El documento presenta un balance y proyecciones del movimiento estudiantil chileno en 2011. Resalta la masividad sin precedentes de las movilizaciones que buscaban la educación gratuita y financiada por el estado. Identifica logros como posicionar demandas contra el lucro y endeudamiento, y romper el sentido común sobre la educación. También reconoce desafíos como la violencia esporádica y la represión del gobierno. Concluye destacando la creatividad, unidad y discusión estructural del movimiento.
El documento resume el movimiento estudiantil de 2011 en Chile, que exigía educación gratuita y financiada por el Estado. El movimiento logró una masividad sin precedentes a través de marchas multitudinarias que ganaron apoyo público. Aunque no se articuló suficientemente con otros sectores, se logró cuestionar el lucro y endeudamiento en la educación. Para 2012, las proyecciones incluyen vincularse con trabajadores, mantener la unidad y encontrar formas creativas de lucha mientras se profundizan las demandas.
El desarrollo local en ámerica latina. estrategía política basada en la const...Colectivo Desarrollo Reg
El documento discute el desarrollo local en América Latina y propone que se debe trabajar simultáneamente en el desarrollo económico local y la construcción de capital social a nivel local. Sugiere que el desarrollo económico depende del desarrollo social previo y que experiencias pasadas se han enfocado demasiado en lo económico o lo social por separado. También analiza los retos actuales como el desempleo, la globalización y la necesidad de nuevas estrategias de gobernanza local.
1. El documento resume un libro que propone alternativas para resolver la crisis en América Latina más allá de las soluciones tradicionales. La crisis abarca lo económico, social, cultural y político.
2. Se discuten dos enfoques que han dominado la región: desarrollismo y monetarismo. El desarrollismo creó instituciones pero fracasó al no controlar desequilibrios económicos. El neoliberalismo generó recetas en vez de desarrollo real.
3. El libro propone un enfo
El documento discute el concepto de desarrollo sostenible y las dificultades en su implementación. Define el desarrollo sostenible como un proceso que satisface las necesidades económicas, sociales, políticas, culturales y ambientales de la generación actual sin comprometer las necesidades de generaciones futuras. Explica que existen obstáculos conceptuales, teóricos y prácticos a la integración de las dimensiones económica, social, ambiental y cultural del desarrollo sostenible.
El documento destaca la necesidad de que México desarrolle un proyecto de país a largo plazo que establezca objetivos comunes y guíe las políticas nacionales hacia el desarrollo económico y social. Actualmente, los diferentes actores en México como empresarios, políticos y universidades carecen de una visión y estrategia compartida de largo alcance. El documento propone que un proyecto de país debería definir metas concretas en áreas como educación, política fiscal, sector externo y más, y que requiere
Este documento discute el desarrollo local en América Latina. Argumenta que el desarrollo local debe enfocarse en la construcción de capital social a nivel local. Explica que el desarrollo local es un proceso de articulación de actores locales que busca potenciar los recursos existentes, obtener recursos externos y gestionar los recursos generados dentro del territorio de manera socio-política más que económica. El desarrollo local requiere concertación entre actores locales para impulsar un proyecto común de desarrollo con particip
Este documento presenta un diagnóstico del contexto externo e interno de la Universidad de Santiago de Chile. Externamente, analiza la reforma educacional impulsada por el gobierno y las críticas del movimiento estudiantil. Internamente, resume la movilización estudiantil de 2015 en la universidad y las demandas de democratización, transparencia y mejoras laborales. El documento concluye señalando la necesidad de fortalecer el rol del movimiento estudiantil y la izquierda para profundizar las transformaciones requeridas.
Este documento trata sobre el concepto de cohesión social. Explica que la cohesión social se refiere a los lazos sociales y la solidaridad entre los miembros de una sociedad. Sin embargo, existe una falta de consenso sobre cómo definir precisamente los conceptos de cohesión e inclusión social. La cohesión social está relacionada con conceptos como la equidad, la inclusión y el bienestar, y es importante para el funcionamiento de la democracia y el desarrollo sustentable en una sociedad. Finalmente, el documento analiza algunas inic
El documento resume el movimiento estudiantil de 2011 en Chile, que exigía educación gratuita y financiada por el Estado. El movimiento logró una masividad sin precedentes a través de marchas multitudinarias que ganaron apoyo público. Aunque no se articuló suficientemente con otros sectores, se logró cuestionar el lucro y endeudamiento en la educación. Para 2012, las proyecciones incluyen vincularse con trabajadores, mantener la unidad y encontrar formas creativas de lucha mientras se profundizan las demandas.
El desarrollo local en ámerica latina. estrategía política basada en la const...Colectivo Desarrollo Reg
El documento discute el desarrollo local en América Latina y propone que se debe trabajar simultáneamente en el desarrollo económico local y la construcción de capital social a nivel local. Sugiere que el desarrollo económico depende del desarrollo social previo y que experiencias pasadas se han enfocado demasiado en lo económico o lo social por separado. También analiza los retos actuales como el desempleo, la globalización y la necesidad de nuevas estrategias de gobernanza local.
1. El documento resume un libro que propone alternativas para resolver la crisis en América Latina más allá de las soluciones tradicionales. La crisis abarca lo económico, social, cultural y político.
2. Se discuten dos enfoques que han dominado la región: desarrollismo y monetarismo. El desarrollismo creó instituciones pero fracasó al no controlar desequilibrios económicos. El neoliberalismo generó recetas en vez de desarrollo real.
3. El libro propone un enfo
El documento discute el concepto de desarrollo sostenible y las dificultades en su implementación. Define el desarrollo sostenible como un proceso que satisface las necesidades económicas, sociales, políticas, culturales y ambientales de la generación actual sin comprometer las necesidades de generaciones futuras. Explica que existen obstáculos conceptuales, teóricos y prácticos a la integración de las dimensiones económica, social, ambiental y cultural del desarrollo sostenible.
El documento destaca la necesidad de que México desarrolle un proyecto de país a largo plazo que establezca objetivos comunes y guíe las políticas nacionales hacia el desarrollo económico y social. Actualmente, los diferentes actores en México como empresarios, políticos y universidades carecen de una visión y estrategia compartida de largo alcance. El documento propone que un proyecto de país debería definir metas concretas en áreas como educación, política fiscal, sector externo y más, y que requiere
Este documento discute el desarrollo local en América Latina. Argumenta que el desarrollo local debe enfocarse en la construcción de capital social a nivel local. Explica que el desarrollo local es un proceso de articulación de actores locales que busca potenciar los recursos existentes, obtener recursos externos y gestionar los recursos generados dentro del territorio de manera socio-política más que económica. El desarrollo local requiere concertación entre actores locales para impulsar un proyecto común de desarrollo con particip
Este documento presenta un diagnóstico del contexto externo e interno de la Universidad de Santiago de Chile. Externamente, analiza la reforma educacional impulsada por el gobierno y las críticas del movimiento estudiantil. Internamente, resume la movilización estudiantil de 2015 en la universidad y las demandas de democratización, transparencia y mejoras laborales. El documento concluye señalando la necesidad de fortalecer el rol del movimiento estudiantil y la izquierda para profundizar las transformaciones requeridas.
Este documento trata sobre el concepto de cohesión social. Explica que la cohesión social se refiere a los lazos sociales y la solidaridad entre los miembros de una sociedad. Sin embargo, existe una falta de consenso sobre cómo definir precisamente los conceptos de cohesión e inclusión social. La cohesión social está relacionada con conceptos como la equidad, la inclusión y el bienestar, y es importante para el funcionamiento de la democracia y el desarrollo sustentable en una sociedad. Finalmente, el documento analiza algunas inic
Políticas de Juventud en Latinoamérica Argentina en PerspectivaGabriela Cerruti
Este documento presenta tres perspectivas sobre la condición juvenil y su inclusión en las políticas públicas:
1) Los cambios epocales como la globalización y modernización han prolongado el período juvenil y modificado las secuencias tradicionales de la vida.
