Este documento presenta estadísticas sobre el sistema de educación superior en México. Según datos del censo del 2000, el 11% de la población mayor de 15 años cuenta con estudios superiores, siendo mayor en hombres (12.7%) que en mujeres (9.4%). Las entidades con mayor porcentaje de población con estudios superiores son el Distrito Federal (17.6%) y Nuevo León (13.5%), mientras que Oaxaca (5.1%) y Chiapas (4.9%) tienen los porcentajes más bajos. El documento incl
El documento resume el informe "El futuro de la educación superior en México: Promoviendo calidad y equidad". Resalta que la matrícula en educación superior en México se ha duplicado en los últimos años pero sigue estando por debajo del promedio de la OCDE. Identifica desafíos en la gobernanza del sistema, la asignación de fondos públicos y el aseguramiento de la calidad, especialmente en subsistemas como la educación técnica y las escuelas normales. Recomienda establecer un marco legal más claro, un organismo nacional de aseg
Mejorar el liderazgo escolar reporte del contexto mexicanoCésar Miranda
Este documento presenta un resumen ejecutivo sobre la situación actual del liderazgo escolar en México. Señala que el sistema educativo mexicano ha tenido un bajo desempeño comparado con otros países, lo que indica problemas en la organización, prácticas docentes y competencias de maestros y directores. Desde 1990 se han creado programas para desarrollar una gestión escolar basada en la participación de las comunidades escolares, con el objetivo de incorporar nuevos actores en la toma de decisiones y fomentar nuevas prá
La unión de soldaduras es un documento sobre elementos y símbolos de soldadura. Explica los diferentes tipos de uniones de soldadura como la soldadura por arco, soldadura por resistencia y soldadura por gas, y los símbolos utilizados para representar cada tipo de unión en planos y diagramas.
Este documento analiza la situación actual de la educación primaria en España. Señala que el porcentaje de adultos españoles con sólo educación primaria ha disminuido desde el 62% en 2000 hasta el 47% en 2010, aunque sigue siendo mayor que el promedio de la OCDE. También discute las tasas de escolarización, las ratios de alumnos por profesor, y los rendimientos de los estudiantes españoles en las pruebas PISA en comparación con otros países.
Este documento analiza la situación actual de la educación primaria en España. Señala que el porcentaje de adultos españoles con sólo educación primaria ha disminuido desde el 62% en 2000 hasta el 47% en 2010, aunque sigue siendo mayor que el promedio de la OCDE. También examina las tasas de escolarización, la ratio de alumnos por profesor, y los resultados de los estudiantes españoles en las pruebas PISA en comparación con otros países. Finalmente, resume los objetivos educativos de la Unión Europea y de España.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años), y la educación infantil está menos financiada que en otros países de la OCDE. La Unión Europea ha establecido objetivos para 2020 relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida y la equidad educativa. España ha alcanzado altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años). La escolarización a los 3 años ha aumentado mucho en las últimas décadas. España tiene altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años comparado con otros países de la UE. La UE ha establecido objetivos para mejorar la educación y formación para 2020.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Emblemática GUE "Inca Garcilaso de la Vega" para el periodo 2018-2021. Incluye información sobre la identificación de la IE, su visión, misión y principios educativos, así como un análisis de la situación actual basado en los resultados de aprendizaje y los indicadores de eficiencia interna de los últimos años. El análisis identifica áreas de oportunidad como la necesidad de mejorar la continuidad pedagógica
El documento resume el informe "El futuro de la educación superior en México: Promoviendo calidad y equidad". Resalta que la matrícula en educación superior en México se ha duplicado en los últimos años pero sigue estando por debajo del promedio de la OCDE. Identifica desafíos en la gobernanza del sistema, la asignación de fondos públicos y el aseguramiento de la calidad, especialmente en subsistemas como la educación técnica y las escuelas normales. Recomienda establecer un marco legal más claro, un organismo nacional de aseg
Mejorar el liderazgo escolar reporte del contexto mexicanoCésar Miranda
Este documento presenta un resumen ejecutivo sobre la situación actual del liderazgo escolar en México. Señala que el sistema educativo mexicano ha tenido un bajo desempeño comparado con otros países, lo que indica problemas en la organización, prácticas docentes y competencias de maestros y directores. Desde 1990 se han creado programas para desarrollar una gestión escolar basada en la participación de las comunidades escolares, con el objetivo de incorporar nuevos actores en la toma de decisiones y fomentar nuevas prá
La unión de soldaduras es un documento sobre elementos y símbolos de soldadura. Explica los diferentes tipos de uniones de soldadura como la soldadura por arco, soldadura por resistencia y soldadura por gas, y los símbolos utilizados para representar cada tipo de unión en planos y diagramas.
Este documento analiza la situación actual de la educación primaria en España. Señala que el porcentaje de adultos españoles con sólo educación primaria ha disminuido desde el 62% en 2000 hasta el 47% en 2010, aunque sigue siendo mayor que el promedio de la OCDE. También discute las tasas de escolarización, las ratios de alumnos por profesor, y los rendimientos de los estudiantes españoles en las pruebas PISA en comparación con otros países.
Este documento analiza la situación actual de la educación primaria en España. Señala que el porcentaje de adultos españoles con sólo educación primaria ha disminuido desde el 62% en 2000 hasta el 47% en 2010, aunque sigue siendo mayor que el promedio de la OCDE. También examina las tasas de escolarización, la ratio de alumnos por profesor, y los resultados de los estudiantes españoles en las pruebas PISA en comparación con otros países. Finalmente, resume los objetivos educativos de la Unión Europea y de España.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años), y la educación infantil está menos financiada que en otros países de la OCDE. La Unión Europea ha establecido objetivos para 2020 relacionados con el aprendizaje a lo largo de la vida y la equidad educativa. España ha alcanzado altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años.
Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años). La escolarización a los 3 años ha aumentado mucho en las últimas décadas. España tiene altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años comparado con otros países de la UE. La UE ha establecido objetivos para mejorar la educación y formación para 2020.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional (PEI) de la Institución Educativa Emblemática GUE "Inca Garcilaso de la Vega" para el periodo 2018-2021. Incluye información sobre la identificación de la IE, su visión, misión y principios educativos, así como un análisis de la situación actual basado en los resultados de aprendizaje y los indicadores de eficiencia interna de los últimos años. El análisis identifica áreas de oportunidad como la necesidad de mejorar la continuidad pedagógica
José Antonio Ardavín, OCDE
Director Interino
Centro de la OCDE en México para América Latina
Latin American Network in Government and Public Policy,
Conference 2009
Ciudad de México| 4- 7 de octubre de 2009
Este documento presenta estadísticas educativas para el año lectivo 2006-2007 en la República Dominicana. Incluye 25 cuadros y 7 gráficos con indicadores sobre matrícula, promoción, repitencia, abandono, sobreedad, personal docente y administrativo, infraestructura escolar y otros datos demográficos y educativos. Los datos muestran tasas de matrícula bruta y neta en diferentes niveles, así como tasas de culminación y paridad de género en el sistema educativo dominicano para ese año.
La educación superior en México enfrenta retos importantes como aumentar el acceso y la permanencia de estudiantes, especialmente de grupos de bajos ingresos. A pesar del aumento del gasto en educación terciaria, una proporción pequeña se destina a expandir el acceso. También es necesario mejorar la alineación entre la oferta educativa y las necesidades del mercado laboral. Para lograr estos objetivos, se requiere una reforma educativa integral que mejore la calidad en todos los niveles del sistema educativo.
