Este documento presenta una herramienta llamada "Matriz TIC" para ayudar a las instituciones educativas a planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La matriz identifica seis dimensiones clave (gestión, currículo, desarrollo docente, cultura digital, infraestructura y comunidad) y varios aspectos dentro de cada dimensión para evaluar el estado actual de la integración de TIC. La matriz puede usarse para identificar fortalezas, debilidades y establecer líneas de acción
Árbol del Problema sobre las TIC en la Educación, elaborado por @minervabuenoSector público y privado
Árbol del Problema sobre Escasa Integración las TIC (de forma sistemátizada, consciente y sostenida) en la Dinámica Educativa de la materia Matemática II del Ciclo Básico de Ingeniería en Telecomunicaciones (régimen nocturno) en la UNEFA Chuao, Caracas (2009)
El documento analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se identifica que los docentes necesitan tiempo para preparar actividades con TIC, mientras que las TIC permiten un aprendizaje activo y participativo que promueve la autonomía. Además, las TIC activan diversas formas de generar conocimiento a través de la interacción virtual y real. Sin embargo, se requiere que los participantes y las instituciones tengan recursos te
Este documento presenta un examen sobre redes informáticas que incluye preguntas sobre tipos de redes como LAN, WAN y MAN, sus características, topologías comunes, componentes de red como servidores, estaciones de trabajo y medios de transmisión. También cubre conceptos como Intranet, Extranet, conmutación de paquetes y circuitos, y propósitos de las señales inalámbricas.
El documento discute las fortalezas y debilidades de las TIC en la educación y comunicación. Entre las fortalezas se mencionan que las TIC apoyan el aprendizaje a través de imágenes, textos y sonidos, permiten ahorrar tiempo y recursos, y fomentan el pensamiento crítico. Sin embargo, también presentan debilidades como la pasividad de algunos estudiantes y la dificultad de medir el trabajo realizado.
La matriz presenta las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de una institución educativa en relación con la influencia de las tecnologías. Describe cómo la matriz se estructura y analiza, incluyendo las estrategias para aprovechar las oportunidades y fortalecer las debilidades usando las fortalezas. Finalmente, explica cómo el análisis de la matriz puede guiar la implementación de estrategias para mejorar el uso de tecnologías en la educación.
El documento discute el rol del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten una comunicación inmediata entre docentes y estudiantes y acceso a una gran cantidad de información. Luego describe los diferentes roles que cumplen los docentes y estudiantes con las TIC, como facilitadores del aprendizaje, orientadores, diseñadores de materiales educativos e investigadores. Finalmente, concluye que las TIC son ahora parte integral del proceso de enseñanza-aprendiz
Este documento presenta la situación actual del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación en México. Explica que a pesar de los esfuerzos realizados, la formación docente sobre las TIC no ha sido significativa, lo que ha impedido su integración efectiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Como solución, la tesis propone el diseño de un simulador de formación docente en línea basado en un enfoque constructivista, que permita a los profesores
Árbol del Problema sobre las TIC en la Educación, elaborado por @minervabuenoSector público y privado
Árbol del Problema sobre Escasa Integración las TIC (de forma sistemátizada, consciente y sostenida) en la Dinámica Educativa de la materia Matemática II del Ciclo Básico de Ingeniería en Telecomunicaciones (régimen nocturno) en la UNEFA Chuao, Caracas (2009)
El documento analiza las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas del uso de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Se identifica que los docentes necesitan tiempo para preparar actividades con TIC, mientras que las TIC permiten un aprendizaje activo y participativo que promueve la autonomía. Además, las TIC activan diversas formas de generar conocimiento a través de la interacción virtual y real. Sin embargo, se requiere que los participantes y las instituciones tengan recursos te
Este documento presenta un examen sobre redes informáticas que incluye preguntas sobre tipos de redes como LAN, WAN y MAN, sus características, topologías comunes, componentes de red como servidores, estaciones de trabajo y medios de transmisión. También cubre conceptos como Intranet, Extranet, conmutación de paquetes y circuitos, y propósitos de las señales inalámbricas.
El documento discute las fortalezas y debilidades de las TIC en la educación y comunicación. Entre las fortalezas se mencionan que las TIC apoyan el aprendizaje a través de imágenes, textos y sonidos, permiten ahorrar tiempo y recursos, y fomentan el pensamiento crítico. Sin embargo, también presentan debilidades como la pasividad de algunos estudiantes y la dificultad de medir el trabajo realizado.
La matriz presenta las fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas de una institución educativa en relación con la influencia de las tecnologías. Describe cómo la matriz se estructura y analiza, incluyendo las estrategias para aprovechar las oportunidades y fortalecer las debilidades usando las fortalezas. Finalmente, explica cómo el análisis de la matriz puede guiar la implementación de estrategias para mejorar el uso de tecnologías en la educación.
