El documento presenta el diagnóstico y los ejes programáticos de la lista de estudiantes independientes "Acción, con-Ciencia y Lucha". Resalta la necesidad de una educación gratuita y de calidad para todos, el acceso irrestricto a la educación superior, la lucha contra la opresión de género y la extensión como un medio para mejorar a la sociedad. El documento también critica las condiciones actuales de la Universidad de Chile y la Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas, señal

1. PROGRAMA LISTA CEFAQ 2015
Acción, con-Ciencia y Lucha
Independientes + Juventud en Lucha.

2. 1.- Diagnósticos
A nivel Nacional:
Desde el año 2001, y con mayor fuerza desde el 2011, los estudiantes hemos exigido en las calles la
Educación como un derecho social. El 2006 cuestionamos el lucro profundamente, y ya el 2011 fuimos
claros al exigir “Educación Gratuita Universal”. En ese contexto, los estudiantes pusimos en la palestra
el tema de la Educación, y fue uno de los temas más hablados durante las candidaturas presidenciales.
Así es que vimos que el gobierno de la Nueva Mayoría usurpó nuestras demandas con el fin de cooptar
votos y sacarnos de las calles. Hoy nos presentan unos proyectos de ley insuficientes: el fin al lucro no
va, pues los sostenedores se podrán fijar su propio sueldo sin límites máximos; la selección se
mantendrá tanto en emblemáticos como particulares subvencionados; el FICOM (Financiamiento
compartido) se mantendrá pues el Estado, con la misma plata de todas y todos los chilenos, seguirá
financiando a privados. Es por eso que también vemos que la Reforma Tributaria termina por aumentar
impuestos a los mismos de siempre: las y los trabajadores, sin casi tocar el bolsillo de los grandes
empresarios. Finalmente para la crisis de las privadas propuso un inútil “interventor estatal”. Además
mantiene la existencia de Universidades privadas con “rol público”, concepto bastante errado si
hablamos de una U. privada.
En ese contexto, durante todos estos años, hemos tenido unas dirigencias estudiantiles que han sido
vacilantes y si bien para todas y todos es claro que desde el 2011 viene bajando la participación
estudiantil, eso no quita el hecho de que las dirigencias se han esforzado cada vez menos en trabajar e
incentivar la movilización en cada espacio, con un respeto irrestricto a las instancias democráticas y
soberanas de decisión del estudiantado, es más, este año vimos cómo fueron y se sentaron a mesas de
diálogos sin movilización que las sustentara por detrás y sin siquiera consultar con anterioridad en
asambleas locales, lo cual perjudica aún más el promover la participación de nosotros, los estudiantes.
A nivel Universidad:
Hoy la Universidad de Chile se jacta de ser pública, pero sabemos que en su funcionamiento sigue las
mismas lógicas de mercado. Para empezar, sabemos que ni siquiera es realmente estatal, pues menos
del 10% de sus gastos son los que entrega el Estado directamente a través del AFD (Aporte Fiscal
Directo). Los profesores taxis, el subcontrato, la mala infraestructura, las mallas curriculares pauteadas
según el Plan Bolonia , las Facultades de “primer y tercer mundo”, la crisis del SEMDA y los Hogares
Universitarios, el autoritarismo y un largo etcétera, son los factores que hoy nos merman como
Universidad.

3. A nivel Facultad.
Nuestra Facultad siempre ha sido tildada de “indiferente” “apolítica” y desinformada. Creemos que
debemos romper con esa lógica y valorar los aportes y críticas de los estudiantes de nuestra comunidad.
El año 2013 fuimos capaces de generar discusión y movernos con motivo de las demandas internas, lo
que concluyó con la Toma de Cs. Químicas y Farmacéuticas, ese fue un gran triunfo, pues de cierto
modo vimos el reflejo de la crisis de la educación en nuestra propia facultad. Sin embargo, luego caímos
nuevamente en la inactividad política, disminuyendo el nivel de discusiones, sabiendo que sólo unas
pocas cosas del petitorio se habían logrado.