Este documento discute los retos del sistema educativo mexicano y el desafío del financiamiento educativo de 2012 a 2018. Presenta los avances del sistema como el aumento de la escolaridad promedio, pero también los desafíos como bajos niveles de aprendizaje y falta de equidad. Para lograr las metas de acceso, retención y calidad se necesita mayor y mejor inversión, así como un nuevo marco de financiamiento. El documento analiza cuatro escenarios de política y sus estimaciones de gasto, concluyendo que se requiere elegir
El documento analiza la política educativa en México durante el sexenio de Vicente Fox (2000-2006). Se argumenta que su visión de la educación básica continuó la línea de los gobiernos anteriores de promover una economía más liberalizada. Esto llevó a desarrollar programas educativos con un enfoque funcional y de "estado mínimo". También se flexibilizaron los requisitos para escuelas privadas, lo que aumentó su participación en el nivel preescolar. Existen dos posturas sobre hacer obligatorio el preescolar: unos
El documento describe el estado de la educación en Panamá y establece metas para mejorarla. Entre los logros educativos se encuentran la cobertura universal en primaria, mayor permanencia de estudiantes y mejoras en la paridad de género. Sin embargo, persisten disparidades y una proporción alta de estudiantes abandona el sistema educativo. Las metas incluyen brindar educación para todos en todas las edades, mejorar la calidad y equidad del sistema educativo en todo el país, e invertir más recursos en educación.
El estado de Puebla tiene una población de 5.3 millones de habitantes, lo que lo ubica como el quinto estado más poblado de México. Se encuentra ubicado en el sureste del país y limita con 7 estados. La población se concentra principalmente en las ciudades más grandes como Puebla, Tehuacán, Huauchinango y Atlixco.
El documento analiza las tendencias recientes en el acceso y graduación del nivel secundario y la transición al mundo laboral entre los jóvenes en Argentina. Los datos muestran que la proporción de jóvenes que asisten y completan la escuela secundaria ha aumentado en los últimos años, aunque las mujeres tienen mayores tasas de graduación que los hombres. Además, la probabilidad de acceder a empleos de calidad es mayor entre quienes completaron la secundaria, pero las mujeres enfrentan mayores desafíos para acceder a trabajos formales incluso
Este documento resume las tasas de escolarización en Educación Infantil en España desde 1999 hasta 2010. Muestra que las tasas han aumentado, especialmente para niños de 3 años, de 14.8 puntos porcentuales. Además, España tiene las tasas más altas de escolarización en Educación Infantil entre los países de la OCDE y la UE. Finalmente, se establece como objetivo para 2020 que al menos el 95% de los niños entre 4 años y la edad de primaria participen en Educación Infantil.
Este documento resume las tasas de escolarización en Educación Infantil en España desde 1999 hasta 2010. Muestra que las tasas han aumentado, especialmente para niños de 3 años donde han subido 14.8 puntos. Además, España tiene las tasas más altas de la OCDE para niños menores de 3 años y entre 3 y 4 años. Finalmente, se establece como objetivo europeo que el 95% de niños de 4 años asistan a Educación Infantil para 2020.
Este documento resume la situación del financiamiento de la educación en México. A pesar de los recursos fiscales limitados, el gasto en educación ha crecido consistentemente cada año tanto en términos absolutos como por alumno. Esto ha permitido ampliar la cobertura educativa y reducir la tasa de analfabetismo. Sin embargo, todavía existen desafíos como mejorar la educación media superior y superior para cumplir con los estándares internacionales de competitividad. El gobierno mexicano está implementando programas como Oportunidades y Esc
Este documento presenta varios indicadores educativos clave a nivel nacional y estatal en Quintana Roo, México. Incluye objetivos y metas para la educación preescolar, así como indicadores como la tasa neta de escolarización, tasa de crecimiento de la matrícula, porcentaje de egresados, gasto educativo por alumno, reprobación y tasa de escolarización por edad específica para niveles educativos como preescolar y primaria.
Trabajo ODM 2 LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL UN ANÁLISIS DE LOS AVANC...Jorge Matos
UN ANÁLISIS DE LOS AVANCES Y PROBLEMÁTICA EN LA REGIÓN JUNIN DEL 2000 al 2013 PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTE OBJETIVO NUMERO 2 DE DESARROLLO DEL MILENIO
MADRID TAMAYO TITO LIVIO. El sistema educativo de Ecuador un sistema, dos mun...EdgarVinicioSuconota1
El documento analiza el sistema educativo de Ecuador, resumiendo que: (1) Si bien el acceso a la educación primaria y secundaria ha crecido, los resultados de aprendizaje muestran tendencias decrecientes y una estratificación entre estudiantes. (2) Los factores socioeconómicos, la infraestructura educativa y el modelo de educación explican estos resultados deficientes. (3) Dentro del sistema educativo existen "dos mundos", uno para estudiantes de mayores ingresos y otro para estudiantes de menores ingresos, que refuer
José Antonio Ardavín, OCDE
Director Interino
Centro de la OCDE en México para América Latina
Latin American Network in Government and Public Policy,
Conference 2009
Ciudad de México| 4- 7 de octubre de 2009
Este documento presenta estadísticas educativas para el año lectivo 2006-2007 en la República Dominicana. Incluye 25 cuadros y 7 gráficos con indicadores sobre matrícula, promoción, repitencia, abandono, sobreedad, personal docente y administrativo, infraestructura escolar y otros datos demográficos y educativos. Los datos muestran tasas de matrícula bruta y neta en diferentes niveles, así como tasas de culminación y paridad de género en el sistema educativo dominicano para ese año.
La educación superior en México enfrenta retos importantes como aumentar el acceso y la permanencia de estudiantes, especialmente de grupos de bajos ingresos. A pesar del aumento del gasto en educación terciaria, una proporción pequeña se destina a expandir el acceso. También es necesario mejorar la alineación entre la oferta educativa y las necesidades del mercado laboral. Para lograr estos objetivos, se requiere una reforma educativa integral que mejore la calidad en todos los niveles del sistema educativo.
Este documento discute los retos del sistema educativo mexicano y el desafío del financiamiento educativo de 2012 a 2018. Presenta los avances del sistema como el aumento de la escolaridad promedio, pero también los desafíos como bajos niveles de aprendizaje y falta de equidad. Para lograr las metas de acceso, retención y calidad se necesita mayor y mejor inversión, así como un nuevo marco de financiamiento. El documento analiza cuatro escenarios de política y sus estimaciones de gasto, concluyendo que se requiere elegir
El documento analiza la política educativa en México durante el sexenio de Vicente Fox (2000-2006). Se argumenta que su visión de la educación básica continuó la línea de los gobiernos anteriores de promover una economía más liberalizada. Esto llevó a desarrollar programas educativos con un enfoque funcional y de "estado mínimo". También se flexibilizaron los requisitos para escuelas privadas, lo que aumentó su participación en el nivel preescolar. Existen dos posturas sobre hacer obligatorio el preescolar: unos
El documento describe el estado de la educación en Panamá y establece metas para mejorarla. Entre los logros educativos se encuentran la cobertura universal en primaria, mayor permanencia de estudiantes y mejoras en la paridad de género. Sin embargo, persisten disparidades y una proporción alta de estudiantes abandona el sistema educativo. Las metas incluyen brindar educación para todos en todas las edades, mejorar la calidad y equidad del sistema educativo en todo el país, e invertir más recursos en educación.
El estado de Puebla tiene una población de 5.3 millones de habitantes, lo que lo ubica como el quinto estado más poblado de México. Se encuentra ubicado en el sureste del país y limita con 7 estados. La población se concentra principalmente en las ciudades más grandes como Puebla, Tehuacán, Huauchinango y Atlixco.
