Este ensayo desarrolla una visión filosófica, científica y existencial sobre el tiempo para que el lector pueda identificar la importancia de vivir en el "aquí y el ahora"
Este documento resume la película "De la calle a Harvard". Narra la historia de Liz Murray, una niña que creció en la pobreza y con una madre adicta a las drogas. A pesar de vivir en la calle y en orfanatos, Liz se esforzó en sus estudios y logró una beca para asistir a la Universidad de Harvard. Actualmente, Liz comparte su historia para motivar a otros a perseguir sus metas a pesar de las dificultades.
Víctor es un estudiante de medicina de 18 años que se caracteriza por ser competitivo, ambicioso y persistente en lograr sus objetivos, lo que lo lleva a ser desconfiado y superficial en sus relaciones. Presenta conflictos interpersonales debido a su tendencia oposicionista. Aunque busca el éxito, le gustaría contar con apoyo emocional. Su estilo cognitivo es rígido e inflexible y tiende a distorsionar la realidad bajo estrés. Presenta trastornos de personalidad como el bordeline y dependencia a
Ensayo del libro de los 7 habitos del adolescente altamente efectivosLizbeth Curi
Este documento resume el libro "Los 7 hábitos del adolescente altamente efectivos" de Sean Covey. El libro presenta 7 hábitos que pueden ayudar a los adolescentes a desarrollar su potencial y enfrentar los desafíos de la vida, incluyendo ser proactivo, comenzar con el fin en mente, poner lo primero primero, pensar ganar-ganar, procurar primero comprender y luego ser comprendido, sinergizar y afilar la sierra. El documento explica cada hábito en detalle.
La película narra la historia real de Alan Turing, un matemático y criptoanalista que ayudó a descifrar los códigos secretos de los nazis durante la Segunda Guerra Mundial. Turing diseñó una máquina llamada Christopher para descifrar el código Enigma usado por los nazis, lo que permitió a los Aliados anticipar los ataques. Aunque tuvo dificultades para obtener fondos, la máquina finalmente funcionó gracias a un patrón identificado en los mensajes diarios sobre el clima. Después
Según Freud, la personalidad se desarrolla a través de etapas psicosexuales donde se satisfacen instintos como la boca, el ano y los genitales. Anna Freud identificó 6 líneas temporales del desarrollo que muestran cómo el yo enfrenta retos como la dependencia, el control del cuerpo y las relaciones sociales. Ambos teorizaron sobre cómo la resolución de complejos como el de Edipo y el logro de hitos como la limpieza influyen en la formación de la personalidad durante la niñez.
Este documento describe cuatro niveles de conocimiento: 1) conocimiento empírico o vulgar adquirido a través de la experiencia cotidiana, 2) conocimiento científico objetivo y sistemático que busca explicar las causas y leyes, 3) conocimiento filosófico que explora realidades no perceptibles y busca comprender la realidad de manera universal, y 4) conocimiento teológico revelado por la fe en una divinidad. Además, distingue entre conocimiento intuitivo, deductivo y sensible.
Ficha historia del Psicoanálisis escuelasnatytolo1
El documento describe el desarrollo del psicoanálisis y las escuelas post-freudianas. Explica que el psicoanálisis fue fundado por Sigmund Freud y luego se expandió con la formación de asociaciones psicoanalíticas en Viena, Berlín y otros lugares. También se formaron nuevas escuelas como el psicoanálisis junguiano y adleriano. Más tarde, el psicoanálisis se extendió a Norteamérica, Inglaterra y Francia donde surgieron nuevas corrientes como el psico
Este documento presenta una guía detallada para la aplicación, interpretación y análisis del Test de la Figura Humana de Karen Machover. Explica los procedimientos para administrar el test, incluyendo pedirle al sujeto que dibuje una persona y luego una del sexo opuesto. Luego ofrece una extensa lista de símbolos e interpretaciones posibles de diferentes características del dibujo como la cabeza, cara, ojos, boca, cabello, brazos, manos, piernas y ropa, asociándolos con posibles trastornos, ras
Este documento resume la película "De la calle a Harvard". Narra la historia de Liz Murray, una niña que creció en la pobreza y con una madre adicta a las drogas. A pesar de vivir en la calle y en orfanatos, Liz se esforzó en sus estudios y logró una beca para asistir a la Universidad de Harvard. Actualmente, Liz comparte su historia para motivar a otros a perseguir sus metas a pesar de las dificultades.
Víctor es un estudiante de medicina de 18 años que se caracteriza por ser competitivo, ambicioso y persistente en lograr sus objetivos, lo que lo lleva a ser desconfiado y superficial en sus relaciones. Presenta conflictos interpersonales debido a su tendencia oposicionista. Aunque busca el éxito, le gustaría contar con apoyo emocional. Su estilo cognitivo es rígido e inflexible y tiende a distorsionar la realidad bajo estrés. Presenta trastornos de personalidad como el bordeline y dependencia a
Ensayo del libro de los 7 habitos del adolescente altamente efectivosLizbeth Curi
Este documento resume el libro "Los 7 hábitos del adolescente altamente efectivos" de Sean Covey. El libro presenta 7 hábitos que pueden ayudar a los adolescentes a desarrollar su potencial y enfrentar los desafíos de la vida, incluyendo ser proactivo, comenzar con el fin en mente, poner lo primero primero, pensar ganar-ganar, procurar primero comprender y luego ser comprendido, sinergizar y afilar la sierra. El documento explica cada hábito en detalle.
La película narra la historia real de Alan Turing, un matemático y criptoanalista que ayudó a descifrar los códigos secretos de los nazis durante la Segunda Guerra Mundial. Turing diseñó una máquina llamada Christopher para descifrar el código Enigma usado por los nazis, lo que permitió a los Aliados anticipar los ataques. Aunque tuvo dificultades para obtener fondos, la máquina finalmente funcionó gracias a un patrón identificado en los mensajes diarios sobre el clima. Después
Según Freud, la personalidad se desarrolla a través de etapas psicosexuales donde se satisfacen instintos como la boca, el ano y los genitales. Anna Freud identificó 6 líneas temporales del desarrollo que muestran cómo el yo enfrenta retos como la dependencia, el control del cuerpo y las relaciones sociales. Ambos teorizaron sobre cómo la resolución de complejos como el de Edipo y el logro de hitos como la limpieza influyen en la formación de la personalidad durante la niñez.
