y redes sociales, indicando que ambos son plataformas de comunicación masiva pero los blogs se actualizan periódicamente y recopilan cronológicamente artículos mientras que las redes sociales enfatizan las relaciones sociales y el acceso a nuevos contactos.
Este documento describe varias herramientas sociales como blogs, microblogs, redes sociales, presentaciones, videos, documentos PDF y audio. También describe agregadores de enlaces, acortadores de enlaces, herramientas para publicación automática en Twitter y compartir recursos en línea. Además, explica varias opciones para la monitorización de medios sociales como buscadores sociales, estadísticas y herramientas de información y gestión.
Adolfo vasquez rocca 'sloterdijk y nietzsche; de las antropotecnias al dis...Adolfo Vasquez Rocca
Citar:
VÁSQUEZ ROCCA, Adolfo, "Sloterdijk 'Normas para el Parque humano'; De la carta sobre el humanismo a las antropotecnias y el discurso del posthumanismo", En Revista Observaciones Filosóficas - Nº 5 / 2007 | ISSN 0718-3712 http://www.observacionesfilosoficas.net/petersloterdijkdelasnormas.html
VÁSQUEZ ROCCA, Adolfo, “Peter Sloterdijk y Nietzsche; De las antropotecnias al discurso del posthumanismo y el advenimiento del super-hombre”, En Psikeba: Revista de Psicoanálisis y Estudios Culturales, ISSN 1850-339X, Buenos Aires, Nº. 3, 2006
http://www.psikeba.com.ar/articulos/AVRsloterdijk-nietzsche.htm
El documento describe las herramientas web 2.0, incluyendo tipos de aplicaciones como blogs, wikis y redes sociales, y explica cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la enseñanza a través de la participación activa de los estudiantes y el apoyo del aprendizaje colaborativo. También resalta algunas herramientas populares.
El documento presenta la información sobre un curso incluyendo los objetivos, horarios de clase, facilidades, políticas, puntuación, software requerido e información de contacto de la instructora Estefania Murillo Delgado.
Las redes sociales más populares son Facebook, Instagram y Snapchat. Facebook originalmente era un sitio para estudiantes de Harvard y ahora permite comunicación e intercambio de contenido a nivel global. Instagram es para compartir fotos y videos con filtros, y Snapchat se enfoca en el envío de archivos multimedia que desaparecen después de verlos. Juntas estas plataformas permiten conexión social a través de internet.
El documento describe la Web 2.0, incluyendo sus ventajas principales como facilitar la comunicación y colaboración entre docentes y estudiantes y estimular el uso de las TIC. Explica que la Web 2.0 permite compartir y crear información de forma interactiva y centrada en el usuario. También menciona algunas aplicaciones y herramientas clave como blogs, wikis y SlideShare y cómo estas pueden usarse para mejorar la educación al permitir un aprendizaje más colaborativo y participativo.
Este documento compara blogs y redes sociales, indicando que ambos son plataformas de comunicación masiva pero los blogs se actualizan periódicamente y recopilan cronológicamente artículos mientras que las redes sociales enfatizan las relaciones sociales y el acceso a nuevos contactos.
Este documento describe varias herramientas sociales como blogs, microblogs, redes sociales, presentaciones, videos, documentos PDF y audio. También describe agregadores de enlaces, acortadores de enlaces, herramientas para publicación automática en Twitter y compartir recursos en línea. Además, explica varias opciones para la monitorización de medios sociales como buscadores sociales, estadísticas y herramientas de información y gestión.
