MOPDEU Movimiento Popular Democrático Universitario 2010

1. PARO, TOMA Y DEMASES
Estimado Lector:
El tema que se tratará en este ensayo, recae en un análisis sobre hechos objetivos ocurridos en nuestra
universidad., materia fundamental de nuestro actuar como organización universitaria, MOPDEU
Movimiento Popular Democrático Universitario.
SUMARIO
Es un lunes 27 de Septiembre de 2010 y el gimnasio se encuentra a un 55% o 60% en su
capacidad con alumnos de la “mayoría” de las carreras que imparte nuestra universidad,
finalmente se da inicio a una nueva asamblea general de estudiantes, presidida por el
actor político que lleva las movilizaciones que actualmente cumple su día 32, el
denominado “Movimiento Triestamental”. La idea en este ensayo no es formular una
narración correlativa de lo sucedido en esa asamblea, ni tampoco “echar abajo y criticar
sin fundamentos el actuar del movimiento triestamental, sino que al contrario, que a
través de los hechos ocurridos, efectuar nuestro análisis de la situación. Efectuaremos
una exposición y del petitorio presentado por el actor político que actualmente lleva las
riendas de nuestro campo de acción, el cual es la Universidad Arturo Prat Victoria, con
nuestra opinión y análisis respecto del mismo.
HISTORIA Y ETAPAS
El petitorio que expondremos fue presentado a rectoría el 10 de Septiembre del presente
año, y por ende, por ser un movimiento cuyas movilizaciones competen a todo el orbe
universitario dado que afectan la correspondiente rutina académica (clases, seminarios,
congresos, postítulos, ceremonias de titulación, etc...) el petitorio presentado por este
movimiento triestamental es en su esencia público para toda la comunidad universitaria.
Ahora bien, antes que todo, tenemos que hacer historia a groso modo respecto al inicio
que dieron pie a la incorporación de las demás carreras a este movimiento fue el cierre
de dos carreras: Ingeniería Civil Industrial e Ingeniería Informática. Impacto causó en la
comunidad Universitaria y en la propia ciudad en donde se sitúa nuestra universidad
(Victoria), dado que por la falta de información y psicosis colectiva, aportada por los
propios alumnos de las carreras involucradas. Es útil señalar (dentro de los requisitos
que se requieren para el cierre de una carrera de acuerdo de las políticas de nuestra
Universidad, está el contar con un mínimo de alumnos, claro está decir que es muy
superior al que contaban estas carreras, Ingeniería Civil Industrial sobre todo) que en
el mismo momento del inicio de las movilizaciones (paro) finalizaba el plazo para lo
posible apelación a la resolución que decretaba no impartir la carrera durante el 2011
(oferta académica), luego al transcurrir los días se cambia el fundamento base que dio
inicio en un principio a las movilizaciones a LA UNAP CIERRA SUS PUERTAS, y es
aquí en donde comienza (dado que el fundamento anterior era inviable por la

2. finalización del plazo a apelar). Luego, el paro, la toma y el claustro, se ven
condicionados a su finalización a la renuncia de administrativos y la cabeza de estos
(Director de Sede: Nelson Martínez Arredondo). Nace nuestro primer alcance en esta
parte preliminar: Si nuestra universidad cierra, ¿Por qué se pide la renuncia de ciertos
administrativos?
Dicho a muy grandes rasgos lo ocurrido durante este tiempo, en donde el “movimiento”
en primer lugar sólo de alumnos, luego de la modificación en el fundamento base (2
días después) y abanderándose en la mentira que la UNAP se cerraba, pasa a llamarse
“movimiento triestamental”, en donde los académicos y administrativos promueven sus
respectivas causas, las cuales se denotarán en las líneas siguientes.
PETITORIO
Anteriormente, en la primera línea del acápite “Historia y Etapas” ya se había
mencionado el referido petitorio, corregido y adaptado a la situación actual, dado a las
etapas y cartuchos que ha quemado el actual actor político que lleva las riendas de
nuestro futuro, académico (dado que se está viendo en riesgo la continuidad de nuestro
año académico) e institucional (dado que lo plateado son mayor protagonismo en la
toma de decisiones, contraproducente a su fundamento de cierre).
Como primer punto, en el referido documento (petitorio) se señala lo que habíamos
adelantado, el cual es el:
1. “Cambio de toda la planta directiva de nuestra sede, señalando los siguientes cargos:
Director de la sede, Jefe de Docencia, Jefe de Finanzas, Jefe de calidad y planificación,
Jefe de extensión y vinculación con el medio”.
Fundamentado en: malas prácticas laborales; hermetismo en la entrega de información
referente a Acreditación institucional y acreditación de carreras, plan de desarrollo
estratégico de la sede, oferta académica, y postulaciones a proyectos, entre otros.
Ahora bien, teniendo por delante el cierre de la UNAP “sede” Victoria como lo esbozan
en sus documentos como una medida a todas luces: alarmante y preocupante para
cualquier estudiante, lanzan en el petitorio tal medida y con tales fundamentos. ¿Se
cierra la UNAP?, claramente no, en ningún momento, nunca se demostró esa amenaza
real con fundamentos sólidos y claros, sólo especulaciones. Usaron y abusaron de esa
especulación para lograr una agitación política. Sigamos…
2. Se menciona en segundo punto, el “Proyecto de Sede sustentable”, fundamentándola
en transparentar, socializar y ser parte del proyecto sustentable para la Sede Victoria.
¿Se cierra la UNAP?, no, todo fue un embaucamiento de pasiones personales. Y ¿es
necesario efectuar un paro, toma y enfrentamientos con policías, considerando estos
temas solucionables bajo un ambiente de dialogo y plan de desarrollo concreto,
multisectorial y serio?
3. Se plantea en el tercer punto, una “exigencia en la conformación de un equipo
directivo local, idóneo, que realmente conozca la realidad de la sede y que tenga
herramientas necesarias para potenciar un desarrollo estratégico efectivo, por lo cual
debe estar compuesto por profesionales que en la actualidad desempeñan funciones en
la sede”, a raíz de aquel planteamiento nos hace cuestionarnos: ¿y que roles cumple el