Este documento describe cuatro niveles de conocimiento: 1) conocimiento empírico o vulgar adquirido a través de la experiencia cotidiana, 2) conocimiento científico objetivo y sistemático que busca explicar las causas y leyes, 3) conocimiento filosófico que explora realidades no perceptibles y busca comprender la realidad de manera universal, y 4) conocimiento teológico revelado por la fe en una divinidad. Además, distingue entre conocimiento intuitivo, deductivo y sensible.
Ficha historia del Psicoanálisis escuelasnatytolo1
El documento describe el desarrollo del psicoanálisis y las escuelas post-freudianas. Explica que el psicoanálisis fue fundado por Sigmund Freud y luego se expandió con la formación de asociaciones psicoanalíticas en Viena, Berlín y otros lugares. También se formaron nuevas escuelas como el psicoanálisis junguiano y adleriano. Más tarde, el psicoanálisis se extendió a Norteamérica, Inglaterra y Francia donde surgieron nuevas corrientes como el psico
Este documento presenta una guía detallada para la aplicación, interpretación y análisis del Test de la Figura Humana de Karen Machover. Explica los procedimientos para administrar el test, incluyendo pedirle al sujeto que dibuje una persona y luego una del sexo opuesto. Luego ofrece una extensa lista de símbolos e interpretaciones posibles de diferentes características del dibujo como la cabeza, cara, ojos, boca, cabello, brazos, manos, piernas y ropa, asociándolos con posibles trastornos, ras
Este documento resume las principales teorías y conceptos de la psicología de Alfred Adler. Adler creía que todos los individuos buscan constantemente mejorar y superar sentimientos de inferioridad. Propuso que la personalidad se desarrolla a través de un "estilo de vida" único que surge en la niñez para compensar sentimientos de inferioridad. También destacó la importancia de las relaciones sociales para el desarrollo saludable de la personalidad. Sus ideas influyeron en el desarrollo de la psicoterapia y la educación.
Concepciones filosófico politicas que sustentan fines y sistemasCarolina Fumero
El documento resume las características, ventajas y desventajas de cuatro sistemas políticos: democracia, comunismo, socialismo y fascismo. Describe que la democracia se basa en la libertad de expresión y voto del pueblo, mientras que tiene el riesgo del despotismo de la mayoría. Explica que el comunismo busca la abolición de la propiedad privada y las clases, pero puede no alcanzar un estado de bienestar óptimo. Señala que el socialismo pretende la propiedad comunitaria pero el
Este documento presenta los resultados del Test de Wartegg realizado a una mujer de 37 años de edad. El resumen incluye lo siguiente:
1) La persona evaluada demuestra confianza en sí misma pero sus preocupaciones inhiben su capacidad de acción.
2) Tiene tendencia a ser ambiciosa, competitiva y puede excitarse ante conflictos, aunque también se problematiza por dificultad para canalizar energía.
3) Los dibujos realizados en el test sugieren aspiraciones de perfeccionamiento profesional, romanticismo, deseo de
El informe psicológico evalúa a Carlos Eduardo Sarmiento Loayza de 5 años por presunto abuso sexual. El niño proviene de una familia disfuncional donde sus padres se separaron y mantienen una mala relación. Las pruebas psicológicas aplicadas no muestran evidencia de abuso sexual, pero sí afectación emocional y dificultad para expresar emociones. Se recomienda apoyo psicológico para el niño y que los padres mejoren la comunicación y establezcan acuerdos sobre el cuidado del ni
Este documento presenta las instrucciones para aplicar y corregir la prueba Toulouse-Piéron, la cual evalúa las habilidades perceptivas y de atención. Describe el procedimiento de aplicación de la prueba, las normas de corrección, y cómo calcular la puntuación directa restando los errores y omisiones de los aciertos. También incluye una breve descripción teórica de las dimensiones que la prueba evalúa.
El documento describe las características y aplicación del test de inteligencia WISC-IV. El WISC-IV evalúa diversas habilidades cognitivas como la inteligencia cristalizada, la inteligencia fluida y habilidades específicas como la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. El test también permite analizar las habilidades de un individuo en comparación con grupos normativos y detectar puntos fuertes y débiles.
Este documento presenta un resumen del Test de la Figura Humana según Elisabeth Münsterberg Koppitz. Explica que este test evalúa el desarrollo cognitivo y emocional de niños de 5 a 12 años a través del análisis de elementos presentes o ausentes en sus dibujos de una figura humana. Proporciona una tabla de puntuación basada en ítems esperados y excepcionales que permite estimar el CI de un niño. También identifica indicadores emocionales como integración pobre o sombreado
Este informe presenta los resultados de la evaluación psicológica de Juan Cesar Luna Ruiz, un estudiante de 16 años, mediante la aplicación del Test de Percepción de Diferencias (CARAS). El estudiante obtuvo una puntuación de 37, ubicándose en el percentil 15 y en el rango "medio-bajo", lo que indica una capacidad viso-perceptiva y atencional media-baja. El informe concluye que el estudiante realiza juicios adecuados de semejanza y diferencia, pero presta poca atenc
Este informe psicológico presenta los datos personales y motivo de consulta de cuatro pacientes adultos. Damaris viene por inseguridad y no poder olvidar a su ex. Carmen tiene problemas de retención en sus estudios. Lucy busca orientación por el comportamiento rebelde de su hija mayor. Y Natty quiere consejos sobre pautas de crianza mientras estudia y cuida su hogar.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica de una niña de 8 años de edad que cursa el tercer grado. La niña presenta dificultades en las áreas académicas de lectura, escritura y matemáticas, y muestra atención dispersa. El análisis del material escolar muestra problemas con la caligrafía, organización y presentación. La impresión diagnóstica concluye que la niña necesita apoyo para mejorar sus habilidades académicas y de atención.