2) El modelo económico social imperante ha impactado la posición de los jóvenes en la sociedad.
3) La evolución de los paradigmas sobre la juventud ha llevado a una mayor ambigüedad en el reconocimiento social de la identidad juvenil.
Después de la crisis financiera de finales de la década de 1990, el Banco Asiático de Desarrollo advirtió que los nuevos desafíos "tensarían aún más la estructura de las sociedades y erosionarían la cohesión social, de las crecientes disparidades socioeconómicas dentro y entre los países, el rápido envejecimiento de la población y el desempleo juvenil". migración y el impacto del cambio climático “ (Deconstructing social cohesion: towards an analytical framework for assessing social cohesion policies, Corvinus journal of sociology and social policy (2012)
Este documento analiza la relación entre la educación y el crecimiento económico. Argumenta que los países desarrollados lo son debido a sus altos niveles de escolaridad, y que una elevada escolaridad es un antecedente y condicionante del desarrollo, no solo un resultado. También discute cómo la inversión en capital humano a través de la educación aumenta la productividad y el crecimiento económico a nivel individual y agregado. El documento concluye que el crecimiento y bienestar sostenibles requieren de considerables inversion
La globalización ha afectado a la educación de varias maneras: 1) La ve como una fuente para obtener rendimiento económico y desarrollo, así como recursos humanos; 2) Ha llevado a la privatización y mercantilización de la educación; 3) Ha aumentado la desigualdad y exclusión social en el acceso a la educación.
Este documento discute los desafíos que plantea la globalización para la educación en países en vías de desarrollo. Señala que la globalización ha homogeneizado los hábitos de consumo y producción al tiempo que ha aumentado las desigualdades entre países. Argumenta que los sistemas educativos deben formar estudiantes con habilidades para aprender de por vida y trabajar de manera flexible para competir en la economía global, al tiempo que promueven valores humanistas como los derechos humanos y la democracia.
Este documento discute la política social y el envejecimiento en México. Explica que la estructura de edad de una población debe ser el marco de referencia para la política social, pero que en México los arreglos institucionales originalmente se enfocaron en niños y mujeres embarazadas para promover el crecimiento de la población en lugar de atender a los ancianos. Recientemente se han implementado más programas para abordar las necesidades de la creciente población de edad avanzada y su vulnerabilidad. Finalmente, describe algunos programas
El documento presenta información sobre el desarrollo humano sostenible. Explica que este concepto integra los componentes económicos, sociales y ambientales del desarrollo para mejorar el bienestar de las personas de forma equitativa y respetuosa con el medio ambiente. También describe una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes asumen roles de grupos involucrados en un proyecto minero para analizar sus diferentes perspectivas sobre el desarrollo sostenible.
Sintesis jornadas de discusión 8 y 9(feuda 2012 )feuda
El resumen sintetiza los puntos más relevantes de las discusiones de las jornadas del 8 y 9 de mayo sobre la educación. Se enfatiza la importancia de mantener la firmeza en torno a las demandas de financiamiento para las universidades públicas, democratización, excelencia, acceso e interculturalidad. Asimismo, se rechaza la propuesta del gobierno por no construir una nueva institucionalidad y solo realizar ajustes tributarios que fortalecen el modelo actual. Se hace un llamado a abordar los temas de manera integral.
Lo latino americano en venezuela y la globalizacionmaria gomez
La globalización ha permitido una mayor interacción entre países a nivel económico, político y comercial, pero también ha creado mayores desequilibrios. Si bien ha traído beneficios como una mayor eficiencia de mercados y el impulso del desarrollo tecnológico, también conlleva riesgos como el aumento de la brecha entre ricos y pobres y la pérdida de la soberanía de los países frente a grandes empresas transnacionales. Para enfrentar estos desafíos, es necesario construir modelos econó
El documento presenta el programa de la asignatura "Comunicación, Sociedad y Desarrollo Local" de la Tecnicatura Superior en Comunicación Social. El programa busca construir una reflexión sobre cómo la comunicación puede contribuir al desarrollo local a través de cinco ejes temáticos: 1) los componentes del desarrollo local, 2) neoliberalismo y comunitarismo, 3) desarrollo de la comunicación y comunicación para el desarrollo, 4) medios tradicionales y nuevas tecnologías, y 5) comunicación en situaciones de
Las tres conferencias mundiales de población se enfocaron en debatir cómo disminuir el crecimiento de la población mundial y promover el desarrollo. En la primera conferencia en 1974, la mayoría de los países subdesarrollados argumentaron que "el desarrollo es el mejor anticonceptivo", mientras que otros defendieron campañas de planificación familiar. La conferencia de 1984 en México adoptó un enfoque más integral sobre calidad de vida. Y la conferencia de 1994 en El Cairo logró consenso sobre planificación familiar pero fue más polémica sobre derech
Políticas nacionales para la inclusión en educación visión crítica b orejapuntodocente
Este documento discute el concepto de "inclusión" en educación y las desigualdades persistentes en el sistema educativo argentino. Señala que el énfasis en la inclusión oculta las profundas desigualdades entre provincias y entre escuelas públicas y privadas. También critica que el concepto de inclusión ignora la existencia de clases sociales con intereses contrapuestos y las relaciones de explotación inherentes al capitalismo. Finalmente, analiza algunos datos que muestran tasas más altas de repitencia, sobreedad
El documento habla sobre el desarrollo sustentable y su relación con disciplinas como la ecología, economía y sociología. Explica que el desarrollo sustentable busca un equilibrio entre el desarrollo económico y el cuidado del medio ambiente de manera que los recursos sean viables a largo plazo. También menciona algunas estrategias del Plan Nacional de Desarrollo de México relacionadas con el desarrollo sustentable como mejorar el bienestar actual sin comprometer el futuro y convertir la sustentabilidad ambiental
Politicas publicas de juventud e. rodriguezRoberto Damas
1. Las políticas públicas de juventud en los años 90 lograron avances en áreas como educación, salud e inserción laboral, pero estos avances fueron desarticulados y discontinuos. 2. Si bien se amplió la cobertura educativa, persisten problemas como el fracaso escolar y la calidad de la enseñanza. 3. En salud hubo progresos en prevención de drogas, VIH/SIDA y embarazos adolescentes, aunque queda trabajo por hacer en prevención de la violencia juvenil.
Tercera presentación al seminario "El posneoliberalismo y sus contradicciones" organizado por la Facultad de Derecho y CIencias Sociales de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) entre el 30 de Mayo y el 3 de Hunio de 2011
Este documento trata sobre el capital social y el desarrollo local en Venezuela. Explica que el capital social se refiere a los recursos que surgen de las relaciones entre personas y la pertenencia a grupos. También describe cómo el presidente Hugo Chávez promovió el desarrollo de comunas para construir el capital social desde abajo y cómo esto ayudaría al desarrollo integral del país. Finalmente, analiza los enfoques del desarrollo local y cómo ha cambiado el énfasis de la corrección de desequilibrios regionales al desarrollo desde ab
El documento describe un estudio que evalúa el desarrollo de la ciudadanía económica en estudiantes de pedagogía que participaron en un programa de educación económica. Presenta los antecedentes teóricos sobre ciudadanía y ciudadanía económica, así como estudios empíricos previos. Explica el objetivo de describir el concepto de ciudadanía económica elaborado por los participantes y el método cualitativo utilizado que incluyó entrevistas y grupos focales. Finalmente, resume las principales representaciones sociales que los particip
LA PERSPECTIVA DE LA COHESIÓN SOCIAL PROPONE UN ABORADJE AL PROBLEMA DE LA POBREZA BASADO EN PRINCIPIOS DE IGUALDAD DE ACCESO Y TRATO, DISCRIMINACIÓN POSITIVA PARA FACILITAR PERSONAS Y COLECTIVOS EN DESVENTAJA, MODALIDADES DE COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL, UNIVERSALIZACIÓN
Importancia de las politicas de desarrollo socialCKarla1
El documento discute varios programas de desarrollo social implementados en México, incluyendo PRONASOL, PROGRESA y el Programa Nacional de Desarrollo Social. Explica que las políticas sociales buscan mejorar las condiciones de vida de la población y contribuir al crecimiento económico futuro al generar empleos e ingresos fiscales. Los programas se enfocan en áreas como alimentación, infraestructura, vivienda y salud, con un enfoque integral, descentralizado y participativo.
