Este documento presenta el marco teórico y metodológico de una investigación sobre el espacio educativo en el contexto universitario del siglo XXI desde la perspectiva de los actores del aprendizaje. Se analizarán las concepciones de docentes sobre el espacio, sus características e influencia en el aprendizaje, así como los elementos necesarios para generar una teorización sobre este tema. El estudio se basará en entrevistas en profundidad a docentes universitarios utilizando un enfoque cualitativo e interpretativo.
Este documento analiza los nuevos ambientes y entornos de aprendizaje. Define el ambiente de aprendizaje como un espacio y tiempo en movimiento donde los participantes desarrollan capacidades. Explica que los ambientes de aprendizaje incluyen factores cognitivos, socio-afectivos y físico-creativos. También introduce el concepto de entorno personal de aprendizaje que integra recursos digitales para apoyar el aprendizaje individual.
Este documento describe tres elementos clave para propiciar atmósferas creativas en el salón de clases: el elemento psicosocial, el didáctico y el físico. También enumera varios ingredientes indispensables como fomentar buena comunicación, desafiar las capacidades de los estudiantes, hacer muchas preguntas y pocas respuestas, integrar el pensamiento y los sentimientos, ver los errores como oportunidades para aprender, promover valores, y motivar a los estudiantes de manera intrínseca con curiosidad y juego. El objetivo
Este documento describe el taller pedagógico como una herramienta didáctica útil para compartir experiencias académicas entre docentes y estudiantes. Explica que el taller pedagógico permite desarrollar actividades que conducen a una investigación participativa y práctica. Además, promueve la adquisición y actualización de conocimientos entre los educadores. El documento también discute cómo el taller pedagógico puede conceptualizarse como un espacio para construir conocimiento de manera cooperativa, aprendiendo a través de la prá
Este documento propone el uso de "itinerarios educativos" como estrategias didácticas para enseñar investigación social de una manera innovadora y situada. Los itinerarios educativos involucran actividades que vinculan la vida cotidiana de los estudiantes con el aprendizaje formal a través del uso de las TIC y la exploración de contextos, escenarios y problemas del mundo real. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer críticamente la realidad y considerarla como un potencial objeto de estudio.
El documento discute el rol del maestro en la innovación e investigación de su práctica docente. Explica que la innovación implica creatividad al adaptar ideas y experiencias existentes. También define la innovación como un cambio deliberado y duradero, y señala que los procesos de innovación tienden a ser más permanentes cuando los participantes aceptan, modifican o rechazan los cambios. Finalmente, enfatiza la importancia de que los maestros se apropian de los recursos pedagógicos para innovar sus prácticas de
Este documento describe el taller pedagógico como una herramienta didáctica útil para compartir experiencias académicas entre docentes y estudiantes. Explica que un taller pedagógico es una actividad planificada donde hay facilitadores y participantes, y donde se aprende haciendo y compartiendo ideas. Además, señala que los talleres pedagógicos buscan que los participantes construyan conocimiento basado en sus propias experiencias, y no solo reciban información de manera pasiva.
Este documento describe el taller pedagógico como una herramienta didáctica útil para compartir experiencias académicas entre docentes y estudiantes. Explica que un taller pedagógico es una actividad planificada donde hay facilitadores y participantes, y donde se aprende haciendo y compartiendo ideas. Además, señala que los talleres pedagógicos promueven un aprendizaje activo y crítico, alejado de modelos bancarios, donde los estudiantes son agentes de cambio.
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Este documento propone el uso de "itinerarios educativos" como estrategias didácticas para enseñar investigación social de una manera innovadora y situada. Los itinerarios educativos involucran actividades que vinculan la vida cotidiana de los estudiantes con el aprendizaje formal a través del uso de las TIC y la exploración de contextos, escenarios y problemas del mundo real. El objetivo es que los estudiantes aprendan a leer críticamente la realidad y considerarla como un potencial objeto de estudio.
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Este documento describe el taller pedagógico como una herramienta didáctica útil para compartir experiencias académicas entre docentes y estudiantes. Explica que un taller pedagógico es una actividad planificada donde hay facilitadores y participantes, y donde se aprende haciendo y compartiendo ideas. Además, señala que los talleres pedagógicos buscan que los participantes construyan conocimiento basado en sus propias experiencias, y no solo reciban información de manera pasiva.