El documento discute el rol del docente y el estudiante ante las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la educación. Explica que las TIC permiten una comunicación inmediata entre docentes y estudiantes y acceso a una gran cantidad de información. Luego describe los diferentes roles que cumplen los docentes y estudiantes con las TIC, como facilitadores del aprendizaje, orientadores, diseñadores de materiales educativos e investigadores. Finalmente, concluye que las TIC son ahora parte integral del proceso de enseñanza-aprendiz
Este documento presenta la situación actual del uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en la educación en México. Explica que a pesar de los esfuerzos realizados, la formación docente sobre las TIC no ha sido significativa, lo que ha impedido su integración efectiva en los procesos de enseñanza-aprendizaje. Como solución, la tesis propone el diseño de un simulador de formación docente en línea basado en un enfoque constructivista, que permita a los profesores
Impacto de las Nuevas Tecnologías en el Aulamtgomez
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Resalta que la educación es fundamental para formar ciudadanos y que la tecnología puede ser una herramienta útil en el aula. Explora elementos a considerar en la incorporación de tecnología como las características de estudiantes y profesores, y actividades de aprendizaje que se pueden realizar. También analiza fortalezas como ahorro de tiempo y debilidades como falta de capacitación docente. Comparte experiencias del uso de tecnología en el aula
El documento describe los conceptos fundamentales de tecnología y ciencia. Explica que la tecnología surge de la innovación humana para satisfacer necesidades mediante el desarrollo de artefactos y procesos. También describe que las tecnologías de la información integran computación, telecomunicaciones y procesamiento de datos para procesar y intercambiar información. Finalmente, señala que la enseñanza de la tecnología debe ser activa y basada en proyectos para promover el aprendizaje autónomo.
El documento discute el impacto de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología educativa se ha convertido en una necesidad debido a los rápidos cambios en la sociedad y la necesidad de una educación actualizada. También señala que la innovación tecnológica afecta los contenidos educativos y requiere actualizaciones continuas. Entre las ventajas de la tecnología en la educación se encuentran el acceso a grandes cantidades de información y la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Gestión, monitoreo y evaluación de proyectos Tic en instituciones educativas.Sandra Martinez
La matriz TIC muestra que la escuela ha avanzado de un nivel inicial a intermedio en la integración de tecnologías. Los docentes han recibido capacitación básica y algunos las usan en clases. Todavía se necesita más formación docente y mejorar el acceso de estudiantes a computadoras. El proyecto institucional busca integrar más las TIC en el currículo de manera transversal.
El documento describe diferentes modalidades educativas, incluyendo escolarizada, presencial, abierta, a distancia, en línea y virtual, y B-Learning. Cada modalidad tiene ventajas como flexibilidad, uso de tecnología y reducción de costos, pero también desventajas como falta de interacción personal, dependencia de la tecnología y dificultad para resolver dudas. La modalidad B-Learning intenta combinar lo mejor de la educación en línea y presencial.
Problemas educativos generados por la omnipresencia power pontveronica2407
El documento discute los desafíos que plantea la omnipresencia de la tecnología para la educación, incluyendo la saturación de información, la inadaptación a los rápidos cambios y la necesidad de alfabetización tecnológica. Propone abordar estos problemas integrando las nuevas tecnologías en las escuelas, reestructurando los métodos de enseñanza y ofreciendo formación técnica y a distancia.
El documento presenta 10 preguntas frecuentes que se hacen los docentes al llevar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al aula. Brevemente, las preguntas se refieren a si es necesario usar las TIC, la preparación del docente, el equipamiento adecuado, la cantidad de horas a dedicar, la formación, los problemas técnicos, la cantidad de actividades TIC, los riesgos para los estudiantes, dónde buscar ayuda y si las TIC mejoran la enseñanza. El documento concluye que
Este documento describe el proyecto sociotecnológico que se llevará a cabo en la Unidad Educativa Municipal “Manuel Palacio Fajardo” para permitir el acceso a la tecnología de los estudiantes y docentes a través de la alfabetización en software libre y el mantenimiento de computadoras Canaima. El proyecto se realizará entre febrero y diciembre con la participación de estudiantes, docentes y la comunidad para satisfacer las necesidades tecnológicas de la institución educativa.
Propuesta de entorno virtual de aprendizaje para la asignatura Estructura de Datos de la Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial.
Actividad 1 de la asignatura de 'Complementos para la formación disciplinar de Tecnología e Informática' dentro del Máster de formación del profesorado en la UNIR.
Analizamos el proyecto innovador del IES Antonio de Nebrija 'Class of Clans'.
El impacto de las nuevas tecnologías en educaciónJohanitamafesita
Aliaga y Bartolomé discuten cinco conclusiones sobre el impacto de las nuevas tecnologías en la educación: 1) Las TIC han cambiado la forma de producir conocimiento. 2) Es necesario desarrollar habilidades tecnológicas de autorregulación. 3) Se deben desarrollar habilidades para buscar y evaluar información en Internet. 4) Se requieren competencias para elaborar documentos más allá del texto lineal. 5) Las TIC inciden sobre aspectos fundamentales del diseño educativo.
El documento describe el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en tres ámbitos: el hogar, la educación y el trabajo. Explica que las TIC han simplificado tareas y transformado la forma de acceder a información y comunicarse. En la educación, las TIC han permitido nuevas formas de enseñanza y aprendizaje y mayor autonomía de estudiantes y profesores. En el trabajo, las TIC han cambiado la búsqueda de empleo y la forma de trabajar a través de páginas web
Herramientas de tecnologia informatica para el aprendizaje en la educacion su...Marlon Santiago
Este documento define las herramientas tecnológicas como programas y aplicaciones de software gratuitos que pueden usarse fácilmente para diversas funciones. Explica que las herramientas tecnológicas facilitan el flujo de información, ayudan a encontrar información y proporcionan lugares para almacenar información, enriqueciendo el aprendizaje de una manera interactiva. El objetivo principal es apoyar las actividades de enseñanza-aprendizaje para desarrollar capacidades en los estudiantes de educación superior.
