Estadistica 4 to.
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El resumen analiza las estaturas en centímetros de 40 alumnas de cuarto grado. Calcula las medidas de tendencia central como la media, moda y mediana. Determina que el intervalo que contiene el mayor porcentaje de alumnas (35%) es de 162 a 166 cm.
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Longitud de una curva(Matemática II)
La longitud de arco de una curva, también llamada rectificación de una curva, es la medida de la distancia recorrida a lo largo de una curva. Históricamente ha sido difícil determinar esta longitud para curvas irregulares, aunque se usaron métodos para curvas específicas. La llegada del cálculo trajo fórmulas generales para algunos casos. La longitud de una curva plana se puede aproximar sumando pequeños segmentos rectos que se ajusten a la curva, siendo más precisa entre más segmentos se usen. Si la primera deriv
Longitud de una curva
La longitud de una curva es la medida de la distancia recorrida a lo largo de una curva. Históricamente ha sido difícil determinar la longitud de segmentos irregulares, aunque el cálculo trajo fórmulas generales para algunos casos. La longitud se puede aproximar sumando pequeños segmentos rectos que se ajusten a la curva, y entre más segmentos se usen la aproximación será más precisa. La longitud de un arco de una curva f(x) entre las abscisas x=a y x=b se da por la integral definida.
60538610 diseno-vertical
El documento explica los conceptos básicos del diseño geométrico vertical de carreteras. Describe cómo se calculan las cotas para curvas verticales parabólicas, incluyendo fórmulas y ejemplos numéricos. También incluye tablas con los coeficientes mínimos para curvas verticales cóncavas y convexas en función de la velocidad de diseño.
Pie de chaflan
El documento describe un método para determinar la ubicación del pie de talud y la superficie transversal de secciones en la construcción de ferrocarriles. El método implica medir la distancia horizontal desde el eje central hasta un punto en el terreno usando dos varas de 2 metros y una regla nivelada de 4 metros. Esto permite calcular la ubicación del pie de talud usando fórmulas que relacionan la distancia, la altura del corte o terraplén y la inclinación del talud. Luego, la superficie transversal se puede determinar
Triángulos
Este documento describe puntos y rectas notables en triángulos. Explica que las alturas son las rectas perpendiculares a los lados desde cada vértice, y que se cortan en un punto llamado ortocentro. También define las mediatrices como las rectas perpendiculares a los lados por su punto medio, las cuales se intersectan en un punto llamado circuncentro.
Longitud de curvas
Este documento trata sobre cómo calcular la longitud de una curva. Explica que históricamente ha sido difícil determinar la longitud de segmentos irregulares, pero que con el cálculo se desarrolló una fórmula general para algunos casos. La fórmula general aproxima la longitud sumando pequeños segmentos rectos que se ajustan a la curva, siendo más precisa entre más segmentos pequeños se usen. También indica que si la primera derivada de una función es continua en un intervalo, la curva es suave y su longitud se puede calcular mediante el
Calzados
El documento lista diferentes tipos de calzado y sus precios. Los botines con plataforma y las botas con taco cuña cuestan S/. 75.00 y S/. 85.00 respectivamente. Los zapatos de vestir y los botines planos tienen un precio de S/. 65.00.
Ángulos de Rotación
Este documento trata sobre ángulos de rotación en matemáticas avanzadas. Explica conceptos como posición estándar, lado inicial y lado terminal de un ángulo. Muestra ejemplos de rotación positiva y negativa, y cómo dibujar ángulos en posición estándar. También cubre ángulos coterminales, ángulos de referencia y cómo calcular valores de funciones trigonométricas para un ángulo dado.
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Longitud de una curva
La longitud de una curva es la medida de la distancia recorrida a lo largo de una curva. Históricamente ha sido difícil determinar la longitud de segmentos irregulares, aunque el cálculo trajo fórmulas generales para algunos casos. La longitud se puede aproximar sumando pequeños segmentos rectos que se ajusten a la curva, y entre más segmentos se usen la aproximación será más precisa. La longitud de un arco de una curva f(x) entre las abscisas x=a y x=b se da por la integral definida.
