Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, soy Médico General Alto, Rubio, de Piel Blanca, ojos claros , soy Atlético Simpático, me esmero a seguir Adelante solucionando los Problemas de las demás Personas para salvar su Vida en Salud y en Enfermedades. Internet, Networds…. Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la VIDA es una VIRTUD que cada Humano, Persona tiene es Valeroso y Digno lograr SALVAR la VIDA de una Persona que está en Peligro, cada Persona es una sóla Unidad único no hay nadie como esa persona somos distintos. Internet, Networds…. Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, la NATURALEZA es Bella y Linda Vivirla al Aire Libre, con Agua, la Vegetación, los Bellos Animales en el Ecosistema la Biodiversidad hay que Valorar y Gozar lo que hay en el Mundo Vivirla y Disfrutarla. Internet, Networds…. Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, ME GUSTA LO QUE SOY MI FORMA DE SER ME ENCANTA LO QUE SOY YÓ MI FÍSICO, MENTE, PENSAMIENTOS, ALMA Y CUERPO, FÍSICO. Y VIVIR LA VIDA, NATURALEZA LA BELLEZA. Web, Redes Sociales…. Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, Me gusta la Naturaleza y la Vida. VIVIR LA VIDA RESPETANDO A LOS DEMÁS CHICAS Y CHICOS A TODAS LAS PERSONAS LES RESPETO Y ADMIRO PORQUE TIENEN SUS VALORES Y DONES. HACER EL BIEN NUNCA EL MAL A LA PERSONA TRATAR COMO A UNO LE GUSTARÍA QUE LE TRATEN. Web, Redes Sociales…. Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "creo que las artes marciales mixtas sirven principalmente para desarrollar la energía. A veces es necesario darse cuenta de un peligro y conocer el medio para salvar la vida. Web, Redes Sociales…. Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, La Energía es Vital para lograr una Meta con Fuerza y Salud es lo más Importante en la Vida. ", Web, Internet…. Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "es necesario realizar ejercicios determinados en la columna, para proporcionar oxígeno al cerebro y ayudarle a descansar totalmente", Web, Internet…. Médico Especialista Álvaro Miguel Carranza Montalvo, "hay tres palabras que aprendemos a gritar que llevan consigo descanso y energía; fuerza, valor y convicción", Web, Internet….

1. Buen día
Distinguida Tutora
María Rosa Pareja Daza de Schutt:
Con relación al Trabajo Final realicé el mismo con las especificaciones iniciales
planteadas, pero por defectos e interferencias no pude enviar, luego surgió la nueva
consigna con nuevas especificaciones que también lo he realizado, por lo tanto si se me
permite estoy enviando los 2 Trabajos, agradeciéndole por su comprensión y altruismo.
Gracias
Saludos
Dr. Álvaro Miguel Carranza Montalvo

2. “DATOS PARA TRABAJO FINAL ESTADÍSTICA”
Base de Datos correspondiente al levantamiento de Información
(62 cuestionarios aplicados)
Programa de posgrado que se cursa
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
Valid
Diplomado NIF 25 40,3 40,3 40,3
Maestría en Negocios 23 37,1 37,1 77,4
Maestría en tributación 14 22,6 22,6 100,0
Total 62 100,0 100,0

3. Profesión
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
Valid
Lic. Derecho 2 3,2 3,2 3,2
Lic. Economía 3 4,8 4,8 8,1
Lic. Administración de
Empresas
2 3,2 3,2 11,3
Lic. Ingeniería Comercial 6 9,7 9,7 21,0
Lic. Contaduría Pública 36 58,1 58,1 79,0
Lic. Administración
Financiera
11 17,7 17,7 96,8
Lic. Estadísticas 1 1,6 1,6 98,4
Lic. Matemáticas 1 1,6 1,6 100,0
Total 62 100,0 100,0

4. Medio de comunicación utilizado
Frequen
cy
Percent Valid
Percent
Cumulative
Percent
Valid
Televisión 4 6,5 6,5 6,5
Radio 1 1,6 1,6 8,1
Afiche 25 40,3 40,3 48,4
Trípticos 16 25,8 25,8 74,2
Otros 7 11,3 11,3 85,5
Internet 9 14,5 14,5 100,0
Total 62 100,0 100,0

