El documento describe los estilos de aprendizaje, las diferentes teorías sobre ellos y cómo se relacionan. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en cuanto a estrategias de aprendizaje y que incluyen los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico. También discute la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y cómo está relacionada con los estilos de aprendizaje.
El documento explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias y tendencias que cada persona tiene a la hora de aprender. Existen varias teorías sobre los estilos de aprendizaje que enfocan el proceso de aprendizaje desde diferentes ángulos, como la forma en que se selecciona, organiza y procesa la información. Aunque cada teoría ofrece una perspectiva, en conjunto pueden complementarse para entender mejor cómo aprende cada persona.
El documento discute los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en la forma de procesar y retener información. Presenta varias teorías como la visual/auditiva/kinestésica, los hemisferios cerebrales y el modelo de Kolb. También analiza la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y cómo se relaciona con los estilos de aprendizaje. Finalmente, introduce el concepto de inteligencia emocional.
Este documento resume diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje, incluyendo que cada persona tiene su propio método para aprender, y que los estilos de aprendizaje están relacionados con la selección, organización y uso de la información. También discute la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y cómo está relacionada con los estilos de aprendizaje, así como el concepto de inteligencia emocional.
Este documento resume varias teorías sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene su propio método para aprender, conocido como su estilo de aprendizaje. Luego describe algunas teorías clave como los estilos visual, auditivo y kinestésico; los hemisferios cerebrales; y la rueda de aprendizaje de Kolb. También discute cómo estas teorías se relacionan entre sí y cómo los estilos de aprendizaje están relacionados con las estrategias y la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner
Este documento describe los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en la forma de procesar y retener información. Cubre varias teorías como los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico, la rueda del aprendizaje de Kolb, y la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. El documento también discute cómo los estilos de aprendizaje influyen en las estrategias de aprendizaje y cómo pueden aplic
Este documento discute los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en cómo aprender, como ser visual, auditivo o kinestésico. También cubre las teorías de los hemisferios cerebrales, el ciclo de aprendizaje de Kolb, las inteligencias múltiples de Gardner y la inteligencia emocional. Finalmente, analiza cómo seleccionamos y representamos la información y cómo esto influye en nuestros estilos de aprendizaje.
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje. Existen diferentes teorías que intentan explicar cómo aprendemos de maneras distintas. Cada persona tiende a utilizar preferentemente ciertas estrategias de aprendizaje, dependiendo de cómo procesa y representa la información, ya sea de forma visual, auditiva o kinestésica. Los profesores deben tener en cuenta los diferentes estilos de aprendizaje para poder enseñar de manera efectiva.
Este documento discute los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en la forma de aprender y que varían según el contexto. También resume varias teorías como los estilos visuales, auditivos y kinestésicos; los hemisferios cerebrales; y las inteligencias múltiples de Gardner. Concluye que mientras los estilos de aprendizaje proporcionan un marco conceptual, la realidad del aprendizaje es más compleja.
El documento explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias y tendencias que cada persona tiene a la hora de aprender. Existen varias teorías sobre los estilos de aprendizaje que enfocan el proceso de aprendizaje desde diferentes ángulos, como la forma en que se selecciona, organiza y procesa la información. Aunque cada teoría ofrece una perspectiva, en conjunto pueden complementarse para entender mejor cómo aprende cada persona.
El documento discute los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en la forma de procesar y retener información. Presenta varias teorías como la visual/auditiva/kinestésica, los hemisferios cerebrales y el modelo de Kolb. También analiza la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y cómo se relaciona con los estilos de aprendizaje. Finalmente, introduce el concepto de inteligencia emocional.
