Esquema Sociedad de la Información
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BillysResume2016 (2) (1)
William Robertson has over 10 years of experience in customer service, retail, cooking, freight, stocking, computer networking, and labor. He has worked at Office Depot, A-Town Pizza, Page's Tech Support, Autophone wholesale, and Tim's painting and remodel in a variety of roles including sales, stocking, cooking, customer service, and labor. He is currently a student at Community College of Aurora and enjoys working with people and learning new skills.
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Escolares aprenden cómo ahorrar energía de la mano de Endesa, empresa presidi...
Escolares aprenden cómo ahorrar energía de la mano de Endesa, empresa presidi...El_Blog_De_La_Energia
A través del programa PlayEnergy de Endesa Educa, los escolares recibieron diversas recomendaciones que les permitirán aplicar sencillas técnicas que tendrán un impacto directo en el consumo.Recomendados
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Este documento proporciona una guía para utilizar un video educativo sobre el reciclaje titulado "La fábrica verde de Ñú". El video se dirige a estudiantes de segundo grado y se utilizará para motivarlos e introducirlos al tema del reciclaje. Antes y después de ver el video, los estudiantes participarán en actividades como lluvias de ideas y preguntas para reforzar sus conocimientos sobre el reciclaje y la reutilización. El objetivo es crear conciencia sobre la importancia de cuidar el medio
Guía didáctica m tic 2
Este documento presenta una guía didáctica para evaluar el aprendizaje de estudiantes de segundo grado de primaria sobre el tema del reciclaje utilizando un medio de imagen fija proyectable con videos. El medio contiene 14 diapositivas con sopas de letras, frases para completar y actividades manuales relacionadas con los diferentes tipos de contenedores de reciclaje. El objetivo es evaluar de forma lúdica los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los estudiantes sobre el reciclaje a trav
Guía didáctica m tic 2
Este documento presenta una guía didáctica para evaluar el aprendizaje de estudiantes de segundo grado de primaria sobre el tema del reciclaje utilizando un medio de imagen fija proyectable con videos. El medio contiene 14 diapositivas con sopas de letras, frases para completar y actividades manuales relacionadas con los diferentes tipos de contenedores de reciclaje. El objetivo es evaluar de forma lúdica los conocimientos conceptuales, procedimentales y actitudinales de los estudiantes sobre el reciclaje a trav
Medio tic 1
Este documento presenta información sobre cómo reducir, reutilizar y reciclar los residuos. Explica que reducir significa disminuir el consumo de recursos como energía y bienes materiales comprando solo lo necesario. Reutilizar consiste en alargar la vida útil de los productos arreglándolos o dándoles otra función. Reciclar trata los desechos para obtener nuevos productos separando los residuos en contenedores de color gris, amarillo, azul y verde. Al final, propone formas en que un grupo puede ayudar a Ñ
Guía didáctica M-tic 1
Este documento presenta una guía didáctica para un medio de imagen fija proyectable sobre el reciclaje dirigido a niños de 7-8 años. El medio consta de 13 diapositivas e incluye videos. Las diapositivas explican conceptos como reducir, reutilizar y reciclar a través de definiciones, ejemplos e imágenes. También presenta los diferentes tipos de contenedores y residuos. El medio concluye con un trabajo grupal sobre cómo ayudar al medio ambiente.
La fabrica verde de ñu.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre el diseño de procesos educativos centrados en la reducción, reutilización y reciclaje de materiales. La unidad consta de 10 secciones que describen la justificación, perfil del grupo, objetivos, contenidos, actividades, metodología, evaluación y anexos. El objetivo principal es concienciar a los estudiantes sobre la importancia de reducir desechos y promover la reutilización y el reciclaje para proteger el medio ambiente. La unidad se llevará a cab
Medio tic 1
Este documento describe las 3R del medio ambiente (reducir, reutilizar, reciclar) y cómo aplicarlas. Explica los diferentes tipos de contenedores para separar la basura y los beneficios de reducir el consumo y reciclar, como disminuir la contaminación y ahorrar recursos. El documento concluye proponiendo una actividad grupal para generar ideas sobre cómo ayudar al personaje Ñú aplicando conceptos de sustentabilidad.
La fábrica verde de Ñú
Ñú, una libélula verde, se entristeció al ver que su ciudad estaba sucia y gris debido a la contaminación. Creó una fábrica verde para reutilizar basura y reciclar materiales con el fin de embellecer la ciudad y proteger el medio ambiente. Explicó a los vecinos los beneficios de reducir, reutilizar y reciclar, lo que llevó a que la ciudad se convirtiera en un lugar limpio y ecológico.
Guión de contenidos.
Este documento describe las principales posibilidades y limitaciones de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) aplicadas a la educación. Entre las posibilidades se encuentran la inmaterialidad, interconexión, interactividad e innovación que ofrecen las TIC, mientras que entre las limitaciones se incluyen la necesidad de formación docente, distracciones del alumnado y costos elevados. El documento analiza cada punto de manera detallada agrupándolos en catorce posibilidades y seis apartados de limitaciones.
Clasificación de medios
El documento clasifica los medios de enseñanza en tradicionales, de imagen fija, sonoros, audiovisuales y de comunicación a distancia. Luego evalúa el valor que dos estudiantes, Sofía Ruiz Robles y Esther Herrera Carballido, le dan a cada medio de 1 (ninguno) a 5 (mucho). Ambas estudiantes evalúan todos los medios con una calificación de 5.
Guión de contenidos: Principios para la evaluación didáctica de medios-TIC
Este documento describe tres estrategias para evaluar medios TIC: 1) Autoevaluación por los productores, donde el equipo evalúa y mejora su propio trabajo; 2) Juicio de expertos, donde expertos evalúan la calidad y profundidad del medio; 3) Evaluación "por" y "desde" los usuarios, que es la más significativa porque incluye la perspectiva de los destinatarios sobre la eficacia del medio una vez usado.
Guión de contenidos 3
Este documento describe tres estrategias para evaluar medios TIC: 1) Autoevaluación por los productores, donde el equipo evalúa y mejora su propio trabajo; 2) Juicio de expertos, donde expertos evalúan la calidad y profundidad del medio; 3) Evaluación "por" y "desde" los usuarios, que es la más significativa porque incluye la perspectiva de los destinatarios sobre la eficacia del medio una vez usado.
Guión de contenidos: Principios para el diseño-producción de medios.
El documento describe las etapas y fases del diseño y producción de medios tecnológicos de información y comunicación (TIC). La etapa de diseño incluye el análisis de la situación, la planificación y temporalización, la documentación y la guionización. La etapa de producción implica llevar a cabo las decisiones adoptadas anteriormente basadas en los guiones. La etapa de posproducción combina el trabajo en un ordenador mediante programas específicos. La etapa final es la evaluación para determinar si se alcanzaron los
Principios para la selección y utilización de medios-TIC
Este documento presenta 11 principios para la selección y utilización de medios TIC en educación. Los principios para la selección incluyen considerar los objetivos, características de los estudiantes, contexto y facilidad de uso. Los principios para la utilización enfatizan que los medios son solo recursos didácticos, el aprendizaje depende de las técnicas del profesor no del medio, y el estudiante es un receptor activo no pasivo de la información.
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
DESARROLLO DE LAS RELACIONES CON LOS STAKEHOLDERS.pdf
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