Este documento presenta una herramienta tecnológica diseñada para apoyar el proceso de escritura de estudiantes de 4o medio. La herramienta contiene secciones sobre el proceso de escritura, tipos de discurso público, videos y actividades para practicar la escritura de discursos públicos, y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes conozcan y apliquen el proceso de escritura para crear un discurso público en video, respetando las
El documento presenta una introducción a la tecnología educativa, describiendo sus tres esferas de aplicación y enfocándose en su uso como medio de enseñanza. Luego discute los retos que plantea la sociedad de la información para la educación, incluyendo la necesidad de acceso universal a la tecnología, cerrar la brecha tecnológica entre educadores y estudiantes, y desarrollar habilidades para hacer frente a la expansión continua del conocimiento.
El documento presenta una matriz DOFA del plan de uso de TIC de la Institución Educativa Junín. En la gestión directiva hay dificultades por la falta de coordinadores de sistemas TIC y pocos apoyo de entes territoriales, pero oportunidades de nuevos directivos y capacitación en TIC. En lo administrativo y financiero faltan recursos y personal, aunque hay fortalezas como la secretaria capacitada y nueva edificación. En lo académico el plan de área está desarticulado y hay poca capacitación docente, pero oport
La película se desarrolla en una escuela secundaria en París y explora la relación entre los profesores y estudiantes. El profesor intenta establecer una relación igualitaria con los estudiantes, pero debe lidiar con conflictos de actitud y cuestionamientos. La escuela muestra un enfoque rígido y segmentado que dificulta la adaptación a las necesidades e intereses diversos de los estudiantes en un contexto multicultural.
REFLEXIÓN DE LA PEÍCULA “ENTRE LOS MUROS” CONCEPTOS DE MULTICULTURALIDAD Y T...alanisgraciela
La película se desarrolla en una escuela secundaria en París y explora la relación entre los profesores y estudiantes. El profesor intenta establecer una conexión con los estudiantes, pero enfrenta desafíos debido a las diferencias culturales y de actitudes. La escuela mantiene una estricta jerarquía y planificación que restringe la individualidad. Al final, el profesor le pregunta a los estudiantes qué han aprendido para reflexionar sobre los desafíos de enseñar en un entorno multicultural.
Impacto de las Nuevas Tecnologías en el Aulamtgomez
Este documento analiza el impacto de las nuevas tecnologías en la educación. Resalta que la educación es fundamental para formar ciudadanos y que la tecnología puede ser una herramienta útil en el aula. Explora elementos a considerar en la incorporación de tecnología como las características de estudiantes y profesores, y actividades de aprendizaje que se pueden realizar. También analiza fortalezas como ahorro de tiempo y debilidades como falta de capacitación docente. Comparte experiencias del uso de tecnología en el aula
El documento describe los conceptos fundamentales de tecnología y ciencia. Explica que la tecnología surge de la innovación humana para satisfacer necesidades mediante el desarrollo de artefactos y procesos. También describe que las tecnologías de la información integran computación, telecomunicaciones y procesamiento de datos para procesar y intercambiar información. Finalmente, señala que la enseñanza de la tecnología debe ser activa y basada en proyectos para promover el aprendizaje autónomo.
El documento discute el impacto de la tecnología en la educación. Explica que la tecnología educativa se ha convertido en una necesidad debido a los rápidos cambios en la sociedad y la necesidad de una educación actualizada. También señala que la innovación tecnológica afecta los contenidos educativos y requiere actualizaciones continuas. Entre las ventajas de la tecnología en la educación se encuentran el acceso a grandes cantidades de información y la mejora del proceso de aprendizaje de los estudiantes.
Gestión, monitoreo y evaluación de proyectos Tic en instituciones educativas.Sandra Martinez
La matriz TIC muestra que la escuela ha avanzado de un nivel inicial a intermedio en la integración de tecnologías. Los docentes han recibido capacitación básica y algunos las usan en clases. Todavía se necesita más formación docente y mejorar el acceso de estudiantes a computadoras. El proyecto institucional busca integrar más las TIC en el currículo de manera transversal.
El documento describe diferentes modalidades educativas, incluyendo escolarizada, presencial, abierta, a distancia, en línea y virtual, y B-Learning. Cada modalidad tiene ventajas como flexibilidad, uso de tecnología y reducción de costos, pero también desventajas como falta de interacción personal, dependencia de la tecnología y dificultad para resolver dudas. La modalidad B-Learning intenta combinar lo mejor de la educación en línea y presencial.
Problemas educativos generados por la omnipresencia power pontveronica2407
El documento discute los desafíos que plantea la omnipresencia de la tecnología para la educación, incluyendo la saturación de información, la inadaptación a los rápidos cambios y la necesidad de alfabetización tecnológica. Propone abordar estos problemas integrando las nuevas tecnologías en las escuelas, reestructurando los métodos de enseñanza y ofreciendo formación técnica y a distancia.