Este documento proporciona orientación sobre cómo realizar observaciones conductuales durante una evaluación psicológica. Sugiere observar la apariencia, comunicación, respuesta al fracaso, atención, actividad, ánimo y otros comportamientos. Recomienda describir conductas específicas y cómo podrían influir la interpretación de los resultados. Finalmente, el documento indica incluir un enunciado sobre la validez de los hallazgos basados en las observaciones conductuales.
Quien se llevo mi queso ideas principaleskaren_segovia
Este documento presenta ocho ideas principales sobre cómo vivir la vida de manera positiva y con propósito. Las ideas incluyen ser observativo, seguir los instintos del corazón, explorar nuevas oportunidades, superar los miedos, mantener la fe, disfrutar cada momento, ser humilde y escuchar a los demás.
Este documento presenta los resultados de una evaluación psicológica mediante el inventario MMPI-2. En 3 oraciones o menos:
La persona evaluada mostró puntajes elevados en escalas de validez que sugieren exageración de síntomas o dificultades en la comprensión. Las escalas clínicas muestran síntomas depresivos, preocupaciones somáticas e ideas poco convencionales. Algunas subescalas indican baja energía, sentimientos de inferioridad y evitación social.
Este informe psicológico resume los resultados del Test de la Figura Humana realizado a una niña de 12 años. Presenta inteligencia elevada pero necesita más afecto familiar. Otra niña de la misma edad mostró déficit de atención y sentimientos de inferioridad, requiriendo también más apoyo emocional de sus padres. Ambas deben recibir mayor comunicación y confianza de sus familias para desarrollarse positivamente.
Este documento trata sobre la violencia intrafamiliar en México. Define la violencia intrafamiliar y clasifica los tipos en maltrato psicológico, físico y sexual. Explica los factores que causan la violencia como el desempleo y el abuso de alcohol. También cubre las consecuencias en los niños como daños a la salud y baja autoestima. Incluye estadísticas sobre víctimas de maltrato y concluye enfatizando la importancia de denunciar la violencia y buscar ayuda.
Este documento resume ocho teorías motivacionales clave: la jerarquía de necesidades de Maslow, el factor dual de Herzberg, la teoría de McClelland, las teorías X y Y de McGregor, la teoría de las expectativas, la teoría ERC de Alderfer, la teoría de fijación de metas de Locke, y la teoría de la equidad de Adams. Explica los conceptos fundamentales de cada teoría y proporciona un cuadro comparativo de sus características y observaciones clave.
1) Freud analiza las teorías de Le Bon y MacDougall sobre la psicología de las masas. 2) Ambos sostenían que en las masas se liberan los instintos y hay sugestión colectiva, lo que lleva a una homogeneización. 3) Sin embargo, Freud argumenta que para entender los fenómenos de masa se debe acudir a la psicología individual y que no todas las masas se comportan de forma negativa.
Este documento presenta el informe psicológico de Mixi Yarlin Holguin Huamanchumo, una niña de 7 años. Resume su historia familiar, motivo de consulta, rendimiento académico, y los resultados de las pruebas psicológicas aplicadas, incluyendo el Test de la Familia de Corman. La niña vive actualmente con su madre y tía, y experimenta timidez, bajo rendimiento escolar y soledad desde que su hermana se fue de casa.
Este resumen describe la Escala de Afrontamiento de Lazarus, un instrumento popular para evaluar cómo las personas manejan el estrés y las demandas. La escala mide dos funciones principales de afrontamiento: enfocarse en el problema versus enfocarse en las emociones. Consta de 67 ítems agrupados en 8 subescalas como confrontación, distanciamiento y búsqueda de apoyo social. Proporciona puntuaciones para evaluar el grado en que una persona usa diferentes estrategias de afrontamiento.
Reporte de película "El nombre de la rosa"Jenny Stevez
En este reporte de película se expone la temática de la película el nombre de la Rosa así como la opinión respecto a la historia que se desarrolla dentro de la misma.
La administración del tiempo es importante porque el tiempo es vida. El tiempo no puede ser comprado o ganado, solo podemos administrarnos mejor a nosotros mismos. Existen enemigos internos y externos del tiempo como distracciones, procrastinación y falta de enfoque en prioridades. La mejor administración del tiempo refleja nuestros valores y cómo elegimos pasar nuestro tiempo limitado.
1) El documento discute las interpretaciones reduccionistas del problema del hombre desde perspectivas evolucionistas y marxistas. 2) Argumenta que desde el evolucionismo, los problemas del hombre como la muerte y la convivencia se integran en el proceso evolutivo más amplio. 3) Desde el marxismo, Marx propone analizar la realidad histórica concreta en lugar de ideas abstractas para transformar el mundo en lugar de solo interpretarlo.
Este documento resume las principales teorías y conceptos de la psicología de Alfred Adler. Adler creía que todos los individuos buscan constantemente mejorar y superar sentimientos de inferioridad. Propuso que la personalidad se desarrolla a través de un "estilo de vida" único que surge en la niñez para compensar sentimientos de inferioridad. También destacó la importancia de las relaciones sociales para el desarrollo saludable de la personalidad. Sus ideas influyeron en el desarrollo de la psicoterapia y la educación.
Concepciones filosófico politicas que sustentan fines y sistemasCarolina Fumero
El documento resume las características, ventajas y desventajas de cuatro sistemas políticos: democracia, comunismo, socialismo y fascismo. Describe que la democracia se basa en la libertad de expresión y voto del pueblo, mientras que tiene el riesgo del despotismo de la mayoría. Explica que el comunismo busca la abolición de la propiedad privada y las clases, pero puede no alcanzar un estado de bienestar óptimo. Señala que el socialismo pretende la propiedad comunitaria pero el
Este documento presenta los resultados del Test de Wartegg realizado a una mujer de 37 años de edad. El resumen incluye lo siguiente:
1) La persona evaluada demuestra confianza en sí misma pero sus preocupaciones inhiben su capacidad de acción.
2) Tiene tendencia a ser ambiciosa, competitiva y puede excitarse ante conflictos, aunque también se problematiza por dificultad para canalizar energía.