Como lista de estudiantes independientes apoyados por Juventud en Lucha y diversas organizaciones
de género y sexualidad, queremos romper con la lógica de tener CEFAQs apolíticos, y buscamos
cambiar la visión que se les tiene a los centros de estudiantes de meros organizadores de eventos,
provocando que el trabajo de base se vea invisibilizado por esta imagen. Es por eso que nos
comprometemos a rescatar el trabajo y lo positivo de los estudiantes organizados y de los CEFaQs
anteriores, y también ser una alternativa que no solo se levante a ocupar este espacio vacío, es decir no
queremos ser un CEFaQ “porque no queda otra”, sino que apostamos a ser un ente activo, unificado por
una política sólida, que esté dispuesto principalmente a trabajar y representar a la comunidad de Cs.
Químicas y Farmacéuticas. Actualmente nos respalda nuestro trabajo responsable y activo en distintas
actividades de la facultad, en las cuales no hemos buscado reconocimiento, si no lograr infundir una
visión de mayor comunidad y respeto, no solo en nuestra facultad, sino también en la universidad.
Nuestra Facultad como reflejo de una educación de mercado:
El autofinanciamiento, la precarización de la educación, y la privatización de ésta, tanto de la universidad
como de nuestra facultad, se ve reflejado en carencias básicas y represión que sufrimos como
comunidad de Cs. Químicas y Farmacéuticas:
-Espacios reducidos: Es sabido que gracias a la toma hemos podido incorporar el anexo, sin embargo,
esto no es suficiente pues, más que incorporar espacios, fue una redistribución de éstos.
-Exacerbado autoritarismo: Este año partimos con dos reglamentos internos que vienen con una total
carga autoritaria, y que si bien fueron aprobado por los concejeros estudiantiles de escuela, no pasaron
por el grueso de los estudiantes de la facultad. Los sumarios se relacionan con duras sanciones por
copia y por venta de insumos dentro de la Facultad. Si bien como lista estamos en contra de la copia,
creemos que ésta no se soluciona con duras sanciones, pues ésto solo busca eliminar el problema
por la vía simplista, sin hacerse cargo de educar a los estudiantes en pos del por qué la copia no es la
salida, y así con ello tener a futuros profesionales con real responsabilidad y ética. Consideramos mucho
más importante hacerse cargo de la fuerte carga académica que impide desarrollarnos de forma integral,
compatibilizando el desarrollo personal con el desarrollo profesional, más aún cuando tenemos
compañeros quienes deben recurrir a trabajos paralelos que les permitan mantenerse económicamente
durante su periodo académico, o como las compañeras y compañeros madres y padres que deben
cargar con la fuerte exigencia mientras cargan la responsabilidad de sus familias. Con respecto al
sumario por vender, creemos que es totalmente antidemocrático impedir a los estudiantes usar sus
espacios, la venta de alcohol podría darse los viernes o en ocasiones especiales (como quimifonda),
pero impedir que estudiantes vendan incluso comida es totalmente injusto, más aún cuando es la vía que
tienen para financiarse.

4. -Casino que cada vez aumenta el precio y disminuye calidad, no cumpliendo con las necesidades de las
y los estudiantes ni miembros de la comunidad. No hay transparencia en los contratos ni dineros entre el
casino que gana la concesión y la Facultad de Odontología, y el rol de nuestra Facultad en este contrato.
Creemos que ésto se subsana en la medida que eliminamos la externalización de servicios y el
casino para a ser garantizado por la Facultad (o campusillo) y no empresas externas.
-Mallas curriculares al servicio del Plan Bolonia y zanjadas espacios de reducida participación e
inaccesibles para toda la comunidad estudiantil: si bien hay representantes estudiantiles en las
comisiones de malla curricular, creemos que esto no es suficiente pues estos representantes no llevan la
opinión de la mayoría de los estudiantes de sus carreras, teniendo que opinar según su criterio propio,
faltando una discusión que permita integrar las opiniones de modo más democrático y representativo,
mediante asambleas que no sean meramente informativas o actividades que garanticen una real
consideración de las propuestas que entregamos como estudiantes. Agregado a esto tenemos mallas
pauteadas por el famoso Plan Bolonia que generó una crisis y reducción del conocimiento en Europa,
siendo la matriz de este plan la idea de reducir el tiempo de pregrado (misma propuesta del Ministro
Eyzaguirre, y que hoy se cumple en la carrera de Medicina de la PUC) para que el estudiante se termine
de formar o en el postgrado (donde es más caro, y no todos llegan) o en la empresa en que vaya a
trabajar (lo que no genera una educación íntegra, sino al servicio del mercado capitalista)...así con este
plan, en resumidas cuentas tenemos a muchos estudiantes ingresando y estando en la universidad, pero
saliendo sin una capacidad para incorporarse al mercado laboral, pues siempre están exigiendo cursos
extras o postgrado.
