Breve exposición del contenido del Estado del Conocimiento Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas

1. Convivencia, disciplina y violencia en las escuelas
2002-2011
Alfredo Furlán Malamud
Terry Carol Spitzer Schwartz

2. gaci
Capítulo 2
Convivencia escolar: Un
tema emergente de IE
en México
Capítulo 3
Disciplina e indisciplina
en la escuela
Capítulo 4
El estudio de la
violencia escolar,
orígenes y tendencias
Capítulo 5
Bullying, violencia
entre pares en escuelas
de México
Capítulo 6
Convivencia y violencia
a través de las TICS
Capítulo 7
Discapacidad y
discriminación
Capítulo 8
El estado del
conocimiento de la
investigación sobre
violencia de género
Capítulo 9
El consumo y abuso de
drogas
Capítulo 10
Narco violencia en las
escuelas
Capítulo 11
Políticas, programas,
legislación, proyectos y
acciones
gubernamentales
CONTENIDO
gaci
Capítulo 2
Convivencia escolar: Un
tema emergente de IE
en México
Capítulo 3
Disciplina e indisciplina
en la escuela
Capítulo 4
El estudio de la
violencia escolar,
orígenes y tendencias
Capítulo 5
Bullying, violencia
entre pares en escuelas
de México
Capítulo 6
Convivencia y violencia
a través de las TICS
Capítulo 8
El estado del
conocimiento de la
investigación sobre
violencia de género
Capítulo 9
El consumo y abuso de
drogas
CONTENIDO

3. Disciplina
Consumo
de
sustancias
adictivas
Políticas
públicas
Bullying
Ciberbullying
Narcoviolencia
en la escuela
Programas,
acciones y
legislación

4. CAPITULO 1
PANORAMA INTERNCIONAL
Alfredo Furlan Malamud
Facultad de Estudios Superiores, Iztacala. UNAM
Terry Carlol Spitzer Schwartz
Universidad Autónoma de Chapingo

5. Galtung Johan Devine, John
Galtung Johan Devine, John
Skiba, Russell J.
y Reece L.
Peterson
Olweus, Dan Farrington David Smith Peter
Carra Cecile Fortinos
debarbieux
Skiba, Russell J.
y Reece L.
Peterson
Olweus, Dan Farrington
David
Smith Peter
Debarbieux Eric
Debarbieux Eric

6. Ma. Cecilia Fierro, Adela Lizardi, Guillermo Tapia y Maricela Juárez
CAPITULO 2
Convivencia escolar: Un tema emergente de
investigación educativa en México
Ma. Cecilia Fierro, Adela Lizardi, Guillermo Tapia y Maricela Juárez
Colaboradores: Patricia Carbajal, Alicia Escobar, Martha Cecilia jimenez,
Célica Cánovas, Regina Martínez-Parente, Mónica Macouzet Y Susana Rojo

7. Enfoques en el estudio de la convivencia escolar
Normativo-prescriptivo
Convivencia como campo problemático,
Discursivo o de acción
Analítico
Convivencia como campo de conocimiento
Convivencia como
prevención de la
violencia
Estrategias de
carácter
restringido
Estrategias
de carácter
amplio
Carácter reactivo,
punitivo, remedial y
focalizado
Carácter
preventivo,
formativo y
comprensiv
o
Convivencia como
calidad de la
educación
Convivencia
como factor de
logro
académico
Convivencia como
constitutivo de la
calidad de la
educación
Miradas disciplinares
Psicopedag
ógica
Psicosocia
l
convivencia como
fenómeno relacional
Sociomoral Sociojurídica
Desarrollo
del sujeto
que
aprende
Desarrollo
y
evaluación
del clima
escolar y
clima del
aula
Desarrollo
del sujeto
ético
Desarrollo
del
ciudadano
Convivencia como
experiencia
subjetivada
Marco político-institucional
de la
escuela
Cultura escolar
Gestión escolar

8. Procesos de búsqueda de información
Fuentes de Información Autores
Bases de datos virtuales y físicas
Instituciones gubernamentales
Organismos autónomos y de Sociedad Civil
Tesistas de posgrado e investigadores
con trayectoria en el campo
Trabajos localizados
En su mayoría ponencias en congresos o
artículos de revistas arbitradas
tiga
Tipos de trabajos
Diagnósticos y propuestas de
Intervención
Estudios diagnósticos o seguimiento de
experiencias de intervención
S

9. Convivencia como elemento o factor clave del logro académico
Convivencia como factor relevante de la calidad de la educación
Convivencia como aquéllas acciones que permiten que los individuos
puedan vivir juntos a través del diálogo, el respeto mutuo,
la reciprocidad y la puesta en práctica de valores democráticos
y de una cultura para la paz (Furlán, 2003)

10. Convivencia como prevención de la
violencia
Estrategias de carácter
restringido
Estrategias de
carácter amplio
Enfoques de tolerancia cero dirigidas a "jóvenes
vulnerables"
Dirigidas a "rehabilitar" infractores y pandilleros
Responden a un enfoque preventivo
Consideran a toda la comunidad escolar
Mantienen una visión pedagógica,
socioinstitucional, ética y política

11. TEMAS
Evaluación del clima escolar
Estrategias para prevenir y atender el maltrato,
la violencia y las adicciones.

12. ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN
Estrategias de contención:
se refiere a acciones a corto
plazo e inmediatas
Estrategias de formación:
Métodos y herramientas para
desarrollar habilidades y
competencias socio-morales.
Estrategias de transformación:
Orientadas a modificar
estructuras, procesos y prácticas
docentes

13. Balance y prospectiva
• falta un enfoque bien establecido y un corpus de
conceptos y categorías analíticas
• Predominan trabajos descriptivos o las
propuestas de intervención
• Se ha analizado el fenómeno de la convivencia
desde un enfoque pragmático que no permite
comprender sus implicaciones profunda.