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Organizadores visuales
Bubbl.us es una aplicación web gratuita que permite a los usuarios crear mapas mentales y diagramas de flujo de forma fácil e intuitiva. Los usuarios pueden agregar imágenes, enlaces, notas y otros elementos a sus mapas conceptuales para organizar y visualizar ideas, procesos y datos de manera creativa. La interfaz sencilla de Bubbl.us hace que sea simple para cualquier persona generar representaciones visuales complejas sin necesidad de experiencia previa en herramientas de diagrama.
Aplicación de bubbl
Bubbl.us es una aplicación web gratuita que permite a los usuarios crear mapas mentales y diagramas de flujo de forma fácil e intuitiva. Los usuarios pueden agregar imágenes, enlaces, notas y otros elementos a sus mapas conceptuales para organizar y visualizar ideas, procesos y estructuras de datos de manera no lineal. La interfaz simple de arrastrar y soltar de Bubbl.us hace que sea sencillo para cualquier persona crear mapas visuales complejos sin necesidad de experiencia previa en herramientas de diagrama.
Aplicacación del Softwaew Educativo Geogebra en la Matemática
APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO GEOGEBRA EN LA MATEMÁTICA
En un software matemático interactivo libre para la educación en colegios y universidades.
Es básicamente un procesador geométrico, es decir, un compendio de matemática con software interactivo que reúne geometría, algebra y cálculo por lo que también puede ser usado en física, proyecciones comerciales, estimaciones de decisión estratégica y otras disciplinas.
Con Geogebra pueden realizar construcciones a partir de puntos, rectas, semirrectas, segmentos, vectores, cónicas, etc., mediante el gcomandos en la Barra de Entrada, con el teclado o seleccionándolos del listado disponible. Todos los trazos es modificable en forma dinámica: es decir si algún objeto B depende de otro A, al modificar A, B pasa a ajustarse y actualizarse para mantener las relaciones correspondientes con A.
Geogebra permite el trazado dinámico de construcciones geométricas de todo tipo, así como la representación gráfica, el tratamiento algebraico y el cálculo de funciones reales de variable real, sus derivadas, integrales, etc.
Para dibujar un polígono cualquiera, basta con seleccionar la herramienta correspondiente e ir estableciendo la posición en la vista gráfica, de vada uno de sus puntos vértices volviendo a señalar el primero después del último. Si se prefiera un polígono regular, hay que recurrir a las herramientas que aparece bajo la anterior, a la que se tienen acceso con un clic sobre el triángulo al pie a la derecha de la primera. Esta maniobra despliega, en cada caso, todas las herramientas disponibles bajo la que encabeza las de cada tipo. Con la herramienta para el trazado de polígonos regulares activada, basta con establecer en la Vista Gráfica la posición de los puntos vértices de uno de los lados y luego indicar el número de puntos vértices en la caja de polígono que se despliega.
En la transferencia de medidas trazamos un segmento AB de medida a, esta medida se puede transferirse a partir de cualquier punto de la vista gráfica. Libre o de otra figura (recta, segmento, semirrecta, vector). Lo usual con útiles geométricos convencionales es emplear el compás: haciendo centro en el punto desde el que se quiere establecer el segmento para trazar la circunferencia de radio a y decidir cual de sus puntos será el extremo del segmento que se procura dibujar.
La enseñanza de la ciencia no puede estar alejada de los intereses personales, sociales y culturales del educando. El maestro debe realizar aprendizajes más estimulantes orientados al desarrollo del pensamiento superior, desde una perspectiva multimediacional, realizando la transposición de la didáctica; es decir, convertir la ciencia compleja en algo fácil y comprensible a los estudiantes.
Aplicación del Software Educativo Geogebra en la Matemática
APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO GEOGEBRA EN LA MATEMÁTICA
El software educativo Geogebra es una herramienta de apoyo al docente de Matemática.
