ALGUNOS ASPECTOS A DESTACAR DE LA LOMCE Y DEL RD DE PRIMARIA

1. LA LOMCE
ANDRÉS ALAGARDA MOCHOLÍ
INSPECTOR DE EDUCACIÓN

2. CONSIDERACIONES PREVIAS
FORTALEZAS DEL SISTEMA

3. CONSIDERACIONES PREVIAS
FORTALEZAS DEL SISTEMA
➲ Señale el objetivo deseado
➲ Precise aún más el objetivo

4. DEBILIDADES DEL SISTEMA
BAJA TASA DE TITULADOS
➲ Resuma la situación actual

5. DEBILIDADES DEL SISTEMA
ABANDONO TEMPRANO
➲ Desarrollo hasta la situación actual
➲ Informaciones importantes del pasado
➲ Pronósticos que no se cumplieron
➲ Pronósticos que se confirmaron

6. DEBILIDADES DEL SISTEMA
LA FORMACIÓN PROFESIONAL

7. DEBILIDADES DEL SISTEMA
RESULTADOS EN PRUEBAS INTERNACIONALES
PISA
➲ Recomiende una o varias estrategias
➲ Resuma los resultados previstos
➲ Mencione los próximos pasos
➲ Distribuya las tareas

8. DEBILIDADES DEL SISTEMA
RESULTADOS EN PRUEBAS INTERNACIONALES
PIACC

9. DEBILIDADES DEL SISTEMA
EXCASA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS

10. DEBILIDADES DEL SISTEMA
BAJO NIVEL EN LENGUAS EXTRANJERAS

11. OBJETIVOS GENERALES DE LA
LOMCE

12. LA ELECCIÓN DE ITINERARIOS
EDUCATIVOS EN EUROPA

13. ITINERARIOS DEL SISTEMA
EDUCATIVO CON LA LOMCE

14. NOVEDADES EN PRIMARIA
➲ El área de Conocimiento del Medio Natural, Social y Cultural
se divide en: Ciencias de la Naturaleza y Ciencias Sociales.
➲ La lengua castellana o lengua cooficial sólo utilizará como
apoyo al proceso de aprendizaje de la lengua extranjera.
➲ Pruebas de diagnóstico en 3º primaria. Grado de dominio de
competencias en expresión y comprensión, cálculo y resolución
de problemas. Los resultados servirán para tomar las medidasLos resultados servirán para tomar las medidas
pertinentes de refuerzo educativo o repetición.pertinentes de refuerzo educativo o repetición.
➲ Prueba final de etapa. Comprobación adquisión competencias
comunicación lingüística y competencias básicas en ciencia y
tecnología. La establecerá el Gobierno. Se entregará un informe
final con los resultados a las familias y centros de Primaria y Eso.
Estos informes no tienen carácter académico pero sí llevanEstos informes no tienen carácter académico pero sí llevan
calificaciones.calificaciones. El resultado de las pruebas servirá a los
centros para autoevaluarse y tomar las medidas pertinentes
para su mejora.

15. IMPLANTACIÓN
➲ Para el curso 2014-2015: 1º, 3º y 5º
primaria. Primera prueba de diagnóstico
en 3º primaria.
➲ Para el curso 2015-2016: 2º, 4º y 6º
primaria.
Primera prueba de diagnóstico en 6º
primaria.

16. DEFINICIÓN Y COMPONENTES DEL
CURRÍCULUM

17. DEFINICIÓN Y COMPONENTES
DEL CURRÍCULUM

18. REAL DECRETO 126/2014 DE 28 DE FEBRERO
CURRÚCULO BÁSICO DE PRIMARIA
COMPETENCIAS CLAVE
1.- Comunicación lingüística.
2.- Competencia matemática y competencias
básicas en ciencias y tecnología.
3.- Competencia digital (impulso de las TIC)Competencia digital (impulso de las TIC)
4.- Aprender a aprender (técnicas de estudio)Aprender a aprender (técnicas de estudio)
5.- Competencias sociales y cívicas.
6.- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedorSentido de iniciativa y espíritu emprendedor
(potenciar la creatividad y el espíritu crítico)(potenciar la creatividad y el espíritu crítico)
7. Conciencia y expresiones culturales.

19. DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS
GOBIERNO
➲ Determinar los contenidos comunes,Determinar los contenidos comunes,
estándares de aprendizaje evaluables y elestándares de aprendizaje evaluables y el
horario lectivo mínimo de las asignaturashorario lectivo mínimo de las asignaturas
troncales.troncales.
➲ Establecer los estándares de aprendizajesEstablecer los estándares de aprendizajes
evaluables de las asignaturas específicas.evaluables de las asignaturas específicas.
➲ Determinar los criterios de evaluacióncriterios de evaluación del logro
de objetivos y adquisición de competencias en
las pruebas finales de E.Primaria.pruebas finales de E.Primaria.
¿SE GENERALIZA PARA TODO EL TERRITORIO¿SE GENERALIZA PARA TODO EL TERRITORIO
UNIFICACIÓN DE CRITERIOS?UNIFICACIÓN DE CRITERIOS?

20. DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS
COMUNIDADES AUTÓNOMAS
➲ Complementar contenidos de A. troncales.
➲ Establecer los contenidos de las A. Específicas y deEstablecer los contenidos de las A. Específicas y de
libre configuración.libre configuración.
➲ Realizar recomendacionesrecomendaciones metodológicas y didácticas
a los centros.
➲ Fijar el horario lectivo máximohorario lectivo máximo para el contenido de las
troncales.
➲ Fijar el horario a los contenidos de las asignaturashorario a los contenidos de las asignaturas
específicas y de libre configuraciónespecíficas y de libre configuración
➲ Prueba final de Etapa: complementar los criterios de
evaluación de A.Troncales y Específicas y establecer los
criterios de evaluación de las de A. de libre configuración.
➲ Establecer los estándares de aprendizaje evaluables deEstablecer los estándares de aprendizaje evaluables de
A. de libre configuración autonómica.A. de libre configuración autonómica.

21. DISTRIBUCIÓN DE COMPETENCIAS
CENTROS EDUCATIVOS
➲ Complementar los contenidos de A. Troncales, específicas y
libre configuración.
➲ Diseñar e implantar métodos pedagógicos y didácticos
propios.
➲ Determinar la carga horaria de las asignaturas.
LAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS FOMENTARÁNLAS ADMINISTRACIONES EDUCATIVAS FOMENTARÁN
Y POTENCIARÁN LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROSY POTENCIARÁN LA AUTONOMÍA DE LOS CENTROS
¿LOS CENTROS DOCENTES DESARROLLARÁN Y¿LOS CENTROS DOCENTES DESARROLLARÁN Y
COMPLEMENTARÁN EL CURRÍCULUM DE LASCOMPLEMENTARÁN EL CURRÍCULUM DE LAS
DIFERENTES ETAPAS EN SU AUTONOMÍA?DIFERENTES ETAPAS EN SU AUTONOMÍA?

22. ORGANIZACIÓN DE LA ETAPA
➲ Etapa de Primaria: 6 cursos académicos.
Se organiza en
ÁREAS QUE TENDRÁN UNÁREAS QUE TENDRÁN UN
CARÁCTER GLOBAL ECARÁCTER GLOBAL E
INTEGRADORINTEGRADOR
¿SU DESARROLLO SERÁ A LO LARGO¿SU DESARROLLO SERÁ A LO LARGO
DE TODA LA ETAPA CON LIBERTAD DEDE TODA LA ETAPA CON LIBERTAD DE
PRIORIZAR POR CURSOS?PRIORIZAR POR CURSOS?