Este documento describe el taller pedagógico como una herramienta didáctica útil para compartir experiencias académicas entre docentes y estudiantes. Explica que un taller pedagógico es una actividad planificada donde hay facilitadores y participantes, y donde se aprende haciendo y compartiendo ideas. Además, señala que los talleres pedagógicos promueven un aprendizaje activo y crítico, alejado de modelos bancarios, donde los estudiantes son agentes de cambio.
El documento describe los componentes clave de un ambiente de aprendizaje a distancia, incluyendo el entorno físico, el tiempo, el currículum, la mediación pedagógica y las interacciones. Explica que un ambiente de aprendizaje a distancia requiere de diversos medios para establecer la comunicación y procesos de aprendizaje, aunque sigue siendo parte del contexto real con sus tiempos y espacios. El objetivo es ayudar a construir comunidades de aprendizaje a pesar de la distancia.
El documento discute la necesidad de mejorar la educación secundaria mediante un trabajo integral que considere aspectos de gestión, enseñanza y nuevas funciones. Explica que es necesario contar con infraestructuras y recursos que acompañen las nuevas propuestas pedagógicas, ya que la base material de muchas escuelas secundarias públicas se encuentra empobrecida. Propone líneas de acción como invertir en infraestructura, proveer recursos pedagógicos y mejorar la gestión institucional para articular los proyectos de
TENDENCIAS ACTUALES DE LA INVESTIGACIÓN EN DOCENCIA UNIVERSITARIAAnyoleth Pérez
Este documento presenta una discusión sobre las tendencias actuales de la investigación en docencia universitaria. Aborda temas como los retos de las nuevas intervenciones en el aprendizaje, la importancia de la innovación educativa y el uso de tecnologías, así como los desafíos que enfrentan las prácticas universitarias actuales como hacer que los estudiantes sean responsables de su aprendizaje y crear comunidades de aprendizaje. También analiza estudios sobre rendimiento estudiantil, estrategias docentes, uso de TICs,
Este documento resume un libro que describe la enseñanza y transmisión de normas, principios y valores en la interacción entre profesores y alumnos en un colegio de educación media superior en la Ciudad de México en los años 1990-1992. A través de observaciones de clases y entrevistas, el libro analiza cómo se lleva a cabo la formación moral de los estudiantes y las concepciones que guían las prácticas de los profesores, mostrando tanto continuidades como diversidades en los enfoques. El estudio ofrece una comprensión
Proyecto de aula escuela nueva madre viejalisegura
Este documento propone lineamientos didácticos y pedagógicos para desarrollar competencias tecnológicas y comunicativas en los estudiantes utilizando computadores en el aula. Se implementará el computador como instrumento pedagógico para dinamizar el aprendizaje. El proyecto busca generar cambios significativos incorporando tecnología para formar estudiantes en un contexto global. La investigación cualitativa y etnográfica analizará el uso del computador en una escuela primaria a través de observación, entrevistas y
Este documento describe la importancia de la innovación en el aula para mejorar las prácticas docentes. Señala que el aula debe ser un ecosistema de reflexión continua para reforzar el proceso de enseñanza-aprendizaje. La innovación en el aula depende de los profesores y estudiantes y puede incluir análisis de interacciones, nuevos programas y mejora continua de las competencias de los profesores. El documento enfatiza que el aula es un escenario para la interacción entre profesores y estudiantes, y
Este documento analiza la evolución del rol del profesor a través de la historia, desde la Edad Media hasta la actualidad como asesor que utiliza nuevas tecnologías. Describe la nostalgia por el profesor artesano medieval y cómo el uso de la tecnología ha transformado la figura del profesor en el asesor moderno. Finalmente, discute la importancia de la intersubjetividad cooperativa entre el asesor y los estudiantes para lograr un aprendizaje efectivo en el contexto de la educación en línea.
Este documento analiza la incidencia de la tecnología y la comunicación en el desarrollo educativo. Argumenta que las TIC son una herramienta clave para romper barreras y descubrir nuevas posibilidades educativas. Sin embargo, los métodos educativos tradicionales a menudo obstaculizan el uso efectivo de las TIC. El autor concluye que los docentes deben adaptar sus enfoques para aprovechar plenamente el potencial de las TIC y así mejorar la calidad de la educación.