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Este documento describe los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en la forma de procesar y retener información. Cubre varias teorías como los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico, la rueda del aprendizaje de Kolb, y la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner. El documento también discute cómo los estilos de aprendizaje influyen en las estrategias de aprendizaje y cómo pueden aplic
Este documento discute los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en cómo aprender, como ser visual, auditivo o kinestésico. También cubre las teorías de los hemisferios cerebrales, el ciclo de aprendizaje de Kolb, las inteligencias múltiples de Gardner y la inteligencia emocional. Finalmente, analiza cómo seleccionamos y representamos la información y cómo esto influye en nuestros estilos de aprendizaje.
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El documento describe los diferentes estilos de aprendizaje y sistemas de representación de la información. Explica que cada persona tiende a aprender de manera diferente dependiendo de si usa principalmente un sistema visual, auditivo o kinestésico para procesar la información. También menciona la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y cómo los estilos de aprendizaje pueden variar según la tarea o materia.
El documento habla sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene su propio método o conjunto de estrategias para aprender. También discute varias teorías sobre los estilos de aprendizaje como la selección, organización y uso de la información, así como la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Finalmente, explica cómo la inteligencia emocional también afecta nuestra capacidad de aprendizaje.
Este documento trata sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene su propio método o conjunto de estrategias para aprender, lo que constituye su estilo de aprendizaje. Se discuten varias teorías sobre los estilos de aprendizaje, incluyendo la selección de información a través de los sentidos, la organización de la información en los hemisferios cerebrales, y el uso de la información. También se relacionan los estilos de aprendizaje con las estrategias utilizadas y con la teoría de las inteligencias
Este documento describe diferentes teorías sobre estilos de aprendizaje, incluyendo cómo los estudiantes seleccionan y representan la información de maneras visuales, auditivas o kinestésicas. También discute la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y cómo está relacionada con los estilos de aprendizaje. Finalmente, explica que los sistemas de representación no son neutros y cada uno tiene sus propias fortalezas para diferentes tareas.
El aprendizaje representaciones conceptos y proposicionesEuler Ruiz
Comprender cómo se aprenden los conceptos y las proposiciones a través de representaciones mentales del niño y su relación con el medio ambiente es muy importante.
Este documento presenta los conceptos básicos de la psicología de la educación y la instrucción. Explica que la educación sirve para transmitir la cultura a través de la imitación, la instrucción y la colaboración. Los niños aprenden observando a los adultos y comprendiendo sus perspectivas. El aprendizaje ocurre en etapas que van de la imitación a la instrucción explícita. La enseñanza puede ser mínima, guiada o diseñada dependiendo de factores como la complejidad de lo enseñado
Este documento presenta una sesión sobre teorías del aprendizaje en el proceso educativo. Explica diferentes visiones del conocimiento y aprendizaje desde perspectivas filosóficas, científicas y religiosas. También describe teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, así como conceptos clave como el aprendizaje significativo y mecánico. Finalmente, presenta las etapas del desarrollo psicosocial de Erik Erikson.
Escrito: "Los procesos de adquisición del aprendizaje"Ilse Patiño
Este documento resume tres formas de adquisición del conocimiento y cuatro teorías implícitas del aprendizaje. Explica que el maestro debe ser una guía que tome en cuenta los conocimientos previos del alumno. También analiza la diferencia entre aprendizaje implícito y explícito, señalando que el implícito puede ser más efectivo. Finalmente, describe las teorías directa, interpretativa, constructiva y posmoderna sobre cómo se produce el aprendizaje.
El documento describe estrategias didácticas para el aprendizaje efectivo. Explica que el aprendizaje es un proceso activo según Confucio y que involucra escuchar, ver, preguntar y hacer. El cerebro procesa información de manera activa mediante reflexiones internas y externas. El aprendizaje mejora cuando los estudiantes expresan la información con sus propias palabras, la ejemplifican, la reconocen en diferentes contextos, la aplican de varias maneras y la recapitulan. Las estrategias didácticas incluy
El documento discute la importancia de las creencias para el aprendizaje y el funcionamiento del cerebro. Explica que el cerebro desarrolla programas para creer en conceptos fundamentales, y que sin la capacidad de creer, no podría estructurar el pensamiento ni convencer a otros. También describe la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el conocimiento se construye a partir de las ideas previas del individuo y que los nuevos aprendizajes deben vincularse a estos para retenerse.