23. LA EDUCACIÓN PRIMARIA
MÍNIMO DE 175 DÍAS LECTIVOS

24. LA EDUCACIÓN PRIMARIA
POSIBLE CARGA HORARIA

25. EVALUACIÓN
DOCUMENTOS OFICIALES Y
CALIFICACIONES
Importante tener en cuenta la calificación numéricaImportante tener en cuenta la calificación numérica

26. EVALUACIÓN
DOCUMENTOS OFICIALES Y
CALIFICACIONES

27. EVALUACIÓN
DOCUMENTOS OFICIALES Y
CALIFICACIONES
EXPEDIENTE ELECTRÓNICO
EXPEDIENTE ELECTRÓNICOEXPEDIENTE ELECTRÓNICO

28. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE
Y CRITERIOS DE EVALUACIÓN

29. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
PROMOCIÓN Y PRUEBAS DE
DIAGNÓSTICO
LA REPETICIÓN TIENE CARÁCTER EXCEPCIONALLA REPETICIÓN TIENE CARÁCTER EXCEPCIONAL
IMPORTANCIA DE LOS PLANES DE REFUERZO COMO MEDIDA PREVENTIVAIMPORTANCIA DE LOS PLANES DE REFUERZO COMO MEDIDA PREVENTIVA

30. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
PROMOCIÓN Y PRUEBAS DE
DIAGNÓSTICO
POSIBLE REPETICIÓNPOSIBLE REPETICIÓN

31. PRUEBA DE DIAGNÓSTICO DE 6º
PRIMARIA
CALIFICACIONES
REPERCUSIÓN DE LAS CALIFICACIONES DE LA PRUEBA FINAL CON LASREPERCUSIÓN DE LAS CALIFICACIONES DE LA PRUEBA FINAL CON LAS
OBTENIDAS EN LA ETAPAOBTENIDAS EN LA ETAPA
VALORACIÓN DE LA CALIDAD DEL CENTROVALORACIÓN DE LA CALIDAD DEL CENTRO

32. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
ACTIVIDAD FÍSICA
TOLERANCIA Y RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

33. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
EL CASTELLANO

34. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
ALUMNADO CON NEE
IMPORTANCIA DEL TDAH Y SU DETECCIÓN TEMPRANAIMPORTANCIA DEL TDAH Y SU DETECCIÓN TEMPRANA

35. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
ALUMNADO CON NEE

36. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
IGUALDAD DE GÉNERO
ESPECIAL ATENCIÓN A CUSTODIAS, PATRIA POTESTAD Y SEPARACIONESESPECIAL ATENCIÓN A CUSTODIAS, PATRIA POTESTAD Y SEPARACIONES

37. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
SISTEMA DE PRÉSTAMO DE
LIBROS
FOMENTO DEL PRÉSTAMO DE LIBROSFOMENTO DEL PRÉSTAMO DE LIBROS
IMPORTANCIA DEL BANCO DE LIBROS PORIMPORTANCIA DEL BANCO DE LIBROS POR
CENTROCENTRO

38. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
AUTORIDAD DEL PROFESORADO
EL PROFESORADO Y EQUIPO
DIRECTIVO ES CONSIDERADO
AUTORIDAD PÚBLICAAUTORIDAD PÚBLICA
PRESUNCIÓN DE VERACIDADPRESUNCIÓN DE VERACIDAD
DE LAS DECLARACIONES DEL
PROFESORADO Y EQUIPO
DIRECTIVO

39. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
ENSEÑANZA DE IDIOMAS

40. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
ENSEÑANZA DE RELIGIÓN Y
VALORES ÉTICOS EVALUABLES
ASIGNATURA DE RELIGIÓN Y LA ASIGNATURA ALTERNATIVA SONASIGNATURA DE RELIGIÓN Y LA ASIGNATURA ALTERNATIVA SON
EVALUABLES Y PUNTÚAN EN LOS PROCEDIMIENTOS EN CONCURRENCIAEVALUABLES Y PUNTÚAN EN LOS PROCEDIMIENTOS EN CONCURRENCIA
COMPETITIVACOMPETITIVA