Este documento presenta el proyecto de cátedra para el espacio "Campo de la Práctica Docente II" en el Profesorado de Educación Inicial. El espacio se enfoca en analizar la práctica docente a través de la práctica en terreno, talleres y herramientas de investigación. Los contenidos incluyen el análisis de instituciones educativas y su contexto sociocultural, así como el tiempo, espacio, actores y cultura institucional. El objetivo es que los estudiantes desarrollen una comprens
3. INTRODUCCIÓN
Nicaragua es un país en el que la calidad educativa de los últimos años se ha hecho notoria en las pruebas estandarizadas que se han aplicado en las modalidades de primaria y secundaria, también en los exámenes de admisión que se les aplican a los bachilleres para ingresar a las universidades públicas del país.
Los resultados que se han obtenido conllevan a pensar que los roles que los docentes han asumido en los últimos años deben de seguir mejorando, para que los resultados que se obtengan en los próximos años reflejen los cambios que se han dado en el proceso pedagógico.
Es necesario que los docentes estén continuamente capacitándose para tener el dominio que se exige en la generación estudiantil con la que se está trabajando, es importante que el uso de software y hardware en la aplicación de la enseñanza de las ciencias experimentales y la elaboración de trabajos realizados en los laboratorios sean más constantes, para que se trabaje la aplicabilidad de los contenidos, así como también la resolución de problemas aplicados a los contextos del país.
Los espacios de aprendizaje de las escuelas deben de promover en cada estudiantado la innovación, la cientificidad, la investigación, la creatividad y el emprendedurismo, y este es el nuevo rol en el que se deben de enfocar los docentes, ya que se está preparando jóvenes a través de una enseñanza que sea para la vida y generadora de oportunidades en la sociedad.
Lectura la ciencia como un saber integrador.pptxDEYVIN2
El documento discute el rol del profesor en enseñar ciencia de una manera integradora. Explica que los profesores deben seguir los modelos de investigadores para inspirar a los estudiantes y aplicar herramientas pedagógicas que permitan a los estudiantes crear ciencia. También destaca que los profesores deben usar estrategias activas para ayudar a los estudiantes a comprender el mundo desde diferentes perspectivas y responder a los retos de la sociedad moderna.
El documento compara la enseñanza tradicional y virtual, señalando que la enseñanza tradicional se centra en la transmisión de conocimientos mientras que la virtual convierte al docente en dinamizador que guía el aprendizaje autónomo del estudiante con el apoyo de las tecnologías. También analiza los roles del docente y estudiante, los cambios metodológicos requeridos en las instituciones educativas y concluye que si bien la tecnología es necesaria, lo más importante son las teorías pedagógic
Para diseñar efectivos ambientes de aprendizaje, es importante considerar múltiples dimensiones como: (1) enfocarse en el estudiante y sus conocimientos previos, (2) organizar sistemáticamente los contenidos y (3) promover el aprendizaje colectivo y la retroalimentación entre la comunidad estudiantil. Asimismo, es clave (3) relacionar la escuela con su contexto para enriquecer los aprendizajes y atender problemas sociales.
El documento discute la importancia de los ambientes de aprendizaje en el aula y a distancia. Explica que los ambientes de aprendizaje deben aprovechar las nuevas tecnologías para interrelacionar a profesores y estudiantes y adaptarse a la evolución tecnológica. También destaca la necesidad de una metodología didáctica para lograr los objetivos de aprendizaje y el desarrollo de actividades virtuales y presenciales que permitan una mayor comprensión de las ideas. Además, analiza elementos clave
El documento describe los componentes de un ambiente de aprendizaje, incluyendo el escenario, los actores, y los contenidos. Explica que el escenario incluye el espacio físico y su organización, mientras que los actores son los estudiantes y maestros. Los contenidos son la base del aprendizaje. También analiza las dimensiones sociocultural y psicológica de un ambiente de aprendizaje efectivo.
Este documento presenta la guía didáctica para el curso de Fundamentos de la Educación Superior. El curso examina la evolución histórica y filosófica de la educación universitaria y las características de las buenas prácticas docentes. La metodología incluye trabajo individual, grupal y foros de discusión virtual evaluados a través de asignaciones y un simposio final. El objetivo es optimizar los procesos de enseñanza y mejorar la calidad de la educación superior.
El documento discute la relación entre la docencia y la investigación en la educación superior. Señala que ambas actividades tienen como objetivo el conocimiento, pero que actualmente hay pocos profesores que realizan investigación sobre fenómenos educativos. Esto limita las posibilidades de los estudiantes para cuestionar críticamente los conocimientos y de los profesores para mejorar su práctica docente. El documento argumenta que se necesita recuperar un enfoque de enseñanza basado en la investigación para comprometer a estudiantes y profesores en
1) El documento presenta guías metodológicas para la enseñanza de Estudios Sociales en los diferentes subniveles de la educación ecuatoriana, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2) En la guía para el subnivel elemental, se hace énfasis en desarrollar la identidad de los estudiantes y sus habilidades espaciales y temporales.