3) Los dibujos realizados en el test sugieren aspiraciones de perfeccionamiento profesional, romanticismo, deseo de
El informe psicológico evalúa a Carlos Eduardo Sarmiento Loayza de 5 años por presunto abuso sexual. El niño proviene de una familia disfuncional donde sus padres se separaron y mantienen una mala relación. Las pruebas psicológicas aplicadas no muestran evidencia de abuso sexual, pero sí afectación emocional y dificultad para expresar emociones. Se recomienda apoyo psicológico para el niño y que los padres mejoren la comunicación y establezcan acuerdos sobre el cuidado del ni
Este documento presenta las instrucciones para aplicar y corregir la prueba Toulouse-Piéron, la cual evalúa las habilidades perceptivas y de atención. Describe el procedimiento de aplicación de la prueba, las normas de corrección, y cómo calcular la puntuación directa restando los errores y omisiones de los aciertos. También incluye una breve descripción teórica de las dimensiones que la prueba evalúa.
El documento describe las características y aplicación del test de inteligencia WISC-IV. El WISC-IV evalúa diversas habilidades cognitivas como la inteligencia cristalizada, la inteligencia fluida y habilidades específicas como la memoria de trabajo y la velocidad de procesamiento. El test también permite analizar las habilidades de un individuo en comparación con grupos normativos y detectar puntos fuertes y débiles.
Este documento presenta un resumen del Test de la Figura Humana según Elisabeth Münsterberg Koppitz. Explica que este test evalúa el desarrollo cognitivo y emocional de niños de 5 a 12 años a través del análisis de elementos presentes o ausentes en sus dibujos de una figura humana. Proporciona una tabla de puntuación basada en ítems esperados y excepcionales que permite estimar el CI de un niño. También identifica indicadores emocionales como integración pobre o sombreado
Este informe presenta los resultados de la evaluación psicológica de Juan Cesar Luna Ruiz, un estudiante de 16 años, mediante la aplicación del Test de Percepción de Diferencias (CARAS). El estudiante obtuvo una puntuación de 37, ubicándose en el percentil 15 y en el rango "medio-bajo", lo que indica una capacidad viso-perceptiva y atencional media-baja. El informe concluye que el estudiante realiza juicios adecuados de semejanza y diferencia, pero presta poca atenc
Este informe psicológico presenta los datos personales y motivo de consulta de cuatro pacientes adultos. Damaris viene por inseguridad y no poder olvidar a su ex. Carmen tiene problemas de retención en sus estudios. Lucy busca orientación por el comportamiento rebelde de su hija mayor. Y Natty quiere consejos sobre pautas de crianza mientras estudia y cuida su hogar.
Este documento presenta un resumen de la evaluación diagnóstica de una niña de 8 años de edad que cursa el tercer grado. La niña presenta dificultades en las áreas académicas de lectura, escritura y matemáticas, y muestra atención dispersa. El análisis del material escolar muestra problemas con la caligrafía, organización y presentación. La impresión diagnóstica concluye que la niña necesita apoyo para mejorar sus habilidades académicas y de atención.
Este documento proporciona orientación sobre cómo realizar observaciones conductuales durante una evaluación psicológica. Sugiere observar la apariencia, comunicación, respuesta al fracaso, atención, actividad, ánimo y otros comportamientos. Recomienda describir conductas específicas y cómo podrían influir la interpretación de los resultados. Finalmente, el documento indica incluir un enunciado sobre la validez de los hallazgos basados en las observaciones conductuales.
Quien se llevo mi queso ideas principaleskaren_segovia
Este documento presenta ocho ideas principales sobre cómo vivir la vida de manera positiva y con propósito. Las ideas incluyen ser observativo, seguir los instintos del corazón, explorar nuevas oportunidades, superar los miedos, mantener la fe, disfrutar cada momento, ser humilde y escuchar a los demás.
Este documento presenta los resultados de una evaluación psicológica mediante el inventario MMPI-2. En 3 oraciones o menos:
La persona evaluada mostró puntajes elevados en escalas de validez que sugieren exageración de síntomas o dificultades en la comprensión. Las escalas clínicas muestran síntomas depresivos, preocupaciones somáticas e ideas poco convencionales. Algunas subescalas indican baja energía, sentimientos de inferioridad y evitación social.
Este informe psicológico resume los resultados del Test de la Figura Humana realizado a una niña de 12 años. Presenta inteligencia elevada pero necesita más afecto familiar. Otra niña de la misma edad mostró déficit de atención y sentimientos de inferioridad, requiriendo también más apoyo emocional de sus padres. Ambas deben recibir mayor comunicación y confianza de sus familias para desarrollarse positivamente.
Este documento trata sobre la violencia intrafamiliar en México. Define la violencia intrafamiliar y clasifica los tipos en maltrato psicológico, físico y sexual. Explica los factores que causan la violencia como el desempleo y el abuso de alcohol. También cubre las consecuencias en los niños como daños a la salud y baja autoestima. Incluye estadísticas sobre víctimas de maltrato y concluye enfatizando la importancia de denunciar la violencia y buscar ayuda.
Este documento resume ocho teorías motivacionales clave: la jerarquía de necesidades de Maslow, el factor dual de Herzberg, la teoría de McClelland, las teorías X y Y de McGregor, la teoría de las expectativas, la teoría ERC de Alderfer, la teoría de fijación de metas de Locke, y la teoría de la equidad de Adams. Explica los conceptos fundamentales de cada teoría y proporciona un cuadro comparativo de sus características y observaciones clave.
1) Freud analiza las teorías de Le Bon y MacDougall sobre la psicología de las masas. 2) Ambos sostenían que en las masas se liberan los instintos y hay sugestión colectiva, lo que lleva a una homogeneización. 3) Sin embargo, Freud argumenta que para entender los fenómenos de masa se debe acudir a la psicología individual y que no todas las masas se comportan de forma negativa.