Este documento compara las ventajas y desventajas de la formación virtual frente a la formación presencial. Entre las ventajas de la formación virtual se encuentran la eliminación de barreras de acceso, la ausencia de rigidez espacial y un ritmo de aprendizaje propio. Sin embargo, también presenta desventajas como la limitada socialización y la necesidad de planificación y acceso a tecnología. La formación presencial ofrece ventajas como el aprendizaje a través de los sentidos y la interacción social,
El documento describe las características del software libre en comparación con el software privado. El software libre se puede distribuir, modificar y usar libremente, y su código fuente está disponible para que otros puedan mejorarlo y distribuirlo. A diferencia del software privado, cuyo código fuente está restringido y los usuarios tienen límites en su uso, el software libre ofrece libertad a los usuarios para ejecutarlo y modificarlo según sus necesidades. Ambos tipos de software tienen sus ventajas dependiendo de los propósitos.
El documento presenta una tabla con la clasificación de la Liga Postobon. Millonarios y Santafe encabezan la tabla con 6 puntos cada uno. Millonarios ha marcado 8 goles a favor y 5 en contra, mientras que Santafe ha marcado 7 goles a favor y 4 en contra. Cali se ubica en la parte baja de la tabla con solo 2 puntos, 3 goles a favor y ha recibido 8 goles en contra. Cucuta es último sin puntos y ha recibido 3 goles.
Políticas de Juventud en Latinoamérica Argentina en PerspectivaGabriela Cerruti
Este documento presenta tres perspectivas sobre la condición juvenil y su inclusión en las políticas públicas:
1) Los cambios epocales como la globalización y modernización han prolongado el período juvenil y modificado las secuencias tradicionales de la vida.
2) El modelo económico social imperante ha impactado la posición de los jóvenes en la sociedad.
3) La evolución de los paradigmas sobre la juventud ha llevado a una mayor ambigüedad en el reconocimiento social de la identidad juvenil.
Después de la crisis financiera de finales de la década de 1990, el Banco Asiático de Desarrollo advirtió que los nuevos desafíos "tensarían aún más la estructura de las sociedades y erosionarían la cohesión social, de las crecientes disparidades socioeconómicas dentro y entre los países, el rápido envejecimiento de la población y el desempleo juvenil". migración y el impacto del cambio climático “ (Deconstructing social cohesion: towards an analytical framework for assessing social cohesion policies, Corvinus journal of sociology and social policy (2012)
Este documento analiza la relación entre la educación y el crecimiento económico. Argumenta que los países desarrollados lo son debido a sus altos niveles de escolaridad, y que una elevada escolaridad es un antecedente y condicionante del desarrollo, no solo un resultado. También discute cómo la inversión en capital humano a través de la educación aumenta la productividad y el crecimiento económico a nivel individual y agregado. El documento concluye que el crecimiento y bienestar sostenibles requieren de considerables inversion
La globalización ha afectado a la educación de varias maneras: 1) La ve como una fuente para obtener rendimiento económico y desarrollo, así como recursos humanos; 2) Ha llevado a la privatización y mercantilización de la educación; 3) Ha aumentado la desigualdad y exclusión social en el acceso a la educación.
Este documento discute los desafíos que plantea la globalización para la educación en países en vías de desarrollo. Señala que la globalización ha homogeneizado los hábitos de consumo y producción al tiempo que ha aumentado las desigualdades entre países. Argumenta que los sistemas educativos deben formar estudiantes con habilidades para aprender de por vida y trabajar de manera flexible para competir en la economía global, al tiempo que promueven valores humanistas como los derechos humanos y la democracia.
Este documento discute la política social y el envejecimiento en México. Explica que la estructura de edad de una población debe ser el marco de referencia para la política social, pero que en México los arreglos institucionales originalmente se enfocaron en niños y mujeres embarazadas para promover el crecimiento de la población en lugar de atender a los ancianos. Recientemente se han implementado más programas para abordar las necesidades de la creciente población de edad avanzada y su vulnerabilidad. Finalmente, describe algunos programas
El documento presenta información sobre el desarrollo humano sostenible. Explica que este concepto integra los componentes económicos, sociales y ambientales del desarrollo para mejorar el bienestar de las personas de forma equitativa y respetuosa con el medio ambiente. También describe una actividad de aprendizaje en la que los estudiantes asumen roles de grupos involucrados en un proyecto minero para analizar sus diferentes perspectivas sobre el desarrollo sostenible.
Sintesis jornadas de discusión 8 y 9(feuda 2012 )feuda
El resumen sintetiza los puntos más relevantes de las discusiones de las jornadas del 8 y 9 de mayo sobre la educación. Se enfatiza la importancia de mantener la firmeza en torno a las demandas de financiamiento para las universidades públicas, democratización, excelencia, acceso e interculturalidad. Asimismo, se rechaza la propuesta del gobierno por no construir una nueva institucionalidad y solo realizar ajustes tributarios que fortalecen el modelo actual. Se hace un llamado a abordar los temas de manera integral.
Lo latino americano en venezuela y la globalizacionmaria gomez
La globalización ha permitido una mayor interacción entre países a nivel económico, político y comercial, pero también ha creado mayores desequilibrios. Si bien ha traído beneficios como una mayor eficiencia de mercados y el impulso del desarrollo tecnológico, también conlleva riesgos como el aumento de la brecha entre ricos y pobres y la pérdida de la soberanía de los países frente a grandes empresas transnacionales. Para enfrentar estos desafíos, es necesario construir modelos econó
El documento presenta el programa de la asignatura "Comunicación, Sociedad y Desarrollo Local" de la Tecnicatura Superior en Comunicación Social. El programa busca construir una reflexión sobre cómo la comunicación puede contribuir al desarrollo local a través de cinco ejes temáticos: 1) los componentes del desarrollo local, 2) neoliberalismo y comunitarismo, 3) desarrollo de la comunicación y comunicación para el desarrollo, 4) medios tradicionales y nuevas tecnologías, y 5) comunicación en situaciones de
Las tres conferencias mundiales de población se enfocaron en debatir cómo disminuir el crecimiento de la población mundial y promover el desarrollo. En la primera conferencia en 1974, la mayoría de los países subdesarrollados argumentaron que "el desarrollo es el mejor anticonceptivo", mientras que otros defendieron campañas de planificación familiar. La conferencia de 1984 en México adoptó un enfoque más integral sobre calidad de vida. Y la conferencia de 1994 en El Cairo logró consenso sobre planificación familiar pero fue más polémica sobre derech
Políticas nacionales para la inclusión en educación visión crítica b orejapuntodocente
Este documento discute el concepto de "inclusión" en educación y las desigualdades persistentes en el sistema educativo argentino. Señala que el énfasis en la inclusión oculta las profundas desigualdades entre provincias y entre escuelas públicas y privadas. También critica que el concepto de inclusión ignora la existencia de clases sociales con intereses contrapuestos y las relaciones de explotación inherentes al capitalismo. Finalmente, analiza algunos datos que muestran tasas más altas de repitencia, sobreedad
El documento habla sobre el desarrollo sustentable y su relación con disciplinas como la ecología, economía y sociología. Explica que el desarrollo sustentable busca un equilibrio entre el desarrollo económico y el cuidado del medio ambiente de manera que los recursos sean viables a largo plazo. También menciona algunas estrategias del Plan Nacional de Desarrollo de México relacionadas con el desarrollo sustentable como mejorar el bienestar actual sin comprometer el futuro y convertir la sustentabilidad ambiental
Politicas publicas de juventud e. rodriguezRoberto Damas
1. Las políticas públicas de juventud en los años 90 lograron avances en áreas como educación, salud e inserción laboral, pero estos avances fueron desarticulados y discontinuos. 2. Si bien se amplió la cobertura educativa, persisten problemas como el fracaso escolar y la calidad de la enseñanza. 3. En salud hubo progresos en prevención de drogas, VIH/SIDA y embarazos adolescentes, aunque queda trabajo por hacer en prevención de la violencia juvenil.