El documento analiza las tendencias recientes en el acceso y graduación del nivel secundario y la transición al mundo laboral entre los jóvenes en Argentina. Los datos muestran que la proporción de jóvenes que asisten y completan la escuela secundaria ha aumentado en los últimos años, aunque las mujeres tienen mayores tasas de graduación que los hombres. Además, la probabilidad de acceder a empleos de calidad es mayor entre quienes completaron la secundaria, pero las mujeres enfrentan mayores desafíos para acceder a trabajos formales incluso
Este documento resume las tasas de escolarización en Educación Infantil en España desde 1999 hasta 2010. Muestra que las tasas han aumentado, especialmente para niños de 3 años, de 14.8 puntos porcentuales. Además, España tiene las tasas más altas de escolarización en Educación Infantil entre los países de la OCDE y la UE. Finalmente, se establece como objetivo para 2020 que al menos el 95% de los niños entre 4 años y la edad de primaria participen en Educación Infantil.
Este documento resume las tasas de escolarización en Educación Infantil en España desde 1999 hasta 2010. Muestra que las tasas han aumentado, especialmente para niños de 3 años donde han subido 14.8 puntos. Además, España tiene las tasas más altas de la OCDE para niños menores de 3 años y entre 3 y 4 años. Finalmente, se establece como objetivo europeo que el 95% de niños de 4 años asistan a Educación Infantil para 2020.
Este documento resume la situación del financiamiento de la educación en México. A pesar de los recursos fiscales limitados, el gasto en educación ha crecido consistentemente cada año tanto en términos absolutos como por alumno. Esto ha permitido ampliar la cobertura educativa y reducir la tasa de analfabetismo. Sin embargo, todavía existen desafíos como mejorar la educación media superior y superior para cumplir con los estándares internacionales de competitividad. El gobierno mexicano está implementando programas como Oportunidades y Esc
Este documento presenta varios indicadores educativos clave a nivel nacional y estatal en Quintana Roo, México. Incluye objetivos y metas para la educación preescolar, así como indicadores como la tasa neta de escolarización, tasa de crecimiento de la matrícula, porcentaje de egresados, gasto educativo por alumno, reprobación y tasa de escolarización por edad específica para niveles educativos como preescolar y primaria.
Trabajo ODM 2 LOGRAR LA ENSEÑANZA PRIMARIA UNIVERSAL UN ANÁLISIS DE LOS AVANC...Jorge Matos
UN ANÁLISIS DE LOS AVANCES Y PROBLEMÁTICA EN LA REGIÓN JUNIN DEL 2000 al 2013 PARA LA IMPLEMENTACIÓN DE ESTE OBJETIVO NUMERO 2 DE DESARROLLO DEL MILENIO
MADRID TAMAYO TITO LIVIO. El sistema educativo de Ecuador un sistema, dos mun...EdgarVinicioSuconota1
El documento analiza el sistema educativo de Ecuador, resumiendo que: (1) Si bien el acceso a la educación primaria y secundaria ha crecido, los resultados de aprendizaje muestran tendencias decrecientes y una estratificación entre estudiantes. (2) Los factores socioeconómicos, la infraestructura educativa y el modelo de educación explican estos resultados deficientes. (3) Dentro del sistema educativo existen "dos mundos", uno para estudiantes de mayores ingresos y otro para estudiantes de menores ingresos, que refuer
MADRID TAMAYO TITO LIVIO. El sistema educativo de Ecuador un sistema, dos mun...
Estadisticas eduicacion superior_1
1. SERIES SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR NUM. 1
Estadísticas del Sistema
Abril de 2005
Ir al Índice
2. SERIES SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR NUM. 1
Estadísticas del Sistema
CUADROS
Página
Cuadro 1 Distribución porcentual de la población de 15 años y más según nivel de escolaridad para cada entidad federativa y sexo, 2000 4
Cuadro 2 Porcentaje de la población de 24 años y más con algún grado aprobado en estudios superiores por entidad federativa según sexo, 2000 7
Cuadro 3 Tasa de crecimiento y proyección de la población a mitad de año por sexo para el grupo de edad de 18 a 22 año, 2000-2050 9
Cuadro 4 Cobertura nacional del nivel de Educación Superior en base a los grupos de edad adecuada para estudios de Licenciatura, 1970-2004 11
Cuadro 5 Cobertura por entidad federativa del nivel de Educación Superior en base a los grupos de edad adecuada para estudios de Licenciatura, 1970-2005 13
Cuadro 6 Gasto Público Federal en el nivel de Educación Superior 15
Cuadro 7 Becas otorgadas por el Programa Nacional de Becas (PRONABES), 2001-2003 17
Cuadro 8 Índice de Absorción en el nivel de Educación Superior 19
Cuadro 9 Índice de Absorción en el nivel de Educación Superior por Entidad Federativa 21
Cuadro 10 Matrícula en educación superior por grado, 1980 - 2004 23
Cuadro 11 Matricula de Educación Superior por Entidad Federativa, 1990 -2004 25
Cuadro 12 Distribución porcentual de la matrícula escolar por entidad federativa y sexo para el nivel de Educación Superior, 2002 27
Cuadro 13 Distribución porcentual de la matrícula escolar según sexo para el nivel de educación superior, 1990-2002 31
Cuadro 14 Distribución porcentual de la matrícula escolar en licenciatura universitaria y tecnológica según sexo para cada área de estudio y carrera, 2001 - 2003. 33
Cuadro 15 Distribución porcentual de la matrícula escolar en posgrado según sexo para cada área de estudio y programa, 2001 - 2003 38
Cuadro 16 Maestros en educación superior, 1980 - 2004 42
Cuadro 17 Maestros de Educación Superior por Entidad Federativa 44
Cuadro 18 Escuelas de educación superior, 1980 - 2004 46
Cuadro 19 Escuelas de Educación Superior por Entidad Federativa 48
Cuadro 20 Relación Alumnos-Maestros de Educación Superior por Entidad Federativa, 1990-2004 50
Cuadro 21 Relación Alumnos-Escuela de Educación Superior por Entidad Federativa, 1990-2004 52
Cuadro 22 Relación Maestros-Escuela de Educación Superior por Entidad Federativa, 1990-2004 54
Cuadro 23 Matrícula, Maestros y Escuelas del Sistema de Educación Superior, 1950 - 2004 56
3. SERIES SOBRE EDUCACIÓN SUPERIOR NUM. 1
Estadísticas del Sistema
GRÁFICOS
Página
Gráfico 1 Distribución de la población de 15 años y más, según nivel de escolaridad, 2000 6
Gráfico 2 Porcentaje de la población con 24 años y más con algún grado aprobado en estudios superiores por entidad federativa, 2000 8
Gráfico 3 Tasa de crecimiento de la población del grupo de edad de 18 a 22 años en base a proyección de la población de CONAPO, 2000-2050 10
Gráfico 4 Cobertura del nivel de Educación Superior en base a los grupos de edad adecuada para estudios de Licenciatura / Ciclos escolares de 1970 a 2004 12
Gráfico 5 Porcentaje de Cobertura del Nivel de Educación Superior por Entidad Federativa, 2002 14
Gráfico 6 Gasto Público Federal en el nivel de Educación Superior, 1980-2004 16
Gráfico 7 Becas otorgadas por el Programa Nacional de Becas (PRONABES), 2001-2003 18
Gráfico 8 Índice de Absorción en el nivel de Educación Superior 20
Gráfico 9 Índice de Absorción en el nivel de Educación Superior por Entidad Federativa / Ciclo escolar: 2004-2005 22
Gráfico 10 Matricula de Educación Superior por grado, 1980-2004 24
Gráfico 11 Total de Matricula de Educación Superior, 1990 -2004 26
Gráfico 12 Matricula total de normal licenciatura por entidad federativa, 2002 28
Gráfico 13 Matricula total de licenciatura universitaria y tecnológica por entidad federativa, 2002 29
Gráfico 14 Matricula total de posgrado por entidad federativa, 2002 30
Gráfico 15 Distribución porcentual de la matrícula escolar según sexo para el nivel de educación superior, 2002 32
Gráfico 16 Matrícula escolar en licenciatura universitaria y tecnológica para cada área de estudio, 2003 36
Gráfico 17 Distribución porcentual de la matrícula escolar en licenciatura universitaria y tecnológica según sexo para cada área de estudio, 2003 37
Gráfico 18 Matrícula escolar en posgrado para cada área de estudio, 2003 40
Gráfico 19 Distribución porcentual de la matrícula escolar en posgrado según sexo para cada área de estudio, 2003 41
Gráfico 20 Maestros de educación superior, 1980-2004 43
Gráfico 21 Maestros de educación superior por entidad federativa, 2004 45
Gráfico 22 Escuelas de Educación Superior, 1980-2004 47
Gráfico 23 Escuelas de educación superior por entidad federativa, 2004 49
Gráfico 24 Relación Alumnos-Maestros de Educación Superior por Entidad Federativa, 2004 51
Gráfico 25 Relación Alumnos-Escuela de Educación Superior por Entidad Federativa, 2004 53
Gráfico 26 Relación Maestros-Escuela de Educación Superior por Entidad Federativa, 2004 55
4. ESTADÍSTICAS DEL SISTEMA DE EDUCACIÓN SUPERIOR DE MÉXICO
- Según datos reportados por el INEGI del Censo de Población y Vivienda del 2000, el 11% de la población de México mayor de 15 años o más, cuenta con estudios de
educación superior. Para la población masculina en este mismo rango de edad es del 12.7% cuenta con estudios de este nivel y, en el caso, de la población femenina es sólo el
9.4%.