El documento discute la importancia de las creencias para el aprendizaje y el funcionamiento del cerebro. Explica que el cerebro desarrolla programas, incluyendo creencias, que son esenciales para su operación adecuada. También destaca que el aprendizaje significativo, como se enseña en el curso de proyecto de aula, depende de vincular nuevos conceptos con conocimientos previos a través de las creencias fundamentales.
1) La psicología cognitiva estudia cómo las personas adquieren, almacenan, recuperan y usan el conocimiento. 2) Piaget destacó la importancia de los procesos de asimilación y acomodación en la construcción del conocimiento. 3) Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, en la cual la nueva información se vincula con los conocimientos previos para darle sentido.
El documento describe el concepto de aprendizaje significativo según David Ausubel. Se define como el tipo de aprendizaje donde un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, modificando ambos. Implica que nuevas ideas se conectan con conceptos existentes en la estructura cognitiva del individuo. El aprendizaje significativo depende tanto de los conocimientos previos como de los nuevos que se van adquiriendo a través de su relación e integración.
Este documento describe los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en la forma de aprender y procesar información. Discute varias teorías como los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico, la rueda del aprendizaje de Kolb, y las inteligencias múltiples de Gardner. También cubre temas como las estrategias de aprendizaje, la inteligencia emocional y cómo los estilos de aprendizaje influyen en
Este documento discute los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en estrategias de aprendizaje. También cubre teorías como los estilos visuales, auditivos y kinestésicos; los hemisferios cerebrales; el modelo de Kolb; y las inteligencias múltiples de Gardner. El documento argumenta que estas teorías se complementan y que los estilos de aprendizaje no son fijos, sino que evolucionan.
Este documento discute los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en estrategias de aprendizaje. También cubre las teorías de los estilos visuales, auditivos y kinestésicos; los hemisferios cerebrales; y Kolb. Además, analiza la relación entre estilos de aprendizaje, estrategias e inteligencias múltiples. Finalmente, discute la importancia de la inteligencia emocional para el aprendizaje.
Este documento resume diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene su propio método para aprender, y que factores como la motivación y la edad no lo explican todo. Luego describe varias teorías como la de los hemisferios cerebrales, la rueda del aprendizaje de Kolb y las inteligencias múltiples de Gardner. Finalmente, señala que la inteligencia emocional también influye en el aprendizaje.
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El documento habla sobre los estilos de aprendizaje. Explica que existen diferentes teorías sobre cómo las personas aprenden y que estas teorías se complementan entre sí al enfocarse en diferentes aspectos del proceso de aprendizaje, como la selección, organización y uso de la información. También menciona que aunque las personas tienden a aprender de ciertas maneras, sus estilos pueden variar dependiendo de la tarea.
Este documento habla sobre los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias que tiene cada persona para aprender, como si aprende de forma visual, auditiva o kinestésica. También discute las teorías de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y la inteligencia emocional. Finalmente, describe las características de los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico y cómo afectan la forma en que aprendemos.
Este documento resume varias teorías sobre los estilos y procesos de aprendizaje. Explica que cada teoría se enfoca en un aspecto diferente como la recepción, organización o uso de la información, pero que en conjunto pueden complementarse. También discute la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y cómo está relacionada con los estilos de aprendizaje, concluyendo que ambos enfoques pueden ser útiles para los profesores.
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Este documento describe diferentes teorías sobre estilos de aprendizaje, incluyendo cómo los estudiantes seleccionan y representan la información de maneras visuales, auditivas o kinestésicas. También discute la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner y cómo está relacionada con los estilos de aprendizaje. Finalmente, explica que los sistemas de representación no son neutros y cada uno tiene sus propias fortalezas para diferentes tareas.