-Cobro obligatorio de materiales de laboratorio, lo cual no debería ser pues la Facultad debería
responder con estos materiales, más aún cuando muchos estudiantes pagan costosos aranceles.
Además la lucha por una educación gratuita y de calidad, también incluye la lucha por garantizar todos
los materiales y equipo necesarios para una buena formación.
-Si bien hay políticas de mantención y bienestar para miembros de nuestra comunidad, sabemos que
son insuficientes, reflejo de ello es la inexistencia de salas cunas.
-Profesores taxis: Profesores “taxi”: término utilizado para nombrar a aquellos docentes que realizan
una o dos clases durante el horario que les corresponde para luego dejar la facultad y desempeñarse en
otras instituciones, ya que estos no son “de planta”.
Mediante esta modalidad solo se perjudica la labor del docente y el aprendizaje del estudiante, ya que la
comunicación entre ambos se ve afectada por la carencia de instancias en las cuales se pueden realizar
consultas de manera personal. Además, debido a la LGE muchos académicos sin un título en pedagogía
pueden desempeñar esta labor, hecho que también afecta la calidad educativa pese a las buenas
intenciones del profesor.
-Subcontrato y precarización laboral: en la toma del año pasado fue un tema muy polémico pues se
evidenció las condiciones de las y los trabajadores, avanzando también en la solidaridad como
comunidad. Esta lucha no puede quedar congelada, debemos estar atentos para impedir que sigan
pasando a llevar a nuestras y nuestros trabajadores, teniendo en claro el horizonte de la lucha contra el
subcontrato y precarización laboral.

5. Ejes Político-Programáticos
1) Educación Gratuita Universal.
Para los miles de estudiantes y trabajadores que hemos estado peleando en las calles desde el año
2006 (y que tuvo su punto más alto en el 2011); la Educación Gratuita Universal en todos sus niveles es
un Derecho un Derecho Social y Humano. Ésta debe ser de libre acceso, gratuita, pública y laica en
todos sus niveles; y su quehacer debe apuntar a las necesidades del desarrollo del pueblo chileno.
2) Acceso Irrestricto.
El Acceso irrestricto es el derecho a ingresar sin exámenes de ninguna clase a la Universidad, a
Institutos Profesionales, a Universidades Técnicas, así como a cualquier organismo de Educación
Superior, por parte de todos los estudiantes de nuestro país. El acceso irrestricto es parte de un proceso
completo, de formación integral en toda la vida del estudiante, no implica que con las condiciones que
estamos se tire a la piscina cualquier estudiante sin formación y que solo tendrá frustraciones, por eso
sabemos que esta lucha va de la mano con la de la calidad de la educación y con la de Educación
gratuita Universal.
Proponemos un sistema de Bachiller similar al existente en Argentina, para que así los estudiantes
puedan desarrollar sus áreas más afines y descubrir en la práctica su vocación. Por esto, es que
estamos en contra de cualquier filtro hacia los centros de estudio superior como lo son la PSU -que no
mide conocimiento real- y el Ranking, que sólo ha servido para generar una competencia descarnada
entre estudiantes y un éxodo masivo de los liceos emblemáticos gratuitos hacia la educación particular
subvencionada producto del método de medición de notas (ejemplo de eso en el Liceo 1 de niñas, y el
Lastarrias).
3) Contra la opresión de Género y LGBTI (Lesbianas, Gays, bisexuales, transexuales e
intersexuales)
El problema de género dentro de nuestra sociedad actual, donde abunda el rechazo y represión hacia las
personas que no se ven identificadas con la heteronorma establecida por el sistema. Dicho tema debe
ser analizado desde una perspectiva de clase, ya que dentro de ésta sociedad se ven favorecidos los
grupos de la élite dominante, la cual impone sus valores y modelos a todo el resto del cuerpo ciudadano.