Tercera presentación al seminario "El posneoliberalismo y sus contradicciones" organizado por la Facultad de Derecho y CIencias Sociales de la Benemérita Universidad Autónoma de Puebla (BUAP) entre el 30 de Mayo y el 3 de Hunio de 2011
Este documento trata sobre el capital social y el desarrollo local en Venezuela. Explica que el capital social se refiere a los recursos que surgen de las relaciones entre personas y la pertenencia a grupos. También describe cómo el presidente Hugo Chávez promovió el desarrollo de comunas para construir el capital social desde abajo y cómo esto ayudaría al desarrollo integral del país. Finalmente, analiza los enfoques del desarrollo local y cómo ha cambiado el énfasis de la corrección de desequilibrios regionales al desarrollo desde ab
El documento describe un estudio que evalúa el desarrollo de la ciudadanía económica en estudiantes de pedagogía que participaron en un programa de educación económica. Presenta los antecedentes teóricos sobre ciudadanía y ciudadanía económica, así como estudios empíricos previos. Explica el objetivo de describir el concepto de ciudadanía económica elaborado por los participantes y el método cualitativo utilizado que incluyó entrevistas y grupos focales. Finalmente, resume las principales representaciones sociales que los particip
LA PERSPECTIVA DE LA COHESIÓN SOCIAL PROPONE UN ABORADJE AL PROBLEMA DE LA POBREZA BASADO EN PRINCIPIOS DE IGUALDAD DE ACCESO Y TRATO, DISCRIMINACIÓN POSITIVA PARA FACILITAR PERSONAS Y COLECTIVOS EN DESVENTAJA, MODALIDADES DE COORDINACIÓN INTERINSTITUCIONAL, UNIVERSALIZACIÓN
Importancia de las politicas de desarrollo socialCKarla1
El documento discute varios programas de desarrollo social implementados en México, incluyendo PRONASOL, PROGRESA y el Programa Nacional de Desarrollo Social. Explica que las políticas sociales buscan mejorar las condiciones de vida de la población y contribuir al crecimiento económico futuro al generar empleos e ingresos fiscales. Los programas se enfocan en áreas como alimentación, infraestructura, vivienda y salud, con un enfoque integral, descentralizado y participativo.
Este documento compara las ventajas y desventajas de la formación virtual frente a la formación presencial. Entre las ventajas de la formación virtual se encuentran la eliminación de barreras de acceso, la ausencia de rigidez espacial y un ritmo de aprendizaje propio. Sin embargo, también presenta desventajas como la limitada socialización y la necesidad de planificación y acceso a tecnología. La formación presencial ofrece ventajas como el aprendizaje a través de los sentidos y la interacción social,
El documento describe las características del software libre en comparación con el software privado. El software libre se puede distribuir, modificar y usar libremente, y su código fuente está disponible para que otros puedan mejorarlo y distribuirlo. A diferencia del software privado, cuyo código fuente está restringido y los usuarios tienen límites en su uso, el software libre ofrece libertad a los usuarios para ejecutarlo y modificarlo según sus necesidades. Ambos tipos de software tienen sus ventajas dependiendo de los propósitos.
El documento presenta una tabla con la clasificación de la Liga Postobon. Millonarios y Santafe encabezan la tabla con 6 puntos cada uno. Millonarios ha marcado 8 goles a favor y 5 en contra, mientras que Santafe ha marcado 7 goles a favor y 4 en contra. Cali se ubica en la parte baja de la tabla con solo 2 puntos, 3 goles a favor y ha recibido 8 goles en contra. Cucuta es último sin puntos y ha recibido 3 goles.
Vialidad y Transporte Público, Infraestructura para el Desarrollo Urbano, 26 ...CICMoficial
El documento habla sobre los retos de la infraestructura para el desarrollo urbano y el transporte público. Señala que hace falta planeación a largo plazo, con un plan de movilidad integral que dé prioridad al transporte público de superficie como el autobús. También hace falta mejorar la conectividad entre sistemas, normar el servicio concesionado y promover alternativas no motorizadas.
Ingeniería Estructural:Actual y Futura, 26 Congreso Nacional de Ingeniería CivilCICMoficial
Este documento presenta un resumen del evento "Ingeniería Estructural Actual y Futura" organizado por el Colegio de Ingenieros Civiles de México del 15 al 18 de noviembre de 2011 en el World Trade Center de la Ciudad de México. El documento describe los temas clave de la ingeniería estructural actual como puentes, presas, edificios y más, así como los materiales y comportamientos considerados. También discute áreas para mayor investigación en el futuro como geotecnia, geología y distribución de responsabilidades entre autoridades y otros
El documento presenta una guía de actividades sobre ecuaciones que incluye resolver ecuaciones de una incógnita, escribir ecuaciones para representaciones gráficas, plantear ecuaciones para determinar cantidades desconocidas y resolver problemas mediante ecuaciones.
Soluciones de estabilización para infraestructura parte 1; Infraestructura de...CICMoficial
El documento habla sobre las soluciones de estabilización para infraestructura y los impactos de fallas. Menciona ejemplos de desastres como la presa Malpasset en Francia en 1959 que causó 421 muertes y pérdidas por $68 millones, y el derrame tóxico en Ajka, Hungría en 2010 que resultó en 7 muertos, 120 heridos y $10 millones en limpieza. También señala que las fallas en infraestructura pueden tener consecuencias en vidas humanas, utilidad y costos económicos.
Este documento presenta una guía de intervención educativa dirigida a estudiantes con autismo. Explica el marco legal internacional y nacional que apoya a las personas con discapacidad y define el concepto de necesidades educativas especiales. También describe las características generales del autismo, los apoyos que necesitan los estudiantes, y ofrece pautas y adaptaciones educativas. Finalmente, aborda cómo prevenir el acoso escolar y mejorar la comprensión de estas personas. El objetivo es ayudar a entender las necesidades de los estudiantes
Las herramientas web 2.0 permiten trabajar y compartir información desde Internet, facilitando el trabajo en equipo y el acceso a documentos desde cualquier lugar con conexión a Internet, aunque requieren una conexión constante y no sustituyen la interacción directa entre colaboradores.
Las herramientas 2.0 son aquellas que surgen de la web 2.0 o "Web Social" y nos permiten crear y compartir información e opiniones en lugar de solo recibir comunicaciones. Estas tecnologías pueden cambiar profundamente cómo trabajamos e interactuamos con otros mediante un fácil acceso desde cualquier lugar y ahorrando tiempo en comparación con los medios tradicionales.
La educación del siglo XXI como puerta de entrada a la sociedad del conocimientoJeNnyBasSantes
Este documento discute la importancia de la educación para la inclusión en la sociedad del conocimiento. Explica que la sociedad del conocimiento requiere que las personas puedan convertir información en conocimiento a través de procesos cognitivos para resolver problemas. Argumenta que la educación debe implementar currículos adecuados y escuelas inclusivas que incorporen las tecnologías de la información para mejorar las condiciones de vida de los ciudadanos y permitir su participación en la producción de conocimiento. Concluye que los sectores educativos deben garantizar la
Este documento presenta información sobre un proyecto escolar sobre competencia empresarial realizado por una estudiante de octavo grado. Incluye una lista de elementos valiosos en una casa y sus razones. También contiene preguntas sobre cómo se establece el precio de un producto o servicio, y si los clientes deben participar en los procesos de calidad de una empresa. Finalmente, presenta un esquema que explica que el proceso de mejoramiento continuo en calidad implica la identificación y análisis de procesos para mejorar la calidad y
Este documento describe los conceptos fundamentales de las telecomunicaciones y las redes de datos. Define telecomunicaciones como la comunicación a distancia a través de medios como la radio, telefonía y televisión. Describe los componentes clave de una red, incluyendo computadoras terminales, equipos de transmisión, medios de transmisión guiados como cables y fibra óptica, y medios de comunicación.
