Este documento describe los diferentes tipos de escuelas en México, incluyendo escuelas unitarias, bidocentes y tridocentes ubicadas en zonas rurales. También clasifica las escuelas por su ubicación (urbanas o rurales), el alumnado al que sirven (comunes, especiales o bilingües), su dependencia económica (federales, federalizadas o coordinadas) y su turno de trabajo (matutino, vespertino o nocturno). Finalmente, resume brevemente el contexto familiar y educativo que influye en el rendim

1. ESCUELAS

2. TIPOS DE ESCUELAS
 Organización completa(particular):Cuentan con
un director, incluso secretaria y hasta con maestro
adjunto, con conserje y trabajadores manuales.
 Organización incompleta (pública):los maestros
atienden más de un grado cada uno, y uno de los
maestros es, al mismo tiempo, director
 Las escuelas bidocentes, tridocentes, unitarias o
multigrado se ubican en zonas rurales o indígenas.

3.  ESCUELA UNITARIA: solo un maestro atiende a
todos los grupos y grados de la escuela
 ESCUELAS BIDOCENTES: Plantel en donde dos
maestros atienden a todos los grupos y grados de la
escuela cumple también funciones directivas y
administrativas
 ESCUELA TRIDOCENTE: Plantel en donde tres
maestros atienden a todos los grados y gruos de la
escuela.

4. Clasificación de las escuelas
 Por su ubicación:
 a) Urbanas: escuelas que se localizan en núcleos de
población mayores de 2,500 habitantes.
 b) Rurales: escuelas que se localizan en núcleos de
población menores de 2,500 habitantes.

5. Por el alumnado al que presten sus
servicios:
 a) Comunes: escuelas dedicadas a la atención de
alumnos típicos.
 b) Especiales: escuelas dedicadas a la atención de
alumnos atípicos.
 c) Bilingües o Biculturales: escuelas que imparten
educación a los diferentes núcleos étnicos que existen
en el país.

6. Por su dependencia económica
 a) Federales: escuelas cuyo sostenimiento, control
técnico y administrativo están a cargo de la Secretaría
de Educación Pública.
 b) Federalizadas: escuelas cuyo control técnico y
administrativo y sostenimiento se rigen por convenios
suscritos entre la Secretaría de Educación Pública y las
entidades federativas.
 c) Coordinadas: escuelas cuyo control técnico y
administrativo está a cargo de la Secretaría de
Educación Pública, y son sostenidas por las entidades
federativas.

7. Por su turno de trabajo
 a) Matutinas: escuelas cuya función docente es
realizada de las 8:00 a las 12.30 horas.
 b) Vespertinas: escuelas en que la función docente se
realiza de las 14:00 a las 18.30 horas
 c) Nocturnas: escuelas cuya función docente se realiza
de las 19:00 a las 21:00 horas.
 Estos horarios podrán ser modificados de acuerdo a
con las necesidades escolares de la zona de ubicación
del plantel, previa autorización expresa de las
autoridades educativas competentes.

8. CONTEXTO
 Contexto de la familia: el cual determina de donde
viene el niño, cuáles son sus necesidades y
características, si es que los padres o familiares han
entregado y/o generado el primer paso en el
aprendizajes los cuales son los hábitos, valores y como
se adapta y desenvuelve en su entorno social.
 Contexto educativo: los establecimientos
educacionales y el rol del profesor en la generación de
aprendizajes significativos

9. CARACTERISTICAS DEL CONTEXTO
Esto influye en el rendimiento económico, emocional y
físico de los niños en la escuela :
 Localización de la comunidad
 Nivel económico de los habitantes
 Servicios con los que cuenta
 Áreas verdes y recreativas en la comunidad

10. LEY GENERAL DE EDUCACIÓN
 El estado está obligado a prestar los servicios
educativos para que toda la población curse la
educación preescolar, primaria y secundaria.
 La educación que imparta el estado será laica y
gratuita.
 Los hablantes de lenguas indígenas tendrán acceso a la
educación obligatoria en su propia lengua y en
español.