3) La guía ofrece sugerencias para la planificación curricular a nivel institucional y de aula, con el fin
● El documento describe un curso sobre diseño de ambientes de aprendizaje para la educación preescolar y primaria.
● El curso ayuda a los estudiantes a desarrollar conocimientos y habilidades para diseñar ambientes efectivos de aprendizaje
que consideren factores como las interacciones, contextos y roles.
● Los objetivos incluyen analizar diferentes enfoques de ambientes de aprendizaje y diseñar propuestas propias tomando en
cuenta recursos tecnológicos.
Las heridas son lesiones en el cuerpo que dañan la piel, tejidos u órganos. Pueden ser causadas por cortes, rasguños, punciones, laceraciones, contusiones y quemaduras. Se clasifican en:
Heridas abiertas: la piel se rompe y los tejidos quedan expuestos (ej. cortes, laceraciones).
Heridas cerradas: la piel no se rompe, pero hay daño en los tejidos subyacentes (ej. contusiones).
El tratamiento incluye limpieza, aplicación de antisépticos y vendajes, y en algunos casos, suturas. Es crucial vigilar las heridas para prevenir infecciones y asegurar una curación adecuada.
Priones, definiciones y la enfermedad de las vacas locasalexandrajunchaya3
Durante este trabajo de la doctora Mar junto con la coordinadora Hidalgo, se presenta un didáctico documento en donde repasaremos la definición de este misterio de la biología y medicina. Proteinas que al tener una estructura incorrecta, pueden esparcir esta estructura no adecuada, generando huecos en el cerebro, de esta manera creando el tejido espongiforme.
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Este documento analiza la evolución del rol del profesor a través de la historia, desde la Edad Media hasta la actualidad como asesor que utiliza nuevas tecnologías. Describe la nostalgia por el profesor artesano medieval y cómo el uso de la tecnología ha transformado la figura del profesor en el asesor moderno. Finalmente, discute la importancia de la intersubjetividad cooperativa entre el asesor y los estudiantes para lograr un aprendizaje efectivo en el contexto de la educación en línea.
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3. INTRODUCCIÓN
Nicaragua es un país en el que la calidad educativa de los últimos años se ha hecho notoria en las pruebas estandarizadas que se han aplicado en las modalidades de primaria y secundaria, también en los exámenes de admisión que se les aplican a los bachilleres para ingresar a las universidades públicas del país.
Los resultados que se han obtenido conllevan a pensar que los roles que los docentes han asumido en los últimos años deben de seguir mejorando, para que los resultados que se obtengan en los próximos años reflejen los cambios que se han dado en el proceso pedagógico.
Es necesario que los docentes estén continuamente capacitándose para tener el dominio que se exige en la generación estudiantil con la que se está trabajando, es importante que el uso de software y hardware en la aplicación de la enseñanza de las ciencias experimentales y la elaboración de trabajos realizados en los laboratorios sean más constantes, para que se trabaje la aplicabilidad de los contenidos, así como también la resolución de problemas aplicados a los contextos del país.
Los espacios de aprendizaje de las escuelas deben de promover en cada estudiantado la innovación, la cientificidad, la investigación, la creatividad y el emprendedurismo, y este es el nuevo rol en el que se deben de enfocar los docentes, ya que se está preparando jóvenes a través de una enseñanza que sea para la vida y generadora de oportunidades en la sociedad.
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El documento compara la enseñanza tradicional y virtual, señalando que la enseñanza tradicional se centra en la transmisión de conocimientos mientras que la virtual convierte al docente en dinamizador que guía el aprendizaje autónomo del estudiante con el apoyo de las tecnologías. También analiza los roles del docente y estudiante, los cambios metodológicos requeridos en las instituciones educativas y concluye que si bien la tecnología es necesaria, lo más importante son las teorías pedagógic
Para diseñar efectivos ambientes de aprendizaje, es importante considerar múltiples dimensiones como: (1) enfocarse en el estudiante y sus conocimientos previos, (2) organizar sistemáticamente los contenidos y (3) promover el aprendizaje colectivo y la retroalimentación entre la comunidad estudiantil. Asimismo, es clave (3) relacionar la escuela con su contexto para enriquecer los aprendizajes y atender problemas sociales.