Este documento presenta el informe psicológico de Mixi Yarlin Holguin Huamanchumo, una niña de 7 años. Resume su historia familiar, motivo de consulta, rendimiento académico, y los resultados de las pruebas psicológicas aplicadas, incluyendo el Test de la Familia de Corman. La niña vive actualmente con su madre y tía, y experimenta timidez, bajo rendimiento escolar y soledad desde que su hermana se fue de casa.
Este resumen describe la Escala de Afrontamiento de Lazarus, un instrumento popular para evaluar cómo las personas manejan el estrés y las demandas. La escala mide dos funciones principales de afrontamiento: enfocarse en el problema versus enfocarse en las emociones. Consta de 67 ítems agrupados en 8 subescalas como confrontación, distanciamiento y búsqueda de apoyo social. Proporciona puntuaciones para evaluar el grado en que una persona usa diferentes estrategias de afrontamiento.
Reporte de película "El nombre de la rosa"Jenny Stevez
En este reporte de película se expone la temática de la película el nombre de la Rosa así como la opinión respecto a la historia que se desarrolla dentro de la misma.
La administración del tiempo es importante porque el tiempo es vida. El tiempo no puede ser comprado o ganado, solo podemos administrarnos mejor a nosotros mismos. Existen enemigos internos y externos del tiempo como distracciones, procrastinación y falta de enfoque en prioridades. La mejor administración del tiempo refleja nuestros valores y cómo elegimos pasar nuestro tiempo limitado.
1) El documento discute las interpretaciones reduccionistas del problema del hombre desde perspectivas evolucionistas y marxistas. 2) Argumenta que desde el evolucionismo, los problemas del hombre como la muerte y la convivencia se integran en el proceso evolutivo más amplio. 3) Desde el marxismo, Marx propone analizar la realidad histórica concreta en lugar de ideas abstractas para transformar el mundo en lugar de solo interpretarlo.
Este documento presenta una introducción al estudio de León Denis sobre la supervivencia del ser después de la muerte. Expone que el objetivo es buscar pruebas experimentales sobre la existencia de un elemento del ser que persiste después de la muerte del cuerpo, más allá de las esperanzas religiosas o teorías filosóficas. Luego cita a varios científicos y académicos prominentes como William Crookes, Russell Wallace, Oliver Lodge y otros que, a través de sus investigaciones sobre fenómenos psíquicos y comunicación con espíritus,
El documento discute la importancia de tener una concepción del tiempo a largo plazo en lugar de una visión cortoplacista. Argumenta que nuestra actual concepción del tiempo nos impide afrontar desafíos a largo plazo como el cambio climático y nos hace irresponsables ante generaciones futuras. También sugiere que debemos aprender de los agricultores que planificaron a largo plazo y de cómo organismos como las cianobacterias resolvieron problemas energéticos hace miles de millones de años.
Este documento presenta las reflexiones de un ingeniero agrónomo sobre temas de filosofía, agronomía y política. Plantea la importancia de una educación humanista basada en las ciencias biológicas, la física, las matemáticas y las artes. También discute la necesidad de conservar los recursos naturales y el suelo en particular desde una perspectiva ecológica inspirada en la hipótesis de Gaia. Finalmente, critica el capitalismo por su naturaleza inmoral y dependencia del abuso de recursos,
Este documento presenta un resumen de un libro que describe un descubrimiento científico revolucionario relacionado con el desdoblamiento del espacio y el tiempo. El descubrimiento sugiere que es posible desdoblarse en diferentes líneas de tiempo para explorar futuros potenciales y actualizar el mejor de ellos. También discute cómo la relatividad del tiempo significa que es posible viajar rápido en el espacio y regresar en el futuro, permitiendo observar la evolución de la humanidad. Finalmente, señala que la percepción humana es
Cambia tu futuro por las aperturas temporalescaunapi
Este documento presenta un resumen de un libro que describe un descubrimiento científico revolucionario relacionado con el desdoblamiento del espacio y el tiempo. El descubrimiento sugiere que es posible desdoblarse en diferentes líneas de tiempo para explorar futuros potenciales y actualizar el mejor de ellos. También discute cómo la relatividad del tiempo significa que los objetos que se mueven más rápido envejecen más lentamente, lo que permitiría observar el futuro. Finalmente, explica cómo la percepción subliminal podría hacer que
Este documento describe cómo la creencia en la razón dominó la vida intelectual europea desde finales del siglo XVI hasta principios del siglo XX. La generación de 1900 fue la última en vivir bajo esta convicción fundamental de que el mundo tiene una estructura racional que el intelecto humano puede comprender. Sin embargo, entre la visión cartesiana del mundo y la visión actual existe una diferencia notable, ya que la fe en la razón se ha debilitado.
Este documento describe la profunda crisis de valores que enfrentan la sociedad y el hombre, y cómo esto ha llevado a una inquietud intelectual en un momento decisivo. Explica que la distancia entre el pensamiento y la vida de los pueblos, junto con la ausencia de tesis fundamentales, han sembrado el desconcierto. Sin embargo, concluye que si la crisis del medievo llevó al Renacimiento, la crisis actual podría conducir a un Renacimiento aún más esplendoroso dado que el hombre es más libre y la conciencia más capaz.
Este documento resume la crisis de valores que atraviesa la humanidad y la necesidad de encontrar verdades fundamentales. En 3 oraciones:
1) La humanidad se enfrenta a una profunda crisis de valores que pone en duda las tradiciones del pasado.
2) Filósofos e intelectuales buscan definir verdades centrales que guíen al hombre, ya que el progreso material no ha ido acompañado del espiritual.
3) Si la actual crisis conduce a un nuevo Renacimiento guiado por sólidas verdades, podría llevar
El documento discute la relación entre el pasado, presente y futuro en el estudio de la historia. Argumenta que es imposible comprender plenamente el presente sin conocer el pasado, pero también que para estudiar el pasado es necesario primero entender el presente. Finalmente, sugiere que una buena forma de estudiar la historia sería de manera cronológicamente inversa, comenzando por el presente y terminando con los orígenes más remotos.