La disponibilidad del Software Educativo sigue aumentando cada día, producto de la explosión de la tecnología, lo que hace aún más difícil su control, por tal motivo los docentes deben estar en la capacidad de poder llevar acabo esta exigencia de la sociedad actual y para ello debe contar con las herramientas necesarias que le faciliten el proceso de selección de estos materiales, ya que el Software Educativo es una herramienta altamente beneficiosa, tanto para el profesor como para el estudiante; ya que proporciona un sistema de aprendizaje interactivo y una serie de elementos multimedia dirigidos a estimular todos los sentidos del aprendiz. Además se presenta como una herramienta para la modernización de la práctica pedagógica en la enseñanza de cualquier asignatura, siendo así una vía para mejorar los modos de transmitir y adquirir conocimientos.
El sosrtware Educativo Geogebra es una herramienta interactiva por lo que los estudiantes tienen que utilizar la computadora como soporte, donde ellos realizan las diferentes actividades que proponen como un factor motivador.
Son interactivos, porque responden inmediatamente a las acciones de los estudiantes permitiendo un diálogo de intercambio de información entre la computadora y los mismos.
Individualizan el trabajo, ya que se adaptan al ritmo de cada estudiante, dándole la flexibilidad de modificar las actividades de rutas de navegación según los resultados que vaya obteniendo o de acuerdo a sus intereses y motivaciones, convirtiénsolos en protagonista del acto educativo y no en simples consumidores de las palabras del profesor.
Permiten una mayor motivación del estudiante, ya que al integrar sonidos, movimientos, imagen y texto, se crea un nuevo sistema de enseñanza con múltiples medios que redefine la forma de adquirir in formación.
Finalmente son fáciles de usar, ya que los conocimientos informáticos necesarios para utilizar ente programa son mínimos, aunque cada programa tiene unas reglas de funcionamiento que es conveniente conocer.
Estas razones obligaron a aplicar el software educativo Gegebra para la enseñanza y aprendizaje de la Matemática, brindando a los estudiantes la oportunidad para que construya diferentes actividades como una herramienta novedosa y verificar las ventajas educativas en función del aprendizaje significativo de los estudiantes.
Trigonometria quinto
El documento define un ángulo en posición normal como uno cuyo lado inicial coincide con el eje positivo de las abscisas, su vértice está en el origen de coordenadas, y su lado terminal puede pasar por cualquier punto en el plano. Explica que las razones trigonométricas de un ángulo en posición normal se definen en términos de las coordenadas x e y del punto donde pasa su lado terminal y la distancia r de ese punto al origen, tal que r2 = x2 + y2.
geomaravilloso
Incidencia del uso del software educataivo:
El desarrollo de la geometría en el nivel de educación secundaria con la aplicación del uso del software educativo GeoGebra, es totalmente novedoso en los estudiantes, ellos están aplicando esta herramienta poderosa en la obtención de las dimenciones, áreas, volúmenes de polígonos y cuerpos geométricos.
Copia de geomaravilloso
El documento describe un proyecto para evaluar los efectos de aplicar el software educativo GeoGebra y Winplot en el desarrollo de competencias y capacidades matemáticas en estudiantes de primaria y secundaria. El proyecto incluirá un taller de capacitación para docentes y estudiantes, la aplicación del software en el aprendizaje, y la realización de construcciones geométricas y de trigonometría de forma dinámica. El objetivo es elevar la calidad educativa en el aprendizaje del área de matemática y beneficiar direct
Libro1
Este documento presenta un examen de habilidades matemáticas que contiene 5 preguntas. La primera pregunta pide hallar el total de triángulos dados. La segunda pregunta busca encontrar el término que falta en una progresión aritmética. La tercera pregunta involucra dividir una herencia entre hijos. La cuarta pregunta trata sobre el número de adultos que entraron a un teatro dado el número de niños. Y la quinta pregunta verifica si una ecuación es verdadera o falsa.