El documento discute la importancia de los ambientes de aprendizaje en el aula y a distancia. Explica que los ambientes de aprendizaje deben aprovechar las nuevas tecnologías para interrelacionar a profesores y estudiantes y adaptarse a la evolución tecnológica. También destaca la necesidad de una metodología didáctica para lograr los objetivos de aprendizaje y el desarrollo de actividades virtuales y presenciales que permitan una mayor comprensión de las ideas. Además, analiza elementos clave
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El documento discute la relación entre la docencia y la investigación en la educación superior. Señala que ambas actividades tienen como objetivo el conocimiento, pero que actualmente hay pocos profesores que realizan investigación sobre fenómenos educativos. Esto limita las posibilidades de los estudiantes para cuestionar críticamente los conocimientos y de los profesores para mejorar su práctica docente. El documento argumenta que se necesita recuperar un enfoque de enseñanza basado en la investigación para comprometer a estudiantes y profesores en
1) El documento presenta guías metodológicas para la enseñanza de Estudios Sociales en los diferentes subniveles de la educación ecuatoriana, con el objetivo de mejorar los procesos de enseñanza y aprendizaje.
2) En la guía para el subnivel elemental, se hace énfasis en desarrollar la identidad de los estudiantes y sus habilidades espaciales y temporales.
3) La guía ofrece sugerencias para la planificación curricular a nivel institucional y de aula, con el fin
● El documento describe un curso sobre diseño de ambientes de aprendizaje para la educación preescolar y primaria.
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¿Qué es?
El VIH es un virus que ataca el sistema inmunitario del cuerpo humano, debilitándolo y dejándolo vulnerable a otras infecciones y enfermedades.
Se transmite a través de fluidos corporales como sangre, semen, secreciones vaginales y leche materna.
A medida que avanza, el VIH puede desarrollarse en SIDA, una etapa avanzada de la infección donde el sistema inmunitario está severamente comprometido.
Estadísticas
Más de 38 millones de personas viven con VIH en todo el mundo, según datos de la ONU.
Las tasas de infección varían según la región y el grupo demográfico, con una prevalencia más alta en África subsahariana.
Modos de Transmisión
El VIH se transmite principalmente a través de relaciones sexuales sin protección, compartir agujas contaminadas y de madre a hijo durante el parto o la lactancia.
No se transmite por contacto casual como estrechar la mano o compartir utensilios.
Prevención y Tratamiento
La prevención incluye el uso de preservativos durante las relaciones sexuales, evitar compartir agujas y acceder a la profilaxis preexposición (PrEP) para aquellos con mayor riesgo.
El tratamiento del VIH implica el uso de terapia antirretroviral (TAR), que ayuda a controlar la replicación viral y permite que las personas con VIH vivan vidas más largas y saludables
Esta presentación nos informa sobre los pólipos nasales, estos son crecimientos benignos en el revestimiento de los senos paranasales o fosas nasales, causados por inflamación crónica debido a alergias, infecciones o asma.
La era precámbrica comenzó hace 4 millones de años y se cuenta hasta hace 570 millones de años. Durante este período se creó el complejo basal propio de la Guayana venezolana, al sur del país; también en Los Andes; en la cordillera norte de Perijá, estado de Zulia; y en el Baúl, estado de Cojedes.
Fijación, transporte en camilla e inmovilización de columna cervical II.pptxjanetccarita
Explora los fundamentos y las mejores prácticas en fijación, transporte en camilla e inmovilización de la columna cervical en este presentación dinámica. Desde técnicas básicas hasta consideraciones avanzadas, este conjunto de diapositivas ofrece una visión completa de los protocolos cruciales para garantizar la seguridad y estabilidad del paciente en situaciones de emergencia. Útil para profesionales de la salud y equipos de respuesta ante emergencias, esta presentación ofrece una guía visualmente impactante y fácil de entender.
ESPACIO EDUCATIVO EN EL CONTEXTO UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI UN ACERCAMIENTO A LA REALIDAD DESDE LOS ACTORES DEL APRENDIZAJE.pptx
1. Autor:
Valmore Díaz
Puerto Ayacucho, Julio de 2023
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMETAL
LIBERTADOR
INSTITUTO PEDAGÓGICO RURAL EL MÁCARO “LUÍS
FERMÍN”
DOCTORADO EN CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
Tutora:
Dra. Yolanda Martínez
ESPACIO EDUCATIVO EN EL CONTEXTO
UNIVERSITARIO DEL SIGLO XXI: UN
ACERCAMIENTO A LA REALIDAD DESDE LOS
ACTORES DEL APRENDIZAJE
3. ¿Cuál es la concepción de los docentes del
espacio educativo en la formación del
aprendizaje en el contexto universitario del
siglo XXI?