El documento discute la relación entre el pasado, presente y futuro en el estudio de la historia. Argumenta que es imposible comprender plenamente el presente sin conocer el pasado, pero también que para estudiar el pasado es necesario primero entender el presente. Finalmente, sugiere que una buena forma de estudiar la historia sería de manera cronológicamente inversa, comenzando por el presente y terminando con los orígenes más remotos.
El documento discute la relación entre el pasado, presente y futuro en el estudio de la historia. Argumenta que es imposible comprender plenamente el presente sin conocer el pasado, pero también que para estudiar el pasado es necesario primero entender el presente. Finalmente, sugiere que una buena forma de estudiar la historia sería de manera cronológicamente inversa, comenzando por el presente y terminando con los orígenes más remotos.
El documento discute la relación entre el pasado, presente y futuro en el estudio de la historia. Argumenta que es importante comprender el presente antes de intentar explicar el pasado, ya que el pasado solo puede entenderse a través de la lente del presente. También sugiere que una buena forma de estudiar la historia sería empezando por los eventos más recientes y conocidos antes de abordar los orígenes más lejanos y desconocidos.
El documento discute la relación entre el pasado, presente y futuro en el estudio de la historia. Argumenta que es imposible comprender plenamente el presente sin conocer el pasado, pero también que para estudiar el pasado es necesario primero entender el presente. Finalmente, sugiere que una buena forma de estudiar la historia sería de manera cronológicamente inversa, comenzando por el presente y terminando con los orígenes más remotos.
El documento discute la relación entre el pasado, presente y futuro en el estudio de la historia. Argumenta que es importante comprender el presente antes de intentar explicar el pasado, ya que el pasado solo puede entenderse en el contexto del tiempo. También sugiere que los orígenes no siempre explican el presente y que el pasado no debería verse como totalmente distinto del presente.
El documento discute la relación entre el pasado, presente y futuro en el estudio de la historia. Argumenta que es imposible comprender plenamente el presente sin conocer el pasado, pero también que para estudiar el pasado es necesario primero entender el presente. Finalmente, sugiere que una buena forma de estudiar la historia sería de manera cronológicamente inversa, comenzando por el presente y terminando con los orígenes más remotos.
Este documento presenta una breve historia de la física desde la prehistoria hasta el Renacimiento. Explica que en la prehistoria, el hombre practicaba el conocimiento instintivo de la naturaleza para la supervivencia. Destaca el descubrimiento del fuego y su uso para transformar energía y mejorar la vida social. Luego, hasta el Renacimiento, hubo un largo período de avances hacia lo que hoy conocemos como física, consolidada formalmente en el siglo XVII con la revolución científica.
El tiempo es una propiedad del lenguaje difícil de definir. Filósofos y científicos han intentado definir el tiempo a través de teorías como la flecha de Zenón, que argumenta que el tiempo no existe, y la noción de que el tiempo es una propiedad de la conciencia humana. Además, el tiempo es una convención internacional establecida para coordinar medidas a nivel mundial, no una medida objetiva.
Gálatas 6:7 7 No os engañéis; Dios no puede ser burlado: pues todo lo que el hombre sembrare, eso también segará.
El versículo de Gálatas 6:7 nos recuerda que nuestras acciones tienen consecuencias inevitables. La idea de "sembrar y cosechar" subraya la ley de causa y efecto en la vida espiritual y moral. No podemos engañar a Dios ni evitar las repercusiones de nuestros actos. Si sembramos bondad, cosecharemos beneficios; si sembramos maldad, enfrentaremos adversidades. Este principio nos insta a vivir con integridad y a actuar de manera justa y amorosa, sabiendo que cada decisión y acción tiene un impacto duradero en nuestra vida y en la de los demás. Es un llamado a la responsabilidad y a la reflexión sobre nuestro comportamiento diario.
Innovación para el impacto. La PI como palanca para la innovación.
Ensayo gestion-del-tiempo (1)
1. Aprendiendo a gestionar el tiempo
“Si no me preguntan por el tiempo, lo sé; y si me preguntan
por él, no lo sé”
San Agustín (siglo IV DC)
“Cuando el tiempo sólo sea rapidez, instantaneidad y
simultaneidad, mientras que lo temporal, entendido como
acontecer histórico, haya desaparecido de la existencia de
todos los pueblos, entonces, justamente entonces, volverán a
atravesar todo este aquelarre como fantasmas las preguntas:
¿para qué?, ¿hacia dónde?, ¿y después qué?”
Martin Heidegger
Tal vez en ocasiones se hecho algunas de estas preguntas ¿Por qué siento que me falta el
tempo? Y a pesar de haber concluido una tarea ¿Por qué me queda la sensación que la pude
haber hecho mucho mejor?
El tiempo le ha interesado al hombre desde la intensificación de la vida y el comercio, de
ahí que buscó medirlo con instrumentos cada vez más sofisticados. Pero en un determinado
momento su interés trascendió del plano meramente económico al religioso y filosófico y
por supuesto científico. En el plano filosófico y religioso se criticó el tiempo comercial
propio de los ritmos e imposiciones de la urgencia en la entrega de productos, para
concentrarse en el análisis de lo universal y existencial; es decir un tiempo más acorde a
los ritmos de la naturaleza y a los sentimientos más profundos. Por ejemplo, en sociedades
agrícolas antiguas más equitativas, como el incario, el ritmo del tiempo era guido de
acuerdo a las estaciones, de ahí que el reloj del Inca al igual que en otras culturas antiguas,
era el sol. ¿Cómo sabía que ya había transcurrido la mitad del día? Por la puesta del sol
sobre nuestra cabeza.
Pero con el desarrollo del capitalismo mercantil a finales de la edad media en Europa
producto del declive de los feudos y castillos, se buscó mayor precisión en la producción,
entones se sofisticó más el reloj. El problema, no es tanto el invento científico, sino la
2. dependencia excesiva a este, al imponer su ritmo, muchos hombres programan toda
actividad en forma obsesiva y compulsiva, descuidando su esencia más profunda que es la
conciencia del presente “aquí y ahora” en favor del futuro, creando ansiedad, angustia y
desesperación, los cuáles se quejan irónicamente diciendo que les falta tiempo, viviendo y
durmiendo con el reloj en la mano.