Freeland es una agencia de publicidad ubicada en Barcelona que ofrece servicios de estrategia, creatividad, diseño gráfico, fotografía, desarrollo web, mercadotecnia directa, imagen corporativa y gestión de eventos y patrocinios. Está formada por un equipo multidisciplinario de profesionales.
El conectivismo es una teoría del aprendizaje para la era digital desarrollada por George Siemens para explicar cómo la tecnología ha afectado la forma en que vivimos, nos comunicamos y aprendemos. Se basa en analizar las limitaciones de teorías previas del aprendizaje y propone que el conocimiento reside en redes tecnológicas más que en individuos.
El documento describe Internet como una herramienta educativa útil. Explica que Internet puede ser usado como un recurso de información, una herramienta pedagógica, un medio de construcción colaborativa y difusión del conocimiento que favorece la experiencia educativa. El documento también menciona que Internet promueve la globalización del conocimiento.
Los blogs son sitios web donde uno puede subir y compartir información como documentos, imágenes y videos para que otras personas tengan acceso a la información. Algunos sitios populares para crear blogs son WordPress, Blogger y Blogs, que ofrecen herramientas gratuitas. Las ventajas de los blogs incluyen permitir el acceso libre a la información, encontrar toda clase de información pública y publicar varios tipos de contenido.
Reactivar nuestra base social, a construir el Chile de las grandes mayorías.Joaoacharan
Durante esta semana se estarán realizando en las diferentes carreras del territorio Asambleas en torno al Movimiento Estudiantil, para responder la pauta emanada del último CONFECh que busca revitalizar las discusiones en torno a la educación en las universidades y adquirir mayores claridades en lo programático y en lo táctico para afrontar la reunión con el Ministro de Educación.
Este documento presenta el programa de la lista CREA para postular a la Federación de Estudiantes de la Universidad Austral de Chile (FEUACH). El programa se centra en dos ejes: transversales y programáticos. Los ejes transversales son la unidad del movimiento estudiantil, contribuir a un movimiento social más amplio, y promover una nueva conciencia crítica. Los ejes programáticos incluyen la democratización institucional, el acceso y bienestar estudiantil, y la participación estudiantil. El objetivo final es construir un nuevo
Izquierda Autónoma y Revolución Democrática, Programa elecciones feuach 2013Manuel Rauch Pradines
Este documento presenta la lista de candidatos "Programa Lista Izquierda Autónoma + Revolución Democrática" para las elecciones de la Federación de Estudiantes de la Universidad Austral de Chile (FEUACh) en 2013. Proponen fortalecer la organización estudiantil y dotarla de liderazgo político para luchar por una educación pública, gratuita y de calidad. Sus objetivos incluyen aumentar la participación estudiantil, criticar el lucro en la educación, e impulsar una educación como un derecho social universal.
Este documento describe la transición del concepto tradicional de gobernar a uno más moderno de gobernanza. Explica que el problema ya no es la legitimidad del gobernante sino su capacidad para resolver problemas sociales y crear un futuro positivo. También señala factores como las crisis fiscales y políticas que hicieron que gobernar se volviera un problema, y que el enfoque debe centrarse en el proceso de gobernar en lugar de la estructura estatal o de mercado. Finalmente, introduce el concepto de gobernanza como una forma de gobernar más
Este documento describe la transición del concepto tradicional de gobernar a uno más moderno de gobernanza. Explica que el problema ya no es la legitimidad del gobernante sino su capacidad para resolver problemas sociales y crear un futuro positivo. También analiza los factores que hicieron que gobernar se volviera un problema, incluyendo las demandas sociales que superaban la capacidad de los gobiernos. Finalmente, introduce el concepto de gobernanza como un proceso de gobernar que involucra a actores públicos, privados y sociales, en lugar de ser
Órgano de difusión oficial de la Consejería Territorial de Humanidades CRECER 2014. En este medio encontrarán información relevante respecto a las actividades y procesos impulsados a nivel de territorio y de Federación, como reflexiones y comentarios sobre los mismos y otras temáticas presentes en la agenda nacional, particularmente el movimiento estudiantil.
Este documento discute la relación entre el movimiento estudiantil y las propuestas presidenciales de Michelle Bachelet. Argumenta que la diferencia no es una cuestión de confianza o desconfianza, sino de diferencias políticas sustanciales. El movimiento estudiantil busca transformaciones estructurales del modelo educativo que vayan más allá de las propuestas de gratuidad y fin al lucro. Por lo tanto, el movimiento no se siente representado por dichas propuestas y reivindica su autonomía política.
El documento habla sobre la necesidad de un Acuerdo Social en Chile que permita una mayor participación ciudadana en las decisiones del país. Propone la construcción de una plataforma que surja de las bases de los distintos actores involucrados en la educación, incluyendo estudiantes, pueblos originarios y otros sectores de la sociedad, con el fin de reformular la estructura educativa chilena de manera más inclusiva. El acuerdo busca ser un espacio de convergencia que contribuya a cambios estructurales en el modelo económico, social
La comisión discutió la requintilización y la mercantilización de la educación en Chile. Se debatió que la requintilización es una medida del gobierno para maquillar la pobreza y ganar votos en las elecciones. Los estudiantes deben socializar el movimiento, crear un petitorio unificado, y luchar por la educación gratuita y el control comunitario. Finalmente, la comisión se dividió en grupos para redactar un acta, comunicado y presentación sobre estos temas para la asamblea del jueves.
Este documento describe los resultados del segundo foro sobre el desarrollo de competencias ciudadanas para mejorar la participación social en Nuevo León, México. El foro buscó promover la formación de una red de círculos ciudadanos para abordar problemas comunitarios de manera participativa. Se presentaron avances en la iniciativa y se solicitó apoyo de grupos sociales para unirse a este proyecto común de transformación social.
El documento describe el enfoque sociocrítico y sus principales referentes teóricos. Este enfoque concibe a las instituciones educativas como pequeñas sociedades donde se fomenta una cultura cooperativa. Los modelos pedagógicos incluyen grupos cooperativos e investigación grupal, y se basan en principios como la conducta cooperativa y la resolución democrática de problemas.
Este documento presenta una metodología en 7 pasos para que grupos organizados puedan planificar acciones de incidencia social y movilización en su comunidad. El primer paso es cautivar y motivar al grupo presentando de forma atractiva la propuesta para generar interés y conseguir la participación de personas. Se ofrecen consejos sobre cómo plantear preguntas iniciales y utilizar recursos visuales para atraer la atención sobre las problemáticas del entorno que se quieren abordar.
Carta al presidente piñera del colegio de profesoresDanteVallesH
El Colegio de Profesores de Chile expresa su preocupación por los anuncios del Presidente Piñera sobre educación y su apoyo a las políticas implementadas desde 2006. Argumentan que estas políticas han llevado al colapso de la educación pública y no han mejorado la calidad de la enseñanza. Piden que se fortalezca el sistema público de educación y se opongan a la desmunicipalización y privatización. Rechazan también la defensa del lucro en educación hecha por el Presidente.
Presentación incidencia ignaciana para cenal cvx. lucía. fe y alegríaCanal Fuegos
Este documento trata sobre la incidencia política y ofrece una introducción al tema. Explica conceptos clave como lo público, el poder y el empoderamiento. Detalla los pasos para la incidencia política, incluyendo la selección del problema, definición de la propuesta, análisis de poder, estrategias y actividades, implementación y seguimiento. También cubre herramientas como la investigación, comunicación, relación con decisores, creación de tejido social y alianzas. Por último, ofrece criterios y actitudes para una efectiva acción públic
¿Qué reformas políticas? ¿Para qué democracia?Chile21
El documento discute la necesidad de reformas políticas en Chile. Señala que la Fundación Chile 21 ha promovido debates sobre la calidad de la democracia chilena y propuestos reformas. Explica que las recientes protestas estudiantiles reflejan un malestar más profundo con el sistema político y modelo de desarrollo. Argumenta que se requieren reformas tanto políticas como sociales y tributarias para fortalecer la democracia a largo plazo.