¿Cuáles características presenta el espacio
educativo desde el proceso aprendizaje en el
contexto universitario del siglo XXI?
¿Cuál es el significado que le otorgan los
actores del aprendizaje al espacio educativo
en el contexto universitario del siglo XXI?
¿Cuáles son los elementos necesarios para
generar una teorización sobre espacio
educativo en el contexto universitario del
siglo XXI: un acercamiento a la realidad
desde los actores del aprendizaje?
4. Develar la concepción de los docentes del espacio educativo
en la formación del aprendizaje en el contexto universitario del
siglo XXI.
Describir las características presenta el espacio educativo
desde el proceso aprendizaje en el contexto universitario del
siglo XXI.
Interpretar el significado que le otorgan los actores del
aprendizaje al espacio educativo en el contexto universitario
del siglo XXI.
Emerger los elementos necesarios para generar una teorización
sobre espacio educativo en el contexto universitario del siglo
XXI: un acercamiento a la realidad desde los actores del
aprendizaje.
5. Dimensión Ontológica:
Naturaleza de la realidad, el ser y la
realidad. el investigador se sumerge en
el contexto, para estudiar la realidad
Humana, las vivencias, experiencias
Dimensión Epistemológica:
Se destaca el paradigma, método y
la técnica la entrevista en
profundidad, el estudio esta anclado
al enfoque cualitativo
Dimensión
Metodológica:
Referido cómo es orientado el
quehacer investigativo. El
procedimiento a seguir, método.
El proceso se llevará a cabo
mediante la técnica entrevista en
profundidad.
Dimensión Teleológica:
Comprender el verdadero rol que
asume el espacio en el aprendizaje,
el propósito de la construcción de
una nueva cohesión del espacio
educativo en el contexto
universitario.
Dimensión Axiológica:
Referentes a los valores implícitos,
en el desarrollo de la investigación,
respeto, empatía, solidaridad.
Línea de Investigación: Transformación Social, Vinculación Comunidad
6. Momento II. Contexto Teórico Referencial
La
Mirada
del
Otro
• Vélez, (2022),
«Espacios Educativos
Universitarios: una
Mirada desde los
Estudiantes”, en
Colombia
Internacional
• León, (2021): «Clima
de Aula y
Rendimiento
Académico: Apuntes
en Torno al Contexto
Universitario», en
Ecuador.
• Santillán, (2022), “Aula
Invertida como Modelo
Pedagógico para
Promover el
Aprendizaje de la
Lengua Escrita, Oral y
Digital en la Educación
Superior”, en Caracas
Nacional
Aportes…
Teoría Psicológica
Ambiental en el Diseño
Bioclimático Willy
Charless J. (1994)
Teoría de la
Gestalt y la
Percepción
Fritz Perls
(1900)
Teoría del
Aprendizaje
en la
Educación
Superior Bijoo
(1979)
Teorías
7. Referentes Teóricos
Fundamento Legal
Una mirada al
Rediseño de los
Espacios
Educativos
Universitarios
en la Actualidad
El Espacio
Educativo:
Definición y
aplicabilidad
en los
Espacio
Físicos de la
Universidad
Elementos
Conceptuales del
Diseño
(1999), Art: 103 (2009), Art: 5 y 6
(2019-2025) Obj. Nacional,
1,6 y 2.3.
8. Matriz
Epistémica
Enfoque
Cualitativo
Heurística
del Método
Técnica de
Aprehensión
de la
Información
• Observación
Participante
• Entrevista en
Profundidad
• Cuaderno
de notas
• Cámara
• Grabadora
• Pendrive
Técnicas
para
Procesar la
Información
Escenario e
Informantes
claves
Tres (3)
Instituciones
Tres
(3)docentes
universitarios
Recursos
Rigor
Científico
• Codificación
• Categorización
• Contrastación
• Interpretación
• Estructuración
• Triangulación
• Teorización
Método:
Fenomenológico
Hermenéutico
Paradigma
postpositivista
interpretativo
Validez
1. Oír y ver repetidas
veces los diálogos.
2. Contante dialéctica.
3. Familiarizarse con
el contexto y lo
gestual.