El documento presenta 10 preguntas frecuentes que se hacen los docentes al llevar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) al aula. Brevemente, las preguntas se refieren a si es necesario usar las TIC, la preparación del docente, el equipamiento adecuado, la cantidad de horas a dedicar, la formación, los problemas técnicos, la cantidad de actividades TIC, los riesgos para los estudiantes, dónde buscar ayuda y si las TIC mejoran la enseñanza. El documento concluye que
Este documento describe el proyecto sociotecnológico que se llevará a cabo en la Unidad Educativa Municipal “Manuel Palacio Fajardo” para permitir el acceso a la tecnología de los estudiantes y docentes a través de la alfabetización en software libre y el mantenimiento de computadoras Canaima. El proyecto se realizará entre febrero y diciembre con la participación de estudiantes, docentes y la comunidad para satisfacer las necesidades tecnológicas de la institución educativa.
Propuesta de entorno virtual de aprendizaje para la asignatura Estructura de Datos de la Licenciatura en Informática para la Gestión Educativa y Empresarial.
Actividad 1 de la asignatura de 'Complementos para la formación disciplinar de Tecnología e Informática' dentro del Máster de formación del profesorado en la UNIR.
Analizamos el proyecto innovador del IES Antonio de Nebrija 'Class of Clans'.
El impacto de las nuevas tecnologías en educaciónJohanitamafesita
Aliaga y Bartolomé discuten cinco conclusiones sobre el impacto de las nuevas tecnologías en la educación: 1) Las TIC han cambiado la forma de producir conocimiento. 2) Es necesario desarrollar habilidades tecnológicas de autorregulación. 3) Se deben desarrollar habilidades para buscar y evaluar información en Internet. 4) Se requieren competencias para elaborar documentos más allá del texto lineal. 5) Las TIC inciden sobre aspectos fundamentales del diseño educativo.
El documento describe el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en tres ámbitos: el hogar, la educación y el trabajo. Explica que las TIC han simplificado tareas y transformado la forma de acceder a información y comunicarse. En la educación, las TIC han permitido nuevas formas de enseñanza y aprendizaje y mayor autonomía de estudiantes y profesores. En el trabajo, las TIC han cambiado la búsqueda de empleo y la forma de trabajar a través de páginas web
Herramientas de tecnologia informatica para el aprendizaje en la educacion su...Marlon Santiago
Este documento define las herramientas tecnológicas como programas y aplicaciones de software gratuitos que pueden usarse fácilmente para diversas funciones. Explica que las herramientas tecnológicas facilitan el flujo de información, ayudan a encontrar información y proporcionan lugares para almacenar información, enriqueciendo el aprendizaje de una manera interactiva. El objetivo principal es apoyar las actividades de enseñanza-aprendizaje para desarrollar capacidades en los estudiantes de educación superior.
Este documento presenta una herramienta tecnológica diseñada para apoyar el proceso de escritura de estudiantes de 4o medio. La herramienta contiene secciones sobre el proceso de escritura, tipos de discurso público, videos y actividades para practicar la escritura de discursos públicos, y evaluaciones para medir el aprendizaje de los estudiantes. El objetivo es que los estudiantes conozcan y apliquen el proceso de escritura para crear un discurso público en video, respetando las
El documento presenta una introducción a la tecnología educativa, describiendo sus tres esferas de aplicación y enfocándose en su uso como medio de enseñanza. Luego discute los retos que plantea la sociedad de la información para la educación, incluyendo la necesidad de acceso universal a la tecnología, cerrar la brecha tecnológica entre educadores y estudiantes, y desarrollar habilidades para hacer frente a la expansión continua del conocimiento.
El documento presenta una matriz DOFA del plan de uso de TIC de la Institución Educativa Junín. En la gestión directiva hay dificultades por la falta de coordinadores de sistemas TIC y pocos apoyo de entes territoriales, pero oportunidades de nuevos directivos y capacitación en TIC. En lo administrativo y financiero faltan recursos y personal, aunque hay fortalezas como la secretaria capacitada y nueva edificación. En lo académico el plan de área está desarticulado y hay poca capacitación docente, pero oport
La película se desarrolla en una escuela secundaria en París y explora la relación entre los profesores y estudiantes. El profesor intenta establecer una relación igualitaria con los estudiantes, pero debe lidiar con conflictos de actitud y cuestionamientos. La escuela muestra un enfoque rígido y segmentado que dificulta la adaptación a las necesidades e intereses diversos de los estudiantes en un contexto multicultural.
REFLEXIÓN DE LA PEÍCULA “ENTRE LOS MUROS” CONCEPTOS DE MULTICULTURALIDAD Y T...alanisgraciela
La película se desarrolla en una escuela secundaria en París y explora la relación entre los profesores y estudiantes. El profesor intenta establecer una conexión con los estudiantes, pero enfrenta desafíos debido a las diferencias culturales y de actitudes. La escuela mantiene una estricta jerarquía y planificación que restringe la individualidad. Al final, el profesor le pregunta a los estudiantes qué han aprendido para reflexionar sobre los desafíos de enseñar en un entorno multicultural.
Dimension historico social, politico y economica de las Tic´scicomunivo
Las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) se han desarrollado rápidamente en las últimas décadas y han transformado la sociedad. Las TIC incluyen hardware, software, almacenamiento y transmisión digital de información. Su historia se remonta a los primeros telégrafos y mensajes codificados, pero su uso masivo comenzó en la década de 1960 con las primeras computadoras e Internet en la década de 1990. Las TIC tienen dimensiones sociales, políticas, económicas y pueden aumentar o disminuir
El documento presenta las pautas para la elaboración de la acreditación final de Español para el año 2010. Los estudiantes pueden seleccionar una de cuatro propuestas, que incluyen analizar publicidades, currículos escolares, planificar una unidad de enseñanza o analizar una película. Cada propuesta incluye entre 4 y 6 pasos específicos que deben seguirse para desarrollar el trabajo. La alumna seleccionó analizar la película "Entre muros" siguiendo los pasos requeridos.