El documento propone estrategias para una mayor participación ciudadana y una nueva estructura social, incluyendo acciones colectivas a nivel local y global, el uso de las nuevas tecnologías, y el fortalecimiento de individuos y organizaciones para impulsar un cambio sistémico hacia una sociedad más justa y sostenible.
Las principales transformaciones sociales y económicas de Chile entre 1990-2010 incluyeron la consolidación de la economía de mercado y el crecimiento económico sostenido, aunque la desigualdad y la pobreza se mantuvieron altas. También surgieron nuevos actores sociales que presentaron demandas sobre educación, medio ambiente, género y derechos étnicos, generando importantes movimientos estudiantiles y reivindicaciones indígenas.
El documento describe dos ejemplos de movilizaciones sociales no violentas en Colombia: 1) Las protestas estudiantiles de 2011 contra la reforma a la Ley 30 que privatizaría la educación, las cuales involucraron a más de 120.000 personas y lograron que el gobierno retirara la reforma. 2) Las marchas de 2008 "Colombia soy yo" en contra del reclutamiento de menores por las FARC, en las que participaron 6 millones de personas en Colombia y el mundo. Ambas movilizaciones lograron cambios a través de la resistencia no violenta y
El documento presenta las limitaciones de enseñar derechos humanos en el modelo neoliberal, a pesar de ser una bandera política. También destaca los avances logrados por administraciones locales que priorizan la inversión social. Finalmente, reflexiona sobre el papel comprometido que deben tener los adultos en la escuela para dinamizar la enseñanza de derechos humanos, pasando del discurso político a la acción concreta.
Enseñanza de los ddhh en los colegios públicos de bogotá
Balance y proyecciones
1. CONFECH
Marzo de 2012
DOCUMENTO SINTESIS
BALANCE Y PROYECCIONES
MOVIMIENTO SOCIAL 2011
2. CONFECH
Marzo de 2012
I) Introducción
El escenario nacional del año recién pasado sin duda quedará marcado en la
historia de nuestro país. Hoy para nadie es un misterio que en Chile se ha
observado un incremento exponencial de los niveles de movilización social de
amplios sectores del pueblo chileno. Basta con realizar una breve mirada a los
acontecimientos vividos para ilustrar dicha situación.
El presente documento busca dar un balance sobre el movimiento levantado como
estudiantes y sociedad durante el 2011, que perseguía la gratuidad en la educación
en todos sus niveles, para todos los chilenos y chilenas y financiada por el Estado.
Durante el 2011 la movilización nos sorprendió con una masividad nunca antes
vista, fue multitudinaria no solo dentro de nuestros planteles educativos sino
también en las calles donde la ciudadanía salió con nosotros y apoyó nuestras
demandas.
Este periodo de álgidas movilizaciones, encuentran un vasto apoyo en la
ciudadanía, por enmarcarse dentro de las problemáticas centrales que el modelo
económico instaura durante los noventa. Dichas problemáticas se pueden
establecer dentro de 2 grandes ejes:
1) Endeudamiento:
Los costos con el que cargan hoy nuestras familias por concepto de
educación o se sobrevivencia se vienen arrastrando desde la implantación
del modelo. El crédito universitario en particular ha sostenido la lógica de
endeudamiento en la educación que ha pormenorizado las condiciones de
nuestras familias.
2) Lucro
El lucro atraviesa todas las esferas de nuestra sociedad y se ha naturalizado
dentro de todos los aspectos de nuestra vida.
Frente a estos dos ejes la movilización se centró en una solución estructural,
entendiendo que ambos son la base y necesidad del actual modelo económico. En
este sentido, confluimos en un petitorio que tenía como base una única solución
para estos problemas en el ámbito de la educación: la Gratuidad.
Hoy, luego de mas de seis meses de movilización es justo y necesario que
realicemos un balance de nuestros objetivos, de las metas alcanzadas y los errores
cometidos para poder dar una proyección responsable y certera, analizando el
nuevo periodo político que se nos abre luego del agitado 2011.
3. CONFECH
Marzo de 2012
II) Balance
Durante el año 2011 se generó una de las mas grandes movilizaciones que hayan
levantado los estudiantes desde el 2006.
Dentro de nuestro balance podemos identificar categorías de análisis que se
repiten a lo largo de las discusiones de pleno y consejos de presidentes de las
distintas casas de estudio representadas en la CONFECH.
1.- OBJETIVOS
En un principio el eje central de la movilización, en particular desde el 2010, fue
frenar la agenda privatizadora del gobierno que pretendía arremeter contra las
universidades estatales.
Posteriormente, la fuerza de la movilización nos fue llevando a clarificar nuestros
objetivos, poniendo como norte de nuestra movilización la lucha por el
posicionamiento y avance hacia una Educación Pública, Gratuita, de Calidad,
Multicultural, sin Lucro y Garantizada por el estado.
2.- POSICIONAMIENTO DE LAS DEMANDAS: Comunicacional y político
Políticamente logramos estructurar un petitorio que profundizó las demandas y
nos fue exigiendo en paralelo proponer. En torno a esto fuimos capaces de
estructurar propuestas que atacan el centro del modelo económico a través de sus
pilares fundamentales: Lucro y Endeudamiento, frente a lo cual nuestra propuesta
fue la Educación Gratuita a través de diversos mecanismos y con ello permitiera el
aseguramiento de la calidad en educación.
Logramos también iniciar un proceso de ruptura del sentido común, donde hoy se
cuestiona el lucro en la educación y nuestras familias apoyan y entienden las
demandas del movimiento, en el entendido de que son demandas que trascienden
el ámbito educacional y se vinculan directamente con las familias y la comunidad,
repercutiendo en su diario vivir.
Dentro de nuestros logros políticos destacamos la ruptura del gremialismo dentro
de la CONFECH, masificando nuestras demandas y apropiándose hacia todos los
sectores sociales, pudiendo instalar en la agenda el tema de educación como una
primera reivindicación, pues es esta la herramienta que nos permite movilidad y
transformación social.
4. CONFECH
Marzo de 2012
Una de las formas de colocar en el tapete la demanda educacional chilena, fue
generar estrategias comunicacionales que permitieron poner en boga de toda la
sociedad el movimiento estudiantil en sus mas diversas facetas, como lo fueron y
son mas concentraciones y marchas multitudinarias que lograron empatizar y
hacer participes a miles de familias a los largo del territorio, las que estuvieron
caracterizadas por la creatividad y originalidad, cautivadora tanto de los medios
como la sociedad.
Comunicacionalmente logramos instalar, en un principio, una agenda de
movilización propia, amplia y diversa que se sobrepuso a las determinaciones del
gobierno, como es el caso de las marchas no autorizadas.
Bajo el mismo alero, siempre existió la intención de marcar la pauta en la agenda
política del gobierno, lo que se consiguió y de hecho se modificó en muchas
ocasiones, para lo cual fue muy importante el posicionamiento de los dirigentes y
el apoyo ciudadano que arrastraron. En torno a este tema las diferencias internas
en las discusiones no fueron de mayor importancia en términos comunicacionales
y enriqueció la discusión política.
3.- FORMAS DE MOVILIZACIÓN
Respecto de las formas de movilización nos percatamos de que el movimiento
2011 tuvo aspectos esenciales. En principio fue una movilización extensa, intensa y
de masas, de sobremanera en regiones y también en la capital.