Adolfo vasquez rocca 'sloterdijk y nietzsche; de las antropotecnias al dis...Adolfo Vasquez Rocca
Citar:
VÁSQUEZ ROCCA, Adolfo, "Sloterdijk 'Normas para el Parque humano'; De la carta sobre el humanismo a las antropotecnias y el discurso del posthumanismo", En Revista Observaciones Filosóficas - Nº 5 / 2007 | ISSN 0718-3712 http://www.observacionesfilosoficas.net/petersloterdijkdelasnormas.html
VÁSQUEZ ROCCA, Adolfo, “Peter Sloterdijk y Nietzsche; De las antropotecnias al discurso del posthumanismo y el advenimiento del super-hombre”, En Psikeba: Revista de Psicoanálisis y Estudios Culturales, ISSN 1850-339X, Buenos Aires, Nº. 3, 2006
http://www.psikeba.com.ar/articulos/AVRsloterdijk-nietzsche.htm
El documento describe las herramientas web 2.0, incluyendo tipos de aplicaciones como blogs, wikis y redes sociales, y explica cómo estas herramientas pueden usarse para mejorar la enseñanza a través de la participación activa de los estudiantes y el apoyo del aprendizaje colaborativo. También resalta algunas herramientas populares.
El documento presenta la información sobre un curso incluyendo los objetivos, horarios de clase, facilidades, políticas, puntuación, software requerido e información de contacto de la instructora Estefania Murillo Delgado.
El documento presenta información sobre el perfil y competencias requeridas para el ciberperiodista. Según el documento, el ciberperiodista debe ser flexible y estar abierto a los cambios, concibiendo su trabajo no como una conferencia sino como una conversación donde el usuario interactúa constantemente. Además, se describen las competencias redaccionales, informativas, tecnológicas y humanísticas necesarias, así como herramientas útiles para el ciberperiodismo.
El documento describe las diferencias entre el periodismo tradicional y el periodismo digital, así como las ventajas y desventajas de este último. Explica que el periodismo digital permite fusionar texto, fotos, video y otros elementos para ofrecer una experiencia más completa a los usuarios. También permite ampliar las noticias y agregar más contexto e información.
El lugar, donde el periodista digital desarrolla su actividad es conocido como CIBERMEDIO. SALAVERRÍA lo concibe como "aquel emisor de contenidos que tiene voluntad de mediación entre hechos y público, utiliza fundamentalmente criterios y técnicas periodísticas, usa el lenguaje multimedia, es interactivo e hipertextual, se actualiza y se publica en la red Internet".
Este documento describe los tres tipos de periodismo digital - publicar noticias del mundo analógico en línea, recolectar noticias digitales para publicar en línea, y publicar noticias generadas en línea en medios tradicionales. También discute las diferencias entre el periodismo de prensa impresa, televisión y radio, y cómo el periodismo ahora requiere recopilar varios elementos audiovisuales. Finalmente, analiza las ventajas como amplia cobertura y desventajas como fuentes no confiables del periodismo digital.
Este documento presenta información sobre un curso de especialización en periodismo digital dictado por Social Media Academy. El curso busca enseñar a los periodistas a adaptarse a las nuevas formas de comunicación digital e interactiva mediante el desarrollo de habilidades como la búsqueda de información en internet, la producción de contenidos multimedia y el uso de redes sociales. El curso consta de cuatro clases que cubren temas como los fundamentos del periodismo digital, el desarrollo de contenidos periodísticos para web y móviles, y el diseño
Este documento presenta un curso sobre periodismo y la Web 2.0. Se introducen conceptos clave como prosumers, redes sociales y periodismo participativo. Los temas del curso incluyen archivos audiovisuales, blogs, redes sociales, contenido generado por usuarios y bases de datos con recursos de la Web 2.0. Se proporcionan referencias bibliográficas sobre periodismo ciudadano y herramientas de la Web 2.0 para periodistas.
Este documento describe las redes sociales, incluyendo Twitter e Instagram. Twitter permite enviar mensajes cortos de hasta 140 caracteres llamados tweets, e Instagram permite compartir fotos con filtros y efectos. También discute las ventajas e inconvenientes de las redes sociales, como la capacidad de conectarse con otros pero también los riesgos para la privacidad.