- Según la misma fuente del INEGI, las entidades federativas con el mayor índice de población mayor de 25 años o más que cuenta con estudios de educación superior, son
el Distrito Federal (17.6%) y Nuevo León (13.5%). Por el contrario, los estados que tienen los índices más bajos son Oaxaca (5.1%) y Chiapas (4.9%).
- El grupo de población de la edad de 18 a 22 años (edad adecuada para estudios de educación superior considerada por la SEP) según las proyecciones de población de la
CONAPO, mantendrá una tasa de crecimiento anual positiva hasta el año 2013, y posterior a este año, comenzará a descender hasta llegar a una tasa de crecimiento de -
1.13%. Lo que significa que este grupo de edad disminuirá de 10.7 millones a 7.7 millones en el 2050.
- La cobertura nacional de educación superior de 1970 al 2004 creció en un 300%. Es decir, la cobertura pasó de un 6.7% en el ciclo 1970-1971 a una cobertura de 21.9%
en el ciclo 2004-2005. Esto significa que de una población de 10.4 millones en el año 2004 cuya edad es la adecuada para estudios de educación superior, sólo 2.3 millones se
encuentran cursando estos estudios.
- Datos del INEGI muestran que en el 2002 la participación por género en el total de la matricula de educación superior es de 50.4% hombres y 49.6% mujeres. En el grado
de Normal Licenciatura, la participación femenina es mayor con un 67.8% con respecto a la participación de hombres con un 32.2%. Para el nivel de Licenciatura Universitaria y
Tecnológica, los porcentajes de participación son: 51.5% hombres y 48.5% mujeres. Y en Posgrado la participación es de 55.5% hombres y 44.5% mujeres.
- La distribución porcentual de la matricula de educación superior a nivel licenciatura por área de estudio es la siguiente: 2.3% en carreras relacionadas a las ciencias
agropecuarias; 8.8% de carreras de ciencias de la salud; 1.9% del área de estudio de ciencias naturales y exactas; 48.3% de ciencias sociales y administrativas; 5.0% de
educación y humanidades; y el 33.7% al campo de la ingeniería y la tecnología.
- El Distrito Federal y Nuevo León son las entidades con la mayor cobertura de educación superior, de 42.8% y 30.8% respectivamente; mientras que Chiapas y Quintana
Roo tienen los niveles de cobertura más bajos del país, de 11.0% y 10.5%.
- El índice de absorción en educación superior a nivel nacional es de 83%. La absorción es la relación porcentual entre el nuevo ingreso a primer grado de un nivel educativo,
en un ciclo escolar dado, y el egreso del último grado del nivel educativo inmediato inferior del ciclo escolar pasado. En este sentido, destaca a nivel nacional el Distrito Federal
cuyo índice de absorción es de 118%, lo que refleja la migración de estudiantes a la capital del país. Por otro lado, Chiapas es la entidad con el índice de absorción más bajo a
nivel nacional que es de 41%.
- El gasto por alumno en educación superior a nivel nacional es 42.3 miles de pesos al año.
- Los indicadores de educación superior han evolucionado en forma importante desde 1980. En ese año había 1,049 alumnos por escuela, pero para el año 2004 esta cifra
disminuyó a casi mitad, siendo de 510 alumnos por escuela: Para el año de 1980 había 13 alumnos por docente, pero para el año 2004 este número disminuyó a 10 alumnos
por docente, y para el año 1980 los docentes por escuela eran 70, pero para el año 2004 existen 53 docentes por escuela.
4/57
6. Cuadro 1 Volver a Indice
1/
Distribución porcentual de la población de 15 años y más según nivel de escolaridad para cada entidad federativa y sexo, 2000
Población de 15 Primaria Primaria Secundaria Secundaria Media
Entidad federativa Sin instrucción a/ b/ c/ d/ Superior f/
años y más incompleta completa incompleta completa superior e/
Nuevo León 100.0 4.3 12.2 17.1 4.3 24.7 21.2 16.2
Hombres 100.0 3.9 11.5 15.4 4.9 25.6 19.9 18.8
Mujeres 100.0 4.7 13.0 18.8 3.8 23.6 22.5 13.6
Oaxaca 100.0 20.5 25.0 20.9 4.4 13.2 9.9 6.1
Hombres 100.0 15.4 26.2 21.5 5.2 14.4 10.1 7.2
Mujeres 100.0 25.0 24.0 20.3 3.6 12.1 9.7 5.3
Puebla 100.0 14.1 21.1 21.5 4.2 16.6 13.1 9.4
Hombres 100.0 10.8 21.2 21.5 5.0 17.9 12.9 10.7
Mujeres 100.0 16.9 21.1 21.4 3.5 15.5 13.3 8.3
Querétaro 100.0 11.6 14.5 20.9 4.5 21.1 16.2 11.2
Hombres 100.0 9.8 13.8 19.4 5.3 23.0 15.6 13.1
Mujeres 100.0 13.2 15.2 22.2 3.7 19.4 16.8 9.5
Quintana Roo 100.0 8.1 17.0 17.2 5.9 22.4 19.4 10.0
Hombres 100.0 6.8 15.9 16.2 6.4 23.8 19.6 11.3
Mujeres 100.0 9.6 18.3 18.2 5.4 20.9 19.1 8.5
San Luis Potosí 100.0 12.0 22.1 19.1 5.5 18.5 13.5 9.3
Hombres 100.0 11.1 22.4 18.2 6.0 19.2 12.8 10.3
Mujeres 100.0 12.9 21.6 19.9 5.0 18.0 14.3 8.3
Sinaloa 100.0 9.5 20.6 17.2 5.6 15.3 19.0 12.8
Hombres 100.0 10.1 20.9 16.2 6.3 14.7 17.8 14.0
Mujeres 100.0 8.9 20.1 18.3 5.0 16.0 20.2 11.5
Sonora 100.0 6.1 16.3 16.5 7.4 21.1 20.1 12.5
Hombres 100.0 6.4 16.6 15.8 8.1 20.6 18.5 14.0
Mujeres 100.0 5.8 15.9 17.2 6.7 21.8 21.6 11.0
Tabasco 100.0 9.1 23.2 19.2 5.4 18.1 15.7 9.3
Hombres 100.0 7.1 22.4 18.4 6.0 19.1 15.9 11.1
Mujeres 100.0 11.0 23.9 19.9 4.7 17.2 15.5 7.8
Tamaulipas 100.0 6.3 17.1 19.4 5.5 19.9 18.7 13.1
Hombres 100.0 5.8 17.0 18.2 6.1 20.0 18.3 14.6
Mujeres 100.0 6.7 17.2 20.5 5.0 19.8 19.0 11.8
Tlaxcala 100.0 7.8 15.6 23.4 4.3 22.9 16.5 9.5
Hombres 100.0 5.9 14.8 22.5 5.1 24.9 16.5 10.3
Mujeres 100.0 9.5 16.4 24.0 3.5 21.2 16.6 8.8
Veracruz 100.0 15.2 24.1 18.6 5.0 15.0 13.5 8.6
Hombres 100.0 12.6 24.2 18.6 5.6 15.7 13.6 9.7
Mujeres 100.0 17.5 23.9 18.6 4.5 14.3 13.3 7.9
Yucatán 100.0 11.1 25.7 16.7 5.6 15.8 16.0 9.1
Hombres 100.0 9.4 25.0 15.6 6.6 16.9 15.8 10.7
Mujeres 100.0 12.7 26.6 17.7 4.7 14.6 16.2 7.5
Zacatecas 100.0 9.2 28.3 23.2 5.4 15.6 10.7 7.6
Hombres 100.0 9.3 29.0 21.7 6.0 15.1 10.1 8.8
Mujeres 100.0 9.1 27.8 24.5 4.9 16.1 11.1 6.5
Estados Unidos Mexicanos 100.0 10.3 18.1 19.4 5.3 19.1 16.8 11.0
Hombres 100.0 8.8 17.8 18.5 6.1 19.8 16.3 12.7
Mujeres 100.0 11.7 18.5 20.1 4.6 18.4 17.3 9.4
Notas:
1/
Excluye a la población que no especificó su nivel de instrucción.