En varios territorios la principal característica de las movilizaciones fueron las
tomas y paros indefinidos en varias casas de estudio a lo largo del país,
realzándose la masividad de nuestra movilización que recayó casi exclusivamente
en las marchas multitudinarias que vincularon a diversos miembros de nuestras
familias y comunidad. En ese aspecto nuestra definición táctica, fue, obtener el
apoyo y que la ciudadanía se empoderará en primera instancia y luego se
apropiara, se adueñara de las demandas, se parte de la opinión pública e
implementar nuestra agenda de movilización en conjunto.
Dentro del análisis de nuestras formas de movilización hay una aceptación
generalizada con respecto a las marchas, sin embargo había hechos luego de las
marchas, frente a los cuales no teníamos control, que hicieron que la ciudadanía no
aceptara en su totalidad nuestras formas de movilización, lo que bajo ninguna
circunstancia puede entenderse de forma aislada, sino que responde a los actos
represivos y violentos que utilizó el ejecutivo para desvalidar y coartar la
manifestación estudiantil y ciudadana. Ejemplo de ello es la marcha del 4 de
agosto, que se hizo a nivel nacional, en donde no se otorgó ningún permiso y los
estudiantes vivimos una represión nunca antes vista desde la dictadura. Sin
embargo, debemos reconocer dos tipos de actos violentos: 1) violencia esporádica,
5. CONFECH
Marzo de 2012
marginal y desorganizada. 2) Violencia de masas organizada y con fines políticos
que se convierte en masiva y legitima para nuestros compañeros.
La violencia acometida por el gobierno no se traduce sólo en la violencia física
ejercida por parte de fuerzas especiales hacia estudiantes y ciudadanos, sino que
también en agresión verbal y comunicacional, pues son los medios de
comunicación que se encargan de estereotipar y prejuiciar a los y las participantes,
convirtiéndose en un aliado esencial para que el ejecutivo promueva el gobierno
del terror y represor, destacando estos la violencia estudiantil y jamás develando
ni acusando la violencia, ni el abuso de poder de las fuerzas especiales.
4.- BALANCE GENERAL
Dentro del balance y las discusiones que se han dado dentro de los plenos
estudiantiles y consejos de presidentes, podemos establecer el balance general en
aspectos positivos y negativos.
4.1 Positivo:
En términos positivos podemos rescatar la creatividad y la masividad a la
que apuntaron y lograron nuestras movilizaciones.
Comprensión política profunda de las demandas, lo cual nos permitió dar el
debate estructural y escapar de lo gremial para dar proyección social a
nuestras discusiones.
Instalación de la problemática del lucro y el endeudamiento con
perspectivas de desnaturalizarlo. Ruptura del sentido común del pueblo, la
socialización de las demandas permite el empoderamiento de las bases
sociales que apoyan y se hacen partícipes del movimiento.
En términos comunicacionales mantuvimos la unidad del movimiento, mas
allá de que la prensa trató de exacerbar las divisiones internas que al final
dieron mas dinamismo a la discusión, comprendiendo, además, que estas
“divisiones” o “diferencias” provienen de distintas opiniones emanadas de
los plenos y consejos de cada una de las Universidades que participaban en
la discusión la que la hacen mas rica.
Exposición y acuso de los abusos del sistema a nivel internacional, que se
expresan en la vulneración de derechos, gracias al posicionamiento de
distintos dirigentes a nivel nacional.
4.2 Negativo:
6. CONFECH
Marzo de 2012
No logramos una articulación profunda con estudiantes secundarios, con
sectores productivos, sociales y de trabajadores estratégicos.
Discusión tardía de la naturaleza del petitorio, lo cual difuminó el
movimiento que no tuvo una idea clara hasta bien entradas las
movilizaciones.
En el momento en que el movimiento fue más fuerte y amplio no se supo
maniobrar políticamente y se perdió la masividad en nuestros espacios de
decisión como las asambleas. En torno a esto se debe pensar y
contextualizar de manera responsable los tiempos de movilización.
Elaboración tardía de propuesta de educación gratuita. (aun no se termina)
Ocasionalmente se pasan por alto las decisiones de la CONFECH hacia las
bases o viceversa.
7. CONFECH
Marzo de 2012
II) Proyecciones
1.- OBJETIVOS:
Los objetivos para el presente año deben centrarse en darle continuidad a las
demandas del movimiento estudiantil, estableciendo para cada demanda una
propuesta responsable, pues no debemos dejar demandas al azar.
El mantenernos permanentemente en la lucha por una educación digna, de
hegemonía pública, gratuita y multicultural para todos y todas nos parece crucial,
pues es la herramienta que nos permite construir una sociedad diferente desde su
base, en que el Chile que levantemos sea realmente decidido y discutido por todos
y no solamente por unos pocos. Son además los cimientos para un Estado garante
de los derechos básicos, de todos quienes habitan en él y termine de subsidiar la
ganancia de pequeñas elites. Por ello, sostenemos que la lucha por la educación es
necesaria y prioritaria para la transformación social.
Es una necesidad dentro del clima político y social que se vive hoy, que exista una
real vinculación con otros sectores sociales y de trabajadores, apuntando a una
unión directa con los sectores productivos y sociales estratégicos. No como una
simple forma de solidaridad mutua, sino porque con la maduración alcanzada el
año pasado nos damos cuenta de que existen problemas de fondo, transversales a
las demandas de las distintas organizaciones, y que hacen natural que actuemos de
forma articulada. Estos problemas son la profunda concentración del poder en
Chile, que hacen que tengamos una democracia absolutamente insuficiente.
Debemos continuar trabajando en torno a la desnaturalización del lucro y el
endeudamiento en todos los aspectos de la vida, debemos ser capaces de conversar
políticamente los temas país y darnos posturas claras, entendiendo que
probablemente el centro de la movilización del año 2012 no sea el sistema
educativo sino la precarización de la vida en general, donde ambos ejes (lucro y
endeudamiento) son los principales factores que influyen en este fenómeno.
Queremos desterrar al lucro de la educación porque entendemos que no es ético
que unos pocos se enriquezcan entregándole mala educación a las mayorías, y
porque el motor que haga funcionar el sistema educativo debe ser la vocación de
construir el Chile que soñamos y no el bolsillo de sus dueños, quienes terminando
supeditando sus decisiones a como optimizar sus ganancias en lugar de como dar
una mejor educación. Este problema es transversal además a todos los derechos
básicos. Similarmente, entendemos que el endeudamiento es la nueva forma en la
cual los chilenos viven oprimidos y agobiados, lo que hace fundamental el
cuestionarlo en todos los aspectos de nuestras vidas, y en particular en los
derechos sociales.
8. CONFECH
Marzo de 2012
Además, para este 2012, debemos apostar a mantener la unidad del movimiento
estudiantil y social, entendiendo que las diferencias que podamos tener al interior
deben quedarse al interior y en ningún caso sobrepasar los límites de los medios
de comunicación que constantemente buscan invalidar nuestro movimiento y
minorizarlo.
2.- POSICIONAMIENTO DE LAS DEMANDAS
El presente año nos trae diversos desafíos en torno a este punto, tanto políticos
como comunicacionales.
En el aspecto político se debe cuestionar el lucro y el endeudamiento de manera
concreta y debemos traspasar nuestro análisis desde la educación y las
consecuencias que estos tienen para esta a reflexionar sobre las consecuencias
políticas, económicas, culturales y sociales que tienen para la comunidad.
Debemos entender que la movilización como tal, no es sólo la forma física en la que
se expresa a esta, sino que es un estado permanente de alerta, información, estudio
y critica constante del contexto histórico y la coyuntura.
La vinculación con otros sectores debe ser real y debe partir por casa, es decir, al
primer sector de trabajadores que debemos lograr acercar a nuestras demandas y
reconocer las suyas propias son los pertenecientes a nuestras casas de estudio. Su
precarización, además, pasa por la problemática de la democratización de los
espacios. Asimismo, el paso paralelo es la vinculación real con otros sectores
productivos estratégicos, frente a lo cual se ha avanzado con los portuarios y otros.