Reflexión de la peícula Entre los Muros-Canclinialanisgraciela
1) La película está basada en una obra que describe una escuela secundaria en París y se centra en las dinámicas dentro del aula. 2) El documento analiza la relación entre docentes y alumnos en el contexto de una estructura escolar rígida y jerárquica. 3) También aborda temas como la multiculturalidad, las diferencias entre los estudiantes y las dificultades para adaptar la enseñanza a sus intereses.
El documento describe el impacto de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la economía y la sociedad. Las TIC son fundamentales para la competitividad de las empresas y el crecimiento económico. También mejoran la productividad en sectores como la educación, los servicios públicos y la salud. Sin embargo, América Latina aún se encuentra en una etapa primaria de adopción de TIC debido a baja penetración, calidad y costos.
Este documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión de un centro educativo nocturno en Santiago, República Dominicana. Actualmente, la dirección y administración del centro utilizan computadoras e internet para tareas como registrar la matrícula, maestros y actividades, así como elaborar programas educativos. El centro también tiene un laboratorio de computación con equipos obsoletos y capacidades limitadas. Se propone capacitar a los maestros en el uso de TIC para mejorar las
Este documento describe la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en la gestión de un centro educativo nocturno en Santiago, República Dominicana. Explica que la dirección y algunos departamentos del centro usan computadoras con acceso a Internet para realizar tareas administrativas como registrar datos de estudiantes y maestros, elaborar programas educativos y comunicarse con la comunidad estudiantil. También cuenta con un laboratorio de computación con equipos obsoletos y limitados, aunque los maestros usan
Este documento presenta la Matriz TIC como una herramienta para planificar la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC permite realizar un diagnóstico inicial de la situación actual de las TIC en una escuela e identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Además, orienta el proceso de cambio señalando posibles pasos a seguir de acuerdo a los objetivos planteados, articulados con el proyecto pedagógico instit
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una innovación pedagógica mediada por las TIC.
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una innovación pedagógica mediada por las TIC.
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una innovación pedagógica mediada por las TIC.
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para ayudar a las instituciones educativas a planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La Matriz TIC permite realizar un diagnóstico inicial de la situación actual de las TIC en una escuela e identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Además, orienta el proceso de cambio señalando posibles pasos a seguir de acuerdo con los objetivos planteados. El uso de esta herramienta busca
El documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La matriz ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes de manera innovadora mediante el uso pedagógico de las TIC.
El documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial de la situación actual de las TIC en la escuela y orienta el proceso de cambio hacia el cumplimiento de objetivos definidos. El documento explica el contexto actual en el que las escuelas deben preparar a los estudiantes para la sociedad digital y las condiciones necesarias para una efectiva integración de las
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una innovación pedagógica mediada por las TIC.
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una innovación pedagógica mediada por las TIC.
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para ayudar a las instituciones educativas a planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La Matriz TIC permite realizar un diagnóstico inicial de la situación actual de las TIC en una escuela e identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Además, orienta el proceso de cambio señalando posibles pasos a seguir de acuerdo con los objetivos planteados. El uso de esta herramienta busca
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una innovación pedagógica mediada por las TIC.
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para ayudar a las instituciones educativas a planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La Matriz TIC permite realizar un diagnóstico inicial de la situación actual de las TIC en una escuela e identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Además, orienta el proceso de cambio señalando posibles pasos a seguir de acuerdo con los objetivos planteados. El uso de esta herramienta busca
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para ayudar a las instituciones educativas a planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). La Matriz TIC permite realizar un diagnóstico inicial de la situación actual de las TIC en una escuela e identificar fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas. Además, orienta el proceso de cambio señalando posibles pasos a seguir de acuerdo con los objetivos planteados. El uso de esta herramienta busca
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio identificando objetivos y pasos a seguir. El documento describe el contexto actual en el que las TIC juegan un papel central y los desafíos para las escuelas de preparar a los estudiantes para la sociedad digital.
27 la matriz_tic_herramienta_para_planificar_en_instituciones_educativas (1)Lucas Reyes
La Matriz es una herramienta para la planificación en instituciones educativas que ayudaran al docente y al director planificar los recursos tecnológicos y a utilizarlos de una forma eficaz.
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a realizar un diagnóstico inicial y orientar el proceso de cambio hacia el objetivo de mejorar los aprendizajes de los estudiantes a través de una innovación pedagógica mediada por las TIC.
Este documento presenta una herramienta llamada Matriz TIC para planificar la integración de las tecnologías de la información y comunicación (TIC) en las instituciones educativas. La Matriz TIC ayuda a las escuelas a realizar un diagnóstico de su situación actual con respecto a las TIC e identificar áreas de oportunidad. Además, la herramienta orienta el proceso de cambio y planificación de proyectos TIC alineados con el proyecto pedagógico institucional. El documento explica el contexto actual que
: Lugo, M.T y Kelly, V.(2011) La matriz TIC .Una herramienta para planificar las Tecnologías de la Información y Comunicación en las instituciones educativas. IIPE UNESCO, Sede Regional Buenos Aires
Los Medios Masivos De Comunicación Y La Educaciónalanisgraciela
El documento habla sobre el uso del lenguaje en los medios de comunicación y la educación. Critica el mal uso del idioma y las imágenes inapropiadas en la televisión, especialmente en horarios cuando debería protegerse a los menores. Varios expertos reflexionan sobre cómo esto afecta negativamente a la sociedad y proponen mejorar la calidad de los contenidos transmitidos por los medios.
