El perú de 1933 a 1945 blog
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El documento habla sobre el Perú entre 1933 y 1945. Incluye información sobre los gobiernos de Luis M. Sánchez Cerro y Oscar R. Benavides. También menciona la cuestión indígena y pide desarrollar aspectos importantes de esos gobiernos en un mapa mental.
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Explotacion del guano
El ejército chileno ocupó Lima el 17 de enero de 1881 bajo el mando de Manuel Baquedano. La población limeña se encerró en sus casas, especialmente las mujeres, y hubo mucha tristeza. El ejército de ocupación ingresó de forma ordenada pero hubo protestas por los incendios y saqueos chilenos. El gobierno peruano se dividió y hubo desmembración territorial al resistirse a firmar un tratado. Miguel Iglesias se autoproclamó presidente en 1882.
El guano y la prosoeridad económica del perú
El guano, el excremento de aves acumulado en islas peruanas, fue un recurso valioso como fertilizante en el siglo XIX y generó grandes ingresos para el Perú. Sin embargo, el estado no invirtió bien estos fondos y se endeudó mucho con el extranjero, llevando al país a una crisis cuando se agotó el guano.
Gob revolucionario ff.aa. Juan Velasco
El documento describe las principales políticas y reformas implementadas durante el gobierno revolucionario de las Fuerzas Armadas liderado por Juan Velasco Alvarado en Perú entre 1968 y 1975. Se realizaron reformas agraria, educativa, pesquera, industrial, minera y de nacionalización de empresas, así como una apertura a la Unión Soviética y otros países del tercer mundo. Sin embargo, la primera fase del gobierno terminó debido a la crisis del petróleo de 1973, conflictos laborales y un golpe militar en 1975.
INICIOS DE LA VIDA REPUBLICANA DEL PERU
Al iniciar la vida republicana en el Perú, los primeros gobernantes fueron principalmente militares, lo que llevó al país a sufrir constantes golpes de estado, guerras y un pobre manejo fiscal. Además, la mayoría de la población estaba compuesta por indígenas analfabetos que vivían en la pobreza y marginación, mientras que los criollos y mestizos asumieron los cargos de poder en el nuevo estado.
REBELIONES INDIGENAS S.XVIII
Las rebeliones indígenas en el siglo XVIII incluyeron la rebelión de Juan Santos Atahualpa de 1742-1756 en la selva central y la rebelión de Túpac Amaru II de 1780-1781 en el altiplano de Cusco y Puno. Ambas rebeliones tuvieron como causas la explotación indígena a través de la mita y los obrajes, y fueron reprimidas por los virreyes, resultando en un mayor control colonial en las zonas afectadas.
Situacion economica a inicios de la república
La guerra por la independencia del Perú tuvo un profundo impacto económico y social. La economía quedó en ruinas y hubo una gran crisis económica al comenzar la vida republicana. Además, Inglaterra aprovechó la situación para dominar económicamente al Perú. Socialmente, surgieron sentimientos nacionalistas entre los mestizos y criollos aunque la estructura social cambió poco, manteniéndose las distinciones entre las clases altas empobrecidas, una pequeña clase media de comerciantes y profesional
PRECURSORES SEPARATISTAS DE LA INDEPENDENCIA
Este documento describe las causas y los ideólogos principales de la independencia en los territorios que conformaban el Virreinato del Perú antes de 1821. Las causas incluyen la difusión de las ideas de la Ilustración, las reformas borbónicas y la experiencia de los criollos en las Cortes de Cádiz. Los ideólogos principales fueron Juan Pablo Vizcardo y Guzmán, José de la Riva Agüero y José Faustino Sánchez Carrión, quienes difundieron ideas a favor de la independencia a través de
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Segundo Militarismo y la Reconstruccion Nacional - Perú
El segundo militarismo en el Perú se produjo entre 1884 y 1895 luego de la guerra con Chile. Este periodo estuvo caracterizado por la llegada al poder de caudillos militares como Miguel Iglesias, Andrés A. Cáceres y Remigio Morales Bermúdez, debido a que no había dirigentes civiles capaces de gobernar el país tras la destrucción de la guerra. Finalmente, el militarismo terminó cuando Nicolás de Piérola lideró una revolución que derrocó a Cáceres en 1895, dando paso a un nuevo period
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Un golpe de estado contra el gobierno de Augusto Leguía, respaldado por terratenientes del su Luis Miguel Sanchez Cerro se origina el tercer militarismo, que duro 26 años.