En consecuencia, podemos observar que un género y cierta identidad se ven favorecidos en
comparación a los otros, creando así divisiones en las personas: las que se ven identificadas con el
modelo, y las que no. Es por esto que queremos fomentar un ambiente informado, libre y diverso dentro
y fuera de la facultad, en donde se pueda discutir abiertamente sobre temas de sexualidad y género, con
el objetivo de generar una visión amplia en torno a éstos. También, abrir el debate respecto a las
visiones y los roles que han adoptado algunas de las organizaciones LGBTI más representativas. Éstas,
a pesar de todo, siguen manteniendo el modelo imperante, por lo tanto, creando divisiones más que
zanjarlas. Para esto, queremos realizar un análisis de las deficiencias de la educación sexista, y cómo
las vemos visibilizadas en la facultad. Creemos pertinente denunciar el machismo, la homofobia y toda
violencia de género presente en la facultad, y luchar por su total erradicación de los espacios
universitarios.

6. Queremos movilizarnos por una Salud Gratuita y de calidad para todos y todas, sin discriminar género ni
condición sexual. Debemos seguir luchando por salas cunas para las compañeras mamás y compañeros
papás. Exigimos que el aborto se asuma como un problema de salud pública, y luchar por erradicar el
maltrato a pacientes con VIH u alguna otra enfermedad de transmisión sexual de los hospitales públicos,
entendiendo todo esto en un marco de políticas públicas que deben realizarse.
4) Extensión
La extensión ha sido abandonada en gran parte de las universidades, tomando un papel secundario,
tergiversada en pro de las necesidades de una institución inserta en una economía individualista y
enajenante. Salvo honrosas excepciones, la Extensión se ha convertido en la publicidad comercial para
atraer a las universidades, y a esta facultad “a más y mejores” estudiantes, argumentando que cuando
muestras lo que haces, la gente se interesa y cambia su visión.
La funcionalidad de la universidad ha dejado de ser la de un ente formador de ciudadanos críticos y
proactivos en el mejoramiento de la sociedad, viéndose obligada a asumir tareas de profesionalización
de personas, convirtiéndolos en técnicos de grado superior que realizarán su labor en una industria de
manera repetitiva con muy pocas oportunidades de aplicar su conocimiento, siendo la generación de
mayor ganancia para la empresa el único ámbito en donde sus aportes pueden ser escuchados.
Necesitamos cambiar esta lógica, y trabajar y luchar por una Universidad al servicio del pueblo chileno,
es decir las y los trabajadores y sectores oprimidos. Rompiendo con planes que plantean la formación de
carreras al servicio del mercado y no de las necesidades sociales, como por el ejemplo como lo hace el
Plan Bolonia.
La extensión es una de las misiones claves de la universidad, ya que es la forma en la que la institución
se relaciona y aporta al desarrollo intelectual de la sociedad en la cual está inmersa y la que le da los
privilegios para realizar un trabajo intelectual a tiempo completo. El desarrollo intelectual no ha de ser
jamás por el mero placer de vanagloriarse o para mantener los descubrimientos para el provecho de
unos pocos. Particularmente, en el área de las ciencias tenemos la obligación de entregar nuestros
conocimientos al público. Para que sea criticado, destruido, recreado y mejorado, sino fuese así nuestro
trabajo, seguiríamos en el oscurantismo esperando a un sólo iluminado que nos guíe en una nueva
etapa. El trabajo científico es metódico y a largo plazo, con el aporte colectivo de miles de personas, con
el conocimiento generado por millones alrededor de todo el mundo.
La extensión también debe responder a generar mayor vinculación y solidaridad con nuestro entorno, por
ejemplo con secundarias y secundarios, con las y los trabajadores de la Facultad, etc.

7. 5) Contra el autoritarismo. Por la implementación de la triestamentalidad.
Defendemos la autonomía y democracia universitaria como principio fundamental. Sabemos que ésto
hoy no se cumple en nuestros espacios, todo lo contrario. Y si bien tenemos un órgano que es el
“Senado Universitarios” sabemos que es totalmente insuficiente pues no necesariamente representan
fielmente el sentir de toda la comunidad. En la Chile ya se está discutiendo una reforma de estatutos, sin
embargo no tienen la participación del conjunto de nuestra comunidad, y además los arreglos, por más
que tengan un avance en cierto grado, siguen siendo insuficientes, pues el hecho de tener voto para
elegir a las autoridades unipersonales (como rector y decanos) no garantiza que éstas respondan a lo
que democráticamente exigen las y los trabajadores y estudiantes de la universidad. En conjunto
debemos decidir qué tipos de la Mallas curriculares tenemos, en conjunto decidir si queremos o no
subcontrato, y si estamos en pos o no de recuperar el SEMDA como un derecho, etc.