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Este documento presenta una sesión sobre teorías del aprendizaje en el proceso educativo. Explica diferentes visiones del conocimiento y aprendizaje desde perspectivas filosóficas, científicas y religiosas. También describe teorías del aprendizaje como el conductismo, cognitivismo y constructivismo, así como conceptos clave como el aprendizaje significativo y mecánico. Finalmente, presenta las etapas del desarrollo psicosocial de Erik Erikson.
Escrito: "Los procesos de adquisición del aprendizaje"Ilse Patiño
Este documento resume tres formas de adquisición del conocimiento y cuatro teorías implícitas del aprendizaje. Explica que el maestro debe ser una guía que tome en cuenta los conocimientos previos del alumno. También analiza la diferencia entre aprendizaje implícito y explícito, señalando que el implícito puede ser más efectivo. Finalmente, describe las teorías directa, interpretativa, constructiva y posmoderna sobre cómo se produce el aprendizaje.
El documento describe estrategias didácticas para el aprendizaje efectivo. Explica que el aprendizaje es un proceso activo según Confucio y que involucra escuchar, ver, preguntar y hacer. El cerebro procesa información de manera activa mediante reflexiones internas y externas. El aprendizaje mejora cuando los estudiantes expresan la información con sus propias palabras, la ejemplifican, la reconocen en diferentes contextos, la aplican de varias maneras y la recapitulan. Las estrategias didácticas incluy
El documento discute la importancia de las creencias para el aprendizaje y el funcionamiento del cerebro. Explica que el cerebro desarrolla programas para creer en conceptos fundamentales, y que sin la capacidad de creer, no podría estructurar el pensamiento ni convencer a otros. También describe la teoría del aprendizaje significativo, la cual sostiene que el conocimiento se construye a partir de las ideas previas del individuo y que los nuevos aprendizajes deben vincularse a estos para retenerse.
El documento discute la importancia de las creencias para el aprendizaje y el funcionamiento del cerebro. Explica que el cerebro desarrolla programas, incluyendo creencias, que son esenciales para su operación adecuada. También destaca que el aprendizaje significativo, como se enseña en el curso de proyecto de aula, depende de vincular nuevos conceptos con conocimientos previos a través de las creencias fundamentales.
1) La psicología cognitiva estudia cómo las personas adquieren, almacenan, recuperan y usan el conocimiento. 2) Piaget destacó la importancia de los procesos de asimilación y acomodación en la construcción del conocimiento. 3) Ausubel desarrolló la teoría del aprendizaje significativo, en la cual la nueva información se vincula con los conocimientos previos para darle sentido.
El documento describe el concepto de aprendizaje significativo según David Ausubel. Se define como el tipo de aprendizaje donde un estudiante relaciona nueva información con conocimientos previos, modificando ambos. Implica que nuevas ideas se conectan con conceptos existentes en la estructura cognitiva del individuo. El aprendizaje significativo depende tanto de los conocimientos previos como de los nuevos que se van adquiriendo a través de su relación e integración.
Este documento describe los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en la forma de aprender y procesar información. Discute varias teorías como los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico, la rueda del aprendizaje de Kolb, y las inteligencias múltiples de Gardner. También cubre temas como las estrategias de aprendizaje, la inteligencia emocional y cómo los estilos de aprendizaje influyen en
Este documento discute los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en estrategias de aprendizaje. También cubre teorías como los estilos visuales, auditivos y kinestésicos; los hemisferios cerebrales; el modelo de Kolb; y las inteligencias múltiples de Gardner. El documento argumenta que estas teorías se complementan y que los estilos de aprendizaje no son fijos, sino que evolucionan.
Este documento discute los estilos de aprendizaje y las teorías relacionadas. Explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias individuales en estrategias de aprendizaje. También cubre las teorías de los estilos visuales, auditivos y kinestésicos; los hemisferios cerebrales; y Kolb. Además, analiza la relación entre estilos de aprendizaje, estrategias e inteligencias múltiples. Finalmente, discute la importancia de la inteligencia emocional para el aprendizaje.