Ejemplo de trabajo 1
El documento contiene preguntas sobre conceptos geométricos como prisma, pirámide, tronco de prisma, elementos de prisma y pirámide, clasificación de diedros, relación de elementos de un triedro y aplicación de la ley de cosenos para calcular ángulos.
Estrategias metodologicas poligonos
El documento habla sobre el análisis de polígonos regulares e irregulares como triángulos y cuadriláteros en equipo. El equipo elaborará un organizador visual en PowerPoint y cada integrante participará en la exposición, sistematizando el tema con FreeMind y CmapTool.
Sesión extraordinarios polígonos de chan chan
El documento presenta información sobre polígonos, incluyendo cómo clasificar ángulos por su medida, construir ángulos usando una regla y transportador, nombrar los tipos de ángulos formados por líneas paralelas cortadas por una secante, clasificar polígonos según su número de lados y propiedades, y crear presentaciones en equipo sobre polígonos usando herramientas digitales como bloggers y wikispaces.
Sesión aprendizaje
Este documento presenta información sobre los polígonos, incluyendo su clasificación según el número de lados, la suma de sus ángulos internos, y ejercicios para identificar y nombrar diferentes polígonos. Se pide a los estudiantes que realicen actividades como clasificar ángulos, nombrar figuras geométricas, y determinar la suma de los ángulos internos de un polígono. También se les pide que presenten sus propias presentaciones sobre polígonos utilizando blogger y slideshare.
Perspectiva tec educativa paucarpata
Este documento describe la evolución de la tecnología educativa y cómo se ha nutrido de varias teorías como la del aprendizaje, currículo, comunicación y sistemas. Explica que la tecnología educativa ha ido cambiando para apoyar y mejorar el proceso educativo combinando métodos de instrucción y medios tecnológicos. También analiza cómo la tecnología en la educación ha evolucionado desde el uso del libro, pizarrón y otros medios para extender el aprendizaje.
Poligonos
Euclides fue un matemático griego del siglo III a.C. conocido como "El Padre de la Geometría". Escribió la obra Los elementos, donde presentó de forma deductiva los fundamentos de la geometría a partir de cinco postulados. En ella estudió propiedades de figuras planas como triángulos, círculos y polígonos. Su obra perduró como base de la geometría por casi 2000 años hasta el surgimiento de geometrías no euclidianas en el siglo XIX.
Actividad 10 curso-uladech
El documento analiza el potencial valor de los entornos virtuales de aprendizaje. Estos se basan en herramientas telemáticas y multimedia que permiten la interacción sincrónica y asincrónica entre profesores y estudiantes. Un entorno virtual de aprendizaje puede incluir desde una clase convencional que usa herramientas telemáticas hasta un campus virtual sin interacción presencial. Lo más importante es que proporcionan recursos de aprendizaje accesibles fuera del horario regular de clase.
Proceso en enseñanza aprendi. uladech
Este documento trata sobre el contexto de enseñanza y aprendizaje, y describe la evolución del concepto de estrategia de aprendizaje. Explica que las estrategias de aprendizaje surgieron inicialmente como algoritmos conductistas, luego como procedimientos cognitivistas, y finalmente como acciones mentales constructivistas. También describe los componentes clave de las estrategias de aprendizaje como el metaconocimiento, las estrategias de apoyo, y los procesos básicos.
Probabilidades
El documento presenta varios ejemplos de cálculo de probabilidades. En el primer ejemplo, se calcula la probabilidad de sacar una carta roja de una baraja, obtener una espada, o sacar un número menor a 10. Luego, se presentan ejemplos de extraer bolas de una caja y letras de un grupo para formar palabras, calculando en cada caso las probabilidades de diferentes eventos posibles. Finalmente, se da un ejemplo de extraer fichas de una urna y calcular la probabilidad de que la suma de los números sea 7.
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Organizadores visuales
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APLICACIÓN DEL SOFTWARE EDUCATIVO GEOGEBRA EN LA MATEMÁTICA
En un software matemático interactivo libre para la educación en colegios y universidades.