6) Unidad para Luchar.
La clase dominante busca mantener sus privilegios y para ello ocupa la política de: “dividir para
gobernar”; le interesa una sociedad cada vez más desarticulada entre sus miembros, más descoordinada
y desmembrada, más individualista y por supuesto más gremialista.
Hubo una primera gran destrucción de todo el tejido social y ocurrió a sangre y fuego, bajo la dictadura
de Pinochet. Pero aun así, nos levantamos y logramos avanzar hacia la democracia. Entendiendo qué es
lo que realmente ha de unirnos y cuáles deben ser nuestras lealtades como futuros y futuras
trabajadores/as, que generaremos la riqueza de nuestro país, que hoy se lleva el empresariado.
a) A nivel Estudiantil
Porque la unidad hace la fuerza, es que se nos presenta como una obligación unificar orgánicamente a
los diversos sectores estudiantiles, bajo un programa de acción: Secundarios,
Estudiantes de IPs, universidades privadas y CONFECh, todos debemos converger en un programa de
acción común y como un solo puño golpear al Gobierno y a los empresarios de la Educación.
b) Estudiantes, Trabajadores y sectores oprimidos
Sin embargo, esta lucha por la educación y nuestros derechos sociales no pueden quedar sólo dentro
del estudiantado, sino que debe integrar a todos aquellos que también sufren los efectos de la Educación
de Mercado. Es indispensable avanzar en la solidaridad con los sectores explotados y oprimidos, ya lo
vimos el año 2011, solo nosotros los estudiantes, no podremos tener grandes triunfos, en ese sentido se
torna estratégica y necesaria nuestra unidad con las y los trabajadores, y que esa unidad sea trabajada
en cada espacio y a nivel programática, luchando por ejemplo contra el subcontrato y por la
renacionalización del Cobre para financiar nuestros derechos sociales (según cifras del 2011 las
ganancias de las privadas del cobre podrían cubrir 5 veces el presupuesto de MINEDUC y 7 el del
MINSAL). Además, un ejemplo clave en Chile que requiere solidaridad es la resistencia de los mapuches
que viven una permanente ocupación de sus tierras.

8. c) A nivel Internacional.
Las políticas privatizadoras implementadas en la Educación -por ejemplo en el “Consenso de
Washington” en 1989-, elaboradas por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico
(OCDE), por la UNESCO, el Banco Mundial (BM) y el Fondo Monetario Internacional (FMI), afectan a
todos los países del mundo, y principalmente, a los países de América Latina. Por ello es primordial la
unidad internacional para luchar contra las regulaciones de estos planes, y así luchar en conjunto y
solidariamente por nuestros derechos básicos.
Hoy esta solidaridad se torna más necesaria cuando vemos, por ejemplo, la resistencia de los jóvenes
mexicanos repudiando la desaparición y asesinato de los 43 estudiantes normalistas. Los estudiantes y
jóvenes chilenos, que somos una referencia internacional por nuestra lucha, no nos podemos quedar
callados y de brazos cruzados frente a este tipo de situaciones.
3. Propuestas de trabajo
3.1 Ejes de trabajo
i.- Participación y Comunicaciones.
Como CEFAQ estaremos al servicio y disposición de las reivindicaciones y luchas de nuestra comunidad,
y de las demandas anteriormente mencionadas, pero sabemos que no basta solo con eso, pues
debemos ser un ente dinamizador de los procesos. Es por eso que nos comprometemos a:
1. Trabajar en técnicas de difusión, agitación y propaganda para incentivar la organización
y participación estudiantil, haciendo uso de un boletín universitario, pasadas por salas, U-cursos
y productos de google como las encuestas y calendarios.
2. Publicar Actas periódicas (y entendibles) de las Asambleas y/o plenos FECh, con un
plazo no más allá de 48 hrs.