5. Medios más efectivos de promoción
Frequency Percent Valid Percent Cumulative
Percent
Valid
Televisión 21 33,9 33,9 33,9
Radio 1 1,6 1,6 35,5
Periódicos 13 21,0 21,0 56,5
Afiche 10 16,1 16,1 72,6
Trípticos 3 4,8 4,8 77,4
Otros 1 1,6 1,6 79,0
Internet 12 19,4 19,4 98,4
Sistema 1 1,6 1,6 100,0
Total 62 100,0 100,0

6. Fases del Método Delphy
1ª) Definición de objetivos:
En el tema elegido que es: “Estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos
en la carrera de medicina de la USFXCH”, se parte del siguiente problema de estudio:
¿Cómo promover la formación y desarrollo de valores Bioéticos en los estudiantes de la
carrera de Medicina de la USFXCH, considerando la necesidad de una adecuada praxis
según los modos de actuación profesional?
Y se persigue el siguiente objetivo general:
“Diseñar una estrategia de formación y desarrollo de valores bioéticos dirigida a
estudiantes de la Carrera de Medicina de la USFXCH, que propicie una adecuada praxis
según los modos de actuación profesional.”
Enmarcado en la Carrera de Medicina de la Universidad San Francisco Xavier de
Chuquisaca, y con un horizonte de tiempo de largo plazo.
2ª) Selección de expertos:
Esta fase presenta dos dimensiones:
Dimensión cualitativa: Se seleccionan a profesionales del Colegio Médico filial
Chuquisaca, Altos personeros del SEDES Chuquisaca y principales autoridades de la
Facultad de Medicina de las Universidades públicas y privadas de la ciudad de Sucre.
Dimensión Cuantitativa: El tamaño de la muestra de estudio será:
Del Colegio Médico de Chuquisaca: 5 directivos.
Del SEDES Chuquisaca: 5 personeros
De las Facultades de Medicina Universitarias: 10 personeros.
Total de 20 personas entendidas en la medicina.
3ª) Elaboración y lanzamiento de los cuestionarios:
El cuestionario que se puso a consideración de los expertos fue el siguiente, con miras a
la validación de la propuesta de estudio por el criterio de los mejores expertos de entre la
muestra de estudio antes descrita.

7. INSTRUMENTO
ENCUESTA APLICADA A LOS EXPERTOS
Distinguido Colega:
Como Usted conoce en la actualidad existe la gran necesidad de inculcar valores
bioéticos en los futuros profesionales médicos. La presente propuesta, pretende ofrecer
una herramienta útil para “Diseñar una estrategia de formación y desarrollo de valores
bioéticos dirigida a estudiantes de la Carrera de Medicina de la USFXCH, que propicie
una adecuada praxis según los modos de actuación profesional.”
Es nuestro interés someter esta alternativa a criterio de expertos y utilizar el método
Delphi. Hemos pensado seleccionarlo(a) a usted entre los expertos a consultar.
Para ello necesitamos como paso inicial, después de manifestada su disposición de
colaborar en este importante empeño, una AUTOVALORACIÓN de los niveles de
INFORMACIÓN y ARGUMENTACIÓN que posee sobre el tema en cuestión (objetiva,
real, sin exceso de modestia).
1. Marque con una cruz, en una escala CRECIENTE del 1 al 10, el valor que
corresponde con el grado de conocimiento o información que tiene sobre el tema
de estudio.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
2. Realice una AUTOVALORACIÓN, según la tabla siguiente, de sus niveles de
argumentación o fundamentación sobre el tema:
Grado de influencia de cada una de las fuentes
FUENTES DE ARGUMENTACIÓN ALTO MEDIO BAJO
Análisis teórico realizado por usted en el tema de
valores bioéticos en profesionales de medicina
Su experiencia obtenida en el tema
Trabajos de autores nacionales
Trabajos de autores internacionales
Su propio conocimiento del estado del problema
en el extranjero
Su intuición sobre la temática