Esta situación se complica más hoy en día con el desarrollo desmedido de los medios de
comunicación y ahora último, las redes sociales, que muchas veces como se ha visto violan
el espacio privado, íntimo y reflexivo que necesita cada uno de nosotros. Tal impacto
genera la sensación de que el tiempo pasa como una estrella fugaz.
No podemos ir en contra del desarrollo de la ciencia, ni mucho menos de la tecnología pues
sabemos que esta es inevitable y nos ayudará siempre y cuando la empleemos en forma
mensurada. Por ello, debemos hacer, que realmente sea de una ayuda y no un estorbo,
fastidio ni incomode nuestras acciones más apasionantes y autentica naturaleza humana, la
cual es la conciencia y autoconciencia plena del presente y el compromiso con nuestras
pasiones más que con las urgencias.
Este tema ya desde la época de los filósofos se discutió mucho, sobre todo de una forma
brillante en Séneca, quien afirmaba contrariamente a lo que la mayoría creía, que la vida no
es corta ni breve sino que la desperdiciamos en cosas insignificantes, descuidando, no
disfrutando y poco apreciando nuestro presente.
La ciencia avanza a pasos agigantados, hoy en día se habla de la posibilidad de viajar en el
tiempo. Con Einstein aprendimos teóricamente a que es posible, si viajáramos en una
máquina que se aproxime a 300 000 km/s, es decir, cercana a la velocidad de la luz. Tal
vez algún día se logre, pero siempre partiendo desde el presente, es decir viajaríamos al
futuro del presente, pero nunca al pasado del presente. Por lo que se deduce que sería un
viaje sin retorno.
Por ejemplo, si con una nave espacial despegáramos de la tierra, a una velocidad que sea
muy próxima a la velocidad de la luz (300 000 Km/s) con un equivalente a dar dos vueltas
por segundo alrededor del diámetro de la tierra y regresáramos después de 7 años (tiempo
para nosotros dentro de nuestra nave) a nuestro punto de partida en la tierra, ya habrán
3. transcurrido en el planeta 500 años. Stephen Hawking en la historia del tiempo,
profundizó las suposiciones de Einstein, y nos confirmó una segunda posibilidad, pues si
pudiésemos inventar una máquina que bordease el perímetro de un agujero negro sin ser
absorbida por éste, llegaríamos también a un punto en el futuro. A su vez estudió
teóricamente la posibilidad del viaje al pasado, pues sostiene que entre los átomos existen
un conjunto de núcleos gaseosas microscópicos que el denominaba “espuma cuántica”, y si
estos se ampliaran “se formarían unos agujeros así como los que hacen los gusanos en las
manzanas “agujeros de gusano” y si a un tamaño mucho mayor pudiese ingresar una
persona o nave especial, se podría llegar a un punto del pasado. Sin embargo, reafirma lo de
Einstein aceptando teóricamente y quizás con el tiempo, de un viaje sin retorno al futuro,
pero reitera la probabilidad de la imposibilidad de un viaje al pasado, pues las personas que
ya han fallecido, o nuestro errores, son imposibles de volverlos a reconstituir por la flecha
unidireccional del tiempo (las causas preceden a los efectos y no al revés). Los cuerpos
muertos ya no se pueden regenerar ni reconstituirse, lo mismo que un vaso de vidrio roto
(principio de entropía), análogamente nuestras malas acciones o palabras hirientes o el daño
o efecto de un suceso de la historia personal o de la historia universal, por ejemplo la
desolación que causó el lanzamiento de la bomba atómica o la decisión de haber abortado
en forma irresponsable o alguna daño que se halla hecho emocional o físico a alguien o a
usted mismo. Tampoco se podría viajar al pasado de nuestro presente, por la siguiente
razón lógica de la “paradoja del abuelo” ¿Qué pasaría si yo en el pasado matara a mi abuelo
o impidiese que mis papas se casen? ¿Yo podría haber nacido? ¿Y hubiera podido viajar al
pasado? O si por alguna razón quisiera cambiar mi pasado para supuestamente mejorarlo,
todo mi presente se derrumbaría como un castillo de naipes.
Y aunque suponiendo, lo que llama Hawking, la espuma cuántica, el aguajero de gusano se
amplié y entrase por ahí una persona o vehículo, solo lograría ir a punto en nuestro pasado,
pero un pasado de un probable “mundo paralelo”, donde solo podríamos contemplar más no
alterar nada, ni nos cruzaríamos con nuestro propio yo, como lo reafirma recientemente el
profesor físico cuántico del ITM (Instituto Técnico de Massachusetts) Seth Lloyd(2008),
de ahí que se evitaría una posible explosión del mundo. Por lo tanto se reafirma lo que dice
Hawking coincidentemente con Lloyd, hay algo que protege y defiende en la naturaleza que
4. se altere el curso normal del tiempo, y aunque logársenos ese soñado viaje, no podríamos
modificar rotundamente nuestro pasado.
De ahí que, debes descartar para siempre la idea ilusa que el pasado se puede cambiar o de
que el tiempo perdido se puede recuperar, esa idea es falsa y absurda.
Existen dos criterios (paradigmas) para entender nuestra forma de usar el tiempo, y en base
a ellos se pude tomar decisiones efectivas o infectivas en la vida.
Lo urgente.-Comprende la emergencia de hacer algo por obligación, apuro y rapidez.
También puede ser generado por una situación inesperada, por ejemplo un accidente,
enfermedad crónica repentina, un incendio, etc. Pero por lo general percibimos estas
exigencias a consecuencia de haber dejado para último minuto nuestros deberes más
importantes.
Lo importante.-se relaciona con aquellas acciones que percibimos como fundamentales, va
ligada con nuestra visión y misión, la cual expresa esta última, planificando a diario para
lograrla. La persona que usa este criterio. Planifica y hace las cosas con y por pasión. Guía
sus decisiones direccionadas por su brújula interna cuyos puntos cardinales son sus
principios: integridad, crecimiento (ley de la cosecha), disciplina y humildad.
Entonces ¿Qué criterio o paradigma vas a usar para gestionar su tiempo? ¿Urgente o
importante?