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La Republica Aristocratica
La República Aristocrática en el Perú (1895-1919) estuvo marcada por la estabilidad política debido a las alianzas entre los partidos Civil, Demócrata y Constitucional. Los gobiernos de esta época promovieron leyes para estimular la agricultura, minería y educación. Sin embargo, hacia 1919 surgieron descontentos sociales y el golpe de estado de Augusto B. Leguía marcó el fin de esta etapa de la historia peruana.
Batalla de tarqui
La Batalla de Tarqui ocurrió el 27 de febrero de 1829 entre las tropas peruanas lideradas por el General José de La Mar e invadieron Ecuador, y las fuerzas ecuatorianas y grancolombianas lideradas por el Mariscal Antonio José de Sucre. A pesar de los esfuerzos de Sucre por lograr una solución pacífica, La Mar atacó traicioneramente. En la batalla, las tropas de Sucre y el General Luis Urdaneta derrotaron a los peruanos, quienes huyeron en desorden dejando much
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El documento describe el Primer Militarismo en el Perú, un periodo entre 1827 y 1872 caracterizado por el caudillaje militar. Los caudillos representaban los intereses regionales y favorecían a hacendados y comerciantes. También hubo una constante lucha ideológica entre liberales y conservadores durante este tiempo. Se mencionan algunos de los gobernantes militares de la época como José de la Mar, Agustín Gamarra y Luis de Orbegoso.
Los tres militarismos
El documento describe las etapas del primer militarismo en el Perú entre 1827 y 1872. Inicialmente hubo un periodo de caudillismo militar caracterizado por gobiernos autocráticos e inestabilidad política. Luego vino una etapa de anarquía militar con caos social. Finalmente, entre 1845 y 1872 se produjo una "Prosperidad Falaz" basada en la exportación de guano, aunque se mantuvo el autoritarismo militar.
Los tres militarismos
El documento describe el periodo del primer militarismo en el Perú entre 1827 y 1872, caracterizado inicialmente por un caudillismo militar inestable, seguido de una confederación fallida con Bolivia, y luego una época de prosperidad económica basada en la exportación de guano pero que terminó con la derrota en la Guerra del Pacífico. También se menciona el segundo militarismo como periodo de reconstrucción nacional dominado por figuras militares luego de la guerra.
El segundo militarismo
El documento resume el periodo conocido como el Segundo Militarismo o Reconstrucción Nacional en el Perú, que se caracterizó por el dominio de los intereses de los héroes de la Guerra con Chile. Incluye información sobre los gobiernos de Miguel Iglesias, Andrés A. Cáceres, Remigio Morales Bermúdez y Cáceres, así como sobre el segundo gobierno de Nicolás de Piérola y el inicio de la República Aristocrática.
Primer militarismo y Confederación
El primer documento describe el primer periodo de militarismo en el Perú entre 1827-1836 después de la guerra de independencia. La sociedad peruana estaba compuesta principalmente por indígenas, mestizos y criollos. La economía dependía de la minería y la exportación de plata. El segundo documento describe el gobierno del liberal José de la Mar entre 1827-1829 y los conservadores liderados por Agustín Gamarra entre 1829-1833. Finalmente, la Confederación Perú-Boliviana se estableció entre 1836-1839 bajo el
La república aristocratica
El periodo de 1895 a 1919 en Perú se caracterizó por un gobierno oligárquico controlado por terratenientes que se basaba en la exportación agrícola. Este periodo se conoce como la República Aristocrática. Hubo varios presidentes civiles durante este tiempo que generalmente apoyaron el desarrollo del capitalismo sin disturbios sociales. El sistema electoral estaba controlado por el partido civil en el poder y favorecía a la élite gobernante.
El primer militarismo en el perú
El documento describe el periodo de caudillismo militar en el Perú desde la independencia hasta 1872. Según el historiador Jorge Basadre, hubo tres periodos de militarismo debido a la falta de una clase dirigente: de 1821 a 1835, de 1839 a 1872, y de 1884 a 1895. Durante este tiempo, varios caudillos militares asumieron el poder presidencial de forma autoritaria.