3. Fomentar e incentivar la continuidad y el surgimiento de grupos organizados, por
ejemplo, poniéndonos a disposición de los compañeros de la Secretaría de Extensión y Perruna,
etc. Seremos un CEFAQ inclusivo.
4. Impulsar el uso del horario protegido. Rediscutir y zanjar con nuestro estamento un
horario protegido que realmente respetemos, como CEFAQ le daremos el uso práctico a este
horario, con diversas actividades ya sea de grupos organizados o incentivadas por nosotros, y
que no sean solo asambleas, sino talleres de autoformación o actividades de otra índole..
5. Fortalecer las Asambleas: combatiremos el asambleísmo que trae como único resultado
tener permanentemente a 5-10 personas discutiendo eternamente. Como CEFAQ creemos que
este medio tan necesario no se puede desgastar, es por eso que las veces que las

9. convoquemos, serán bien difundidas y trabajadas, ya sea pasando por salas explicando el
objetivo de la asamblea e incentivando a los estudiantes a asistir, y entregando material antes
para que a la hora de llegar no se generen discusiones eternas con pocos compañeros. Además
creemos que un CEFAQ debe tener un rol moderador en las asambleas, es decir no podemos
permitir que casi todo el tiempo de una Asamblea la gasten uno o dos estudiantes, es por eso
que fortaleceremos la democracia incentivando a que más compañeros nuevos sean parte de la
discusión, y si llega a ser necesario se tendrá que tomar tiempos por cada palabra.
6. Incentivar la movilización: Como proyecto CEFAQ, queremos incentivar el uso de las
herramientas de movilización, porque sabemos que son de vital importancia a la hora de lograr
triunfos, es por eso que explicaremos la necesidad y uso de ellas mediante asambleas e
informaciones sala a sala..
7. Creemos que para lograr las acciones propuestas en pos del bien de la comunidad
estudiantil es necesario estar en estrecha relación con todos los CCEE. Como CEFAQ queremos
ser un centro integrador de todos los grupos organizados que existen en la facultad, que exista
un apoyo mutuo en la realización de proyectos. Para esto se propone una convocatoria a
reuniones periódicas de CCEE, generando un lazo comunicativo importante, que permita
conocer la situación de cada centro en particular. Nos comprometemos a apoyar y sacar
adelante las ideas y proyectos que, como centro o como estudiante en particular, otorgue un
beneficio a la comunidad, todo esto con el objetivo de incentivar la proactividad estudiantil.
ii.- Organización contra las opresiones de género.
1. Trabajar en la construcción de una agrupación o secretaría de género y sexualidad en
conjunto con consejería y con otras organizaciones de género de la universidad, para articular de
mejor forma las actividades pensadas para instaurar las discusiones de género en la facultad.
2. Educar a la comunidad en su conjunto, aclarando términos, definiendo conceptos que no
se entiendan, desconocen o se tiene una connotación errada de ellos, para así generar un
ambiente informando antes de las actividades que se buscan realizar. Esto se tiene pensado
hacer mediante una estrategia de difusión utilizando la propaganda y las charlas como medio.
3. Realización de un calendario con fechas estratégicas e históricas en donde las
demandas por los derechos sexuales y de género cobren un significado importante. En estos
días, se tendrá pensado la realización de actividades en donde se discuta, conmemore y/o
reflexione sobre estos acontecimientos
4. Realización de talleres de feminismo, sexualidad y diversidad junto con la colaboración
de colectivos, académicos y profesionales de la salud en el marco de una mejor aclaración de los
temas que se buscan abordar, y también para acercar de diferentes maneras a la facultad las
problemáticas en torno a la sexualidad y el género.

10. iii.- Extensión
Dentro de la facultad se han impulsado, desde los estudiantes de base organizados, instancias de
participación y generación de extensión, que con presión y paciencia han logrado que la facultad se haga
cargo de ésta en cierta medida. La facultad sin haber razonado concienzudamente la extensión, ha
comenzado a trabajar dentro de lo posible con la visión mercantilista de la educación. En paralelo, los
estudiantes hemos desarrollado instancias de trabajo constante y sincero, con discusión y crítica.