El documento describe los orígenes del periodismo digital desde 1993 cuando los primeros periódicos estadounidenses comenzaron a publicar información en línea. Explica que las primeras versiones digitales ofrecían el mismo contenido que las impresas, pero que con el tiempo el periodismo digital se ha convertido en un nuevo género periodístico con características propias como la multimedialidad, hipertextualidad e interactividad aprovechando los recursos del internet.
El periodista digital no se encarga solo de elaborar publicaciones digitales y sus contenidos, la verdadera faena viene después. Su principal función es gestionar la información analizarla y jerarquizarla.
El periodista digital debe ser un profesional integral capaz de manejar las herramientas necesarias para la publicación de las noticias en la red, además debe poseer la capacidad de escribir no solo para transmitir sino también para crear interacciones entre el medio y el usuario.
El documento discute varios temas relacionados con el ciberperiodismo, incluyendo:
1) El ciberperiodista debe diseñar la información de manera flexible y abierta a los cambios y la participación de los usuarios.
2) Los planes de estudio deben incluir itinerarios especializados en ciberperiodismo sin descuidar las competencias básicas del periodismo.
3) Entre las herramientas útiles para los ciberperiodistas se encuentran WordPress, Twitter, SoundCloud y redes sociales como Facebook y LinkedIn.
Este documento describe el periodismo digital y cómo ha evolucionado con el desarrollo de Internet y las nuevas tecnologías. Explica que el periodismo digital utiliza plataformas digitales como Internet para investigar, producir y difundir contenidos periodísticos. También discute cómo los medios tradicionales como periódicos, radio y televisión ahora tienen presencia en línea y cómo esto ha creado nuevas formas de periodismo y participación de audiencias.
Este documento trata sobre el periodismo digital. Explica que el periodismo digital utiliza Internet y las plataformas digitales para investigar, producir y difundir contenidos periodísticos. También describe cómo los medios tradicionales como la prensa han adoptado formatos digitales, y cómo el periodismo digital ofrece ventajas como la inmediatez, hipervínculos, y participación de lectores. Finalmente, discute el impacto del periodismo digital en los medios tradicionales.
El periodismo digital no es una tendencia nueva sino que se remonta a 1993 cuando los primeros periódicos estadounidenses publicaron información en plataformas digitales como AOL. En 1994 ya había más de 70 publicaciones periodísticas en línea. El periodismo digital aprovecha los recursos de Internet para ampliar la información de forma inmediata en una sola plataforma y se ha convertido en un nuevo género periodístico con características como la multimedialidad, hipertextualidad e interactividad.
El periodismo digital utiliza Internet y las redes digitales como su principal medio de desarrollo y difusión de contenidos periodísticos. En los años 90, muchos periódicos estadounidenses publicaron información en plataformas digitales como precursores del periodismo digital. Hoy en día, el periodismo digital se ha convertido en un género propio con características como la multimedialidad, hipertextualidad e interactividad. Existen varios roles en el periodismo digital como el redactor web, periodista multimedia y reportero digital.
Este documento analiza las rutinas profesionales y valores de seis redacciones digitales de diarios de habla hispana a través de entrevistas. Busca identificar similitudes y diferencias entre las tradiciones periodísticas en el contexto digital, así como tendencias emergentes. También examina nuevos perfiles profesionales requeridos de los periodistas digitales.