Los Medios Masivos De Comunicación Y La Educación alanisgraciela
El documento habla sobre el uso del lenguaje en los medios de comunicación en Argentina y la preocupación de que se esté distorsionando el idioma. Varias personas como especialistas, educadores y miembros de la Academia Argentina de Letras reflexionan sobre el mal uso del lenguaje en programas de televisión y radio, y cómo esto podría afectar negativamente a los niños y la educación. Se plantea la necesidad de que los medios asuman su responsabilidad y mejoren la calidad del lenguaje transmitido.
1) La película está basada en la obra de Francois Begaudea y se desarrolla en una escuela secundaria en París, donde se muestran los problemas cotidianos de los estudiantes y las diferencias culturales y religiosas.
2) La relación entre el profesor y los estudiantes se explora, así como las normas estrictas de la escuela.
3) Teorías como las de Max Weber y Michel Foucault son relevantes para entender la organización burocrática y disciplinaria de la escuela.
La película se desarrolla en una escuela secundaria de París y explora la relación entre un maestro y sus alumnos de un barrio multicultural. El maestro intenta establecer una relación igualitaria con los estudiantes, pero debe lidiar con conflictos actitudinales y desafíos a la autoridad, lo que a menudo entra en conflicto con las estrictas normas y jerarquías de la escuela. El documento también discute conceptos como hibridación cultural y las teorías de Michel Foucault y Max Weber sobre la discipl
Este documento trata sobre la energía y el Complejo Hidroeléctrico de Salto Grande en la frontera entre Argentina y Uruguay. Explica que Salto Grande aprovecha un desnivel natural en el río Uruguay para generar energía hidroeléctrica y describe brevemente las funciones de las gerencias de Operación, Generación, Transmisión y Calidad y Control de Gestión en el complejo.
Este documento describe la operación de la central hidroeléctrica de Salto Grande, ubicada en el río Uruguay entre Argentina y Uruguay. Explica que la gerencia de operación se encarga de operar la planta y registrar la energía producida, mientras que la gerencia de generación se ocupa del mantenimiento de los equipos. También detalla que la presa aprovecha un desnivel natural para generar energía hidroeléctrica y que la red de transmisión transporta la electricidad a centros de consumo en ambos países.
Este documento describe la operación de la central hidroeléctrica de Salto Grande, ubicada en el río Uruguay entre Argentina y Uruguay. Explica que la gerencia de operación se encarga de operar la planta y registrar la energía producida, mientras que la gerencia de generación se ocupa del mantenimiento de los equipos. También detalla que la presa aprovecha un desnivel natural para generar energía hidroeléctrica y que la red de transmisión transporta la energía a centros de consumo en ambos países.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
200. Efemerides junio para trabajar en periodico mural
La matriz Tic
1. Universidad del Salvador
Licenciatura en
Tecnologías de la Información y
La Comunicación Aplicadas a la Educación
Seminario: Impacto Socio-Político de las TICs
Profesor: Alasino, Nadia
Alumnas:
Alanis, Graciela DNI 14.307.819
Haffner, Verónica DNI 25.288.025
López, Jesica DNI: 30.188.328
Año: 2013
2. La matriz TIC
Una herramienta para planificar las Tecnologías
de la Información y Comunicación en las
instituciones educativas
María Teresa Lugo (Coord.) *
Valeria Kelly
Lugo, María Teresa
La matriz TIC. Una herramienta para planificar las tecnologías de la información
y la comunicación en las instituciones educativas / María Teresa Lugo y Valeria Kelly. - 1a ed. -
Ciudad Autónoma de Buenos Aires:
Instituto Internacional de Planeamiento de la Educación
IIPE-Unesco, 2011.
21 p.; 28x21 cm.
ISBN 978-987-1836-13-0
1. Planeamiento Educativo. 2. Tic. I. Kelly, Valeria II. Título
CDD 370.1
Hecho el depósito que establece la Ley 11.723.
3. La integración de las TIC en las instituciones educativas ocupa un lugar
central en la agenda de las políticas educativas de América Latina
El contexto actual enmarca nuevas demandas y desafíos para las instituciones
educativas.
Este artículo presenta una propuesta que apunta a fortalecer las escuelas para llevar
a cabo proyectos con tecnologías, innovadores y de calidad.
Aborda las dimensiones y criterios fundamentales para que cada equipo de
conducción avance en la integración TIC, a través de la aplicación de una
herramienta de planificación probada y valorada internacionalmente - la Matriz TIC- .
Este instrumento contribuye a perfilar un Estado de Situación TIC que identifique
puntos fuertes y débiles, oportunidades, amenazas y los caminos alternativos para
diseñar e implementar proyectos TIC articulados con las directrices del proyecto
pedagógico institucional.