Hemos de destacar la existencia y trabajo de grupos organizados que realizan extensión a mayor o
menor escala desde cada una de sus disciplinas, como La Biohuerta, la secretaría de Extensión y el
Capítulo de Farmacia.
Propuestas:
● Apoyar el trabajo de los grupos organizados dentro de la facultad directamente en los
ámbitos de gestión, espacios y difusión:
Muchas veces los trabajos de los grupos organizados son esforzados y constantes, pero con poca
convocatoria y carente de espacios idóneos para el desarrollo de su labor. En función a ello, apoyaremos
con la difusión de las actividades o declaraciones de dichos grupos
● Discutir y ganar espacios institucionales para la extensión a nivel de facultad,
considerando que es parte importante de la formación de los estudiantes de esta casa de
estudios:
La participación en grupos organizados con rol social ha de ser reconocida, en pos de legitimarlos e
impulsarlos por la facultad, ya que el trabajo realizado por los estudiantes, debería ser parte de la
institución. Por ello, se intentará institucionalizar y cuantificar el trabajo realizado en estas áreas, que
deberán ser reconocidos por la facultad en la formación general de su estudiantado, teniendo una
repercusión a nivel académico y curricular.
● Fomentar la participación estudiantil en instancias de discusión sobre la orientación que
debe tener la facultad y la universidad en su conjunto para/con el resto de la sociedad:
Los espacios de discusión existentes son muy poco utilizados, en particular el horario protegido que ha
de ser retomado como una instancia de discusión y formación estudiantil. Para esto, se levantarán
distintos foros de discusión para obtener visiones a nivel facultad en distintos ámbitos de contingencia, en
los cuales nos encontramos inmersos y además tenemos mucho que decir como científicos. La
participación en estas instancias se verá adscrita al punto anterior.
● Respetar la autonomía de los grupos organizados dentro de la facultad, entendiendo que
llevan un trabajo, experiencia y continuidad:
En todo ámbito de una sociedad, no hay nadie que sepa mejor el quehacer que quien lo ha desarrollado
durante su vida. Es por ello, que el Centro de Estudiantes de Facultad no interferirá en las orgánicas o
dinámicas de los grupos organizados. Sí nos ocuparemos de aconsejarlos -no pasando por sobre de
éstos- y apoyarlos con las dinámicas institucionales y burocráticas existentes en nuestra facultad al
momento de requerir apoyo de esta.

11. ● Exigir el compromiso a corto plazo de la facultad en las actividades de extensión:
La facultad ha comenzado a desarrollar actividades de extensión desde una visión alejada a la nuestra.
Trabajaremos por unificar la visión de estudiantes y autoridades sobre extensión o para lograr un término
medio, y así impulsar como Facultad de Ciencias Químicas y Farmacéuticas actividades con un rol
social.
● Generar debates o jornadas de discusión triestamentales sobre la extensión e impulsar un
proyecto de trabajo a largo plazo:
Nos interesa generar una política definida y clara sobre extensión en nuestra Facultad, que deje el
asistencialismo y sea un trabajo constante y consistente con un objetivo a cumplir: ayudar al despertar
social a través de la ciencia. Es por esto que nos interesa saber los distintos puntos de vista de los
integrantes de la comunidad de Ciencias Químicas, para así construir un proyecto triestamental,
definiendo en este el rol y la institucionalidad que se dará a esta área, que ha sido ignorada por la
institución, pasando a ser un trabajo autogestionado por los miembros pertenecientes a la Facultad.
● Generar instancias de inclusión entre todos los integrantes de nuestra facultad,
incluyendo también al personal externo o subcontratado, en distintos ámbitos, desde culturales
hasta sociales:
Es fundamental conocernos como comunidad para realizar un mejor trabajo a las afueras de nuestra
Facultad. Es prioritario comprender sus funciones, los problemas que les aquejan y actividades que les
enorgullece, saber sobre su trabajo, logros y desafíos de sus funciones. Para lograr esta complicidad,
proponemos generar instancias para compartir de manera distendida entre los integrantes de la Facultad.
3.2 Más propuestas
i.- Democracia Estudiantil y horizontalismo.