El documento describe el periodismo digital y cómo se ha visto afectado por el contexto digital. El periodismo digital se basa en los principios del periodismo tradicional pero utiliza las tecnologías de la información para investigar, producir y difundir contenidos de manera multimedia e interactiva. Algunos ejemplos innovadores son The Huffington Post, que se ha convertido en uno de los blogs más populares, y Chequeado.com, que permite a los usuarios votar y proponer información para su verificación. El documento también discute el papel cambiante de los
El periodismo digital se originó en 1993 cuando los periódicos comenzaron a publicar información en Internet y otras redes digitales. El primer sitio web de noticias fue el Chicago Tribune en AOL. En 1994, ya había más de 70 publicaciones periodísticas en línea. El periodismo digital se define como la convergencia de medios tradicionales en una plataforma: Internet. Se caracteriza por la multimedialidad, hipertextualidad e interactividad, aprovechando los recursos de Internet para ampliar y actualizar la información de forma inmediata y a través de diferentes dis
El documento presenta información sobre el perfil y competencias requeridas para el ciberperiodista. Según el documento, el ciberperiodista debe ser flexible y estar abierto a los cambios, concibiendo su trabajo no como una conferencia sino como una conversación donde el usuario interactúa constantemente. Además, se describen las competencias redaccionales, informativas, tecnológicas y humanísticas necesarias, así como herramientas útiles para el ciberperiodismo.
El documento describe las diferencias entre el periodismo tradicional y el periodismo digital, así como las ventajas y desventajas de este último. Explica que el periodismo digital permite fusionar texto, fotos, video y otros elementos para ofrecer una experiencia más completa a los usuarios. También permite ampliar las noticias y agregar más contexto e información.
El lugar, donde el periodista digital desarrolla su actividad es conocido como CIBERMEDIO. SALAVERRÍA lo concibe como "aquel emisor de contenidos que tiene voluntad de mediación entre hechos y público, utiliza fundamentalmente criterios y técnicas periodísticas, usa el lenguaje multimedia, es interactivo e hipertextual, se actualiza y se publica en la red Internet".
Este documento describe los tres tipos de periodismo digital - publicar noticias del mundo analógico en línea, recolectar noticias digitales para publicar en línea, y publicar noticias generadas en línea en medios tradicionales. También discute las diferencias entre el periodismo de prensa impresa, televisión y radio, y cómo el periodismo ahora requiere recopilar varios elementos audiovisuales. Finalmente, analiza las ventajas como amplia cobertura y desventajas como fuentes no confiables del periodismo digital.
Este documento presenta información sobre un curso de especialización en periodismo digital dictado por Social Media Academy. El curso busca enseñar a los periodistas a adaptarse a las nuevas formas de comunicación digital e interactiva mediante el desarrollo de habilidades como la búsqueda de información en internet, la producción de contenidos multimedia y el uso de redes sociales. El curso consta de cuatro clases que cubren temas como los fundamentos del periodismo digital, el desarrollo de contenidos periodísticos para web y móviles, y el diseño
Este documento presenta un curso sobre periodismo y la Web 2.0. Se introducen conceptos clave como prosumers, redes sociales y periodismo participativo. Los temas del curso incluyen archivos audiovisuales, blogs, redes sociales, contenido generado por usuarios y bases de datos con recursos de la Web 2.0. Se proporcionan referencias bibliográficas sobre periodismo ciudadano y herramientas de la Web 2.0 para periodistas.
Este documento describe las redes sociales, incluyendo Twitter e Instagram. Twitter permite enviar mensajes cortos de hasta 140 caracteres llamados tweets, e Instagram permite compartir fotos con filtros y efectos. También discute las ventajas e inconvenientes de las redes sociales, como la capacidad de conectarse con otros pero también los riesgos para la privacidad.
El documento describe los orígenes del periodismo digital desde 1993 cuando los primeros periódicos estadounidenses comenzaron a publicar información en línea. Explica que las primeras versiones digitales ofrecían el mismo contenido que las impresas, pero que con el tiempo el periodismo digital se ha convertido en un nuevo género periodístico con características propias como la multimedialidad, hipertextualidad e interactividad aprovechando los recursos del internet.
El periodista digital no se encarga solo de elaborar publicaciones digitales y sus contenidos, la verdadera faena viene después. Su principal función es gestionar la información analizarla y jerarquizarla.
El periodista digital debe ser un profesional integral capaz de manejar las herramientas necesarias para la publicación de las noticias en la red, además debe poseer la capacidad de escribir no solo para transmitir sino también para crear interacciones entre el medio y el usuario.