a/
Incluye a la población con algún grado aprobado entre uno y cinco años de primaria.
b/
Incluye a la población con seis grados aprobados de primaria.
c/
Incluye a la población con uno y dos grados aprobados de secundaria o equivalente.
d/
Incluye a la población con tres grados aprobados de secundaria o equivalente.
e/
Incluye a la población con al menos un grado aprobado de bachillerato o equivalente.
f/
Incluye a la población con al menos un grado aprobado de licenciatura o equivalente más los que tienen algún grado aprobado de posgrado.
Fuente: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda, 2000. Tabulados Básicos. Aguascalientes, Ags., 2001.
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7. vid. Cuadro 1
Gráfico 1
Distribución de la población de 15 años y más, según nivel de escolaridad, 2000 1/
Sin instrucción
Primaria
incompleta a/
11.7 18.5 20.1 4.6 18.4 17.3 9.4 Primaria completa b/
Mujeres
Secundaria
incompleta c/
Secundaria
8.8 17.8 18.5 6.1 19.8 16.3 12.7 completa d/
Hombres
Media superior e/
0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%
Superior f/
Notas:
1/
Excluye a la población que no especificó su nivel de instrucción.
a/ Incluye a la población con algún grado aprobado entre uno y cinco años de primaria.
b/ Incluye a la población con seis grados aprobados de primaria.
c/ Incluye a la población con uno y dos grados aprobados de secundaria o equivalente.
d/ Incluye a la población con tres grados aprobados de secundaria o equivalente.
e/ Incluye a la población con al menos un grado aprobado de bachillerato o equivalente.
f/ Incluye a la población con al menos un grado aprobado de licenciatura o equivalente más los que tienen algún grado aprobado de posgrado
Fuente: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda, 2000. Tabulados Básicos. Aguascalientes, Ags., 2001
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8. Cuadro 2 Volver a Indice
Porcentaje de la población de 24 años y más con algún grado aprobado en
estudios superiores por entidad federativa según sexo, 2000
Entidad federativa Hombres Mujeres Total
Distrito Federal 22.1 27.2 17.6
Nuevo León 16.9 20.5 13.5
Coahuila 14.8 17.3 12.4
Tamaulipas 13.8 15.9 11.8
Baja California 12.9 14.7 11.1
Sinaloa 13.3 15.5 11.1
Aguascalientes 13.3 16.2 10.7
Sonora 12.9 15.2 10.6
Baja California Sur 12.8 15.3 10.3
Morelos 12.4 14.8 10.3
Querétaro 12.7 15.6 10.2
Jalisco 12.4 15.1 10.0
Quintana Roo 12.0 14.1 9.9
Colima 12.4 15.1 9.8
Chihuahua 11.6 13.4 9.8
Nayarit 11.0 12.2 9.8
México 11.5 14.3 9.0
Campeche 11.3 13.7 8.9
San Luis Potosí 10.1 11.6 8.6
Tlaxcala 10.0 11.5 8.6
Durango 10.4 12.6 8.5
Puebla 10.1 12.0 8.4
Tabasco 10.4 12.8 8.1
Veracruz 9.4 10.8 8.0
Yucatán 9.7 11.9 7.6
Guerrero 8.9 10.6 7.4
Hidalgo 8.0 9.5 6.6
Michoacán 8.2 10.3 6.5
Zacatecas 8.0 9.8 6.5
Guanajuato 7.4 9.1 5.9
Oaxaca 6.5 8.0 5.1
Chiapas 6.7 8.5 4.9
NACIONAL 12.0 14.5 9.8
Nota:
Se refiere a la población de 24 años y más con al menos un grado aprobado en
educación superior (incluye posgrado).
Fuente: Cuadro tomado de INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda, 2000.
Tabulados Básicos. Aguascalientes, Ags., 2001.
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9. vid. Cuadro 2 Gráfico 2
Porcentaje de la población con 24 años y más con algún grado aprobado en estudios superiores por entidad
federativa, 2000
Distrito Federal
NACIONAL 18 Nuevo León
Chiapas Coahuila
Oaxaca
16 Tamaulipas
14
Guanajuato Baja California
12
Zacatecas Sinaloa
10
Michoacán 8 Aguascalientes
6
Hidalgo Sonora
4
2
Guerrero Baja California Sur
0
Yucatán Morelos
Veracruz Querétaro
Tabasco Jalisco
Puebla Quintana Roo
Durango Colima
Tlaxcala Chihuahua
San Luis Potosí Nayarit
Campeche México
Nota: Se refiere a la población de 24 años y más con al menos un grado aprobado en educación superior (incluye posgrado).
