El documento describe la teoría estructural-funcionalista, desarrollada especialmente en Estados Unidos y el Reino Unido. Analiza los sistemas sociales como estructuras que cumplen funciones necesarias, y la escuela como una agencia de socialización que transmite normas y valores. Autores clave como Parsons, Durkheim y Mead analizan conceptos como el estatus, la estratificación social y el papel de la educación en la movilidad entre clases.
El documento define el sistema educativo como una estructura formada por diversos componentes como escuelas, universidades y docentes que permiten educar a la población. El Estado gestiona y regula el sistema a través de organismos como el Ministerio de Educación, definiendo programas de estudio y pautas escolares. Sin embargo, también existen actores privados que brindan educación como servicio buscando ganancias.
El documento describe la teoría estructural funcionalista desarrollada en Estados Unidos e Inglaterra. Según esta teoría, los fenómenos sociales como las estructuras cumplen funciones para el sistema social. Autores como Durkheim destacaron las necesidades funcionales de la sociedad y cómo las estructuras sociales como las escuelas pueden estudiarse para comprender las relaciones entre grupos y los mecanismos que los mantienen. La teoría analiza cómo la educación cumple funciones de socialización y selección social que apoyan la estruct
El estructural funcionalismo ve los fenómenos sociales como estructuras que cumplen funciones necesarias para el sistema. Ve a la escuela como una institución que cumple funciones de socialización y selección social para el mantenimiento del sistema. Analiza cómo la educación desempeña un papel en la movilidad social al constituir un estatus y vincular el desempeño de roles al nivel educativo alcanzado.
Este documento resume varios estudios sociológicos sobre el profesorado. Analiza al profesorado desde dos perspectivas: como categoría social y como agente educativo. Revisa estudios clásicos desde los años 30 que exploran cómo la estructura social y el sistema educativo afectan al profesorado. También examina debates sobre la profesionalización vs proletarización del profesorado y factores como el origen social, género, satisfacción laboral y feminización de la docencia. El objetivo es proporcionar un marco conceptual para comp
Este documento resume tres corrientes educativas: funcionalismo, estructural funcionalismo y crítica. El funcionalismo de Durkheim ve a la educación como transmisión de la cultura y socialización. El estructural funcionalismo de Parsons analiza la sociedad en términos de estructuras, funciones y roles. La teoría crítica de Althusser critica la ideología y los aparatos estatales que reproducen las relaciones de poder entre clases.
Este documento resume los principales estudios sociológicos sobre el profesorado desde 1932 hasta finales de los 1980. Analiza al profesorado desde dos perspectivas: como categoría social y como agente educativo. Revisa los trabajos pioneros de Waller, Becker y Lortie, así como estudios posteriores en Europa y España. Concluye que es necesario estudiar tanto la posición social del profesorado como los significados que ellos mismos asignan a su trabajo desde una perspectiva sociológica.
El documento resume los principales estudios sociológicos sobre el profesorado desde 1932 hasta la actualidad. Willard Waller publicó en 1932 el primer estudio que analizó a los maestros como un grupo social. Posteriormente, estudios de Howard Becker y Asher Tropp exploraron aspectos como la carrera docente y el crecimiento de la profesión. En 1975, Dan C. Lortie publicó el estudio más completo sobre la naturaleza del ethos docente y cómo se deriva de la estructura de la ocupación. En España, trabajos de Masjoan
Este documento presenta un resumen de varias teorías sociológicas de la educación, incluyendo las ideas de Durkheim, Parsons, la teoría del capital humano, Bernstein y enfoques marxistas. Durkheim consideró que la educación está conectada a las instituciones sociales y que su función es definir la cultura de una sociedad. Parsons argumentó que el sistema educativo legitima las desigualdades de logro entre estudiantes. La teoría del capital humano ve a la educación como una inversión que aumenta la productividad. Bernstein des
El documento define el sistema educativo como una estructura formada por diversos componentes como escuelas, universidades y docentes que permiten educar a la población. El Estado gestiona y regula el sistema a través de organismos como el Ministerio de Educación, definiendo programas de estudio y pautas escolares. Sin embargo, también existen actores privados que brindan educación como servicio buscando ganancias.
El documento describe la teoría estructural funcionalista desarrollada en Estados Unidos e Inglaterra. Según esta teoría, los fenómenos sociales como las estructuras cumplen funciones para el sistema social. Autores como Durkheim destacaron las necesidades funcionales de la sociedad y cómo las estructuras sociales como las escuelas pueden estudiarse para comprender las relaciones entre grupos y los mecanismos que los mantienen. La teoría analiza cómo la educación cumple funciones de socialización y selección social que apoyan la estruct
El estructural funcionalismo ve los fenómenos sociales como estructuras que cumplen funciones necesarias para el sistema. Ve a la escuela como una institución que cumple funciones de socialización y selección social para el mantenimiento del sistema. Analiza cómo la educación desempeña un papel en la movilidad social al constituir un estatus y vincular el desempeño de roles al nivel educativo alcanzado.