El documento discute varios temas relacionados con el ciberperiodismo, incluyendo:
1) El ciberperiodista debe diseñar la información de manera flexible y abierta a los cambios y la participación de los usuarios.
2) Los planes de estudio deben incluir itinerarios especializados en ciberperiodismo sin descuidar las competencias básicas del periodismo.
3) Entre las herramientas útiles para los ciberperiodistas se encuentran WordPress, Twitter, SoundCloud y redes sociales como Facebook y LinkedIn.
Este documento describe el periodismo digital y cómo ha evolucionado con el desarrollo de Internet y las nuevas tecnologías. Explica que el periodismo digital utiliza plataformas digitales como Internet para investigar, producir y difundir contenidos periodísticos. También discute cómo los medios tradicionales como periódicos, radio y televisión ahora tienen presencia en línea y cómo esto ha creado nuevas formas de periodismo y participación de audiencias.
Este documento trata sobre el periodismo digital. Explica que el periodismo digital utiliza Internet y las plataformas digitales para investigar, producir y difundir contenidos periodísticos. También describe cómo los medios tradicionales como la prensa han adoptado formatos digitales, y cómo el periodismo digital ofrece ventajas como la inmediatez, hipervínculos, y participación de lectores. Finalmente, discute el impacto del periodismo digital en los medios tradicionales.
El periodismo digital no es una tendencia nueva sino que se remonta a 1993 cuando los primeros periódicos estadounidenses publicaron información en plataformas digitales como AOL. En 1994 ya había más de 70 publicaciones periodísticas en línea. El periodismo digital aprovecha los recursos de Internet para ampliar la información de forma inmediata en una sola plataforma y se ha convertido en un nuevo género periodístico con características como la multimedialidad, hipertextualidad e interactividad.
El periodismo digital utiliza Internet y las redes digitales como su principal medio de desarrollo y difusión de contenidos periodísticos. En los años 90, muchos periódicos estadounidenses publicaron información en plataformas digitales como precursores del periodismo digital. Hoy en día, el periodismo digital se ha convertido en un género propio con características como la multimedialidad, hipertextualidad e interactividad. Existen varios roles en el periodismo digital como el redactor web, periodista multimedia y reportero digital.
Este documento analiza las rutinas profesionales y valores de seis redacciones digitales de diarios de habla hispana a través de entrevistas. Busca identificar similitudes y diferencias entre las tradiciones periodísticas en el contexto digital, así como tendencias emergentes. También examina nuevos perfiles profesionales requeridos de los periodistas digitales.
El documento describe el periodismo digital y cómo se ha visto afectado por el contexto digital. El periodismo digital se basa en los principios del periodismo tradicional pero utiliza las tecnologías de la información para investigar, producir y difundir contenidos de manera multimedia e interactiva. Algunos ejemplos innovadores son The Huffington Post, que se ha convertido en uno de los blogs más populares, y Chequeado.com, que permite a los usuarios votar y proponer información para su verificación. El documento también discute el papel cambiante de los
El periodismo digital se originó en 1993 cuando los periódicos comenzaron a publicar información en Internet y otras redes digitales. El primer sitio web de noticias fue el Chicago Tribune en AOL. En 1994, ya había más de 70 publicaciones periodísticas en línea. El periodismo digital se define como la convergencia de medios tradicionales en una plataforma: Internet. Se caracteriza por la multimedialidad, hipertextualidad e interactividad, aprovechando los recursos de Internet para ampliar y actualizar la información de forma inmediata y a través de diferentes dis
SEMIOLOGIA DE HEMORRAGIAS DIGESTIVAS.pptxOsiris Urbano
Evaluación de principales hallazgos de la Historia Clínica utiles en la orientación diagnóstica de Hemorragia Digestiva en el abordaje inicial del paciente.