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Con Geogebra pueden realizar construcciones a partir de puntos, rectas, semirrectas, segmentos, vectores, cónicas, etc., mediante el gcomandos en la Barra de Entrada, con el teclado o seleccionándolos del listado disponible. Todos los trazos es modificable en forma dinámica: es decir si algún objeto B depende de otro A, al modificar A, B pasa a ajustarse y actualizarse para mantener las relaciones correspondientes con A.
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Libro Integrado 8vo egb len-mat-ccnn-eess
El curso de Texto Integrado de 8vo grado es un programa académico interdisciplinario que combina los contenidos y habilidades de varias asignaturas clave. A través de este enfoque integrado, los estudiantes tendrán la oportunidad de desarrollar una comprensión más holística y conexa de los temas abordados.
En el área de Estudios Sociales, los estudiantes profundizarán en el estudio de la historia, geografía, organización política y social, y economía de América Latina. Analizarán los procesos de descubrimiento, colonización e independencia, las características regionales, los sistemas de gobierno, los movimientos sociales y los modelos de desarrollo económico.
En Lengua y Literatura, se enfatizará el desarrollo de habilidades comunicativas, tanto en la expresión oral como escrita. Los estudiantes trabajarán en la comprensión y producción de diversos tipos de textos, incluyendo narrativos, expositivos y argumentativos. Además, se estudiarán obras literarias representativas de la región latinoamericana.
El componente de Ciencias Naturales abordará temas relacionados con la biología, la física y la química, con un enfoque en la comprensión de los fenómenos naturales y los desafíos ambientales de América Latina. Se explorarán conceptos como la biodiversidad, los recursos naturales, la contaminación y el desarrollo sostenible.
En el área de Matemática, los estudiantes desarrollarán habilidades en áreas como la aritmética, el álgebra, la geometría y la estadística. Estos conocimientos matemáticos se aplicarán a la resolución de problemas y al análisis de datos, en el contexto de las temáticas abordadas en las otras asignaturas.
A lo largo del curso, se fomentará la integración de los contenidos, de manera que los estudiantes puedan establecer conexiones significativas entre los diferentes campos del conocimiento. Además, se promoverá el desarrollo de habilidades transversales, como el pensamiento crítico, la resolución de problemas, la investigación y la colaboración.
Mediante este enfoque de Texto Integrado, los estudiantes de 8vo grado tendrán una experiencia de aprendizaje enriquecedora y relevante, que les permitirá adquirir una visión más amplia y comprensiva de los temas estudiados.
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Estadistica 4 to.
- 3. Medidas de Tendencia Central
- 5. ESTATURAS EN CM. DE 40 ALUMNAS DEL CUARTO GRADOS A Y B 154;170; 150;153;160;165;171; 163;159;160;163;158;150;164;162; 168;167; 159; 164; 162;160; 165; 158; 167; 169;172;159; 163;168;165; 166; 163;169; 168, 157; 156, 169; 164;161;160. Construir la tabla estadística respectiva y determinar el intervalo que contiene el mayor porcentaje de alumnas. 1. Ordenamos de menor a mayor: 150; 150; 153; 154; 156; 157; 158; 158; 159; 159; 159; 160; 160; 160; 160; 161; 162; 162; 163; 163; 163; 163; 164; 164; 164; 165; 165; 165; 166; 167; 167; 168; 168; 168; 169; 169, 169; 170; 171; 172. 2. Hallamos el campo de variación de la variable o el rango o recorrido. R = 172 – 150 = 22 cm. 3. Número de intervalos( k ): Para poder determinar el número de intervalos se efectua: M = 1 + 3.33 log n ==> log 40 = 1.6 x 3.33 = 5.33 +1 = 6.33 = 6
- 8. Interpretación f4 14 estudiantes tienen una estatura de 162 cm o más pero menos de 166 cm. F4 29 estudiantes tienen una talla de 150 cm o más, pero menos de 166 cm. % El 35% de estudiantes tienen una talla de 162 cm o más, pero menos de 166 cm.
- 9. GRÁFICO 22,5% 22,5% 7,5% 35% 7,5% 5%