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El documento proporciona información sobre el Primer Militarismo en el Perú, que se divide en el Caudillaje Militar (1827-1844) y la Prosperidad Falaz (1845-1872). Durante este periodo, el país estuvo gobernado por caudillos militares que participaron en la guerra de independencia. Se describe a los principales gobernantes de la época y algunos hitos políticos, económicos y sociales.
TERCER MILITARISMO
El documento describe los gobiernos militares y civiles en el Perú entre 1930 y 1939. Luis M. Sánchez Cerro gobernó como jefe de la Junta de Gobierno de 1931 a 1933 y fue elegido presidente constitucional en 1931. Gobernó con mano dura mediante leyes de emergencia y enfrentó disturbios apristas. Oscar R. Benavides sucedió a Sánchez Cerro como jefe de la Junta de Gobierno de 1933 a 1939, promulgó una ley de amnistía y modernizó la infraestructura del país. En
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Este documento presenta el programa curricular de Educación Inicial del Ministerio de Educación de Perú. Describe que el nivel de Educación Inicial atiende a niños menores de 6 años y se compone de dos ciclos educativos. Explica las características de los niños en cada ciclo y cómo se aborda la atención educativa, resaltando la importancia del desarrollo del potencial de los niños y el trabajo en estrecha relación con las familias.
Derechos de la mujer y desna
El documento describe la historia del derecho al voto femenino en Perú, otorgado en 1955 tras años de lucha, y también discute a María Trinidad, la primera mujer en ingresar a la Universidad Nacional Mayor de San Marcos en 1874 y su rechazo a un título profesional especial en 1881 a menos que todas las mujeres tuvieran ese derecho. Además, menciona la Ley 30364 de Perú que busca prevenir y erradicar la violencia contra las mujeres y protegerlas a todas las edades.
Foro
La era Victoriana en Gran Bretaña coincidió con la Revolución Industrial, lo que llevó a cambios masivos en la sociedad y la economía. La industrialización transformó la fabricación con la introducción de maquinaria a vapor y la división del trabajo, mientras que las ciudades crecieron rápidamente a medida que más personas se mudaban para trabajar en las nuevas fábricas.
Sesiones de la ii unidad
El documento resume tres sesiones de clase sobre la revolución industrial. La primera sesión explica el desarrollo de las máquinas textiles entre los siglos XVIII y XIX y cómo resolvieron problemas en el proceso de producción textil. La segunda sesión contrasta interpretaciones sobre la expansión de la revolución industrial. La tercera sesión explora cómo la era victoriana contribuyó al desarrollo ambiental y las transformaciones sociales durante la revolución industrial.
Politica ambiental ucv 1-okey
Este documento presenta la política ambiental de una universidad con 12 lineamientos. Busca educar a la comunidad universitaria sobre el medio ambiente, promover la investigación ambiental, fomentar la participación comunitaria en proyectos ambientales, establecer un sistema de gestión de residuos, promover el manejo seguro de sustancias químicas, adquirir suministros ambientalmente responsables, promover la eficiencia en el uso de recursos, implementar áreas verdes, mejorar continuamente los objetivos ambientales, implementar un plan de protección contra des
Teorías del desarrollo moral
El documento analiza diferentes teorías sobre el desarrollo moral en niños y adolescentes. Explica que, según Piaget y Kohlberg, el desarrollo moral pasa por etapas heterónoma, convencional y postconvencional. Gilligan propone que en las niñas se desarrolla primero el cuidado de los demás y luego el equilibrio entre sí mismas y los demás. Elkind y Turiel distinguen entre dominios personales, sociales y morales.
Exposiciones de grupos
Los objetivos principales del crecimiento económico y empresarial son:
1. Mejorar el bienestar de la población a través del aumento de la producción de bienes y servicios, y la generación de empleo.
2. Evaluar el éxito de las políticas económicas implementadas por un gobierno para impulsar la actividad productiva de un país.
3. Permitir a las empresas expandir su escala de operaciones, diversificar su oferta de productos/servicios, acceder a nuevos mercados, y aumentar sus utilidades e inversión.
Exposiciones de grupos
El documento trata sobre la informalidad laboral en el Perú. Explica que la informalidad implica relaciones laborales que no cumplen con la regulación vigente, como el pago de salarios mínimos o aportes a la seguridad social. También define microempresa e informalidad, y analiza las causas y consecuencias de la informalidad, como la baja productividad y recaudación tributaria. Finalmente, concluye que se debe dar mayor apoyo estatal para formalizar el sector informal.