Este documento resume varios estudios sociológicos sobre el profesorado. Analiza al profesorado desde dos perspectivas: como categoría social y como agente educativo. Revisa estudios clásicos desde los años 30 que exploran cómo la estructura social y el sistema educativo afectan al profesorado. También examina debates sobre la profesionalización vs proletarización del profesorado y factores como el origen social, género, satisfacción laboral y feminización de la docencia. El objetivo es proporcionar un marco conceptual para comp
Este documento resume tres corrientes educativas: funcionalismo, estructural funcionalismo y crítica. El funcionalismo de Durkheim ve a la educación como transmisión de la cultura y socialización. El estructural funcionalismo de Parsons analiza la sociedad en términos de estructuras, funciones y roles. La teoría crítica de Althusser critica la ideología y los aparatos estatales que reproducen las relaciones de poder entre clases.
Este documento resume los principales estudios sociológicos sobre el profesorado desde 1932 hasta finales de los 1980. Analiza al profesorado desde dos perspectivas: como categoría social y como agente educativo. Revisa los trabajos pioneros de Waller, Becker y Lortie, así como estudios posteriores en Europa y España. Concluye que es necesario estudiar tanto la posición social del profesorado como los significados que ellos mismos asignan a su trabajo desde una perspectiva sociológica.
El documento resume los principales estudios sociológicos sobre el profesorado desde 1932 hasta la actualidad. Willard Waller publicó en 1932 el primer estudio que analizó a los maestros como un grupo social. Posteriormente, estudios de Howard Becker y Asher Tropp exploraron aspectos como la carrera docente y el crecimiento de la profesión. En 1975, Dan C. Lortie publicó el estudio más completo sobre la naturaleza del ethos docente y cómo se deriva de la estructura de la ocupación. En España, trabajos de Masjoan
Este documento presenta un resumen de varias teorías sociológicas de la educación, incluyendo las ideas de Durkheim, Parsons, la teoría del capital humano, Bernstein y enfoques marxistas. Durkheim consideró que la educación está conectada a las instituciones sociales y que su función es definir la cultura de una sociedad. Parsons argumentó que el sistema educativo legitima las desigualdades de logro entre estudiantes. La teoría del capital humano ve a la educación como una inversión que aumenta la productividad. Bernstein des
El profesorado se considera una categoría social que ocupa una posición en la estructura social independientemente de su voluntad. Desde la perspectiva funcionalista, la enseñanza se ve como una profesión con requisitos de formación, organización y ejercicio. El enfoque marxista analiza el lugar del profesorado en la estructura de clases y si está en proceso de proletarización. El enfoque weberiano ve al profesorado como un grupo de estatus que comparte prestigio social en la clase media.
La sociología de la educación desde la pedagogía críticachristiantima
Este documento analiza dos perspectivas teóricas en sociología de la educación: la perspectiva de la reproducción y la perspectiva dual vinculada a la pedagogía crítica. Se argumenta que la perspectiva de la reproducción, aunque aportó conceptos clave, generó mayores desigualdades al no considerar la capacidad de cambio de los sujetos. La perspectiva dual sí contempla el papel de los sistemas y de las personas, lo que permite promover la superación de desigualdades desde la educación.
El documento analiza el concepto de "proletarización del profesorado" desde una perspectiva neo-marxista. Se define la proletarización como convertir a los profesores de protagonistas fundamentales de la sociedad en simples empleados asalariados sujetos al control del Estado. El documento discute cómo este proceso reduce el estatus del profesorado y amenaza su autonomía, transformándolos en "trabajadores de la enseñanza" y parte de la clase obrera.
Teorias Sociologicas De La Educacionjaimesocioeduca
Este documento presenta resúmenes de cinco teorías sociológicas de la educación: enfoque funcionalista, enfoque marxista, enfoque weberiano, enfoque interpretativo y nuevas sociologías. El enfoque funcionalista sugiere que la educación ayuda a resolver el problema de formar a la juventud y conecta con otras instituciones sociales. El enfoque marxista considera que la escuela reproduce las desigualdades sociales existentes. El documento también analiza las teorías de la reproducción social y de Bowles y G
Influencia de las principales teorías de la organización Dulce Bart
1) El documento discute las principales teorías de la organización y administración y su influencia en el ámbito educativo. 2) Señala que la administración educativa implica el uso de teorías, técnicas, principios y procedimientos para lograr un óptimo rendimiento que beneficie a la comunidad. 3) También examina diferentes teorías administrativas como la teoría clásica, las relaciones humanas y el comportamiento organizacional y su aplicación en las instituciones educativas.
