El documento presenta la información recolectada sobre el Colegio María Inmaculada en Costa Rica, como parte de la investigación para el diseño de un programa de capacitación en e-learning para los docentes y personal de la institución. Se describe el personal, servicios, población estudiantil, programa educativo, y se identifican problemas como la falta de recursos tecnológicos e integración de las TIC en las clases. Luego, se presenta el plan de capacitación que consiste en crear una escuela virtual de formación docente, un curso introductorio en uso

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Fundación para la Actualización Tecnológica de Latinoamérica
Programa de Experto en Procesos E-learning
Módulo 5 - Metodología PACIE - Capacitación
PROYECTO: CAPACITACIÓN E-LEARNING
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Tecno-Pedagogos Latinoamericanos
INTRODUCCIÓN
El programa de capacitación a realizarse en el colegio de
María inmaculada consta de las siguientes fases:
Investigar
Planificar
Crear
Evaluar
Autonomía

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INVESTIGACIÓN
Caracterización del Colegio de María Inmaculada
El colegio inmaculada es una institución privada católica, que comprende todos los niveles de la educación
formal, orientada por la comunidad de hermanas Franciscanas de María Inmaculada, siguiendo el estilo
pedagógico y la espiritualidad de San Francisco de Asís y de la beata Madre de la caridad Brader Zaher ,
logrando una formación integral de hombres y mujeres, comprometidos en sus rol como cristianos,
respondiendo a su papel protagónico en la historia de salvación, a través de una educación humanista.
Personal de la institución
Número de personas Área
12 personas Personal de mantenimiento
20 personas Personal administrativo
32 Profesores Primaria
32 Profesores Secundaria

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servicios educativos:
Soda Biblioteca
Orientación Proveeduría
Contabilidad Fotocopiado
Servicio de guardas
Centro de información
2 centros de información con 16 computadoras 1 salón de proyección para toda la institución.
1 proyector de video móvil para todo el colegio.
Asociación padres de familia
La población estudiantil
Primaria
800 estudiantes
Secundaria
500 estudiantes
Programa educativo
El colegio se rige por las normas y programas del ministerio de educación publica. Como
requerimientos para obtener el titulo de educación media la población estudiantil de undécimo año
deben realizar una prueba en las 6 materias básicas del programa (matemáticas, ciencias, cívica,
estudios sociales, español e inglés). Opcionalmente se imparte clases de tecnología para estudiantes del
último año. La promoción estudiantil para el examen de bachillerato ha sido de un 100% en los últimos
cuatro años.

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Población-docente
Actualmente, los docentes que prestan sus servicios en la unidad académica de Moravia poseen las siguientes
características, de los cuales el 90% tienen nombramiento y un 10% tienen contrato por hora clase. Es
importante destacar que dentro de las características de este sector, el 77.14% son mujeres y el 22.86% son
hombres, además, mas del 60% de los docentes, se encuentran en un rango de edad de los 20 a 30 años,
mientras que el 40%, pasa de los 30 años de edad. De acuerdo al nivel académico de los profesionales docentes,
tenemos que el 100%, cuentan con estudios de universitarios.
Población-Estudiantil:
En el sector de los estudiantes, se cuenta con 800 estudiantes, de los cuales el 81,56%, vienen de familias de
media clase y el 18,44% a pertenecen a familias de bajo recursos (Tienen beca). El 61% son hombres y el 38%
mujeres.
Problema con normativa de implementación de las Tics en dicha institución.
Fuente de Información: entrevista con el docente Coordinador del centro de información). Coordinador del
centro de información, Colegio María Inmaculada, Moravia, 11/7/09 2:00 PM.
El proceso de implementación del Modelo Educativo de los 3 Colegios de María inmaculada es integral, exige
la formación permanente de los docentes y coordinadores, comprometidos a revisar planeamientos, sistemas
evaluativos con el objetivo de mejorar los roles en práctica profesional.
Como parte de las nuevas normativas del colegio, conjuntamente con el centro de información de la institución
y coordinadores de las áreas se motiva a los profesores a integrar las Tics en los procesos educativos.