Entendemos la Democracia como una acción participativa más que representativa; por lo tanto para
nosotros la democracia directa es fundamental. Y si se desarrolla la Democracia participativa, como
CEFAQ representaremos fielmente el mandato de las asambleas de la Facultad. Pero ¿Cómo se
incentiva a quienes siempre miran con mayor reticencia estos procesos? Con difusión permanente y
mucha paciencia, pero nunca con suplantaciones, ni en las decisiones que haya que tomar en reuniones
con autoridades ni en el Pleno FECh, como tampoco en movilizaciones forzadas donde participen solo
un grupo de iluminados. Creemos en la movilización, pero que tenga peso y respaldo de estudiantes de
la facultad.

12. También proponemos romper los esquemas verticalistas y presidencialistas de los CC.EE., que fomenta
la visualización única del presidente. Es por eso que nuestra lista encarna un trabajo democrático y
horizontal en equipo, siendo compuesta por 4 Coordinador@s Generales en lugar de un presidente. Ésto
no significa caer en un hippismo y desorden a la hora de distribuir las tareas, todo lo contrario, pues
tendremos responsabilidades claras, con dos Coordinadoras para tareas internas (reuniones con
autoridades, rol docencia, etc) y dos Coordinadores para tareas externas (presencia en pleno FECh,
relaciones con otros CCEE, etc). Cada Coordinador/a ayudará y coordinar el trabajo de ciertas áreas
dentro del CEFaQ: Externos (Género y Comunicaciones), Internas (Extensión, Bienestar y Docencia).
Esto no solo nos permite tener mayor participación de todos integrantes del mismo CEFaQ, además
garantiza a toda la comunidad que podamos cumplir con todas las metas propuestas, superando así
falencias que tenían los centros anteriores.
ii.- Organización contra el autoritarismo
● Presentaremos una moción a las autoridades que establezca el desagrado frente a los nuevos
reglamentos autoritarios en la Facultad, pero creemos que esta moción tomará más fuerza si la
hacemos impulsada con una campaña de firmas con el estudiantado de la Facultad, para
decirles que somos muchos los que estamos en contra de esos reglamentos, y así avanzar en
discutir entre toda la comunidad cómo responder frente a las “copias”, venta de cosas, etc. y
zanjar el conjunto el quehacer frente a tales temas.
● Para fomentar la democracia en la Facultad apostaremos en fortalecer y trabajar en jornadas de
discusión triestamentales, las cuales servirán también para conocernos como comunidad y a
partir de ello establecer solidaridad y puntos de acuerdo -y desacuerdo-.
iii.- Organización contra el subcontrato
Principalmente fomentaremos mantener y profundizar vínculo y solidaridad con los trabajadores de la
facultad, y que este vínculo vaya aumentando no solo entre representantes estudiantiles, sino que
principalmente con el conjunto de los estudiantes de la Facultad. Para esto es que haremos un llamado
abierto para ver si se logra revitalizar la Secretaría de Estudiantes y Trabajadores Cs. Químicas, y si es
que no se logra convocar a la gente necesaria, de todos modos trabajaremos en actividades claves que
sigan profundizando la vinculación con las y los trabajadores, por ejemplo el día de la Ciencia, u ollas en
común en conjunto, para conocernos y con ello aumentar la solidaridad.
iv.- Por unas finanzas transparentes y democráticas:
Todo este programa, sin finanzas no queda más allá que en un puro romanticismo. Las finanzas son
parte fundamental para la concreción de las tareas y para mantener la independencia de nuestra
comunidad estudiantil. No pueden ser vistas de forma despectiva, debemos retomar el rol transparente y
democrático de las platas de todo nuestro estamento. Es por eso que proponemos:
● Actas periódicas de finanzas.
● Libro de finanzas
● Publicación mensual de los ingresos y egresos (fotocopia libro de finanzas)

13. ● Consulta en Asambleas sobre el uso de los dineros cuando se trata de cantidades no mínimas.
● Continuando con la idea del CEFaQ actual, pediremos a la FECh que la plata que viene al centro
llegue directamente a nosotros, y no sigan pasando por la Facultad, pues con ello ya perdimos
casi 5 años de finanzas desde la FECh (ya que las autoridades no avisaban que les llegaba la
plata y como comunidad tampoco tuvimos la ofensiva de saber qué pasaba).
● Hacer actividades que fomenten el autofinanciamiento del CEFaQ, como fiestas o venta de
comestibles cuando sea necesario.