8. 3. Marque con una cruz, en la categoría de "muy adecuado" a "no adecuado" en
cada uno de los fundamentos de la propuesta.
Nº PROPUESTA
CI
Muy
adecuado
C2
Bastante
Adecuad
o
C3
Adecuad
o
C4
Poco
adecuado
C5
No
Adecuad
o
PROPUESTA DE PROGRAMA DE ASIGNATURA
1
Objetivo General De La
Propuesta
FUNDAMENTACIÓN DE LA PROPUESTA
2 Fundamentación
psicológica
3 Fundamentación
pedagógica
4 Ubicación de la
asignatura, en las
disciplinas de la carrera
de medicina
5 Relaciones de la
bioética con las
asignaturas
CIENTIFICIDAD DE LA PROPUESTA PLANTEADA
6
Carácter del programa
7 Descripción
PROGRAMA DE BIOÉTICA
8
Datos preliminares o de
ubicación curricular
9 Contribución al perfil de
egreso
OBJETIVOS DE LA ASIGNATURA
10 Objetivos educativos
11 Objetivos informativos
CONTENIDO
12 Sistema de
conocimientos
13 Sistema de habilidades

9. Sistema de actitudes
14
Relaciones
Intradisciplinarias e
Interdisciplinarias
PLAN DEL PROCESO DOCENTE EDUCATIVO
15 Plan temático
16 Distribución del fondo
de tiempo (en horas).
17 Objetivo particular y
contenido de cada tema
INDICACIONES METODOLÓGICAS Y DE ORGANIZACIÓN.
18 Acciones educativas
19 Estructura metodológica
de la sistematización de
una clase
20
Sistema de evaluación
del aprendizaje
21 Bibliografía
ESTRATEGIA DIDÁCTICA PARA LA APLICACIÓN DEL PROGRAMA DE
ASIGNATURA DE BIOÉTICA
22 Métodos didácticos
23 Actividades
24 Rol del docente en la
aplicación del programa
de asignatura
25 Rol del estudiante
Le agradecemos, cualquier sugerencia o recomendación en cualquier aspecto de la
propuesta, por favor, refiéralas a continuación:
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________
Muchas gracias por su colaboración.

10. 4ª) Explotación de resultados:
Cálculo el coeficiente de conocimiento (Kc):
Experto Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
1 x
2 x
3 x
4 x
5 x
6 x
7 x
8 x
9 x
10 x
11 x
12 x
13 x
14 x
15 x
16 x
17 x
18 x
19 x
20 x
Valoración del coeficiente Kc
Experto Nº 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 Factor Kc
1 x 0.1 1
2 x 0.1 0.8
3 x 0.1 0.9
4 x 0.1 0.6
5 x 0.1 0.4
6 x 0.1 0.7
7 x 0.1 0.9
8 x 0.1 0.8
9 x 0.1 0.1
10 x 0.1 0.8
11 x 0.1 0.9
12 x 0.1 0.1

11. 13 x 0.1 1
14 x 0.1 0.7
15 x 0.1 0.4
16 x 0.1 0.8
17 x 0.1 0.2
18 x 0.1 0.4
19 x 0.1 0.9
20 x 0.1 0.4
Posteriormente se calculó el coeficiente de argumentación o fundamentación (Ka) de
cada experto:
FUENTES DE
ARGUMENTACIÓN
ALTO MEDIO BAJO
Análisis teórico
realizado por usted
1, 3, 6, 7, 10, 11, 13,
16, 19
4, 9, 14 2, 5, 8, 12, 15, 17, 18
Su experiencia
obtenida
1, 6, 7, 10, 11, 16, 19
3, 4, 5, 9, 12, 13, 14,
15
2, 8, 17, 18, 20
Trabajos de autores
nacionales
1, 2, 3, 6, 7, 9, 10, 11,
14, 16, 19
4, 13, 15, 17, 20 5, 8, 12, 18
Trabajos de autores
internacionales
3, 7, 10, 13, 19
1, 4, 6, 8, 9, 11, 14, 15,
16, 17
2, 5, 12, 18, 20
Su propio
conocimiento del
estado del problema
en el extranjero
1, 3, 4, 6, 7, 10, 11, 13,
19
2, 9, 12, 14, 15, 16 5, 8, 17, 18, 20
Su intuición
3, 6, 7, 11, 13, 16, 19 1, 4, 9, 10, 14, 17 2, 5, 8, 12, 15, 18, 20
Tabla comparativa de valores
Fuente de
argumentación
Alto Medio Bajo
El análisis teórico
realizado por usted. 0.3 0.2 0.1
Su experiencia
obtenida con relación
a la temática.
0.5 0.4 0.2
Trabajo de autores
nacionales que usted
conoce con relación a
la temática.
0.05 0.05 0.05