41. OTRAS NOVEDADES
SELECCIÓN DE DIRECTORES
REQUISITO A PARTIR DEL AÑO 2018REQUISITO A PARTIR DEL AÑO 2018

42. OTRAS NOVEDADES
SELECCIÓN DE DIRECTORES

43. OTRAS NOVEDADES
MAYOR AUTONOMÍA DE CENTROS

44. OTRAS NOVEDADES A DESTACAR
LA IMPORTANCIA DE LAS TIC

45. DUDAS QUE SURGEN
➲ PRUEBAS DE DIAGNÓSTICO:
➲ 1º PRIMARIA
➲ 3º PRIMARIA
➲ 6º PRIMARIA
LA REPETICIÓN RECOMENDABLELA REPETICIÓN RECOMENDABLE
DESPUÉS DE LOS RESULTADOS DE LASDESPUÉS DE LOS RESULTADOS DE LAS
PRUEBAS DE 3º PRIMARIA. ¿SE PODRÁPRUEBAS DE 3º PRIMARIA. ¿SE PODRÁ
REPETIR EN 2º?REPETIR EN 2º?

46. DUDAS QUE SURGEN
LAS PRUEBAS DE 6º DE PRIMARIA NO
SON ACADÉMICAS PERO LLEVAN
CALIFICACIONES.
DIFICULTADES QUE PODEMOS
ENCONTRAR
QUE LOS RESULTADOS NO COINCIDANQUE LOS RESULTADOS NO COINCIDAN
CON LOS DE FINAL DE ETAPA.CON LOS DE FINAL DE ETAPA.
QUE SURJAN COMPARACIONES CONQUE SURJAN COMPARACIONES CON
OTROS CENTROS EDUCATIVOS AL SEROTROS CENTROS EDUCATIVOS AL SER
LOS RESULTADOS PÚBLICOS.LOS RESULTADOS PÚBLICOS.

47. DUDAS QUE SURGEN
AUTONOMÍA DE CENTROS
SE SUPONE QUE EL 50% DE LAS TRONCALES
SON PARA TODA LA ETAPA. LA CARGA
HORARIA SE SUPONE QUE LA DETERMINARÁ
LA ADMINISTRACIÓN LOCAL.
¿PODRÁN LOS CENTROS DECIDIR LA CARGA¿PODRÁN LOS CENTROS DECIDIR LA CARGA
CURRICULAR POR CURSOS?CURRICULAR POR CURSOS?
SUPONIENDO QUE EL CURRÍCULO ES POR
ETAPA
¿SE ESPERA QUE CADA CENTRO PUEDA¿SE ESPERA QUE CADA CENTRO PUEDA
DETERMINAR SUSDETERMINAR SUS PREFERENCIAS A LO LARGOPREFERENCIAS A LO LARGO
DE LOS 6 CURSOS?DE LOS 6 CURSOS?
¿QUE PASA CON LA CARGA HORARIA?¿QUE PASA CON LA CARGA HORARIA?

48. DUDAS QUE SURGEN
SELECCIÓN DE DIRECTORES
SEGÚN BORRADOR Y LEY, LA
COMISIÓN DE SELECCIÓN ESTARÍA
CONSTITUIDA POR:
➲ TRES INSPECTORES
➲ TRES REPRESENTANTES DE LA
ADMINISTRACIÓN(SEGURAMENTE
DIRECTORES/AS)
➲ DOS MAESTROS/AS
➲ DOS REPRESENTANTES DE MADRES Y PADRES.
HASTA QUE PUNTO DECIDE EL CENTRO A SUHASTA QUE PUNTO DECIDE EL CENTRO A SU
DIRECTOR/ADIRECTOR/A

49. DUDAS QUE SURGEN
LA REPETICIÓN
➲ ASPECTOS CURRICULARES: DEBEMOS ESTABLECER PLANES DE
REFUERZO PARA QUE LAS ACIS SEAN LA ÚLTIMA OPCIÓN.
¿SERÍA CONVENIENTE ESTABLECER UNOS MÍNIMOS CURRICULARES¿SERÍA CONVENIENTE ESTABLECER UNOS MÍNIMOS CURRICULARES
DESDE LOS PRIMEROS CURSOS?DESDE LOS PRIMEROS CURSOS?
¿DEBERÍAMOS PRIORIZAR ALGUNAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS¿DEBERÍAMOS PRIORIZAR ALGUNAS COMPETENCIAS CLAVE EN LOS
PRIMEROS CURSOS?PRIMEROS CURSOS?
➲ TENIENDO EN CUENTA QUE A LOS 15 AÑOS EL ALUMNADO PUEDE
EMPEZAR LA FP BÁSICA.
¿HASTA QUE PUNTO ES IMPORTANTE LA REPETICIÓN EN¿HASTA QUE PUNTO ES IMPORTANTE LA REPETICIÓN EN
PRIMARIA?PRIMARIA?
¿SERÁ UN ALICIENTE PARA QUE EMPIECEN ANTES LA FP¿SERÁ UN ALICIENTE PARA QUE EMPIECEN ANTES LA FP
BÁSICA?BÁSICA?