Este documento resume diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje. Explica que cada persona tiene su propio método para aprender, y que factores como la motivación y la edad no lo explican todo. Luego describe varias teorías como la de los hemisferios cerebrales, la rueda del aprendizaje de Kolb y las inteligencias múltiples de Gardner. Finalmente, señala que la inteligencia emocional también influye en el aprendizaje.
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Este documento resume varias teorías sobre los estilos y procesos de aprendizaje. Explica que cada teoría se enfoca en un aspecto diferente como la recepción, organización o uso de la información, pero que en conjunto pueden complementarse. También discute la teoría de las inteligencias múltiples de Gardner y cómo está relacionada con los estilos de aprendizaje, concluyendo que ambos enfoques pueden ser útiles para los profesores.
trabajo final de taller de desarrollo humanomax benito
Este documento presenta información sobre estilos de aprendizaje. Discute varias teorías de estilos de aprendizaje como VARK y Honey-Alonso. También cubre la relación entre estilos de aprendizaje, estrategias de aprendizaje e inteligencias múltiples. El documento concluye discutiendo la inteligencia emocional y su relación con la capacidad de comprender a uno mismo y a los demás.
TRABAJO FINAL DE TALLER DE DESARROLLO HUMANOmax benito
Este documento presenta información sobre los estilos de aprendizaje VARK y Honey-Alonso. Describe los modelos VARK, que identifica cuatro modalidades sensoriales de procesamiento de información - visual, auditiva, lectura y kinestésica. También explica el modelo Honey-Alonso, el cual se basa en el trabajo de Kolb para identificar cuatro estilos de aprendizaje en el contexto empresarial. Además, discute cómo los diferentes modelos de estilos de aprendizaje se complementan y cómo identificar los estilos puede ayudar a los prof
Este documento describe los estilos de aprendizaje, explicando que cada persona tiene su propio método para aprender. Discute varias teorías sobre los estilos de aprendizaje, incluyendo que las personas tienden a ser visuales, auditivas o kinestésicas en cómo reciben información, y usan diferentes hemisferios cerebrales para organizar la información. También explica que los estilos de aprendizaje están relacionados con las estrategias que usa cada persona y la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner.
El documento habla sobre los enfoques y modelos educativos centrados en el aprendizaje. Explica que existen diferentes teorías sobre los estilos de aprendizaje como la de los hemisferios cerebrales, las inteligencias múltiples y la rueda del aprendizaje de Kolb. También menciona que cada persona tiene su propio estilo de aprendizaje y estrategias, y que es importante conocer los diferentes estilos para mejorar la enseñanza.
Este documento describe tres estilos de aprendizaje: auditivo, visual y kinestésico. El aprendizaje auditivo se refiere a aprender mejor a través de la escucha y explicación oral. El aprendizaje visual involucra el uso de organizadores gráficos como mapas conceptuales. El aprendizaje kinestésico asocia la información con sensaciones y movimientos corporales.
El documento describe los diferentes estilos de aprendizaje y teorías sobre cómo las personas aprenden. Explica que cada persona aprende de manera única dependiendo de factores como su contexto socio-cultural. También discute las teorías de inteligencias múltiples de Howard Gardner que identifican diferentes capacidades como la lingüística, lógico-matemática y emocional. Finalmente, resume los sistemas de representación visual, auditivo y kinestésico y cómo cada uno favorece diferentes formas de procesar y retener información.
Este documento describe los diferentes estilos de aprendizaje, incluyendo el visual, auditivo y kinestésico. Explica que cada persona tiende a aprender de manera diferente dependiendo de su estilo preferido, ya sea a través de imágenes, sonidos o movimiento. También ofrece ejemplos de estrategias efectivas para cada estilo, como usar proyectores para estudiantes visuales, hablar en voz alta para estudiantes auditivos, y realizar talleres prácticos para estudiantes kinestésicos.
