El documento discute los factores que afectan el aprendizaje con tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Señala que la disponibilidad y facilidad de acceso a las TIC por parte de los estudiantes fortalece el aprendizaje. También, la UNESCO publicó estándares de competencia TIC para docentes en 2008 para guiar el uso de las TIC en la enseñanza. Sin embargo, factores como la inmadurez tecnológica, falta de esfuerzos coordinados y capacidad cognitiva de los docentes d
En esta sesión los niños y las niñas elaborarán un mural del cuidado del agua y comparten experiencias con sus compañeros y compañeras, utilizando diversas técnicas como la técnica del collage, investigando una variedad de fuentes visuales e informativas sobre el cuidado del agua.
Competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES Fely Condesa
Se desarrolla las 4 capacidades sobre la competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES de acuerdo al nuevo diseño curricular en la educación Peruana
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Cuarto grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02 “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”- Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad Didáctica N° 02 “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de reconocer sus características y cualidades que le ayuden a mejorar sus relaciones interpersonales con sus compañeros, manejando adecuadamente sus emociones a partir de la interacción de diversas situaciones en las que tienen necesidad de usar ciertos textos.
En el siguiente ensayo se estarán tratando temas como son la ciencia de la información, las TIC, su integración en el sector educativo, así como sus características, limitaciones, ventajas y desventajas, en el mismo orden se tratará el tema de tecnología educativa en las diferentes concepciones pedagógicas.
En esta sesión los niños y las niñas elaborarán un mural del cuidado del agua y comparten experiencias con sus compañeros y compañeras, utilizando diversas técnicas como la técnica del collage, investigando una variedad de fuentes visuales e informativas sobre el cuidado del agua.
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Se desarrolla las 4 capacidades sobre la competencia 28: SE DESENVUELVE EN ENTORNOS VIRTUALES de acuerdo al nuevo diseño curricular en la educación Peruana
Teresa Clotilde Ojeda Sánchez: El Ministerio de Educación del Perú (MINEDU) pone a disposición del personal docente que tiene a su cargo el Cuarto grado de Primaria, el presente documento denominado " Unidad Didáctica N° 02 “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”- Áreas de Comunicación, Personal Social y Ciencia y Ambiente - 2015"
La planificación de la Unidad didáctica consiste en organizar secuencial y cronológicamente las Sesiones de aprendizaje que permitirán el desarrollo de las competencias y capacidades previstas en la Unidad. Es una programación de mediano plazo y tiene como propósito organizar procesos y secuencias didácticas que propicien los aprendizajes esperados.
Las Sesiones están secuenciadas lógicamente para facilitar el aprendizaje. Algunos procesos pedagógicos duran más de una sesión de aprendizaje. Por lo general, la primera sesión se dedica a presentar la unidad, particularmente la situación significativa que da origen a la Unidad y los aprendizajes esperados. La última sesión, por lo general, se dedica a la evaluación de resultados respecto a los aprendizajes previstos, a partir de la situación problemática inicialmente planteada.
En esta Unidad Didáctica N° 02 “Nos reconocemos como personas únicas y valiosas”, los niños y las niñas tendrán la oportunidad de reconocer sus características y cualidades que le ayuden a mejorar sus relaciones interpersonales con sus compañeros, manejando adecuadamente sus emociones a partir de la interacción de diversas situaciones en las que tienen necesidad de usar ciertos textos.
En el siguiente ensayo se estarán tratando temas como son la ciencia de la información, las TIC, su integración en el sector educativo, así como sus características, limitaciones, ventajas y desventajas, en el mismo orden se tratará el tema de tecnología educativa en las diferentes concepciones pedagógicas.
Actitud del Docente ante el Uso de las TICEvelyn Ramírez
En las últimas décadas del Siglo XX, se comienza abrir paso en las aulas de clases las nuevas tecnologías, permitiendo al docente poder encontrar un complemento para su actividad pedagógica; sin embargo no ha sido hasta hace algunos años y particularmente a raíz de la cultura impuesta denominada “Sociedad Tecnológica o de la Información”, cuando se han incorporado a la rutina del docente. Además, hoy en día, la aplicación de las Tecnologías de la Información y Comunicación (TIC) en los contextos educativos necesita de unas competencias por parte de los docentes y unas actitudes positivas hacia los beneficios pedagógicos que aportan, pues las prácticas de enseñanza con estos medios están condicionadas por el nivel de formación y manejo de estas herramientas, y lo que piensan los profesores respecto al potencial didáctico de las mismas.
El siguiente ensayo trata acerca de la ciencia de la información, así como la tecnología, las TIC, características, ventajas y desventajas y limitaciones, además abarca lo que es la tecnología educativa, todo esto sustentados por diferentes autores.
Es un diagrama para La asistencia técnica o apoyo técnico es brindada por las compañías para que sus clientes puedan hacer uso de sus productos o servicios de la manera en que fueron puestos a la venta.
(PROYECTO) Límites entre el Arte, los Medios de Comunicación y la Informáticavazquezgarciajesusma
En este proyecto de investigación nos adentraremos en el fascinante mundo de la intersección entre el arte y los medios de comunicación en el campo de la informática.
La rápida evolución de la tecnología ha llevado a una fusión cada vez más estrecha entre el arte y los medios digitales, generando nuevas formas de expresión y comunicación.
