El+correcto+uso+de+las+tics
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Este documento propone el uso de la metodología PACIE (Planificación, Acción, Control, Implementación y Evaluación) para mejorar el uso de las TICs en la Universidad Ogmandino. El plan consiste en dos fases que incluyen módulos, cronogramas y rubricas de evaluación para enseñar a los estudiantes sobre entornos virtuales de aprendizaje y redes virtuales, así como aplicar la metodología PACIE. El objetivo final es lograr un uso adecuado de las TICs que mejore la educación.
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Fase ii paragdimaticas
El documento describe las fases de un programa de capacitación docente sobre el uso de tecnologías de información y comunicación a través de e-learning. El programa tiene como objetivo capacitar docentes para que utilicen correctamente las TIC. Incluye cinco fases: estudio diagnóstico, diseño del programa, implementación del programa, seguimiento y evaluación. El programa busca promover un cambio de paradigma en la educación a través del e-learning.
Coursera 2UDEH7539BWE
Este documento es un certificado de curso en línea de Requerimientos, planeación, ejecución y medición de estrategias para redes sociales, completado por Patricia Jiménez López el 09.01.2017. El curso fue ofrecido por Coursera y autorizado por el Tecnológico de Monterrey. El certificado está firmado por el Ing. José Antonio Cano Chambonnet del Departamento de Mercadotecnia en el Campus Estado de México del Tecnológico de Monterrey y María de los Angeles Ramos Solano.
Coursera TFX3F5XUVW5V
Este documento es un certificado de curso en línea de Coursera completado por Patricia Jiménez López sobre los beneficios y características de las redes sociales más significativas. El certificado está firmado por representantes del Tecnológico de Monterrey y verificado por Coursera.
Coursera NUSC89M5PWS5
Este documento es un certificado de curso en línea emitido por Tecnológico de Monterrey a través de Coursera. El certificado reconoce que Patricia Jiménez López completó con éxito el curso "Introducción a las redes sociales. Sus objetivos y métricas.", el cual no otorga créditos universitarios. El certificado está firmado por representantes del Departamento de Mercadotecnia en el Campus Estado de México de Tecnológico de Monterrey.
Coursera AZM2SHNFKAL8
Este documento es un certificado de curso en línea emitido por Coursera y Tecnológico de Monterrey a Patricia Jiménez López por completar con éxito el curso "Las redes sociales en acción", el cual no otorga créditos universitarios. El certificado está firmado por dos representantes del Departamento de Mercadotecnia del Campus Estado de México de Tecnológico de Monterrey y verificable en la página de Coursera.
Plan lector 02 obra - 02 aula
El documento presenta un formato de evaluación de aprendizaje para evaluar la comprensión lectora de un estudiante. El formato incluye instrucciones para que el estudiante lea un texto, realice varias tareas como enumerar elementos visuales, responder preguntas y clasificar palabras. Luego, se pide que identifique secuencias, describa características y recuerde detalles a través de dibujos. Finalmente, se solicita que ordene letras para formar palabras y complete un dibujo siguiendo una secuencia numérica.
Innovación educativa aplicada francisco. Francisco Javier Cervigon Ruckaver
Innovación educativa aplicada francisco. Francisco Javier Cervigon RuckaverFrancisco Javier Cervigon Ruckaver
La innovación educativa se supone conocida por todos los agentes implicados en la educación y todas las instituciones educativas y de gestión la apoyan, pero es complicada de aplicar debido a:
- El desconocimiento del significado real de la innovación educativa. El profesorado introduce cambios en su docencia, pero aunque toda innovación incluye cambios, no todos los cambios son innovación.
- La inclusión de tecnologías sin pensar en el proceso. Se introducen tecnologías novedosas y se hace de estas el eje central de la innovación. Las tecnologías son medios que facilitan la innovación, pero por sí mismas no son suficientes.
En este curso mostraremos un enfoque de la innovación educativa basado en la eficacia y eficiencia de los resultados, en el proceso de innovación y en la aplicabilidad a corto plazo de los resultados de la misma.
Índice
Módulo 1. Bases conceptuales de la innovación educativa.
1.1. Actividad: ENCUESTA INICIAL (para mejorar el curso)
1.2. Metodología del curso
1.3 Actividad: ¿Qué es la innovación educativa?
1.4 Los límites de la innovación educativa
1.5 El símil de la silla: para entender qué es la innovación educativa. Enfoques.
1.6 Enfoques de la innovación educativa
1.7 Para saber más
1.8 TEST del módulo 1 (obligatorio)
1.9 Para descargar. Copia de las presentaciones utilizadas en los videos del módulo
Módulo 2. Indicadores de innovación educativa.