Fuente: INEGI. XII Censo General de Población y Vivienda, 2000. Tabulados Básicos. Aguascalientes, Ags., 200
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10. Cuadro 3 Volver a Indice
Tasa de crecimiento y proyección de la población a mitad de año por sexo para el grupo de edad de 18
1/
a 22 años , 2000-2050
(Grupo de edad adecuada para estudios de nivel licenciatura)
Tasa de crecimiento
Hombres Mujeres Total
%
2000 5,106,131 5,034,828 10,140,959 -
2001 5,142,346 5,069,021 10,211,367 0.69%
2002 5,176,309 5,101,200 10,277,509 0.64%
2003 5,205,384 5,128,725 10,334,109 0.55%
2004 5,231,661 5,153,010 10,384,671 0.49%
2005 5,258,109 5,176,176 10,434,285 0.48%
2006 5,283,333 5,196,626 10,479,959 0.44%
2007 5,307,730 5,215,672 10,523,402 0.41%
2008 5,334,939 5,237,377 10,572,316 0.46%
2009 5,367,547 5,264,301 10,631,848 0.56%
2010 5,400,200 5,292,067 10,692,267 0.57%
2011 5,429,118 5,317,336 10,746,454 0.50%
2012 5,451,791 5,336,844 10,788,635 0.39%
2013 5,460,791 5,343,077 10,803,868 0.14%
2014 5,444,937 5,325,596 10,770,533 -0.31%
2015 5,399,642 5,279,731 10,679,373 -0.85%
2016 5,330,222 5,210,435 10,540,657 -1.32%
2017 5,237,897 5,118,788 10,356,685 -1.78%
2018 5,125,934 5,007,858 10,133,792 -2.20%
2019 5,007,861 4,890,838 9,898,699 -2.37%
2020 4,896,196 4,780,025 9,676,221 -2.30%
2021 4,792,891 4,677,362 9,470,253 -2.17%
2022 4,701,111 4,586,046 9,287,157 -1.97%
2023 4,624,796 4,510,103 9,134,899 -1.67%
2024 4,561,085 4,446,668 9,007,753 -1.41%
2025 4,507,886 4,393,547 8,901,433 -1.19%
2026 4,464,651 4,350,211 8,814,862 -0.98%
2027 4,430,719 4,316,003 8,746,722 -0.78%
2028 4,405,346 4,290,199 8,695,545 -0.59%
2029 4,386,061 4,270,388 8,656,449 -0.45%
2030 4,370,329 4,254,088 8,624,417 -0.37%
2031 4,357,269 4,240,435 8,597,704 -0.31%
2032 4,346,059 4,228,631 8,574,690 -0.27%
2033 4,335,886 4,217,874 8,553,760 -0.24%
2034 4,325,959 4,207,394 8,533,353 -0.24%
2035 4,315,529 4,196,459 8,511,988 -0.25%
2036 4,303,943 4,184,432 8,488,375 -0.28%
2037 4,290,628 4,170,758 8,461,386 -0.32%
2038 4,275,052 4,154,921 8,429,973 -0.37%
2039 4,256,774 4,136,492 8,393,266 -0.44%
2040 4,235,514 4,115,194 8,350,708 -0.51%
2041 4,211,130 4,090,888 8,302,018 -0.59%
2042 4,183,568 4,063,521 8,247,089 -0.67%
2043 4,152,884 4,033,145 8,186,029 -0.75%
2044 4,119,218 3,999,901 8,119,119 -0.82%
2045 4,082,828 3,964,027 8,046,855 -0.90%
2046 4,044,064 3,925,874 7,969,938 -0.97%
2047 4,003,348 3,885,845 7,889,193 -1.02%
2048 3,961,043 3,844,294 7,805,337 -1.07%
2049 3,917,803 3,801,854 7,719,657 -1.11%
2050 3,874,428 3,759,309 7,633,737 -1.13%
Nota: El grupo de edad de los 18 a 22 años es el rango de edad adecuada para los estudios de nivel
Licenciatura según la SEP (vid.: Informe Nacional Sobre la Educación Superior en México; p. 25)
Fuente: Elaboración propia con datos de CONAPO, Proyecciones de la Población en México; página
electrónica: http://www.conapo.gob.mx
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11. vid. Cuadro 3
Gráfico 3
Tasa de crecimiento anual de la población para el grupo de edad de 18 a 22 años en base a proyección de la
población de CONAPO, 2000-2050
1.0%
0.5%
0.0%
-0.5%
Tasa de
crecimiento %
-1.0%
-1.5%
-2.0%
-2.5%
2000 2005 2010 2015 2020 2025 2030 2035 2040 2045 2050
Nota: El grupo de edad de los 18 a 22 años es el rango de edad adecuada para los estudios de nivel Licenciatura según la SEP (vid.: Informe
Nacional Sobre la Educación Superior en México; p. 25).
Fuente: Elaboración propia con datos de CONAPO, Proyecciones de la Población en México; página electrónica: http://www.conapo.gob.mx
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12. Cuadro 4 Volver a Indice
Cobertura del nivel de Educación Superior en base a los grupos de edad adecuada para estudios de
Licenciatura, 1970-2004
Matricula 1/ Cobertura 2/ 3/
Hombres Mujeres Total
1970-1971 1,930,300 2,102,041 4,032,341 271,275 6.7%
1990-1991 3,738,128 4,091,035 7,829,163 1,206,128 15.4%
1995-1996 4,538,686 4,858,738 9,397,424 1,455,082 15.5%
2000-2001 5,002,446 4,949,263 9,951,709 1,918,948 19.3%
2001-2002 5,038,943 4,983,577 10,022,520 2,014,602 20.1%
2002-2003 5,076,013 5,018,486 10,094,499 2,098,504 20.8%
2003-2004 5,111,207 5,051,764 10,162,971 2,167,233 21.3%
2004-2005 5,143,744 5,082,636 10,226,380 2,277,347 22.3%
Notas:
1/
Comprenden la matricula de Normal Licenciatura y de Licenciatura Universitaria y Tecnológica. La
matricula del año de 1970 incluye Posgrado. La matricula del año 2003-2004 es una cifra estimada y la
matricula del año 2004-2005 es una cifra preliminar (datos según Presidencia de la República)
2/
Para calcular la cobertura de la educación superior en México de los años 1970, 1990 y 1995, se toma
como base la población total del grupo quinquenal de 20 a 24 años según INEGI
3/
Para calcular la cobertura de la educación superior en México de los años 2000 a 2004, se toma como
base la población del grupo de edad de 19 a 23 años, según CONAPO. El grupo de edad de los 19 a 23
años es el grupo de edad adecuada para los estudios de nivel Licenciatura según la SEP (vid.: Informe
Nacional Sobre la Educación Superior en México; p. 25).
Fuente, elaboración propia con datos de:
- INEGI, Población total por grupos quinquenales de edad según sexo, 1950-2000; página electrónica:
http://www.inegi.gob.mx
- CONAPO, Proyecciones de la Población en México 2000 - 2050; página electrónica:
http://www.conapo.gob.mx
- SEP; Estadística Histórica del Sistema Educativo Nacional; información disponible en:
http://www.sep.gob.mx
- Presidencia de la República, Anexo Estadístico del Cuarto Informe de Gobierno 2004, p. 44.
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13. vid. Cuadro 4 Gráfico 4
Cobertura del nivel de Educación Superior en base a los grupos de edad adecuada para estudios de
Licenciatura 1/ 2/
Ciclos escolares de 1970 a 2004
25%
21.3% 22.3%
20.1% 20.8%
19.3%
20%
15.4% 15.5%
15%
10%
6.7%
5%
0%
1970-1971 1990-1991 1995-1996 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005
Notas:
1/
Para calcular la cobertura de la educación superior en México de los años 1970, 1990 y 1995, se toma como base la población total del
grupo quinquenal de 20 a 24 años según INEGI
2/
Para calcular la cobertura de la educación superior en México de los años 2000 a 2004, se toma como base la población del grupo de edad
de 18 a 22 años, según CONAPO. El grupo de edad de los 18 a 22 años es el grupo de edad adecuada para los estudios de nivel Licenciatura
según la SEP (vid.: Informe Nacional Sobre la Educación Superior en México; p. 25).
Fuente, elaboración propia con datos de:
- INEGI, Población total por grupos quinquenales de edad según sexo, 1950-2000; página electrónica: http://www.inegi.gob.mx
- CONAPO, Proyecciones de la Población en México 2000 - 2050; página electrónica: http://www.conapo.gob.mx
- SEP; Estadística Histórica del Sistema Educativo Nacional; información disponible en: http://www.sep.gob.mx
- Presidencia de la República, Anexo Estadístico del Cuarto Informe de Gobierno 2004, p. 44.