12. Trabajo de autores
extranjeros que usted
conoce con relación
al tema.
0.05 0.05 0.05
Su propio
conocimiento del
estado del problema
en el extranjero.
0.05 0.05 0.05
Su conocimiento
sobre el tema. 0.05 0.05 0.05
Se tiene que:
Experto Nº Ka
1 1
2 0.5
3 0.9
4 0.8
5 0.7
6 1
7 1
8 0.5
9 0.8
10 1
11 1
12 7
13 0.9
14 0.8
15 0.7
16 1
17 0.5
18 0.5
19 1
20 0.5
Calculandoel Coeficiente Kgeneral se tiene:
Experto Nº Ka Kc K=0.5*(Ka+Kc)
1 1 1 1
2 0,5 0,8 0,65
3 0,9 0,9 0,9
4 0,8 0,6 0,7
5 0,7 0,4 0,55
6 1 0,7 0,85
7 1 0,9 0,95
8 0,5 0,8 0,65
9 0,8 0,1 0,45

13. 10 1 0,8 0,9
11 1 0,9 0,95
12 7 0,1 3,55
13 0,9 1 0,95
14 0,8 0,7 0,75
15 0,7 0,4 0,55
16 1 0,8 0,9
17 0,5 0,2 0,35
18 0,5 0,4 0,45
19 1 0,9 0,95
20 0,5 0,4 0,45
Siendoseleccionadossolamenteaquellosexpertosque calificaroncon:
𝑘 ≥ 0.5
Siendo 16 expertos de los 20 iniciales, habiendo sido eliminados los expertos con valor K<0.5, con
coeficiente de competencia bajo; a saber, los expertos eliminados fueron: 9, 17, 18, 20
Con el propósito de resumir los cuadros siguientes, se procede a utilizar los números de cada una de las
25 partes de la propuesta que se valora por el método de expertos:
Estos 16 expertos valoraron las etapas de la propuesta de la siguiente manera en la escala de liker:
Etapa Nº
Muy
adecuado
Bastante
adecuado
Adecuado
Poco
adecuado
No
Adecuado
1 10 3 2 1 0
2 9 5 1 1 0
3 9 3 2 2 0
4 10 4 2 0 0
5 9 4 3 0 0
6 11 4 1 0 0
7 9 4 2 1 0
8 12 4 0 0 0
9 10 3 2 1 0
10 10 4 1 1 0
11 9 4 1 1 1
12 11 4 1 0 0
13 11 2 3 0 0
14 9 4 2 1 0
15 11 3 2 0 0
16 10 3 2 1 0
17 12 2 2 0 0