4. En el siglo actual y a nivel global, las TIC se han hecho presentes en la educación y en
el resto de los ámbitos de la sociedad, realidad que está transformando los contextos,
las instituciones y las personas
Los sistemas educativos se posicionan para estar a la altura de estas
circunstancias y enfrentarse al reto de preparar a sus estudiantes para ser
parte activa en la sociedad del conocimiento.
Enfrentar este desafío no solo consiste en equipar a los centros educativos
o a los alumnos, garantizando el acceso a las TIC, sino, especialmente, en
que las instituciones desarrollen estrategias que apunten a disminuir las
diferencias socioeconómicas y culturales existentes en el uso de estas
tecnologías.
En efecto, se plantea actualmente la existencia de al menos tres brechas
digitales, que se evidencian tanto entre los países como dentro de ellos y
de sus sistemas educativos: la brecha del acceso, la de la calidad del uso y
la de expectativas entre lo que la escuela ofrece y lo que los estudiantes
esperan encontrar en ella.
5. Planificación de la integración de las TIC en la institución educativa
Las instituciones educativas pueden desarrollarse cuando lograr articular
sus componentes, conducir sus procesos organizativos y afrontar los
cambios necesarios para mejorar la calidad de los aprendizajes de los
estudiantes.
Estos procesos se encuentran fuertemente impactados por la cultura digital
La presente propuesta está centrada en la planificación de proyectos
educativos mediados por las tecnologías.
Para direccionar estos proyectos, el concepto de innovación nos permite
resignificar la problemática de la inclusión de las TIC.
Las TIC no son solo herramientas que deben ingresar a los centros
educativos por un imperativo externo, económico o tecnológico, sino como
ventana de oportunidad para lograr mejores aprendizajes de los
estudiantes.
6. La matriz se presenta en forma de tabla de doble entrada e identifica un amplio
rango de cuestiones a considerar en el desarrollo de un plan escolar de TIC.
Estas cuestiones se agrupan en seis dimensiones:
Gestión y planificación
Las TIC en el desarrollo curricular
Desarrollo profesional de los docentes
Cultura digital en la institución escolar
Recursos e infraestructura de TIC
Institución escolar y comunidad
Dentro de estas dimensiones, que también se denominan “puertas de
entrada”, se han identificado distintos aspectos o categorías que
pueden ser pertinentes para observar y trabajar en las instituciones
7. A continuación se presenta la matriz TIC ya desarrollada con las seis puertas de entrada o
dimensiones para la planificación del proceso, así como las respectivas categorías que las
componen. El contenido de cada uno de los cuadros interiores y su graduación se incluyen solo a
modo de ejemplo. Cada institución puede adecuar el punto inicial o de llegada a sus necesidades
particulares, por un lado, y a las condiciones derivadas de las políticas educativas que dan
contexto a estas acciones, por el otro.
MATRIZ DE PLANEAMIENTO TIC
8. Gestión y planificación
¿Existe un proyecto para la integración de TIC en la institución?
¿Se explicitan los objetivos del Proyecto TIC?
¿Los objetivos son congruentes con los principios que sostiene el Proyecto
Institucional?
¿Tienen consenso en la comunidad educativa (docentes, padres,
estudiantes)?
¿Son demasiados generales o puntuales?
¿Se superponen funciones entre diferentes unidades de la estructura del
centro para la implementación del Proyecto TIC?
¿Hay concentración de tareas en pocas personas?
¿Qué procedimientos se ponen en práctica para la participación de los
diferentes actores? ¿Son coherentes con los principios institucionales?
¿Los procedimientos adoptados son flexibles y operativos?
Z MATRIZ DE PLANEAMIENTO TICDE MATRIZ DE PLANEAMIENTO
9. Las TIC en el desarrollo curricular
¿Está puesto el énfasis en el uso efectivo de las TIC para las situaciones de
enseñanza y aprendizaje, más que para la capacitación en TIC?
¿Las TIC tienen un abordaje transversal o su uso se implementa solo en
algunas materias?
¿Las TIC se utilizan como un recurso para la motivación o para cambiar la
propuesta pedagógica?
¿Hay un enfoque coordinado para la provisión de contenidos digitales (CD rom, DVD y contenidos
de Internet) para asegurar que los contenidos cubran
todas las áreas temáticas posibles?
10. Desarrollo profesional de los docentes
¿Tiene el centro escolar un procedimiento para informar a los docentes
acerca de los eventos de desarrollo profesional de TIC?
¿Existe asistencia disponible para los docentes que deseen utilizar las TIC
para producir recursos digitales?
¿Se difunden recursos digitales o redes colaborativas entre los docentes y
con otros centros educativos?
¿Existen canales entre las centros educativos/en la región para que los
docentes puedan compartir sus estrategias y recursos digitales?
11. Cultura digital en el centro educativo
¿Tienen los docentes y los alumnos oportunidad de utilizar recursos de TIC
(computadoras, escáneres, cámaras digitales, software educativo, celulares,
pizarras electrónicas, etc.) de manera significativa durante y después de la
clase?
¿Existe un espacio web donde los centros educativos pueden publicar sus
páginas y recursos para facilitar su publicación?
¿La institución, o los docentes, plantean espacios de comunicación y
colaboración en redes sociales o weblogs?
¿Los usos y costumbres relacionados con los dispositivos digitales son
consistentes con los principios institucionales?
¿Qué aspectos de la cultura digital en la institución facilitan u obstaculizan la
flexibilidad de la estructura?