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14. Cuadro 5 Volver a Indice
Cobertura del Nivel de Educación Superior por Entidad Federativa, 2002
Total Matricula Nivel Población hombres- Población mujeres- Población total-2002
Entidad Federativa Cobertura
Licenciatura 1/ 2/ 3/ 3/ 3/
2002 / 19 a 23 años 2002 / 19 a 23 años / 19 a 23 años
Distrito Federal 349,468 413,414 412,113 825,527 42.3%
Nuevo León 118,539 198,150 190,166 388,316 30.5%
Tamaulipas 86,416 144,823 139,094 283,917 30.4%
Sonora 61,664 114,083 109,276 223,359 27.6%
Sinaloa 68,879 138,944 133,400 272,344 25.3%
Nayarit 23,617 49,809 48,075 97,884 24.1%
Baja California Sur 10,722 23,076 21,468 44,544 24.1%
Coahuila 54,874 118,405 113,866 232,271 23.6%
Aguascalientes 21,611 47,409 48,817 96,226 22.5%
Colima 12,576 28,256 27,808 56,064 22.4%
Campeche 15,758 37,349 35,850 73,199 21.5%
Puebla 110,442 262,979 263,753 526,732 21.0%
Yucatán 35,503 87,702 85,177 172,879 20.5%
Jalisco 133,777 329,081 325,537 654,618 20.4%
Tabasco 42,535 106,340 103,385 209,725 20.3%
Chihuahua 60,217 153,010 146,066 299,076 20.1%
Morelos 30,035 79,140 79,091 158,231 19.0%
Baja California 48,903 132,696 126,834 259,530 18.8%
Tlaxcala 18,986 52,314 51,963 104,277 18.2%
Durango 25,971 76,298 75,947 152,245 17.1%
San Luis Potosí 37,824 112,815 112,512 225,327 16.8%
Guerrero 51,560 155,027 153,946 308,973 16.7%
Querétaro 25,306 77,192 77,020 154,212 16.4%
Hidalgo 34,724 110,340 111,965 222,305 15.6%
Veracruz 107,657 347,200 349,111 696,311 15.5%
Zacatecas 21,103 69,151 71,517 140,668 15.0%
Michoacán 62,506 210,376 215,680 426,056 14.7%
Oaxaca 51,641 181,250 181,794 363,044 14.2%
México 185,480 699,899 688,325 1,388,224 13.4%
Guanajuato 64,635 245,610 254,944 500,554 12.9%
Chiapas 49,376 222,424 216,198 438,622 11.3%
Quintana Roo 10,384 51,451 47,788 99,239 10.5%
NACIONAL 2,032,689 5,076,013 5,018,486 10,094,499 20.1%
Notas:
1/
Incluye Normal Licenciatura y Licenciatura Universitaria y Tecnológica
2/
Las cifras que se presentan difieren de las presentadas por la SEP, debido a los distintos tratamientos, agrupamientos y fechas de recolección de la
información.
3/
Para calcular la cobertura de la educación superior en México de los años 2000 a 2004, se toma como base la población del grupo de edad de 19 a
23 años, según CONAPO. El grupo de edad de los 19 a 23 años es el grupo de edad adecuada para los estudios de nivel Licenciatura según la SEP
(vid.: Informe Nacional Sobre la Educación Superior en México; p. 25).
Fuente, elaboración propia con datos de:
- INEGI en base a cifras de la SEP. Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos. Principales cifras. 2002-2003. México, D.F., 2003
- CONAPO, Proyecciones de la Población en México 2000 - 2050 (Estatales); página electrónica: http://www.conapo.gob.mx
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15. vid. Cuadro 5 Gráfico 5
Porcentaje de Cobertura del Nivel de Educación Superior por Entidad Federativa, 2002
Distrito Federal
NACIONAL45% Nuevo León
Quintana Roo Tamaulipas
Chiapas 40% Sonora
Guanajuato
35% Sinaloa
30%
México Nayarit
25%
Oaxaca 20% Baja California Sur
15%
Michoacán 10% Coahuila
5%
Zacatecas Aguascalientes
0%
Veracruz Colima
Hidalgo Campeche
Querétaro Puebla
Guerrero Yucatán
Cobertura
San Luis Potosí Jalisco
Durango Tabasco
Tlaxcala Chihuahua
Baja California Morelos
Notas:
1/ Incluye Normal Licenciatura y Licenciatura Universitaria y Tecnológica
2/ Las cifras que se presentan difieren de las presentadas por la SEP, debido a los distintos tratamientos, agrupamientos y fechas de recolección de
la información.
3/ Para calcular la cobertura de la educación superior en México de los años 2000 a 2004, se toma como base la población del grupo de edad de 19
a 23 años, según CONAPO. El grupo de edad de los 19 a 23 años es el grupo de edad adecuada para los estudios de nivel Licenciatura según la
SEP (vid.: Informe Nacional Sobre la Educación Superior en México; p. 25)
Fuente, elaboración propia con datos de:
- INEGI en base a cifras de la SEP. Sistema Educativo de los Estados Unidos Mexicanos. Principales cifras. 2002-2003. México, D.F., 2003.
CONAPO Proyecciones de la Población en México 2000 2050 (Estatales); página electrónica: http://www conapo gob mx
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16. Cuadro 6 Volver a Indice
Gasto Público Federal en el nivel de Educación Superior, 1980-
2004
Monto 1/ Gasto por alumno
(Millones de pesos) (Miles de pesos)
1980 30.2 0.089
1985 228.2 0.295
1990 3,716.9 4.60
1991 5,241.6 6.20
1992 7,020.2 8.80
1993 8,852.7 10.70
1994 10,881.0 12.70
1995 13,901.8 15.60
1996 17,753.7 18.80
1997 20,868.6 21.30
1998 29,247.0 26.30
1999 33,934.5 28.50
2000 40,339.1 34.10
2001 47,871.8 37.70
2002 53,356.3 40.30
p/
2003 58,114.0 42.03
e/
2004 59,803.8 43.84
Notas:
1/
Comprende también al gasto de investigación de Instituciones de
Educación Superior (IES).
p/
Cifras preliminares para el ciclo escolar 2003-2004.
e/
Cifras estimadas
Fuente: Elaboración propia con datos de Presidencia de la
República, Anexo Estadístico del Cuarto Informe de Gobierno
2004, p. 30 y 32.
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17. vid. Cuadro 6 Gráfico 6
Gasto Público Federal en el nivel de Educación Superior, 1980-2004
(Miles de pesos)
45
42.0
40.3
40 37.7
34.1
35
28.5
30
26.3
25
21.3
18.8
20
15.6
15
12.7
10.7
8.8
10
6.2
4.6
5
0.1 0.3
0
1980 1985 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003
Notas:
1/ Comprende también al gasto de investigación de Instituciones de Educación Superior (IES).
p/ Cifras preliminares para el ciclo escolar 2003-2004.
e/ Cifras estimadas.
Fuente: Elaboración propia con datos de Presidencia de la República, Anexo Estadístico del Cuarto Informe de Gobierno 2004, p. 30 y 32.
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19. vid. Cuadro 7
Gráfico 7
Becas otorgadas por el Programa Nacional de Becas (PRONABES), 2001-2003
140,000
122,643
120,000
94,539
100,000
Renovadas
80,000
66,301 63,787
58,856
Nuevas
60,000
44,422 44,422
Total de Becas
40,000 28,238
20,000
0
0
2001-2002 2002-2003 2003-2004
Fuente: SESIC-SEP; Subsecretaría de Educación Superior e Investigación Científica, PRONABES; página electrónica:
http://sesic.sep.gob.mx/pe/pronabes/index.htm
19/57
20. Cuadro 8 Volver a Indice
Índice de Absorción en el nivel de Educación Superior 1/
(Porcentajes)
Normal
Licenciatura Licenciatura
1980 14.7 88.6
1985 10.8 77.4
1990 5.3 64.4
1991 6.0 71.1
1992 7.8 60.6
1993 9.0 81.0
1994 10.5 84.9
1995 11.7 68.8
1996 13.2 74.5
1997 11.4 76.2
1998 10.1 76.4
1999 9.4 77.7
2000 7.5 79.7
2001 6.3 80.9
2002 6.2 80.0
P/
2003 5.9 77.1
e/
2004 5.5 77.5
Notas:
1/
La absorción es la relación porcentual entre el nuevo
ingreso a primer grado de un nivel educativo, en un ciclo
escolar dado, y el egreso del último grado del nivel educativo
inmediato inferior del ciclo escolar pasado.
p/
Cifras preliminares para el ciclo escolar 2003-2004.
e/
Cifras estimadas
Fuente: Elaboración propia con datos de Presidencia de la
República, Anexo Estadístico del Cuarto Informe de Gobierno
2004, p. 30.