2.1 Características innovación educativa
2.2 Motivación
2.3 Impulsores y barreras
2.4 Indicadores del éxito de la innovación educativa
2.5 Para saber más
2.6 Actividad: Encuesta sobre indicadores
2.7 TEST del módulo 2 (obligatorio)
2.8 Para descargar. Copia de las presentaciones utilizadas en los videos del módulo
Módulo 3. Impacto de la innovación educativa.
3.1 Flip teaching
3.2 Formación personalizada
3.3 Aprendizaje Servicio
3.4 Learning Analytics
3.5 MOOC ¿necesitan innovación?
3.6 Competencia de trabajo en equipo.
3.7. Actividad. Identificar y clasificar modelos de innovación educativa
3.8 Para saber más
3.9 TEST del módulo 3 (obligatorio)
3.10 Para descargar. Copia de las presentaciones utilizadas en los videos del módulo
Módulo 4. Aplicación de la innovación educativa en el contexto educativo.
4.1 Cooperación invisible. El proyecto MARIA.
4.2 Una introducción al aprendizaje personalizado
4.3 Actividad. Presentar experiencia de adaptatividad
4.4 Para saber más
4.5 TEST del módulo 4 (obligatorio)
Módulo 5. Búsqueda y divulgación de buenas prácticas de innovación educativa.
5.1 Divulgación científica de la innovación educativa
5.2 El buscador de buenas prácticas de innovación educativa.
5.3 Actividad del módulo 5
5.4 Para saber más
5.5 TEST del módulo 5 (obligatorio)Matriz dofa liceo departamental grupo3
El documento introduce la matriz DOFA como una herramienta para diagnosticar y analizar el proceso de acompañamiento en las aulas digitales mediante la identificación de fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. La matriz ayudará a organizar la información obtenida durante la primera etapa del acompañamiento con el fin de formular estrategias para mejorar el proceso.
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Innovación educativa aplicada francisco. Francisco Javier Cervigon Ruckaver
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Documento scribd corto (1)
El documento describe un proyecto de capacitación en el uso de las TIC dirigido a docentes de posgrado de la Universidad Beta de Panamá. El proyecto es desarrollado por el equipo "Los E-CONSTRUCTORES" en el marco del programa de experto en procesos de e-learning de FATLA. El resumen incluye los nombres y roles de los miembros del equipo, las palabras claves del proyecto, y el enlace al documento publicado en Scribd.
Proyecto fatla2
Este documento presenta el módulo 5 de un programa de capacitación en procesos de e-learning dirigido a la Fundación Antonio de Arévalo. El módulo se enfoca en la metodología PACIE para capacitación e incluye la presentación del equipo capacitador, los objetivos del módulo, la metodología e-learning propuesta, el cronograma de actividades y el presupuesto. El objetivo general es innovar los procesos de enseñanza-aprendizaje mediante las TIC para su aplicación en e-learning en
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Fase planificación
Propuesta de implementación de un programa de capacitación docente institucional en el uso de las TIC
Capacitación Docente Institucional
Propuesta de implementación de un programa de Capacitación Docente Institucional en el uso de las TIC
Fase p lan. grupo f
El documento presenta un programa de capacitación para docentes universitarios en el uso de la plataforma Moodle para implementar aulas virtuales. El programa consta de cuatro módulos sobre introducción a la educación virtual, planificación y diseño de cursos virtuales, generación de contenidos y preparación de aulas virtuales, y tutoría virtual. Se llevará a cabo en la Universidad Estatal de Milagro en Ecuador con docentes, estudiantes y capacitadores utilizando recursos tecnológicos como internet, computadoras y proyector; y econó
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PRESENTACION PARA FATLA-J
El documento presenta la información recolectada sobre el Colegio María Inmaculada en Costa Rica, como parte de la investigación para el diseño de un programa de capacitación en e-learning para los docentes y personal de la institución. Se describe el personal, servicios, población estudiantil, programa educativo, y se identifican problemas como la falta de recursos tecnológicos e integración de las TIC en las clases. Luego, se presenta el plan de capacitación que consiste en crear una escuela virtual de formación docente, un curso introductorio en uso
Fase planificación pacie
Este documento presenta un plan para implementar un programa de capacitación para el personal docente del Instituto Tecnológico Gamma en Belice para el uso de tecnologías de información y comunicación en procesos de enseñanza y aprendizaje en línea. El plan utilizará la metodología PACIE y capacitará a los docentes en un período de 10 meses a través de tres fases: presencia, alcance y capacitación. El objetivo es desarrollar competencias en el uso de las TIC entre los docentes para mejorar la educación en la
Planificacion grupod
El documento presenta un programa de capacitación de 9 meses dirigido a los docentes del Colegio Omega en Nicaragua para mejorar el uso de las TIC en la enseñanza. Actualmente, menos del 20% de los docentes tienen acceso a Internet y el 40% carece de habilidades digitales. El programa busca capacitar a los docentes para aprovechar las TIC y mejorar la calidad educativa.