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Realizar procesos de investigación mediante los navegadores de Internet.
-Presentar informes, tareas e información vía internet.
-Realizar prácticas o actividades interactivas en algún sitio de internet.
-Elaborar nuevas técnicas de planeamiento con la ayuda de internet.
-Realizar visitas virtuales.
-Crear páginas web.
-Realizar tareas conjuntas en internet.
-Asignar tareas y utilizar medios de comunicación asincrónicos
Causas que NO permiten integrar al máximo las Tics en el colegio María Inmaculada Moravia.
-Carencia de recursos tecnológicos, dentro de sus clases.
-Solamente existe dos proyectores en toda la institución.
-Existe resistencia por parte de los profesores para el uso de las Tics, -Falta de capacitación
profesional.
-La plataforma no recibe mantenimiento ni se actualiza con regularidad
Sin embargo, los coordinadores han notado que dicho plan de integración de las Tics en las clases
no ha tenido un importante impacto en los profesores, por lo tanto no se ha podido extrapolar a la
mayoría de la comunidad estudiantil.

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PLANIFICACIÓN
Contextualización - Justificación
El Colegio Inmaculada es una institución educativa que atiende poblaciones de primaria y secundaria, se rige por
las normas y programas del ministerio de educación pública de Costa Rica. Funciona sobre un modelo de
educación Tripartito; donde se recibe subvención del Estado, de los Colegios Católicos y las cuotas de las familias.
La visión como institución es formar personas comprometidas en la construcción de la civilización del amor,
capaces de dar respuesta a las exigencias actuales, desde una educación integral, cimentada en los valores
evangélicos, con una concepción cristiana del mundo, del hombre y de la historia.
Propuesta de formación
1- Escuela Virtual de formación docente
Siguiendo los intereses institucionales de fomentar e implementar procesos de formación y capacitación docente se
creará, a partir del II semestre del 2009, una escuela de formación virtual que tendrá como objetivo diseñar un
plan de capacitación a largo plazo para el personal que labora en la institución.
2- Programa de formación virtual introductorio en el uso de las TICS
Con el objetivo de involucrar al personal docente y administrativo de la institución en el conocimiento y uso de la
Tics se propondrá un curso introductorio que tiene como objetivo dar a conocer la potencialidad que tienen las
TICS para facilitar el ejecución de la labor docente.
3- Diagnóstico y evaluación de impacto del plan de formación Virtual introductorio
Consiste en un proyecto de evaluación que el equipo de asesores Tecnopedagógicos realizara durante el plan de
formación introductorio con la finalidad de reunir insumos que puedan ser usados en el diseño del plan de
formación de largo plazo que la escuela Virtual ejecutará.

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Programa de formación virtual introductorio en el uso de las TICS
La propuesta de enseñanza aprendizaje para este plan introductorio de formación virtual procura que quienes
participen se apropien de nuevos desempeños y habilidades que les permita reconocer y usar fluidamente
algunos recursos y aplicaciones asociados a las TICs que facilitaran su labor educativa e innovaran sus
procesos de enseñanza-aprendizaje a nivel pedagógico, tecnológico y administrativo.
Se proyecta que la oferta de contenido que se realiza y el planeamiento metodológico les permita compartir
experiencias y nuevos conocimientos desde la práctica, que serán discutidos y usados para la construcción de
productos y recursos que buscan concretar cambios y nuevas disposiciones que mejoren la enseñanza y los
métodos de enseñanza que usan actualmente.
Objetivo General
Ampliar el marco de comprensión de los educadores respecto al uso y aplicabilidad de las TICs como recursos
de apoyo para innovar sus procesos de enseñanza y aprendizaje.
Objetivos específicos
1- Identificar los recursos tecnológicos pedagógicos y administrativos que son posibles de mejorar a partir del
uso de recursos provenientes de las TICS.
2- Identificar las dificultades de uso que podrían enfrentar y las posibles soluciones que existen en el uso de
estos recursos.
3- Analizar sus estrategias de enseñanza aprendizaje e incorporar las TICS en alguna de ellas.
4- Generar contextos de aplicación de los conceptos estudiados y crear nuevas estrategias didácticas que
integren las TICs como recursos de apoyo.
Este curso está dirigido a educadores en ejercicio que laboran en los colegios María Inmaculada de Costa Rica
tanto a nivel de primaria como de secundaria.