12. Recursos e infraestructura de TIC
¿La institución está integrada en algún programa / proyecto gubernamental
que distribuye dispositivos a cada alumno y docente? ¿La institución
distribuye dispositivos a cada alumno y docente?
¿Cuántas PC hay en la institución?
¿Dónde están ubicadas?
¿Para qué van a utilizarse?
¿Hay intranet?
¿Hay conexión a Internet? ¿Con qué características?
¿Cómo se distribuyen los recursos? ¿Con qué criterio?
13. Comunidad
¿Se evidencian algunas líneas de acción que integran la comunidad?
¿Existen acciones con TIC sostenidas con la comunidad?
¿Algún docente y/o alumnos participan de acciones con la comunidad?
¿Hay acciones sostenidas de vinculación con la comunidad?
¿Se evalúa su desarrollo?
14. El uso de la matriz seguramente llevará a los actores vinculados con la integración de
TIC a modificarla o agregar nuevas dimensiones y categorías, las cuales permitirán una
contextualización de esta herramienta a las características de cada situación educativa
Cada institución escolar puede utilizar la matriz para identificar sus puntos fuertes y sus en la
integración de las TIC. Una vez establecido el estado de situación, puede avanzarse en el
diseño de las líneas de acción. En este punto, es importante priorizar el trabajo sobre los
problemas complejos encontrados en cada una de las seis dimensiones presentadas en la
matriz.
No está de más aclarar que el uso de esta matriz de planeamiento no se restringe
necesariamente al equipo directivo. Se trata de una herramienta para trabajar con todos los
actores de la comunidad escolar comprometidos con la integración de las TIC en la escuela.
Aún más, puede ser un medio para el trabajo colaborativo entre instituciones, ya que permite
compartir parámetros de identificación de problemas o dudas comunes y cooperar en la
búsqueda de soluciones.
15. Es importante destacar que los proyectos de integración TIC se
planifican teniendo en cuenta que los cambios en la educación
no son procesos lineales. Se trata de una planificación flexible,
que contempla las marchas y contramarchas del proceso, y
plantea aproximaciones sucesivas hacia los objetivos
buscados.
Es en este sentido que esta herramienta ha sido diseñada, no
como un manual de instrucciones, sino a modo de una hoja de
ruta, para acompañar a cada institución en la concreción de un
proyecto educativo de calidad.
16. Referencias bibliográficas
Brünner, J. J. (2004) Educación e Internet ¿La próxima revolución? Santiago de Chile, FCE.
Fullan, M. y Hargreaves, A. (1999) La escuela que queremos. Los objetivos por los cuales
vale la pena luchar. Buenos Aires, Amorrortu.
Gros Salvat, B. (2004) “De cómo la tecnología no logra integrarse en la escuela a menos que…. cambie la escuela”.
Barcelona, Jornadas Espiral.
Hargreaves, D. (2003) Working laterally: how innovation networks make an education epidemic. Department for
Education and Skills. Londres. Disponible en: <http://demos.co.uk/publications/workinglaterally. >
IIPE-UNESCO (2008) Las TIC: del aula a la agenda política. Buenos Aires, IIPEUNESCO
y UNICEF
------------------ (2007) Herramientas para la gestión de proyectos educativos con TIC. Co
publicado con @lis EuropeAid – Oficina de cooperación. IIPE-UNESCO.
Buenos Aires.
------------------ (2007) Políticas públicas para la inclusión de las TIC en los sistemas
educativos de América Latina – Resultados del Proyecto @LIS INTEGRA (2007). Argentina: Co publicado con @lis
EuropeAid – Oficina de Cooperación.
17. ------------------ (2006) La integración de las TIC en los Sistemas Educativos: estado del arte y
orientaciones estratégicas para la definición de políticas educativas en el sector. Buenos Aires,
IIPE-UNESCO y MECyT/PROMSE Argentina.
Lugo, T. y Kelly, V. (2008) “La gestión de las TIC en las centros educativos: el desafío de
gestionar la innovación”. En Las TIC del aula a la agenda política. UNICEF Argentina e IIPE
UNESCO Buenos Aires.
Marchesi, Á. y Martín, E. (2002) Tecnología y aprendizaje. Madrid. S.M. Ediciones. National
Centre for Technology in Education (NCTE) (2009) Planning and implementing elearning in
your school. Dublin, NCTE.
Pedró, F. (2006): Aprender en el nuevo milenio: un desafío a nuestra visión de las tecnologías y
la enseñanza. OECD-CERI.
Severin, E. (2010) Tecnologías de la Información y la Comunicación en Educación: marco
conceptual e indicadores. Banco Interamericano de Desarrollo, Notas Técnicas Nº 6. Febrero
de 2010.
SITEAL (2009) ¿Por qué los adolescentes dejan la escuela? Motivos de la deserción en la
transición del primario al secundario. OEI / IIPE UNESCO Sede Regional Buenos Aires.
Sunkel, G. (2006) Las TIC en la educación en América Latina. Una exploración de indicadores.
Santiago de Chile, CEPAL.
Sunkel, G. y Trucco, D. (2010) Nuevas tecnologías de la información y la comunicación para la
educación en América Latina: riesgos y oportunidades. Santiago de Chile, CEPAL.
Valdivia, I. (2008) Las políticas de tecnología para centros educativos en América Latina y el
mundo: visiones y lecciones. Santiago de Chile, CEPAL.