20/57
21. vid. Cuadro 8
Gráfico 8
Índice de Absorción en el nivel de Educación Superior
(Porcentajes)
100
90
80
70
Normal
60 Licenciatura
50
Licenciatura
40
30
20
10
0
1980 1985 1990 1991 1992 1993 1994 1995 1996 1997 1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004
Notas:
La absorción es la relación porcentual entre el nuevo ingreso a primer grado de un nivel educativo, en un ciclo escolar dado, y el egreso del
último grado del nivel educativo inmediato inferior del ciclo escolar pasado.
Fuente: Elaboración propia con datos de Presidencia de la República, Anexo Estadístico del Cuarto Informe de Gobierno 2004, p. 30.
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22. Cuadro 9 Volver a Indice
1/ 2/
Índice de Absorción en el nivel de Educación Superior por Entidad Federativa
(Porcentajes)
Entidad Federativa Ciclo Escolar
p/
1990-1991 1995-1996 1996-1997 1997-1998 1998-1999 1999-2000 2000-2001 2001-2002 2002-2003 2003-2004 2004-2005 e/
Distrito Federal 78.1 101.1 105.4 118.0 125.6 122.9 129.2 127.3 118.1 99.4 118.4
Aguascalientes 68.5 92.8 88.9 84.4 94.8 84.2 97.6 94.2 103.9 111.4 110.5
Sonora 72.6 86.6 83.9 87.2 98.5 102.4 98.8 103.6 109.0 108.6 108.0
Nayarit 72.1 101.5 104.1 128.0 122.2 115.3 72.6 62.8 83.4 102.5 107.9
Baja California Sur 44.5 53.1 66.7 74.2 67.4 68.6 78.5 106.9 116.7 105.9 105.9
Nuevo León 89.5 108.9 125.7 103.8 92.1 96.3 104.2 106.4 114.9 105.2 104.4
Tamaulipas 73.4 123.8 142.9 116.5 110.4 142.2 141.4 112.9 109.1 104.6 104.0
Campeche 101.1 97.1 96.0 131.6 95.4 119.1 114.2 110.6 101.5 101.3 100.8
Coahuila 77.0 104.6 99.1 118.4 110.0 104.4 106.7 109.0 110.5 97.6 98.4
Yucatán 55.2 63.3 92.8 92.7 82.7 83.5 90.8 97.3 88.9 97.6 97.0
Querétaro 83.5 68.0 94.3 92.6 97.1 93.8 102.2 97.0 102.0 97.8 96.8
Zacatecas 59.7 49.6 71.1 79.2 81.2 73.9 81.5 79.8 85.0 88.9 96.3
Sinaloa 88.4 89.6 87.3 84.7 84.4 96.3 102.1 96.4 96.0 91.8 91.6
Baja California 63.3 81.1 95.8 92.1 91.3 83.1 85.5 83.3 86.1 91.3 90.6
Puebla 87.2 87.0 118.2 104.8 107.0 111.7 104.7 108.5 100.8 96.4 90.3
Colima 77.7 109.2 111.7 128.4 105.5 97.4 92.0 90.3 97.5 89.4 89.4
Michoacán 65.5 86.4 84.0 84.3 82.6 84.6 84.7 87.7 89.3 87.5 89.1
Chihuahua 84.9 61.4 82.8 89.6 87.1 89.2 94.9 87.3 84.0 85.1 84.9
Guanajuato 54.6 54.5 58.6 65.0 82.9 86.2 84.0 82.7 87.2 82.6 83.9
Hidalgo 29.8 68.1 74.4 72.4 75.6 66.5 72.3 72.2 80.7 79.3 81.9
México 77.5 85.0 90.3 90.9 93.0 86.0 78.3 77.6 81.3 79.6 79.7
Oaxaca 64.7 61.2 74.5 64.3 64.8 65.3 62.8 70.0 69.3 72.9 72.6
San Luis Potosí 55.9 59.0 60.5 61.3 64.6 62.2 69.7 75.8 68.8 73.5 72.5
Jalisco 36.4 92.0 87.3 95.0 80.8 89.0 77.3 76.9 66.8 76.4 71.7
Morelos 47.1 62.0 66.8 77.2 82.6 67.7 68.8 70.7 72.5 71.9 71.7
Quintana Roo 57.4 54.1 52.4 54.4 58.2 63.2 56.3 54.7 76.9 71.5 71.6
Durango 53.9 60.2 84.3 69.5 65.4 64.5 69.4 61.5 58.2 64.2 63.8
Guerrero 59.7 74.1 74.9 68.9 63.8 64.3 67.3 74.1 68.4 67.2 63.0
Tlaxcala 59.2 72.2 74.1 75.2 73.5 88.8 74.8 79.9 68.4 62.1 61.5
Tabasco 76.9 46.1 65.2 61.2 60.5 47.5 58.6 74.4 63.7 59.6 59.3
Veracruz 88.0 55.2 57.0 56.1 58.7 58.3 61.1 61.8 64.8 61.6 57.5
Chiapas 49.5 45.0 58.0 55.4 42.2 48.7 52.1 53.0 50.7 40.5 41.1
NACIONAL 69.7 80.5 87.7 87.7 86.5 87.1 87.2 87.2 86.1 83.0 83.0
Notas:
1/
La absorción es la relación porcentual entre el nuevo ingreso a primer grado de un nivel educativo, en un ciclo escolar dado, y el egreso del último grado del nivel educativo inmediato
inferior del ciclo escolar pasado.
2/
Comprende educación normal y licenciatura.
p/
Cifras preliminares
e/
Cifras estimadas
Fuente: Elaboración propia con datos de Presidencia de la República, Anexo Estadístico del Cuarto Informe de Gobierno 2004, p. 54 a 59.
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23. vid. Cuadro 9 Gráfico 9
Índice de Absorción en el nivel de Educación Superior por Entidad Federativa 1/ 2/
Ciclo escolar: 2004-2005 e/
(Porcentajes)
Distrito Federal
Chiapas 120 Aguascalientes
Veracruz Sonora
Tabasco 100 Nayarit
Tlaxcala Baja California Sur
80
Guerrero Nuevo León
60
Durango Tamaulipas
40
Quintana Roo 20 Campeche
Morelos 0 Coahuila
Jalisco Yucatán
San Luis Potosí Querétaro
Oaxaca Zacatecas
México Sinaloa
Hidalgo Baja California
Guanajuato Puebla
Chihuahua Colima
Notas: Michoacán
1/
La absorción es la relación porcentual entre el nuevo ingreso a primer grado de un nivel educativo, en un ciclo escolar dado, y el egreso
del último grado del nivel educativo inmediato inferior del ciclo escolar pasado.
2/
Comprende educación normal y licenciatura.
e/
Cifras estimadas
Fuente: Elaboración propia con datos de Presidencia de la República, Anexo Estadístico del Cuarto Informe de Gobierno 2004, p. 54 a 59.
23/57