El documento explica que los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias y estrategias que cada persona usa para aprender, las cuales pueden variar según la materia pero tienden a ser consistentes para un individuo. Estos estilos surgen de factores como la motivación y experiencias previas y explican por qué personas con características similares a veces aprenden de manera diferente. Reconocer los estilos de aprendizaje puede ayudar a los estudiantes y profesores a hacer el proceso de enseñanza-aprendizaje más efectivo.
Estrategias de aprendizaje en el aula charypitodejaiba
La profesión docente siempre ha necesitado una amplia variedad de estrategias y técnicas orientadas a la perfección de la actividad educativa. este perfeccionamiento viene determinado con el éxito con el cual los alumnos adquieren conocimientos, procedimientos y actitudes.
El documento describe los componentes clave de un ambiente de aprendizaje efectivo, incluidos los tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal), las estrategias de enseñanza (como mapas conceptuales y resolución de casos), y los estilos de aprendizaje y teoría de inteligencias múltiples de Gardner. Explica que los docentes deben considerar estas diferentes formas de aprender de los estudiantes y usar estrategias adecuadas a cada inteligencia para lograr un aprendizaje significativo.
Los estilos de aprendizaje se refieren a las preferencias y métodos que cada persona usa para aprender. Cada persona aprende de manera diferente debido a factores como la motivación, la experiencia y la edad, pero también debido a su estilo de aprendizaje individual. Identificar los estilos de aprendizaje es útil para los estudiantes y profesores, ya que permite adaptar las estrategias de enseñanza para lograr un aprendizaje más efectivo.
1. ESTILOS DE APRENDIZAJE MAESTRÍA EN DOCENCIA Maestra: Ana Belia García Castillo Alumna (s): Martha María Bahena Valdez Paulina Azucena Córdova Lerma
2. ¿Qué son los Estilos de aprendizaje? El término ¨estilo de aprendizaje¨ se refiere al hecho de que cuando queremos aprender algo cada uno de nosotros utiliza su propio método o conjunto de estrategias. Aunque las estrategias concretas que utilizamos varían según lo que queramos aprender, cada uno de nosotros tiende a desarrollar unas preferencias globales. Esas preferencias o tendencias a utilizar más unas determinadas maneras de aprender que otras constituyen nuestro estilo de aprendizaje.
3. Esas diferencias en el aprendizaje son el resultado de muchos factores, como por ejemplo la motivación, el bagaje cultural previo y la edad. Pero esos factores no explican porque con frecuencia nos encontramos con alumnos con la misma motivación y de la misma edad y bagaje cultural que, sin embargo, aprenden de distinta manera, de tal forma que, mientras a uno se le da muy bien redactar, al otro le resultan mucho más fácil los ejercicios de gramática. Esas diferencias si podrían deberse, sin embargo, a su distinta manera de aprender. Tanto desde el punto de vista del alumno como del punto de vista del profesor el concepto de los estilos de aprendizaje resulta especialmente atrayente porque nos ofrece grandes posibilidades de actuación para conseguir un aprendizaje más efectivo.
4. El concepto de los estilos de aprendizaje está directamente relacionado con la concepción del aprendizaje como un proceso activo. Si consideramos que el aprendizaje equivale a recibir información de manera pasiva lo que el alumno haga o piense no es muy importante, pero si entendemos el aprendizaje como la elaboración por parte del receptor de la información recibida parece bastante evidente que cada uno de nosotros elaborará y relacionará los datos recibidos en función de sus propias características.