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Meta: Los educadores que concluyan este módulo introductorio de formación virtual
dispondrán de un espacio virtual publicado en la internet con productos y ligas a otros recursos
provenientes de la WEB 2.0 que evidencian acciones innovadoras de las formas de enseñanza
que este educador realiza.
Metodología
Es un curso que se imparte bajo la modalidad de enseñanza virtual desde el campus educativo
del grupo de asesores tecno-pedagógicos. Está organizado en tres módulos y cada módulo
incluye una serie de apartados con contenidos afines que permiten profundizar o ampliar lo
propuesto.
Las acciones de estudio y participación enfatizan inicialmente en el estudio individual como
preámbulo para la creación y participación grupal y colaborativa que se proponen conforme
avanza el curso. Esta experiencia tiene una duración de 16 semanas, en cada una de ellas se
plantean ejercicios de discusión, producción y estudio según los objetivos propuestos. Para
apoyar el proceso de aprendizaje el tutor o mediador dispondrá cada semana las acciones y
productos a realizar. Por esa razón se espera que los estudiantes ingresen al aula regularmente
y atiendan las actividades para que logren con éxito lo propuesto y ante todo se involucren
activamente en aquellas acciones que van requerir participaciones conjuntas.

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Competencias a alcanzar
En la tabla siguiente se muestran las problemáticas que se les propondrán a los participantes del curso y en la
descripción las grandes áreas temáticas o de contenido que se abordarán.
Módulo Problemática Descripción
Para Cómo navegar en el aula virtual ¿Cuáles recursos y aplicaciones se
Comen encuentran en el aula virtual?
zar
Módulo El desafío de la comprensión de las Tics como ¿Qué son y dónde están las TICS? Recursos
1 recursos de apoyo educativo para la innovación Web 2.0
¿Cómo se innova en educación?
Módulo Puedo cambiar mi marco de referencia pedagógico, ¿Para qué sirven las TICS y cómo las puedo
2 técnico y administrativo. usar en mi labor educativa?
Módulo Puedo trascender la presencialidad ¿Dónde estoy en la internet y que hago con
3 los recursos que encuentro en ella?

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Metodología
Es un curso que se imparte bajo la modalidad de enseñanza virtual desde el campus
educativo del grupo de asesores tecno-pedagógicos. Está organizado en tres módulos y
cada módulo incluye una serie de apartados con contenidos afines que permiten
profundizar o ampliar lo propuesto.
Las acciones de estudio y participación enfatizan inicialmente en el estudio individual
como preámbulo para la creación y participación grupal y colaborativa que se proponen
conforme avanza el curso. Esta experiencia tiene una duración de 16 semanas, en cada
una de ellas se plantean ejercicios de discusión, producción y estudio según los
objetivos propuestos. Para apoyar el proceso de aprendizaje el tutor o mediador
dispondrá cada semana las acciones y productos a realizar. Por esa razón se espera que
los estudiantes ingresen al aula regularmente y atiendan las actividades para que logren
con éxito lo propuesto y ante todo se involucren activamente en aquellas acciones que
van requerir participaciones conjuntas.

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Actividades y recursos
En el cuadro que se incluye a continuación se detallan la distribución de las actividades,
los recursos, consignas de trabajo estudio y producción y los porcentajes evaluativos
asignados a cada rubro. Esta progamación se hace por semana y de acuerdo a los
módulos en estudio. La tabla está organizada en 6 columnas donde se especifica la
semana, el módulo, el tema en estudio, los recursos o herramientas a utilizar y la
actividades que se consideran obligatorias para concluir con éxito cada fase.
En el cuadro que se incluye a continuación se detallan la distribución de las actividades,
los recursos, consignas de trabajo estudio y producción y los porcentajes evaluativos
asignados a cada rubro. Esta progamación se hace por semana y de acuerdo a los
módulos en estudio. La tabla está organizada en 6 columnas donde se especifica la
semana, el módulo, el tema en estudio, los recursos o herramientas a utilizar y la
actividades que se consideran obligatorias para concluir con éxito cada fase.

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Plan de ejecución del programa de formación virtual
introductorio
4.1 Población: personal docente de los Colegios María Inmaculada
4.2 Duración: 16 semanas
Modulo 1: 2 semanas
Modulo 2: 6 semanas
Módulo 3: 6 semanas
Asuntos administrativos: 2 semanas