14. CAPITULO 3
DISCIPLINA E INDISCIPLINA EN LA ESCUELA.
UN ESTADO DEL CONOCIMIENTO
Alicia Estela Pereda Alfonso, Sebastián Piá y Elizabeth
Osorio Romo
Alicia Estela Pereda Alfonso, Sebastián Piá y
Elizabeth Osorio Romo

15. Procesos de búsqueda de información
Bibliotecas de las instituciones de educación superior del país a través de educativa y libros académicos y comerciales.

16. El consumo de drogas como tabú en las escuelas y se compara con el tema de
la sexualidad años atrás.
Resistencia
de directivos
Inicio
experimental
Conviene
insertarse al
curriculum

17. Nivel
educativo
Libro Artículo Tesis Informe Ponencia Total
Pre 0 0 0 0 0 0
Prim 1 2 4 0 1 8
Sec 1 7 4 0 1 8
EB 1 5 0 1 0 7
EMS 0 3 3 0 2 8
ES 0 3 0 0 2 5
EB/EMS 0 0 1 0 2 3
EB/EMS/ES 0 1 0 0 0 1
N/C 0 8 0 0 0 8
TOTAL 3 29 12 1 9 54

18. • Inventario Riesgo-Protección

19. • Limpiemos México
• Vivir mejor

20. • Pobreza
• Desarticulación de las familias
• Falta de comunicación

21. • No hay datos respecto al consumo de los
profesores, directivos, personal
administrativo, ni de la relación directa entre
hábitos de consumo de drogas lícitas o ilícitas
por loas padres o quienes se encargan del
cuidado de los estudiantes.

22. • Proceso
• La Jornada
• Vanguardia
• Excélsior
• El Universal
Niños pidiendo cuotas de 1 a 7 pesos a
maestros y alumnos.

23. Estudios realizados en México
Tesis de posgrado
Publicaciones en libros
Revistas
Ponencias en congresos internacionales
Artículos de revistas impresas y en línea
Artículos periodísticos

24. • Niños jugando en el recreo a ser zetas o
miembros del cártel de Sinaloa, utilizan
pasamontañas y pistolas de plástico.

25. Nivel
educativo
Entre
estudiantes
Entre
autoridades
y docentes
Entre
familiares y
docentes
Entre
estudiantes y
docentes
Entre
estudiantes y
adultos
N/C Total
PRE 0 0 0 0 0 0 0
Prim 2 3 0 3 0 0 8
Sec 2 1 0 4 7 0 14
EB 1 1 0 2 3 0 7
EMS 6 0 0 2 0 0 8
ES 2 0 0 3 0 1 5
EB/EMS 2 0 0 2 0 0 4
N/C 1 0 0 0 0 7 8
Total 16 5 0 15 10 8 54

26. Nivel educativo Cuestionario Entrevistas Historia de
vida
Análisis
documental
Etnografía Investigación
acción
Mixto NC Total
Preescolar 0 0 0 0 0 0 0 0 0
Primaria 2 0 0 2 2 1 1 0 8
Secundaria 0 4 0 1 5 0 3 1 14
E B 0 0 1 0 0 1 4 1 7
EMS 1 0 1 0 5 0 1 0 8
ES 0 1 0 1 2 0 1 0 5
EB/EMS 2 0 0 1 0 0 1 0 4
N/C 0 0 0 0 0 0 0 8 8
Total 5 5 2 5 14 2 11 10 54

27. Nivel educativo Exploratorio Explicativo Interpretativo Intervención N/C Total
Preescolar 0 0 0 0 0 0
Primaria 2 2 3 1 0 8
Secundaria 4 0 10 0 0 14
EB 4 0 1 1 1 7
EMS 4 0 4 0 0 8
ES 3 0 2 0 0 5
EB/EMS 2 0 2 0 0 4
N/C 0 0 0 0 8 8
Total 19 2 22 2 9 54

28. Nivel
educativo
Estudio de
caso
Local Zonal Estatal Nacional N/C Total
Preescolar 0 0 0 0 0 0 0
Primaria 5 0 2 0 1 0 8
Secundaria 14 0 0 0 0 0 14
EB 0 1 1 0 4 1 7
EMS 7 0 1 0 0 0 8
ES 3 1 0 0 0 1 5
EB/EMS 2 0 0 0 0 0 2
N/C 0 1 1 0 0 8 10
Total 31 3 5 0 5 10 54