3. director de sede?; ¿jefa de docencia?; ¿tan profunda es la anarquía directiva?; sin más
comentarios.
4. “Recuperar la condición de vicerrectoría, ya que ello es fundamental para poder
situarnos adecuadamente en el contexto universitario regional y liderar las tareas
relacionadas con el punto precedente”, es lo planteado como cuarto punto en un
movimiento que paradójicamente nace en virtud del cierre de carreras, evolucionado a
un fundamento tan potente como es el mismísimo cierre de nuestra Universidad.
Encontrarse con esta petición de reforma de la política institucional, es realmente
deplorable y lo consignamos como una “petición emergencia o rellenadora”.
Un tema de reforma institucional tan potente como es la organización institucional, por
seriedad, no podríamos considerarla en esta oportunidad o instancia, proviniendo de una
gestión nacida del cierre de carreras. Por muy oportunista que sea la ocasión, repetimos,
por un tema de seriedad y pulcritud del mismo tema a tratar, nos hacen ver esta petición
como una petición emergencia o galleta.
5. “Participación triestamental en el Consejo de Sedes, mediante un decreto que asegure
su institucionalidad y donde los estamentos sean parte activa, propositiva y fiscalizadora
de la gestión institucional.” Es indudable que la masa de estudiantes cuentan con
representación, ya sean centros o consejos de alumnos, agrupados todos ellos en una
representación totalizadora e integradora en una “Federación de Estudiantes” (punto
que también constituye foco de conflicto por la forma en que se llevará acabo, punto a
tratar en ediciones a seguir, pero acercada en la edición anterior). Los “estamentos de
la universidad”, refiriéndose a ellos a los académicos (dispuestos para impartir cátedras,
si el interés es agruparse como tal, están en su total derecho de hacerlo en virtud de la
libertad de reunión, no estando condicionados a ello un decreto, ordenanza u otro
dictamen administrativo) y los administrativos (regla anterior totalmente valedera para
ellos, existiendo movimientos similares como la FENACH).
6. “Cumplimiento de acuerdos firmados el año 2009”, ¿y?; creemos que estando en el
punto sexto del petitorio, no cerrarán la universidad, y tampoco las carreras cerradas
abrirán nuevamente, puntos y fundamentos bases de este movimiento, es lo que nos
hacen plantear que todo fue llevado bajo informaciones desvirtuadas y pasiones
personales.
7. “Establecer como política corporativa que la oferta académica esté disponible en el
mes de marzo de cada año calendario, donde se fije además un financiamiento para la
sede, con autonomía para proyectos de promoción, respetando el diseño corporativo sin
olvidar los contextos socioculturales”, muchos estamos en peligro de perder el año
académico ¿por no establecer como política corporativa que la oferta académica esté
disponible el mes de marzo?; ¿es necesario estar en paro y consecutivas tomas para
esto?; ¿no pudo someterse a una mesa de dialogo triestamental para analizar este tema?;
no ahondaremos más, creemos que usted ya se ha formado una opinión racional, que no
merece una mayor amplitud respecto a este punto.
8. “Reapertura de las carreras llamadas CICLICAS tanto de ingreso PSU como Ingreso
Especial, dando prioridad su incorporación a la oferta académica, para el año 2012”,
establecen como carreras afectadas a las: “Ingeniería Civil Industrial, Ingeniería Civil en
Computación e Informática y Trabajo Social”. El fundamento principal por el cual se