Además, existe hoy la necesidad de no centrar la movilización en rostros
“emblemáticos” sino que resaltar el conjunto de la organización estudiantil y social.
Porque entendemos que el presente año la educación no será el centro y debemos
abrir los espacios comunicacionales que logramos a la visibilizarían de las
demandas sociales.
Debemos generar un petitorio y propuestas que estén lo mejor blindadas posibles,
que permita resistir los embates de la clase dominante, debemos ser serios y no
dejar demanda sin propuesta.
3.- FORMAS DE MOVILIZACION
Debemos procurar mantener el apoyo de la ciudadanía y la masividad de las
movilizaciones, en este sentido, creemos que se deben contar con todos elementos
para tomar una forma de movilización para que esta, cualquiera que sea, no sea un
fin en si mismo. Además debemos entender que no podemos ponerle atajo, en
9. CONFECH
Marzo de 2012
ningún sentido y de ninguna manera, a la necesidad o ganas de movilización de
nuestros compañeros. No podemos ni debemos rechazar a priori ningún tipo de
movilización, ya que dentro o fuera de la universidad, todos son nuestros
compañeros y nuestra obligación como representantes es velar por todos y cada
uno de ellos en las distintas expresiones de la movilización.
Debemos mantener la marcha y buscar otras formas de lucha: manteniendo la
creatividad y apuntando a la masividad. La marcha debe ser utilizada
estratégicamente para que no sea un elemento de desgaste y debe ser bien
planificada y debemos tener claridad de los objetivos que la marcha o las distintas
formas de movilización persiguen.
Y como se ha señalado a lo largo del documento, la movilización debe ampliarse y
aunar mas sectores sociales y productivos. Toda estrategia de movilización se
determinará por la bases.
10. CONFECH
Marzo de 2012
I) Conclusiones
La verdadera huelga general desplegada en Magallanes marcó el inicio de un año
caracterizado por el descontento, expresado en movilizaciones de grandes
envergaduras. Luego las masivas protestas contra Hidroaysen, en parte
continuadoras de las desarrolladas contra otros proyectos como Punta de Choros o
Caimanes, junto con colocar de manifiesto el problema medioambiental versus
intereses económicos de empresas transnacionales, también se caracterizaron por
la amplitud de los sectores convocados, la masividad de su lucha, y el fuerte
impacto mediático de la misma. Por su lado, el descontento de las poblaciones
directamente afectadas por el terremoto, puso en evidencia también la mayoritaria
despreocupación y la total incompetencia de un gobierno que hasta entonces se
mostraba ampliamente respaldado por los logros del rescate minero.
Todo lo anterior, pavimentó en gran medida el camino para el desarrollo de una de
las más grandes movilizaciones estudiantiles desarrolladas en la historia de
nuestro país, movilizaciones que cambiaron rotundamente el escenario nacional, e
impulsaron a amplios sectores a involucrarse en las demandas y reivindicaciones
levantadas. Esta situación ha estado acompañada por el rotundo rechazo a los
sectores políticos que hoy dirigen Chile, con un descrédito a los partidos
tradicionales integrantes de los grandes conglomerados, y por tanto, una pérdida
de legitimidad de sus instituciones, discursos y políticas.
Toda esta activación de amplios sectores y la existencia de este gran descontento,
que incluso podemos ver materializado hoy en el conflicto de Aysén, ha abierto,
como ya lo hemos venido manifestando, un nuevo período histórico y político en
nuestro país, el cual está caracterizado por abrir posibilidades al movimiento
social, de avanzar en mayores niveles de crecimiento organizativo y de despliegue,
en perspectivas de ir constituyendo un nuevo proyecto que se levante como una
alternativa real al neoliberalismo para el pueblo chileno.
La tarea del movimiento social en general es doble, pues junto con superar sus
propias limitaciones, debe evitar a toda costa que las fuerzas políticas que hoy
conducen el Estado, en particular el gobierno y los conglomerados de la
Concertación y la Derecha, vuelvan del todo a su favor el actual escenario y el
período que se ha abierto. Por eso hoy la preocupación debe estar puesta en
consolidar espacios de organización social, proyectarlos a niveles de desarrollo
cada vez más profundos y ambiciosos, robustecer lo más posible las organizaciones
y el movimiento social, y dotarnos de espacios de coordinación que permitan
proyectar efectivamente nuevas y vigorosas alternativas.
Por lo mismo, es necesario mantenernos movilizados, porque entendemos que es
la movilización lo que nos da fuerza, lo que fomenta la organización y la hace
11. CONFECH
Marzo de 2012
madurar y lo que nos permite avanzar en los debates. La educación como eje
central nos permite avanzar en uno de los temas cruciales para transformar
nuestro país, y además mantenernos como un actor social que es capaz de
proponer en lugar de simplemente reaccionar frente a los debates que nos
intentan imponer las élites.
Por su lado, las fuerzas políticas dominantes chilenas, se preparan también para
hacer frente al convulsionado escenario nacional, es por ello que mientras no
profundicemos lo avanzado, dichas fuerzas dirigentes, a pesar de más y más
movilizaciones, seguirán aprovechando estas situaciones para ir renovándose y
fortaleciéndose.
En todo esto, el movimiento social tiene ante sí las posibilidades de saber
aprovechar este escenario para su fortalecimiento o nuevamente caer preso de sus
errores y debilidades, perdiendo así una importante oportunidad en la historia.
Frente a este escenario, y ante la necesaria convergencia de los sectores sociales
movilizados, es que se levanta con mucha más fuerza que ayer la tarea de contar
con espacios de vinculación que puedan canalizar las diversas luchas, para desde
allí comenzar a plasmar alternativas al Chile de hoy. Espacios que nos permitan
identificar aspectos que son comunes a nuestras distintas reivindicaciones de
nuestros derechos y así lograr una articulación que sea realmente profunda y
sentida por todos quienes se han movilizado.
Dicha necesidad, en el actual momento histórico se viene levantando no sólo como
una premisa en base a la cual diversos sectores sociales y políticos están
trabajando, sino que se levanta como una urgencia, pues se entiende que quienes
han dirigido el país en los últimos treinta y ocho años hacen lo propio, pero con el
objetivo de enfriar la caldera social que ha despertado en el último tiempo en Chile,
donde enfriar esa caldera, desgraciadamente, no significa en ningún caso mejorar
las condiciones de vida de las familias chilenas.
En el movimiento estudiantil esto no es distinto. Las movilizaciones del 2011
implicaron un salto cualitativo y cuantitativo. Hoy podemos afirmar con certeza
que estamos en una nueva etapa del movimiento estudiantil que ha podido
superar, en parte, sus falencias tales como la fragmentación, el peticionismo
gremial y reactivo, como también la territorialización parcelada de los conflictos,
en pos de la organización social, del empoderamiento ciudadano, de la
concientización del pueblo y de la lucha conjunta.
Sin embargo, somos claros en que debemos avanzar más, que no por entendernos
como sujetos y actores del conjunto de la sociedad, hemos de descuidar nuestras
reivindicaciones propias como sector. Por el contrario, comprendiendo que la
Educación que queremos no la podremos conquistar sólo los estudiantes, debemos
ser capaces de obtener conquistas que nos doten de fuerzas como movimiento
12. CONFECH
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vinculado al resto de la sociedad, y que actúen como ejemplos concretos y morales
de que es posible cambiar el Chile actual.
Ante todo esto, afirmamos que nuestra preocupación central deberá estar puesta
en cómo somos capaces de fortalecer aún más el movimiento estudiantil para las
exigencias que hoy se nos presentan. Pues no podremos consolidar lo avanzado si
no contamos con una comprensión clara del momento histórico que enfrentamos y
del rol vinculador y articulador que hoy debemos asumir para con el resto de las
organizaciones y movimientos sociales del conjunto de nuestra sociedad. Sólo con
estos elementos y claridades, podremos robustecernos como movimiento
estudiantil y social, consolidar los avances, y seguir proyectando los mismos en el
tiempo.