Nancy Folbre - El trabajo afectivo
Transcripción de un vídeo de O. Ressler, grabado in Amherst, EEUU, 20 min., 2003
www-unix.oit.umass.edu/~folbre/folbre
Winner Langdon - Tienen politica los artefactosLía Goren
WINNER, LANGDON (1983) ¿Tienen política los artefactos?
Organización de Estados Iberoamericanos
Para la Educación la Ciencia y la Cultura
Ciencia, Tecnología y Sociedad
CTS
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CTS
Vandana Shiva - La naturaleza como el principio femeninoLía Goren
Las Mujeres en la naturaleza
La naturaleza como el principio femenino
Por Vandana Shiva
Conferencia del 15 de junio del 2004. Fuente: Agra Romero, Maria Joxé (comp.) Ecología y feminismo. Ecorama. Granada: 1998.
El problema surge cuando el criterio de libre demanda, tan beneficioso durante la primera infancia, se prolonga más allá de los dos años de vida. Nos debemos la tarea de transformar la crianza durante la niñez y la adolescencia.
Nota publicada en la edición de julio de 2018 de la Revista Uno Mismo
Los seis imperativos del aprendizaje - David PriceLía Goren
El autor, David Price, resalta la brecha que separa la motivación por aprender que solemos tener en los espacios sociales y el frecuentemente poco atractivo que provoca el aprendizaje en los espacios de educación formal y el trabajo.
La tarea de poner en evidencia los mecanismos lingüísticos asociados a la formación de prejuicios – irremediablemente atados a los procesos de etiquetamiento – no han sido hasta ahora un objetivo educativo suficientemente valorado. Se ha hablado y conocemos mucho acerca de los efectos del etiquetado pero muy poco conocemos y se habla acerca de sus mecanismos de producción. Resulta extraño, dado el modo dramático en que las etiquetas han afectado y afectan la convivencia entre los seres humanos.
El trabajo de las mujeres
María Mies | Las mujeres son las primeras víctimas de la mundialización liberal. Paralelamente, ellas representan el pilar del liberalismo. ¿Contradicción ? ¿Dialéctica?
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
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Conferencia del 15 de junio del 2004. Fuente: Agra Romero, Maria Joxé (comp.) Ecología y feminismo. Ecorama. Granada: 1998.
El problema surge cuando el criterio de libre demanda, tan beneficioso durante la primera infancia, se prolonga más allá de los dos años de vida. Nos debemos la tarea de transformar la crianza durante la niñez y la adolescencia.
Nota publicada en la edición de julio de 2018 de la Revista Uno Mismo
Los seis imperativos del aprendizaje - David PriceLía Goren
El autor, David Price, resalta la brecha que separa la motivación por aprender que solemos tener en los espacios sociales y el frecuentemente poco atractivo que provoca el aprendizaje en los espacios de educación formal y el trabajo.
La tarea de poner en evidencia los mecanismos lingüísticos asociados a la formación de prejuicios – irremediablemente atados a los procesos de etiquetamiento – no han sido hasta ahora un objetivo educativo suficientemente valorado. Se ha hablado y conocemos mucho acerca de los efectos del etiquetado pero muy poco conocemos y se habla acerca de sus mecanismos de producción. Resulta extraño, dado el modo dramático en que las etiquetas han afectado y afectan la convivencia entre los seres humanos.
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Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