El que usa solo el urgente, es reactivo o simplemente responde a las circunstancias, actúa
muy parecido a los animales, por impulso o estimulo-respuesta y nunca puede dar lo mejor
de sí en sus acciones, se agota rápido y necesita de la presión para cumplir sus metas pues
por si misma carece de valor y carácter para cumplirlas, de ahí que es dependiente y
necesita siempre de alguien que le diga lo que tiene que hacer. Es cierto que también se
puede encontrar ante emergencias e imprevistos pero el que decide por principios y ya no
por la premura, elegirá y afrontará mejor las crisis, donde verá una auténtica oportunidad
para sacar su verdadera fuerza interior, pues como afirma James Allen “las circunstancias
no hacen al hombre, simplemente lo revelan”
5. El que usa lo “importante” como criterio o paradigma decide y cumple sus deberes de
acuerdo a su visión y misión se apasiona trabajando y cumpliendo sus quehaceres, anticipa
las posibles dificultades que podrían ocurrir, prevé cuidadosamente los imprevistos, en
otras palabras vive y disfruta de los segundos como si fueran los últimos de su vida.
Creencias de ambos paradigmas vistos
Creencia 1 “no dejes para mañana, lo que puedes hacer hoy”
Debe ser fuerte de carácter al controlar los impulsos de hacer otras cosas que le alejen o
desvíen de lo que se ha propuesto. Para este propósito, debe aprender muchas veces a decir
¡No!, en forma asertiva y no comprometerse con otras personas en cosas que están fuera de
lo que está haciendo, recuerde que el verdadero compromiso es con primero con sus
principios.
Creencia 2 “Con la presión y el apuro trabajo mejor, me empilo más”
Debe cambiar esta creencia errónea pues hace mucho daño, tanto física como mentalmente.
No permite su máximo rendimiento y deteriora nuestras capacidades.
Hay que planificar nuestras actividades, hacer las cosas con pasión ¡si no es ahora mismo.
¿Cuándo?!. De ahí que debe vivir y disfrutar el “aquí y el ahora” o como decía Horacio
¡carpe diem ¡ Disfrute el momento como si fuera el último, porque este momento nunca se
volverá a repetir. ¡Si podemos vivir! ¿Por qué entonces si sabemos los que nos favorece,
vivimos para otros? ¿Por qué andamos muertos en vida, con nuestras depresiones y
pesimismos?
Si sabemos que muchas veces el tiempo se desperdicia como un caño abierto ¿Por qué lo
seguimos desperdiciando?
¿Por qué cuando estamos haciendo algo importante para nosotros mismos y algo
intrascendente e insignificante nos distrae, dejamos de hacer lo que estamos haciendo? ¿Por
qué nos ponemos obstáculos nosotros mismos? ¿Por qué nos encanta desperdiciar dinero,
tiempo y vida?
6. Utilizando los conceptos explicados Sthepn Covey, en los siete hábitos de la gente
altamente efectiva, y en, primero lo primero, observaremos cuatro estilos que utiliza la
gente para administrar el tiempo, como muestra el siguiente tabla:
Estilo Urgente No urgente
Importante Cuadran te I(importante
pero urgente)
El/la Apurado(a)
Vive de la presión
Actúa por crisis sino
no
Trabaja tenso y no
vive a gusto
Sensación de
incomodidad
Cuadrante II(importante
pero no urgente)
El/la planificador(a)
Prioriza actividades.
Actúa por iniciativa
propia.
Actúa con pasión
Carácter fuerte
No importante Cuadrante III(no importante
pero urgente)
El/la sumiso(a)
Vive para otros
Cumple con a todos
menos a el mismo
Creen que lo
respetan pero nadie
lo hace
Es manipulable
No tiene carácter
para decir ¡No
puedo!
Cuadrante IV(No importante
y no urgente)
El/la Flojo (a)
Pierde el tiempo en
cosas insignificante.
Esclavo de sus
pasiones y deseos.
No tiene fuerza de
voluntad ni
motivación.
Yo incluyo un quinto estilo para describir mejor dicho des-cubrir o desenmascarar a un
falso planificador (un imaginario cuadrante V). El cual no está incluido aquí, pero es una
7. persona muy tenaz, persistente y disciplinada. Sin embargo exagera en la rigidez y
exactitud de sus actividades, descuidando roles sociales fundamentales como el familiar,
salud y deporte, lo espiritual, amical, etc. Por lo que vive tenso e incompleto, en otras
palabras no vive para él, sino para el tiempo. No vive según su brújula interna (principios y
valores) sino en función del reloj o su agenda. A este estilo le llamo yo, el “planificador
obsesivo” el cual sigue en el paradigma de lo “urgente” aunque aparentemente el crea y
haga creer que este en el paradigma de lo “importante”.
¿Y si nos cambiamos de lentes o paradigmas sobre como administrar nuestro tiempo?
A continuación examinaremos un cuadro comparativo donde se contraste ambos
paradigmas con sus respectivas creencias.
PARADIGMA
LO URGENTE LO IMPORTANTE
CREENCIAS CREENCIAS
“Con la presión y apuro trabajo mejor y me
pongo las pilas”
“Mañana lo hago, hoy me toca disfrutar de
la vida
“Necesito la emoción y la sensación de
peligro o de urgencia para rendir mejor”
“No debo dejar para mañana lo que puedo
hacer hoy, ahora o nunca”
“Debo vivir cada minuto como si fuese el
ultimo ”
“Necesito pasión interior para hacer las
cosas en el momento. Si lo hago apurado,
así lo haya terminado nunca saldrá del todo
bien”.
Visto y analizado los paradigmas, usted sacará su conclusiones sobre cuál es el estilo y
paradigma más adecuado e integral en su toma de decisiones diarias concerniente a la
gestión de su labores y actividades. Determinará también cuál de estas le dará sentido a su
existencia y un mayor dominio y control de los eventos adversos, pues como sabemos el
hombre no puede cambiar las circunstancias solo elige la forma de responder ante ellas.
Oswaldo Martín Aliaga Dolorier
15 de septiembre del 2016