Continuando con el desarrollo de nuestro proyecto haremos uso del método inductivo porque organizamos nuestra investigación a la particular a lo general. El diseño metodológico del trabajo es no experimental y transversal ya que no existe manipulación deliberada de las variables ni de la situación, si no que se observa los fundamental y como se dan en su contestó natural para después analizarlos.
El diseño es transversal porque los datos se recolectan en un solo momento y su propósito es describir variables y analizar su interrelación, solo se desea saber la incidencia y el valor de uno o más variables, el diseño será descriptivo porque se requiere establecer relación entre dos o más de estás.
Mediante una encuesta recopilamos la información de este proyecto los alumnos tengan conocimiento de la evolución del arte y los medios de comunicación en la información y su importancia para la institución.
Actualmente, y debido al desarrollo tecnológico de campos como la informática y la electrónica, la mayoría de las bases de datos están en formato digital, siendo este un componente electrónico, por tanto se ha desarrollado y se ofrece un amplio rango de soluciones al problema del almacenamiento de datos.
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0...Telefónica
Índice del libro "Big Data: Tecnologías para arquitecturas Data-Centric" de 0xWord escrito por Ibón Reinoso ( https://mypublicinbox.com/IBhone ) con Prólogo de Chema Alonso ( https://mypublicinbox.com/ChemaAlonso ). Puedes comprarlo aquí: https://0xword.com/es/libros/233-big-data-tecnologias-para-arquitecturas-data-centric.html
proyecto invernadero desde el departamento de tecnología para Erasmus
Factores que intervienen en el aprendizaje con TIC
1. FACTORES QUE
INTERVIENEN EN
EL APRENDIZAJE
CON TIC
Acceso al conocimiento a través de la tecnología
MEDIOS PARA POTENCIAR LA
EDUCACIÓN
Los factores importantes son la disponibilidad y
la facilidad de acceso a las tecnologías que cada
persona posee, puesto que con el buen uso de las
TIC se fortalece el proceso de conocimiento, así
también, su manejo mejora la enseñanza y el
aprendizaje.
Magdalena Itati Navarro Fernández
2. 1
• Hermosa Del vasto, Paola., M. (2015, julio-diciembre). Influencia de las tecnologías de información y
comunicación (TIC) en el proceso enseñanza-aprendizaje: una mejora de las competencias digitales. Rev.
Cient. Gen. José María Córdova. Educación. Vol. 13. Núm. 16, pp. 121-132
• Elías Said Hung, Ademilde Silveira Sartori, Jorge Valencia Cobos, Fernando Iriarte Diazgranado, Patricia
Justo Moreira, Mónica Patricia Ordoñez. Factores asociados al nivel de uso de las TIC como herramienta
de enseñanza y aprendizaje en las instituciones educativas oficiales de Colombia y Brasil. Barranquilla,
Col. Editorial Universidad del Norte, 2015.
La UNESCO publicó en 2008 los estándares de competencia en TIC para docentes, los
cuales servirán de guías para las instituciones formadoras de maestros con un enfoque
reformador de la educación a través de las TIC, ya que una buena educación es la clave
para facilitar los cambios.
Este enfoque busca desarrollar la educación apoyada por las TIC para que los estudiantes
adquieran capacidades necesarias para desenvolverse en los diversos conocimientos, ya
que brindan competencias en las distintas especialidades visuales, auditivas y
comunicativas para crear sujetos capaces de contribuir con una mejor sociedad.
En cuanto, las competencias TIC para los docentes son las de explorador, integrador e
innovador, exigiendo en éstos que tengan un objetivo claro de aprendizaje, las
condiciones necesarias para su uso, es decir, tener el acceso, la competencia y la
motivación para una buena práctica de enseñanza-aprendizaje.
Sin embargo, los factores que inciden en este proceso en los escenarios de enseñanza
guardan relación con la inmadurez de la tecnología, la ausencia de esfuerzos concertados,
la incapacidad cognitiva y actitudinal de los docentes para adaptarse a los cambios. Así
como la falta de equipamientos y materiales adecuados para el uso de las TIC.
El antagonismo entre los modelos escolares tradicionales y los actuales representan un
reto en las escuelas que utilizan apropiadamente las herramientas digitales, vinculándolas
a los procesos de enseñanza-aprendizaje en las aulas, contrariamente de las posturas
ambiguas de algunos educadores que deben formarse en la utilización de las TIC.
No obstante, ciertos docentes justifican su inhabilidad o falta de voluntad pedagógica para
no insertarse en el uso de las tecnologías, culpando a las entidades gubernamentales e
institucionales de no proveerles los materiales necesarios para la implementación e
utilización de nuevas estrategias para sus clases.
Sobre todo, en la actualidad, y en estas circunstancias en donde se exhibe que la
tecnología no consigue llegar al alcance de todos los estudiantes. Por ende, dejan de lado
los proyectos de formación y capacitación en las TIC, las cuales deberían ser un
instrumento para reducir la grieta digital.
El aprovechamiento de las TIC deja de manifiesto los nuevos modelos de trabajo para
que las organizaciones funcionen en un mundo altamente distribuido y habilitado
digitalmente, incorporando nuevos avances a partir de la reproducción y transformación
del conocimiento para el sistema educativo y social.
Finalmente, las TIC no están simplemente pensadas alrededor del manejo de las
herramientas de ofimática y de nociones básicas de Internet, sino en la capacidad de
aprovechamiento de estos recursos a favor de la generación de procesos orientados a
mantener la continuidad de nuestras vidas mediante la innovación científica.