Anteproyecto de investigación. Producto final de la asignatura de Tecnología e Innovación Educativa de la Maestría en Educación y Maestría en Tecnología Educativa del ITESM.

1. Estrategias de formación pertinentes para el uso didáctico de dispositivos
Principales referencias
• Las TIC y la formación docente. (2013). En D. Vaillant, Integración de TIC en los sistemas de formación docente inicial y continua para la Educación
Básica en América Latina (págs. 23-34). Argentina: UNICEF. Obtenido de
http://www.unicef.org/argentina/spanish/educacion_Integracion_TIC_sistemas_formacion_docente.pdf.
• Ibáñez, J. S. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza universitaria. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 1(1), 3.
[Equipo #1]
Definición o planteamiento
A pesar de los esfuerzos de las políticas educativas por incluir las TIC en educación, las iniciativas son insuficientes, pues el equipamiento de dispositivos
en las escuelas no garantiza la calidad en su uso. Además, las carencias en el desarrollo de habilidades digitales por parte de los docentes es un obstáculo
para alcanzar este cometido. De igual forma, se pone de manifiesto que el dominio de dichas habilidades tampoco es condición suficiente para
conseguirlo. Por lo tanto, la pregunta de investigación es:
¿Qué habilidades digitales y qué competencias didácticas debe desarrollar un docente para emplear las TIC con propósitos educativos?
Resumen
El presente anteproyecto de investigación constituye un esfuerzo por comprender más acerca de cuáles son, las necesidades formativas de los docentes
en materia de TIC, ya que resulta evidente la falta de integración de los dispositivos tecnológicos en las prácticas pedagógicas actuales. Por lo que de
entrada, se describe la situación actual del profesorado en este rubro, a fin de vislumbrar los desafíos de establecer estrategias efectivas para el
desarrollo de habilidades digitales y competencias didácticas en los docentes.
[ED4022–TecnologíaeInnovaciónenEducación–Ene-May2016]
Justificación
La penetración de las TIC en la vida cotidiana exige satisfacer necesidades formativas en las nuevas generaciones que posibilite su empleo efectivo y ético. Por lo que a
su vez se requieren estrategias de formación docente eficaces para que éstos desarrollen habilidades digitales y empleen las TIC con propósitos educativos.
Aprendizajes
• Las habilidades digitales son necesarias para emplear las TIC con fines educativos, pero sobre todo, se necesitan competencias didácticas.
• La formación docente en el uso de TIC debe ser inicial, continua, auxiliar, transversal al currículum y eminentemente práctica.
• Los dispositivos tecnológicos ofrecen oportunidades de aprendizaje insustituibles y desarrollan habilidades colaborativas.

2. Estrategias de formación pertinentes
para el uso didáctico de dispositivos
Equipo 1
Altamirano Chávez Eduardo Luis
Reyes Mina Soledad
Esparza Alba Jorge

3. Resumen
El presente anteproyecto de investigación constituye un esfuerzo por
comprender más acerca de cuáles son, las necesidades formativas de los
docentes en materia de TIC, ya que resulta evidente la falta de
integración de los dispositivos tecnológicos en las prácticas pedagógicas
actuales. Por lo que de entrada, se describe la situación actual del
profesorado en este rubro, a fin de vislumbrar los desafíos de establecer
estrategias efectivas para el desarrollo de habilidades digitales y
competencias didácticas en los docentes.

4. Definición o planteamiento
A pesar de los esfuerzos de las políticas educativas por incluir las TIC en
educación, las iniciativas son insuficientes, pues el equipamiento de
dispositivos en las escuelas no garantiza la calidad en su uso. Además,
las carencias en el desarrollo de habilidades digitales por parte de los
docentes es un obstáculo para alcanzar este cometido. De igual forma,
se pone de manifiesto que el dominio de dichas habilidades tampoco es
condición suficiente para conseguirlo. Por lo tanto, la pregunta de
investigación es:
¿Qué habilidades digitales y qué competencias didácticas debe
desarrollar un docente para emplear las TIC con propósitos educativos?

5. Justificación
La penetración de las TIC en la vida cotidiana exige satisfacer
necesidades formativas en las nuevas generaciones que posibilite su
empleo efectivo y ético. Por lo que a su vez se requieren estrategias de
formación docente eficaces para que éstos desarrollen habilidades
digitales y empleen las TIC con propósitos educativos.

6. Principales referencias
 Las TIC y la formación docente. (2013). En D. Vaillant, Integración de TIC en
los sistemas de formación docente inicial y continua para la Educación Básica
en América Latina (págs. 23-34). Argentina: UNICEF. Obtenido de
http://www.unicef.org/argentina/spanish/educacion_Integracion_TIC_siste
mas_formacion_docente.pdf.
 Ibáñez, J. S. (2004). Innovación docente y uso de las TIC en la enseñanza
universitaria. RUSC. Universities and Knowledge Society Journal, 1(1), 3.
 Estévez, D. R. (2013). Integración de las TIC para una "buena enseñanza":
opiniones, acitudes y creencias de los docentes en un instituto de formación
de fromadores. Cuadernos de Investigación Educativa, 69-86.

7. Aprendizajes:
 Las habilidades digitales son necesarias para emplear las TIC con fines
educativos, pero sobre todo, se necesitan competencias didácticas.
 La formación docente en el uso de TIC debe ser inicial, continua, auxiliar,
transversal al currículum y eminentemente práctica.
 Los dispositivos tecnológicos ofrecen oportunidades de aprendizaje
insustituibles y desarrollan habilidades colaborativas.
 El cambio educativo en la actualidad puede (debe) aprovechar los dispositivos
tecnológicos para generar procesos de innovación.
 El Sistema Educativo Nacional debe asegurar en pleno proceso de Reforma
Educativa la capacitación en habilidades digitales de los profesores como
componente de las transformaciones para el logro de la calidad educativa.