4. inicia una movilización de 32 días se encuentra en la lista de peticiones oficial en el
puesto octavo. ¿Es más importante la renuncia de administrativos en una universidad
que se cierra?, que la mismísima reapertura de carreras cuyo plazo de apelación terminó
el día en que se inició este movimiento y que fue el motivo y primer fundamento para el
inicio de las movilizaciones. Sin comentarios.
9. “Equidad en las oportunidades de postulación a fondos de financiamientos externos e
internos generados por las redes sociales, políticas y económicas de la universidad.”.
¿Redes Sociales?... Ha si, dado que Twister y Factbook y MySpace ofrecen proyectos
concursables. No hay una especificación en cuanto a este último, lo correcto es tratar de
fundaciones, corporaciones, o cualquier otro organismo de carácter social que
promuevan fondos concursables.
10. “Proyecto de autoevaluación de carreras en miras de acreditación, antes del año
2012 para todas las carreras ingreso PSU que se imparten en nuestra Sede”. ¿Y este
movimiento no fue gestado por motivos del cierre de carreras (las ya mencionadas) y el
cierre de la UNAP?. Establecer en este petitorio, en vista a su línea a seguir en cuanto a
los puntos que sigue, es totalmente coherente, pero no así a la visión que se dio a la
comunidad universitaria y al sentido de su inicio. Sin comentarios.
11. “Implementación completa de biblioteca con literaturas docentes, materiales de
apoyo, revistas científicas y Software; teniendo claro lo siguiente: Cumplir con los
estándares mínimos establecidos para la acreditación de carreras para el año 2011; 1
libro por cada 7 alumnos”. Es loable la petición y totalmente legitima, dado que la
bibliografía existente es en muchos casos descontinuada y básica, es una tarea
permanente la actualización en títulos y volúmenes sobre las materias que actualmente
son de necesidad en nuestra casa de estudios, pero surge la interrogante: ¿es necesario
estar en riesgo de perder un año y aplazar proyectos académicos por una medida que
puede solucionarse con un planteamiento basado en el dialogo y trabajo serio y
riguroso?
12. En este numeral, se pide “Igualdad de condiciones con respecto al cuerpo académico
de la casa central”, esto es en cuanto a “financiamientos para capacitaciones, pasantías,
asistencias a congresos, seminarios, postítulos y postgrados; elementos que deberían ser
considerados como objetivo estratégico del plan de desarrollo de la sede.” También se
incorpora el desarrollo de un “Plan de perfeccionamiento académico con financiamiento
claro y preciso”. Loable y legitimo, pero querido lector: ¿es necesario tener en un riesgo
latente perder el año académico por un tema que puede solucionarse en un plan de
trabajo serio y riguroso basado en el dialogo?; la movilización, para ser benevolentes,
en varios numerales anteriores ha perdido el rumbo.
13. “Cumplir con demanda solicitada durante su campaña sobre la incorporación de dos
profesores al Consejo Académico de la Universidad, lo que permitiría tener un flujo de
información más directa con las decisiones estratégicas en relación a la institución,
además de viabilizar proyectos académicos y otros generados en el interior de la sede.”
¿Tiene que ver esto con el fundamento loable y legitimo de incorporar nuevamente a la
oferta académica del próximo año las carreras en cuestión?; ¿es necesario perder clases
y arriesgar el año por no incorporar dos profesores al consejo académico de la
Universidad?.

5. 14. “Bajar los costes de titulación y burocracia en la tramitación y entrega de los títulos
profesionales, debido a que esto ha ocasionado demora de más de 6 meses en volver a la
sede, generando pérdidas de oportunidad de empleos a los egresados, creando
descontento e inconformidad; manifestadas por los involucrados, en diarios regionales y
locales, afectando una vez más la imagen corporativa de la universidad.” ¿Es necesario
estar en riesgo de perder un año académico y por ende aplazar proyectos académicos
por una medida que puede solucionarse con un planteamiento basado en el dialogo y un
trabajo serio y riguroso?. Sin Comentarios.
15. “Igualdad de condiciones con respecto al cuerpo estudiantil de la casa central, nos
referimos a: financiamientos para proyectos, pasantías, asistencias a congresos,
seminarios, encuentros estudiantiles; elementos que deberían ser considerados como
objetivos estratégicos del plan de desarrollo de la sede. Por lo menos, tres viajes a
Iquique para participar en actividades institucionales y otras.” Sin Comentarios, creo
que ya está claro nuestro pensamiento.
En fin, llegar al punto décimo quinto es lo mismo que llegar al último punto de este
petitorio (décimo noveno), en el que tratan de dejar indemne su futuro laboral y
educacional correspondientemente por el hecho de estar involucrados en estas
movilizaciones, cosa que es de la esencia y no merece ser considerado expresamente.
Claramente la pérdida del rumbo, la manipulación de información y el modo propuesto
de agitar socialmente, nos hacen considerar como último pensamiento de lo
anteriormente expuesto, que las pasiones personales y la mala gestión hicieron caer en
un vicio tal, en el que todos, como alumnos, estamos siendo actores activos y sólo
finalizar con la interrogante: ¿Era necesario un paro, toma y correspondiente claustro
para tratar los temas antes expuestos?, juzgue usted.
MOPDEU
Movimiento Popular Democrático
Septiembre 2010
2º Artículo