5. Los distintos modelos y teorías existentes sobre estilos de aprendizaje lo que nos ofrecen es un marco conceptual que nos ayude a entender los comportamientos que observamos a diario en el aula, como se relacionan esos comportamientos con la forma en que están aprendiendo nuestros alumnos y el tipo de actuaciones que pueden resultar más eficaces en un momento dado. Pero la realidad siempre es mucho más compleja que cualquier teoría. La forma en que elaboremos la información y la aprendamos variará en función del contexto, es decir, de lo que estemos tratando de aprender, de tal forma que nuestra manera de aprender puede variar significativamente de una materia a otra. Por lo tanto es importante no utilizar los estilos de aprendizaje como una herramienta para clasificar a los alumnos en categorías cerradas. Nuestra manera de aprender evoluciona y cambia constantemente, como nosotros mismos.
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7. La información que seleccionamos la tenemos que organizar y relacionar. El modelo de los hemisferios cerebrales nos da información sobre las distintas maneras que tenemos de organizar la información que recibimos.
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9. LOS ESTILOS DE APRENDIZAJE Y LA TEORÍA DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES Una de las teorías más apasionantes y mejor fundadas de las aparecidas en los últimos años es la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner. Gardner define la inteligencia como el conjunto de capacidades que nos permite resolver problemas o fabricar productos valiosos en nuestra cultura. Gardner define 8 grandes tipos de capacidades o inteligencias, según el contexto de producción (la inteligencia lingüística, la inteligencia lógico-matemática, la inteligencia corporal kinestésica, la inteligencia musical, la inteligencia espacial, la inteligencia naturalista, la inteligencia interpersonaly la inteligencia intrapersonal).
10. Todos desarrollamos las ocho inteligencias, pero cada una de ellas en distinto grado. Aunque parte de la base común de que no todos aprendemos de la misma manera, Gardner rechaza el concepto de estilos de aprendizaje y dice que la manera de aprender del mismo individuo puede variar de una inteligencia a otra, de tal forma que un individuo puede tener, por ejemplo, una percepción holística en la inteligencia lógico - matemática y secuencial cuando trabaja con la inteligencia musical.
11. Gardner entiende (y rechaza) la noción de los estilos de aprendizaje como algo fijo e inmutable para cada individuo. Pero si entendemos el estilo de aprendizaje como las tendencias globales de un individuo a la hora de aprender y si partimos de la base de que esas tendencias globales no son algo fijo e inmutable, sino que están en continua evolución, vemos que no hay contraposición real entre la teoría de las inteligencias múltiples y las teorías sobre los estilos de aprendizaje.
12. Como profesor ambos tipos de teoría me resultan útiles. La teoría de las inteligencias múltiples se centra en la producción por parte del individuo en una áreas y no en otras. Es mi opinión personal que personas con el mismo estilo de aprendizaje pueden utilizarlo para desarrollar áreas de producción distintas y viceversa, es decir que individuos con distintos estilos de aprendizaje podrían tener el mismo éxito en la misma área. Una determinada manera de aprender puede utilizarse para 'fabricar' distintos artefactos. Los valores, opiniones y actitudes del individuo, sus gustos y su ambiente, podrían llevarle a un campo u a otro.
13. LA INTELIGENCIA EMOCIONAL De los ocho tipos de inteligencia de los que habla Howard Gardner, dos se refieren a nuestra capacidad de comprender las emociones humanas. La inteligencia interpersonal está relacionada con nuestra capacidad de entender a los demás. La inteligencia intrapersonal está determinada por nuestra capacidad de entendernos a nosotros mismos.
14. Daniel Goleman agrupa ambos tipos de inteligencia bajo el nombre de inteligencia emocional. La inteligencia emocional es nuestra capacidad de comprender nuestras emociones y las de los demás. La inteligencia emocional determina, por ejemplo, nuestra capacidad de resistencia a la frustración, a la confusión, o nuestra manera de reaccionar ante la adversidad. Nuestra capacidad de aprendizaje está, por tanto íntimamente ligada a nuestra inteligencia emocional.