Proyecto fase planificacion
Este documento presenta un plan para capacitar a 160 docentes de postgrado de la Universidad Beta de Panamá en el uso de las TIC a través de la metodología PACIE durante un período de 12 meses. El plan incluye configurar la plataforma Moodle, implementar laboratorios de computación, capacitar a los docentes en destrezas básicas de TI y diseñar programas de capacitación. El proyecto se dividirá en 5 fases con objetivos, recursos, cronograma y evaluación definidos.
Operacion triunfo slides rebeca
Este documento describe un proyecto para capacitar a maestros en dos escuelas de Buenos Aires en el uso de TIC a través de la metodología PACIE. El proyecto identifica la falta de conocimiento sobre TIC entre los maestros y el estado obsoleto del laboratorio de computación. El objetivo es capacitar a aproximadamente 150 maestros en herramientas TIC y su aplicación en el aula según la metodología PACIE usando una plataforma Moodle creada para este fin. El cronograma y evaluaciones medirán los logros y áreas
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Fatla fase de planificación equipo T. Lideres Tic
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Fase planificación
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Bloque cierre
Este documento describe el bloque de cierre de la metodología PACIE para cursos elearning. El bloque de cierre consta de dos secciones: la sección de negociación, donde el tutor negocia con los estudiantes para completar tareas pendientes, y la sección de retroalimentación, donde se aplican encuestas para verificar si se lograron los objetivos del curso y mejorar la metodología de aprendizaje.
Foros en dokeos
Este documento describe cómo crear y configurar foros de discusión en la plataforma Dokeos para fomentar la interacción entre estudiantes como parte de un curso de metodología PACIE. Explica cómo agregar enlaces a foros en la página principal y cómo copiar la URL de un foro para vincularlo cuando no tenga temas abiertos.
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Fase planificacion equipo_c_slides
Trabajo correspondiente al Programa de Experto en Procesos Elearning
Módulo 5 - Modelo PACIE – Capacitación
Bienvenida Evaluacion de los Servicios
El profesor Alcides Danilo Romero Mendoza se presenta a la clase de Evaluación de los Servicios de Información. Se graduó de Ingeniería Informática y realizó estudios de posgrado en Gerencia Empresarial y una maestría en Ciencias de la Información. Ha trabajado en proyectos de sistemas de información y recibido capacitación en calidad de servicios e investigación de proyectos. Ha enseñado en varias universidades de la región y actualmente enseña e investiga en la UPTAEB, enfocándose en el uso
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Quien lleva la tutoria
El profesor Alcides Danilo Romero Mendoza da la bienvenida a los estudiantes a Análisis y Diseño de Sistemas de Información. Se presenta como ingeniero en informática de la Universidad Centroccidental Lisandro Alvarado con estudios de posgrado en gerencia empresarial y una maestría en bibliotecología y ciencias de la información de la Universidad de La Habana en Cuba. Ha trabajado como especialista en sistemas de información y ha recibido capacitación en calidad de servicios, evaluación de proyectos y otras áreas.
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El documento describe la metodología PACIE y su bloque de cierre. El bloque de cierre permite dar por finalizado un curso de manera formal y obtener retroalimentación de los participantes sobre las estrategias y la tutoría para mejorar el proceso de formación. También brinda la oportunidad de que los estudiantes rezagados puedan completar las actividades a través de la negociación y entrega las calificaciones y certificados.
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- 12. OBJETIVOS específicos y contenidos GRUPO N – FATLA - 2010
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- 17. CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES GRUPO N – FATLA - 2010
- 18. RÚBRICA DE EVALUACIÓN MODULO 1: EVA GRUPO N – FATLA - 2010
- 19. RÚBRICA DE EVALUACIÓN MODULO II: REV GRUPO N – FATLA - 2010
- 20. RÚBRICA DE EVALUACIÓN MODULO III: Metodología PACIE GRUPO N – FATLA - 2010
- 21. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO PROPUESTA DE TRABAJO
- 22. PRESUPUESTO Y FINANCIAMIENTO FINANCIAMIENTO COMPARTIDO GRUPO N – FATLA - 2010
- 23. EVALUACIÓN PROPUESTA DE TRABAJO
- 24. RESULTADOS ESPERADOS GRUPO N – FATLA - 2010
- 25. GRUPO N – FATLA - 2010