14. 18 11 2 3 0 0
19 11 3 2 0 0
20 9 5 2 0 0
21 10 4 2 0 0
22 13 2 1 0 0
23 14 1 1 0 0
24 12 2 2 0 0
25 13 3 0 0 0
La tablade frecuenciasrelativasserálasiguiente:
Etapa Nº
Muy
adecuado
Bastante
adecuado
Adecuado
Poco
adecuado
No
Adecuado
1 0,63 0,81 0,94 1,00 1,00
2 0,56 0,88 0,94 1,00 1,00
3 0,56 0,75 0,88 1,00 1,00
4 0,63 0,88 1,00 1,00 1,00
5 0,56 0,81 1,00 1,00 1,00
6 0,69 0,94 1,00 1,00 1,00
7 0,56 0,81 0,94 1,00 1,00
8 0,75 1,00 1,00 1,00 1,00
9 0,63 0,81 0,94 1,00 1,00
10 0,63 0,88 0,94 1,00 1,00
11 0,56 0,81 0,88 0,94 1,00
12 0,69 0,94 1,00 1,00 1,00
13 0,69 0,81 1,00 1,00 1,00
14 0,56 0,81 0,94 1,00 1,00
15 0,69 0,88 1,00 1,00 1,00
16 0,63 0,81 0,94 1,00 1,00
17 0,75 0,88 1,00 1,00 1,00
18 0,69 0,81 1,00 1,00 1,00
19 0,69 0,88 1,00 1,00 1,00
20 0,56 0,88 1,00 1,00 1,00
21 0,63 0,88 1,00 1,00 1,00
22 0,81 0,94 1,00 1,00 1,00
23 0,88 0,94 1,00 1,00 1,00
24 0,75 0,88 1,00 1,00 1,00
25 0,81 1,00 1,00 1,00 1,00
Reemplazandoporsusvaloresimagenenlatablanormalde frecuenciasestadísticas,yprocediendosegún
el método, se tiene:

15. Etapa Nº
Muy
adecuado
Bastante
adecuado
Adecuado
Poco
adecuado
No
Adecuado
Suma
Promedio
(P)
N-P
1 0,33 0,88 1,56 3,99 3,99 10,75 2,15 0,3988
2 0,15 1,18 1,56 3,99 3,99 10,87 2,174 0,3748
3 0,15 0,67 1,18 3,99 3,99 9,98 1,996 0,5528
4 0,33 1,18 3,99 3,99 3,99 13,48 2,696 -0,1472
5 0,15 0,88 3,99 3,99 3,99 13 2,6 -0,0512
6 0,50 1,56 3,99 3,99 3,99 14,03 2,806 -0,2572
7 0,15 0,88 1,56 3,99 3,99 10,57 2,114 0,4348
8 0,67 3,99 3,99 3,99 3,99 16,63 3,326 -0,7772
9 0,33 0,88 1,56 3,99 3,99 10,75 2,15 0,3988
10 0,33 1,18 1,56 3,99 3,99 11,05 2,21 0,3388
11 0,15 0,88 1,18 1,56 3,99 7,76 1,552 0,9968
12 0,50 1,56 3,99 3,99 3,99 14,03 2,806 -0,2572
13 0,50 0,88 3,99 3,99 3,99 13,35 2,67 -0,1212
14 0,15 0,88 1,56 3,99 3,99 10,57 2,114 0,4348
15 0,50 1,18 3,99 3,99 3,99 13,65 2,73 -0,1812
16 0,33 0,88 1,56 3,99 3,99 10,75 2,15 0,3988
17 0,67 1,18 3,99 3,99 3,99 13,82 2,764 -0,2152
18 0,50 0,88 3,99 3,99 3,99 13,35 2,67 -0,1212
19 0,50 1,18 3,99 3,99 3,99 13,65 2,73 -0,1812
20 0,15 1,18 3,99 3,99 3,99 13,3 2,66 -0,1112
21 0,33 1,18 3,99 3,99 3,99 13,48 2,696 -0,1472
22 0,88 1,56 3,99 3,99 3,99 14,41 2,882 -0,3332
23 1,18 1,56 3,99 3,99 3,99 14,71 2,942 -0,3932
24 0,67 1,18 3,99 3,99 3,99 13,82 2,764 -0,2152
25 0,88 3,99 3,99 3,99 3,99 16,84 3,368 -0,8192
Puntode corte 0,44 1,34 3,08 3,89 3,99 318,6

16. 𝑛 =
318,6
25 ∗ 5
= 2.5488
Posteriormente se compararon los valores de la última columna (N-P) de cada una
de las partes de la propuesta con los puntos de corte de cada categoría, como si se
tratara de una recta numérica, para ver en que categoría cae cada parte de la
propuesta en evaluación:
Muy
adecuado
Bastante
adecuado
Adecuado
Poco
adecuado
No
Adecuado
0.44 1.34 3.08 3.89 3.99
Los resultados son:
PROPUESTA
Valoración
Delphi
Todas las 25 partes de la propuesta Muy Adecuado
Bibliografía
http://riem.facmed.unam.mx/sites/all/archivos/V1Num02/07_MI_DESCRIPCION_Y
_USOS.PDF
http://www.elsevier.es/es-revista-investigacion-educacion-medica-343-articulo-
descripcion-usos-del-metodo-delphi-90122899