La transversalidad ética en investigación
La Universidad César Vallejo forma profesionales con valores y sentido humanista comprometidos con la transformación de la sociedad. Busca ser reconocida como una institución innovadora que forma emprendedores con responsabilidad social. Ofrece formación para adultos en horarios flexibles que les permite estudiar y cumplir con los requisitos para desarrollarse en el mercado laboral.
Teoría del conocimiento
El documento presenta una serie de tareas relacionadas con la teoría del conocimiento. Instruye al lector a analizar un video y compartir ideas sobre imágenes relacionadas con el hombre de Vitruvio. También pide responder preguntas sobre los problemas del conocimiento y tomar notas sobre una presentación del tema. Finalmente, propone indagar sobre la esencia del conocimiento.
Proyecto especial chavimochic 1
El Proyecto Especial Chavimochic (PECH) gestiona eficientemente los recursos hídricos para usos agrícolas, energéticos y poblacionales mediante obras hidráulicas. Su visión para 2018 es mantener el liderazgo en la gestión sostenible del agua para agricultura, energía y población, reestructurando la tercera etapa para mejorar la calidad de vida de la gente. Sus objetivos incluyen promover la tecnificación agrícola a través de capacitación y asistencia técn
Rúbrica 01
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para una sesión sobre el origen de la filosofía. La rúbrica evalúa la capacidad del equipo para extraer ideas principales, describir características principales, reconocer y sustentar la problemática de la filosofía con fundamentos, explicar la problemática de la filosofía de manera coherente y mostrar una actitud reflexiva sobre el tema.
Exploración de saberes y producto
El documento presenta una línea de tiempo que compara las características de cuatro épocas históricas (Edad Antigua, Edad Media, Edad Moderna y Edad Contemporánea) en términos de la transición del mito al logos. El lector es invitado a observar la imagen de la línea de tiempo y generar un listado de ideas o conceptos relacionados con cada época histórica.
Exploración de saberes previos
La imagen muestra la evolución de la economía peruana desde 1980 hasta 2012, destacando el crecimiento del PBI per cápita, la reducción de la pobreza y la inflación, así como el aumento de las exportaciones y las reservas internacionales durante este periodo.
Sesión 4
Este documento resume varios modelos de desarrollo económico aplicados en el Perú desde la década de 1960. Describe el modelo de industrialización por sustitución de importaciones bajo Belaunde Terry que resultó en desequilibrios fiscales y externos. Luego explica el capitalismo de Estado bajo Velasco Alvarado que expandió el control estatal pero también generó inflación y menor crecimiento. Finalmente, analiza los posteriores modelos de ajuste, liberalización y apertura económica.
Trabajos en equipo n° 1
El documento describe la organización política, social y económica del Perú en la época prehispánica bajo el Imperio Inca y durante el periodo de influencia hispana tras la conquista. Políticamente, el Imperio Inca era una monarquía absolutista gobernada por el Inca, mientras que los españoles establecieron un virreinato. Socialmente, la sociedad inca estaba estratificada en clases pero era posible el ascenso social, mientras los españoles dividieron la sociedad en función de la raza y el estatus. E
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Enfoquesyprocesosporreas 160306163533
Este documento presenta los enfoques, competencias y procesos didácticos en diferentes áreas como matemáticas, comunicación, personal social, y ciencia y ambiente. En matemáticas, las competencias incluyen resolver problemas y pensar matemáticamente en situaciones de cantidad, regularidad, forma y datos. En comunicación, las competencias son comprender, producir y interactuar con textos orales y escritos. En lo personal social, las competencias son construir autonomía, convivir respetuosamente y participar cívicamente. Finalmente, en ciencia y ambiente las
EVALUACIÓN DE COMPETENCIAS
Este documento describe los principales aspectos de la evaluación de los aprendizajes, incluyendo los tipos de evaluación formativa y sumativa, así como las competencias, desempeños, indicadores de desempeño y situaciones de evaluación. Explica que la evaluación debe centrarse en valorar el desempeño de los estudiantes al resolver retos genuinos que integren diversas capacidades para demostrar su nivel de desarrollo de competencias.
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