50. ITINERARIOS CON LA LOMCE
ESO

52. IMPLANTACIÓN

54. 0
2
4
6
8
10
12
Columna 1
Columna 2
Columna 3

55. PRUEBAS DE EVALUACIÓN FINAL
ESO

56. BACHILLERATO

57. IMPLANTACIÓN

60. PRUEBA EVALUACIÓN FINAL
BACHILLERATO

61. ITINERARIOS CON LA LOMCE
FORMACIÓ PROFESIONAL
BÁSICA

62. ASPECTOS IMPORTANTES DE LA
FP BÁSICA
➲ EN EL AÑO 2012 HUBO UN 24,9% DE ABANDONO
ESCOLAR TEMPRANO FRENTE A UN 12,8 DE LA C.
EUROPEA. EL OBJETIVO DE ESPAÑA PARA EL
2020 ES BAJAR A UN 15%
➲ EN ESPAÑA, LA MAYORÍA DEL ALUMNADO OPTA
POR EL BACHILLERATO. EN ESPAÑA OPTAN POR
LA FP ENTRE EL 35 Y 40 % DEL ALUMNADO. EN
LOS PAÍSES NÓRDICOS, LA FORMACIÓN
PROFESIONAL ES ELEGIDA POR UN 60-70% DEL
ALUMNADO.

63. ASPECTOS IMPORTANTES DE LA
FP BÁSICA
➲ EL ALUMNADO PODRÁ CURSAR LA FP BÁSICA DESDE
LOS 15 AÑOS HASTA LOS 17.
➲ SE CURSARÁ A PARTIR DE 3º DE LA ESO Y
EXCEPCIONALMENTE EN 2º.
➲ EL ALUMNADO PODRÁ OPTAR POR SEGUIR SU
FORMACIÓN EN UN CICLO DE GRADO MEDIO O
PRESENTÁNDOSE A LA PRUEBA DE GRADUADO EN ESO.
➲ LOS PCPI DESAPARECEN. SÓLO SE DARÁN LO MÓDULOS
VOLUNTARIOS PARA LOS YA MATRICULADOS
➲ PROFESORADO: SERÁ DE SECUNDARIA. LOS DE PRIMARIA
PODRÁN SEGUIR SI TIENEN PLAZA EN PROPIEDAD, LOS
QUE NO LA TENGAN TENDRÁN 4 AÑOS PARA QUE LA
ADMINISTRACIÓN LOS ADSCRIBA A OTRA PLAZA.

64. ASPECTOS IMPORTANTES DE LA
FP BÁSICA
➲ EVALUACIÓN: PARA
PROMOCIONAR AL 2º CURSO,
DEBERÁN NO TENER MÁS DEL 20%
DE ASIGNATURAS PENDIENTE.
➲ TITULACIÓN: TIENE UN GRADO
EQUIVALENTE A NIVEL LABORAL
QUE EL DE GRADUADO EN
SECUNDARIA.
➲ IMPORTANCIA DE LA FP DUAL

66. IMPLANTACIÓN

68. CICLOS DE LA FORMACIÓN
PROFESIONAL

69. F.P GRADO MEDIO

70. IMPLANTACIÓN C.GRADO MEDIO
F. PROFESIONAL

71. ACCESO A LA UNIVERSIDAD

72. IMPLANTACIÓN

73. EDUCACIÓN PERSONAS
ADULTAS

74. NOVEDADES ESO, BACHILLER Y
F.P