16. Sistema de representación visual: Cuando pensamos en imágenes (por ejemplo, cuando 'vemos' en nuestra mente la página del libro de texto con la información que necesitamos) podemos traer a la mente mucha información a la vez, por eso la gente que utiliza el sistema de representación visual tiene más facilidad para absorber grandes cantidades de información con rapidez. Visualizar nos ayuda además, a establecer relaciones entre distintas ideas y conceptos. Cuando un alumno tiene problemas para relacionar conceptos muchas veces se debe a que está procesando la información de forma auditiva o kinestésica. La capacidad de abstracción está directamente relacionada con la capacidad de visualizar. También la capacidad de planificar. Esas dos características explican que la gran mayoría de los alumnos universitarios (y por ende, de los profesores) sean visuales. Los alumnos visuales aprenden mejor cuando leen o ven la información de alguna manera. En una conferencia, por ejemplo, preferirán leer las fotocopias o transparencias a seguir la explicación oral, o, en su defecto, tomarán notas para poder tener algo que leer.
17. Sistema de representación auditivo: Cuando recordamos utilizando el sistema de representación auditivo lo hacemos de manera secuencial y ordenada. En un examen, por ejemplo, el alumno que vea mentalmente la página del libro podrá pasar de un punto a otro sin perder tiempo, porqué está viendo toda la información a la vez. Sin embargo, el alumno auditivo necesita escuchar su grabación mental paso a paso. Los alumnos que memorizan de forma auditiva no pueden olvidarse ni una palabra, porque no saben seguir. Es como cortar la cinta de una cassette. Por el contrario, un alumno visual que se olvida de una palabra no tiene mayores problemas, porqué sigue viendo el resto del texto o de la información. El sistema auditivo no permite relacionar conceptos o elaborar conceptos abstractos con la misma facilidad que el sistema visual y no es tan rápido. Es, sin embargo, fundamental en el aprendizaje de los idiomas, y naturalmente, de la música. Los alumnos auditivos aprenden mejor cuando reciben las explicaciones oralmente y cuando pueden hablar y explicar esa información a otra persona.
18. Sistema de representación kinestésico: Cuando procesamos la información asociándola a nuestras sensaciones y movimientos, a nuestro cuerpo, estamos utilizando el sistema de representación kinestésico. Utilizamos este sistema, naturalmente, cuando aprendemos un deporte, pero también para muchas otras actividades. Por ejemplo, muchos profesores comentan que cuando corrigen ejercicios de sus alumnos, notan físicamente si algo está mal o bien. O que las faltas de ortografía les molestan físicamente. Escribir a máquina es otro ejemplo de aprendizaje kinestésico. La gente que escribe bien a máquina no necesita mirar donde está cada letra, de hecho si se les pregunta dónde está una letra cualquiera puede resultarles difícil contestar, sin embargo sus dedos saben lo que tienen que hacer. Aprender utilizando el sistema kinestésico es lento, mucho más lento que con cualquiera de los otros dos sistemas, el visual y el auditivo. Se necesita más tiempo para aprender a escribir a máquina sin necesidad de pensar en lo que uno está haciendo que para aprenderse de memoria la lista de letras y símbolos que aparecen en el teclado.
19. El aprendizaje kinestésico también es profundo. Nos podemos aprender una lista de palabras y olvidarlas al día siguiente, pero cuando uno aprende a montar en bicicleta, no se olvida nunca. Una vez que sabemos algo con nuestro cuerpo, que lo hemos aprendido con la memoria muscular, es muy difícil que se nos olvide. Los alumnos que utilizan preferentemente el sistema kinestésico necesitan, por tanto, más tiempo que los demás. Decimos de ellos que son lentos. Esa lentitud no tiene nada que ver con la falta de inteligencia, sino con su distinta manera de aprender. Los alumnos kinestésicos aprenden cuando hacen cosas como, por ejemplo, experimentos de laboratorio o proyectos. El alumno kinestésico necesita moverse. Cuando estudian muchas veces pasean o se balancean para satisfacer esa necesidad de movimiento. En el aula buscarán cualquier excusa para levantarse y moverse.