Este documento describe la situación actual de la educación infantil en España y Europa. En España, la escolarización es más alta en el segundo ciclo (3-6 años) que en el primero (0-3 años). La escolarización a los 3 años ha aumentado mucho en las últimas décadas. España tiene altas tasas de escolarización para niños de 3 y 4 años comparado con otros países de la UE. La UE ha establecido objetivos para mejorar la educación y formación para 2020.

1. PRÁCTICA 1:
La educación Infantil en la perspectiva europea del
2020.
Componentes:
Selene Moreno Delgado
Triana Rodríguez Magdaleno
Ruth Suárez Fernández

2. Situación actual de la Educación
Infantil en España
 En la actualidad quedan muy pocos centros que impartan la etapa
completa de 0 a 6 años. Lo más frecuente es encontrar centros de 0-3
años (escuelas infantiles) y colegios de infantil y primaria que acogen
el segundo ciclo de infantil (3-6).
 Existe una gran diferencia en las formas de titularidad y gestión
entre los dos ciclos. En el primer ciclo, el 50,7% de los niños están
escolarizados en centros de titularidad pública, en los que la gestión
indirecta va en aumento, especialmente en algunas Comunidades
Autónomas como en la de Madrid. En el segundo ciclo aumenta hasta
el 68,5% de escolarización en centros públicos.

3.  Gráfico en que se muestra las tasas de escolarización en los dos
ciclos de Educación Infantil.
70,00%
60,00%
50,00%
40,00%
30,00%
20,00%
10,00%
0,00%
Primer Segundo
ciclo ciclo

4.  La escolarización del primer ciclo es muy inferior a la del segundo,
prácticamente universal en estos momentos. El hecho de que este ciclo no
sea completamente gratuito, como lo es el segundo, es sin duda un factor
determinante para ello, que influye en las posibilidades de equidad
respecto del segundo ciclo para los niños del primero, especialmente en un
momento de agudización de la crisis económica que padecemos y de los
recortes presupuestarios.
 Gasto público anual en instituciones educativas por alumno público (en
dólares).
8000
7000 España
6000 OCDE
5000 UE21
4000
3000
2000
1000
0
Educación
infantil

5. Estrategia educación y formación
2020
 El Marco establece cuatro nuevos objetivos estratégicos que se
acompañan de indicadores y puntos de referencia que servirán para
controlar el progreso hacia la consecución de estos objetivos en 2020.
Los nuevos puntos de referencia contenidos en los cuatro objetivos
estratégicos son:
 Hacer una realidad el aprendizaje a lo largo de la vida y la movilidad.
 Mejorar la calidad y la eficiencia de la educación y la formación.
 Promover la equidad, la cohesión social y la ciudadanía activa.
 Afianzar la creatividad y la innovación, incluyendo el espíritu
emprendedor, en todos los niveles de educación y formación.

6.  España se ha comprometido firmemente a participar en este proceso de
mejora de la educación y de las políticas educativas. Los objetivos de la
Unión Europea para 2020 coinciden con el propósito de la LOE de mejorar
la educación y los resultados educativos de todos los alumnos.
 Objetivo Europeo a los 4 años:

7.  Esta escolarización a los 3 años ha experimentado en España un aumento
muy destacado.
 En el curso 1987-88 había una tasa de 18,1% de niños de tres años
escolarizados; se pasó a un 28,2% en 1990-91, se superó el 90% en 2001-
02, y se ha alcanzado el 98,0% en 2008-09. En el intervalo comprendido
entre el curso 2000-01 y 2008-09, la tasa española ha aumentado 8,3
puntos.

8.  Además del punto de referencia europeo para los 4 años, La LOE establece
para el primer ciclo de la Educación Infantil que las Administraciones
públicas promoverán un incremento progresivo de la oferta de plazas
públicas en el primer ciclo (LOE, artículo 15.1).

9. Comparación con los países de la
UE
 Las características generales que definen la Educación Infantil en los diferentes
países de la Unión Europea son
 Que es una etapa de carácter no obligatorio (excepto en Luxemburgo)
 No abarca un período definido de edad igual en todos los países aunque las
oscilaciones están entre los cero y seis años
 Es una etapa que forma parte del sistema educativo formal (excepto en Irlanda)
 Suele tener la doble finalidad de preparar para la incorporación a la educación
obligatoria y favorecer el desarrollo infantil, y cuenta con personal educativo
especializado compuesto por profesores (excepto en Alemania) y personal
auxiliar en los primeros años.
 En los países nórdicos la Educación Infantil está planteada más con carácter
asistencial que educativo ya que priman las políticas de protección a las familias
y en consecuencia lo que se pretende es que los niños y niñas estén atendidos
por personal especializado para que los padres y madres puedan trabajar sin
tener que preocuparse por ellos

10.  Al igual que en años anteriores, España continúa entre los países de la
Unión Europea con las tasas de escolarización más altas para los tres y
cuatro años, ocupando el tercer puesto para los tres años, por detrás de
Francia y Bélgica, y el tercer puesto también para los cuatro años,
situándose en los dos primeros puestos Francia y Países Bajos. Por otro
lado, las tasas más bajas para los tres años corresponden a Países Bajos e
Irlanda, y para los cuatro años a Irlanda, Grecia y Polonia.


11. Situación actual de Educación
Infantil en CLM
Diez comunidades autónomas alcanzan una tasa del 100% de escolarización
en esta edad y el resto presenta cifras próximas o superiores al 90%, salvo
Baleares y la ciudad de Melilla. Castilla – La Mancha se encuentra en los
niveles superiores.

12. Bibliografía
 www.soypublica.files.wordpress.com/2012/11/informe-estatal-
definitivo-con-anexos1.pdf
 www.javiersevillano.es/Laeducacion.htm
 http://www.navarraconfidencial.com/2012/09/12/cinco-graficas-del-
informe-panorama-de-la-educacion-para-reflexionar-sobre-la-
educacion-en-espana/
 http://www.mecd.gob.es/dctm/ievaluacion/indicadores-
educativos/objetivos-et2020-informe-
2011.pdf?documentId=0901e72b80faaff5
 http://www.mecd.gob.es/inee/estudios/sistema-indicadores.html
 http://www2.fe.ccoo.es/andalucia/docu/p5sd8460.pdf