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
2. “El lado Cibernético de la Pluma”
Nombre: Verónica Asiain Aguilar
Matrícula: 193125
Nombre del curso:
Nombre del profesor:
Periodismo digital
Adrian Ventura Lares
Actividad: presentación “El lado cibernético de la pluma”
Fecha: 21 de febrero 2014
Bibliografía:
Documento “El lado cibernético de la pluma” recuperado en:
http://virtual1.uach.mx/course/view.php?id=130
3. Formas de diferenciar el periodismo digital al tradicional
La publicación
On-line obtenida
de noticias
obtenidas del
mundo análogo
Las noticias
publicadas online y obtenidas
del mundo
digital
Noticias generadas en línea y publicadas
en medios tradicionales
El periodismo digital es mucho más que solo navegar en internet
5. Del mundo análogo al digital
En el mundo análogo
-El reportero de un medio impreso recaba la
información y la redacta, de acuerdo con su
importancia y el espacio que tiene la nota
-el fotógrafo provee las imágenes
-El periodista televisivo se basa en el video que
pueda conseguir
-El de radio en entrevistas o comentarios, además
de la retórica del locutor.
6. En el mundo Digital
El periodista online puede aprovechar todos esos elementos y fusionarlos para proveer
al usuario de una experiencia, más que de una noticia.
Puede redactar un texto breve y explicativo que
resuma la nota para quienes sólo quieren darse
por enterados.
Puede ampliarla a reportaje o crónica, si cuenta
con la información suficiente, pues no está
restringido por espacio de publicación.
Puede añadir no sólo fotografías o vídeo que
respalde los acontecimientos.
10. El 19 de junio del 2012 el periódico mexicano
“Excélsior” inauguró su redacción virtual en
“Second Life”, bajo la responsabilidad de
“Hacker”, su periodista online. Fue el primer
diario del mundo análogo en tener una
correspondencia digital que publicará los
aconteceres de ése mundo virtual.
Second Life es una red creada en junio de 2003 a la que los usuarios pueden acceder gratuitamente
mediante la creación de un avatar —una forma de alter ego digital— a una realidad virtual en la que marcas
como Adidas, Coca-Cola y Excélsior, que cuenta desde 2007 con una redacción sobre un segundo Paseo de la
Reforma, tienen lugar. ( Fuente Excelsior, recuperada en http://beta.excelsior.com.mx/hacker/2013/10/12/923093)
11. Ventajas y desventajas de la
investigación WEB
Por medio de correo electrónico se reciben boletines de noticias de todo el mundo, con la
mensajería instantánea se pueden realizar entrevistas o mantener contacto con los agentes
de prensa para solicitar información. Los grupos de noticias de prestigio, sitios como Yahoo o
Google nos pueden servir como parámetro para investigar una nota o consultar nuestras
agencias de noticias.
12. La investigación web Internet ya es una herramienta indispensable para los periodistas.
Fuente: Oriella PR
13. Ventajas
Desventajas
-Amplia cobertura a temas especializados y
complejos
-Las fuentes no son completamente fiables
debido a que cualquier usuario puede
producirla y difundirla. Por lo tanto crea
confusión.
-En un periódico en formato digital se puede
enlazar con otros artículos relacionados;
esto resulta muy atractivo para el lector, ya
que si le interesa el tema de alguna noticia,
tiene la posibilidad de observar otras de
corte similar.
-La noticia puede ser recuperada con
facilidad de manera selectiva y rápida
-Se aprovecha de los equipos móviles para
producir la noticia.
-No tiene fronteras.
-Exceso de publicidad y promoción de
productos; se convierte en un llamado al
consumo permanente.
-Quienes no tengan una computadora o un
teléfono móvil, así como internet, quedan
excluidos para participar en este nuevo
periodismo .
-No garantiza veracidad.
14. Tendencia de internet a “envejecer”
las noticias
periodismo
La contextualización y
explicación de la
noticia será su
«fuente de la
juventud», lo que
mantenga su interés
vigente uno o varios
días después de que
ocurran los hechos, y
por tanto atrayendo
lectores.