17. Preguntas de Autoaprendizaje
1.- ¿Cómo se define el SPSS?
El SPSS, es un sistema amplio y flexible de análisis estadístico y gestión de
información, capaz de trabajar con datos procedentes de distintos formatos
generando, desde sencillos gráficos de distribuciones y estadísticos descriptivos,
hasta análisis estadísticos complejos que nos permitirán descubrir relaciones de
dependencia e interdependencia, establecer clasificaciones de sujetos y variables,
predecir comportamientos, etc.
Es uno de los programas estadísticos más populares y sencillos de usar, en relación
a otros similares, es el más conocido y utilizado en la investigación social, sus
herramientas de análisis dan al investigador la posibilidad de obtener resultados
rápidos y de fácil interpretación.
2.- ¿Qué datos se pueden introducir?
Al definir el tipo de variable, también se especifican los valores posibles de esa
variable, en la opción “valores” de cada variable que se define en el programa, y son
esos los datos que se podrán introducir al SPSS.
3.- ¿Qué variables se pueden manejar con el SPSS?
Las variables que se manejan en el SPSS, están contenidas en el tipo de variable,
entre las posibilidades están:
 Numérico. Una variable cuyos valores son números, se muestran en formato
numérico estándar.
 Coma. Una variable numérica cuyos valores se muestran con comas que
delimitan cada tres posiciones y con el punto como delimitador decimal.
 Punto. Una variable numérica cuyos valores se muestran con puntos que
delimitan cada tres posiciones y con la coma como delimitador decimal. Los
valores no pueden contener puntos a la derecha del indicador decimal.

18.  Notación científica. Una variable numérica cuyos valores se muestran con
una E intercalada y un exponente con signo que representa una potencia de
base diez. El Editor de datos acepta para estos variables valores numéricos
con o sin el exponente.
 Fecha. Una variable numérica cuyos valores se muestran en uno de los
diferentes formatos de fecha-calendario u hora-reloj. Es necesario
seleccionar un formato de la lista. Para introducir la fecha se pueden utilizar:
barras, guiones, puntos, comas o espacios.
 Dólar. Una variable numérica que se muestra con un signo dólar inicial ($),
comas que delimitan cada tres posiciones y un punto como delimitador
decimal. Se pueden introducir valores de datos con o sin el signo dólar inicial.
 Moneda personalizada. Una variable numérica cuyos valores se muestran
en uno de los formatos de moneda personalizados que se hayan definido
previamente en la pestaña Moneda del cuadro de diálogo Opciones. Los
caracteres definidos en la moneda personalizada no se pueden emplear en
la introducción de datos pero sí se mostrarán en el Editor de datos.
 Cadena. Una variable cuyos valores no son numéricos y, por lo tanto, no se
utilizan en los cálculos. Las mayúsculas y las minúsculas se consideran
diferentes. Este tipo también se conoce como variable alfanumérica.
4.- ¿Qué datos se obtienen con el SPSS? MANEJO DEL SPSS. 6 de noviembre
de 2014
En SPSS se pueden lograr el tratamiento de estadísticas descriptivas de la base de
datos introducida, se pueden lograr análisis de pruebas estadísticas cono T de
student, chi cuadrado, etc., correlaciones de variables, regresiones lineales, análisis
factorial y análisis de confiabilidad, esto con las variables introducidas, o haciendo
que el programa calcule nuevas variables a partir de las que se introdujeron.

19. 5.- ¿Qué tipos de gráficos se pueden obtener con el SPSS?
El SPSS, puede generar varios tipos de gráficos, todos ellos utilizados en
estadística:
Histogramas y gráficos de barras; gráficos de líneas; gráficos de áreas; gráficos de
sectores; gráficos de máximos y mínimos; cálculo de percentiles; medidas de
tendencia central y de dispersión; diagramas de caja y los pictogramas.