9. Texto Código Propiedad Categoría Significado Interpretación
Buenos días profesora, gracias por permitirme
esta entrevista acerca de varios tópicos que
vamos a conversar en estos momento sobre los
espacios educativos universitarios:
Muchas gracias siempre a la orden dispuesta
a dar mi aporte en este sentido en esta
temática tan interesante sobre los ambientes
universitarios, de los cuales considero que
deben ser espacios óptimos en todos los
sentidos, ya que son ambientes donde se
desarrolla un proceso académico, que
finalmente va a contribuir a ofrecer al estado
las mejores condiciones de la sociedad… que
son espacios, que deben estar óptimos en el
sentido físico, que quiero decir con esto que
deberían ser ambientes donde tanto el
profesor como el estudiante tenga a
disposición todos los medios necesarios para
llevar a cabo ese proceso como que como
mínimo en los ambientes universitarios
debería de existir una biblioteca digital, que
nos permita investigar en todas las bibliotecas
que existan tanto a nivel nacional como a
nivel mundial y no solamente una biblioteca
digital, sino también una biblioteca con los
Concepción,
espacio,
percepción
Si es necesario,
los recurso, el
material, y
todos los
dispositivos,
Vehículos para
el aprendizaje
Infraestructura
arquitectónica
de calidad,
Nuevo espacio
Organización
Diseño
arquitectónico
Rediseñar
los espacios
La calidad educativa no
está en la suma del
material de las cosas, si
es necesario el tema de
los recursos y las
herramientas y todos
los dispositivos para
que esos sean vehículos
para el aprendizaje
pero la calidad
educativa o el eje
estructural de la calidad
educativa, donde hay
que adaptarse al
contexto, está
determinado que el ser
humano se agota
mucho en espacios
cerrado espacios
cuadrados, los seres
humanos tienen que
incorporarse a otros
Los espacios (aulas)
universitarias, como un
escenario de vida, invita
a sus actores a
comprender y analizarla
como espacio necesario
no solo para la
formación académica,
sino para que en él se
brinden todas las
condiciones necesarias
para fortalecer una
educación de calidad.
La relación contenidos
académicos, entorno y
sus interacciones
permiten consolidar el
proceso de formación,
rediseñar sus espacios es
un reto para la educación
superior actual.
Matriz de Categorización
Tabla 2
Seudónimo: Saturno
Profesor Universitario, con16 años de servicios, activo y comprometido con el rol docente
10. Informantes Clave Categorías Individuales
Docente Universitario Diseños de espacio, necesidad de mejora,
que ayuden a motivar, disposición
tecnológica, influencia del espacio,
desempeño profesional, fortaleza, nueva
metodología educativa, aula mixta
Docente Universitario Nuevos espacio, diseño arquitectónico,
aulas abiertas, cambios en el aula, espacio
adecuado, condiciones óptimas, uso de
plataforma, capacidad, educación virtual
Docente Universitario Reforma integral del espacio, transformar el
espacio, condicionantes del aula, influencia
del espacio, capacidad, salir adelante,
aprendizaje innovador, uso tecnológico
Matriz de Sistematización de Categorías
Individuales
Tabla 4
11. Informantes Clave Categorías Finales
Docente Universitario Rediseñar los Espacios
Educativos Universitarios
Docente Universitario Aula Tecnológica
Docente Universitario Entorno Confortable
Aptitud Profesional
Matriz de Sistematización de Categorías
Tabla 5
12. Estructura de las Categorías Finales
Categorías
Finales
Rediseñar los
Espacios
Educativos
Universitarios
Aula
Tecnológica
Entorno
Confortable
Aptitud
Profesional
13. Categorías
Informante Clave I
Informante Clave 2 Informante Clave 3 Intersección
Rediseñar los
Espacios
Educativos
Universitarios
Los ambientes universitarios, de
los cuales considero que deben ser
espacios óptimos en todos los
sentidos, ya que son ambientes
donde se desarrolla un proceso
académico, que finalmente va a
contribuir a ofrecer al estado las
mejores condiciones de la
sociedad… deben estar óptimos en
el sentido físico, donde tanto el
profesor como el estudiante tenga
a disposición todos los medios
necesarios para llevar a cabo ese
proceso.
La calidad educativa no está en
la suma del material de las
cosas, si es necesario el tema
de los recursos y las
herramientas y todos los
dispositivos para que esos sean
vehículos para el aprendizaje
pero la calidad educativa o el
eje estructural de la calidad
educativa, donde hay que
adaptarse al contexto, está
determinado que el ser
humano se agota mucho en
espacios cerrado espacios
cuadrados, los seres humanos
tienen que incorporarse a otros
entornos y que aprenden en el
mundo externo.
Actualmente no se cumple
con eso acá en las
universidades, un espacio
universitario es un ámbito
pertinente donde están
conectados con lo que tiene
que ver con la arquitectura,
el diseño arquitectónico y
conecta también con las
dimensiones y los espacios
que tiene que ver mucho la
calidad de la enseñanza.
Estos espacios cuando se
fueron a realizar no fueron
consultados por las
autoridades para el diseño
de los espacios.
Los espacios educativos,
otorgan calidad a la
enseñanza-aprendizaje, a
su vez condicionan o
favorecen el desarrollo del
aprendizaje de los
estudiantes, así como
formas específicas de
interacción, Por tanto,
deben ser elementos de
reflexión, dado que en todo
proceso en una
organización puede ser un
rediseño para su mejora.
De allí que el diseño
arquitectónico para la
educación debe considerar
la función humana del
edificio, para la creación de
nuevos escenarios
formativos, y entornos más
flexibles de aprendizajes,
debe de ser adaptables,
flexibles, polivalentes y
comunicables.
Triangulación de Fuente (Entrevistas en Profundidad)
Tabla 4
Matriz de Información: Categoría - Interpretación
14. Entrevistas Observación
Participante
Referente Teórico Postura del
Investigador
Son espacios, que deben estar
óptimos en el sentido físico,
que quiero decir con esto que
deberían ser ambientes donde
tanto el profesor como el
estudiante tenga a disposición
todos los medios necesarios
para llevar a cabo ese proceso
educativo.
Sin duda que el docente se
adapta al espacio educativo
actual, juega un papel
fundamental en el desarrollo
emocional y social tanto para
los docentes como
estudiantes, sin embargo, las
condiciones ambientales y el
contexto en que se
encuentran poseen influencia
para brindar una educación
de calidad, es fundamental
para que desarrolle sus
capacidades tanto el
ambiente como los materiales
deben de ser cómodos,
acogedores, dinámicos, donde
se sienta a gusto en todo
momento.
Con respecto a rediseñar los
espacios educativos, Martin
(2020, p. 1), refiere que los
procesos de enseñanza
pueden optimizarse si se
tienen lugar más adecuados
para ello”. En ese sentido,
dado que la sociedad
demanda un estudiante
competente, está surgiendo
un nuevo estilo de
apropiación de los espacios,
con finalidad didáctica más
acorde a los tiempos que
corren y sus necesidades. Para
el éxito educativo se traduce
en que es el momento de
transformar los espacios
educativos.
La comprensión de estas
realidades requieren un
análisis desde la dialéctica
interpretativa, y de los actores
que hacen, vida donde resalta
un sin fin de problemas
económicos, estructura física,
cultural, político, pero que en
connotaciones más profunda
tan marcada las debilidades
en la infraestructura física, es
importante la adopción de
nuevos modelos educativos,
de hacer repensar se torna
inminente.
Triangulación de Técnicas
Tabla 5
Matriz. Categoría: Rediseñar los Espacios Educativos Universitarios
15. Estructura de la Teorización: Nueva Cosmovisión del
Espacio Educativo Universitario
Aptitud
Profesional
Rediseñar los
Espacios
Educativos
Universitarios
Aulas
Tecnológicas
Entorno
Confortable
Resilientes
Motiva
Interactúa
Mejora la
Educación
16. REFLEXIONES
Reflexionar en los factores
climáticos, como un punto
clave para la educación, de
eso depende la
orientación, iluminación,
ventilación, temperatura,
comunicables,
convertirles, y materiales a
emplear, con espacios
suficientes, para la
movilización e interacción
de los docentes-
estudiantes
La importancia de
reconocer los espacios
educativos universitarios,
tomando en cuenta las
consideraciones propias de
la hermenéutica de los
espacios, y la relación a la
acción educativa en el
ámbito universitario, y la
constante construcción de
redes humanas en donde se
desarrollan encuentros,
impregnados de relaciones,
sentimientos, emociones,
sentidos, significados
Frente a los nuevos estilos
de aprendizaje de hoy en
día, se plantea fortalecer la
misión y visión de la
universidad, con la
aplicación de una
metodología educativa,
que permita conformar
espacios con condiciones
de diseño múltiples,
mediante características
interactivas, innovadoras,
donde se pueda establecer
un encuentro educativo
sistemático