El documento presenta un resumen de cinco teorías sociológicas de la educación: funcionalista, marxista, weberiana, interpretativa y la "nueva" sociología de la educación. Explica que la teoría funcionalista ve a la educación como una institución que ayuda a socializar a los estudiantes y a resolver problemas sociales. Las teorías marxistas argumentan que la educación reproduce las desigualdades de clase. La teoría weberiana examina el papel de la burocracia y las credenciales educativas. Los en
El documento resume las principales perspectivas sociológicas sobre el profesorado como categoría social. Desde un enfoque funcionalista, se considera al profesorado una semiprofesión con baja autonomía. El análisis neomarxista lo ve como una nueva clase obrera o fracción de la pequeña burguesía. También se le considera un grupo de estatus que comparte una cultura común. El documento analiza factores como la feminización de la profesión docente y las consecuencias de ésta en términos de prolet
Este documento presenta diferentes perspectivas sociológicas sobre la educación. Desde la perspectiva funcionalista, la educación sirve para socializar y moldear a los individuos como seres sociales y morales. La perspectiva de Durkheim ve a la educación como una institución que transmite la cultura y promueve la cohesión social. El enfoque estructural-funcionalista de Parsons considera que la educación contribuye a la estabilidad social a través de la diferenciación y la movilidad social basada en el mérito. Sin embargo, esta pers
Este documento presenta una introducción a las teorías de la organización escolar. Explica que la organización escolar se refiere a cómo disponer los elementos de una institución educativa para lograr el éxito escolar. Describe dos tipos de teorías: las existencialistas, que favorecen una organización flexible; y las clásicas, como la teoría tayloriana que busca la máxima productividad. Concluye que la organización escolar es necesaria para evitar el caos en las escuelas.
Este documento resume varios estudios sociológicos sobre el profesorado. Comienza analizando el trabajo pionero de Willard Waller en 1932 sobre la sociología de la enseñanza. Luego discute estudios posteriores de autores como Asher Tropp, Howard Becker y Dan Lortie. Finalmente, analiza el trabajo de investigadores españoles como Masjoan, Lerena, Varela y Ortega sobre temas como la feminización del profesorado y su posición como grupo social. El documento concluye que los profesores juegan un pap
Influencia de las principales teorías de la organización FPPAKCO
1) El documento discute la influencia de las principales teorías de organización y administración en el ámbito educativo. Describe varias teorías como la administración científica, teoría de la burocracia, teoría clásica y teoría de las relaciones humanas. 2) Señala que en la administración educativa son importantes procesos como la planificación, gestión, seguimiento y evaluación. 3) Analiza las dificultades de aplicar completamente las teorías de organización al contexto escolar debido a que las escuel
El documento analiza la escuela como organización desde las teorías de Weber y Foucault. Weber ve la escuela como una burocracia racional que produce especialistas para la sociedad moderna. Foucault se enfoca en las técnicas disciplinarias utilizadas en la escuela para crear cuerpos dóciles y útiles. Ambos teóricos problematizan el poder y la dominación en las organizaciones escolares.
El documento presenta los aspectos epistemológicos y normativos de la organización escolar. Define la organización escolar como una ciencia pedagógica que estudia los elementos, teorías y modelos de organización de las escuelas. Explica las relaciones entre la organización escolar y otras ciencias de la educación como la didáctica, legislación, administración y currículum. Finalmente, resume diversas teorías y modelos de organización escolar como el management científico, las relaciones humanas y el modelo burocrático.
La teoría de la correspondencia sostiene que el sistema educativo reproduce las relaciones jerárquicas y de desigualdad requeridas por el capitalismo. Las relaciones sociales en la educación replican la división del trabajo, colocando a los estudiantes en diferentes niveles ocupacionales. El currículo explícito e implícito logra correspondencias entre la escuela y la producción capitalista, como la jerarquía entre profesores-alumnos y empresarios-trabajadores, y la motivación extrínseca por calificaciones y salarios. La
Este documento explica los posesivos en español. Los posesivos indican pertenencia a alguien y varían según la persona (1a, 2a, 3a), género y número. Pueden funcionar como determinantes delante del sustantivo, como adjetivos detrás o como núcleo en lugar del sustantivo.
Este documento consiste em 2 diapositivos de uma apresentação no slideshare. O primeiro diapositivo apresenta o título da apresentação enquanto o segundo diapositivo inicia o conteúdo da apresentação.
Este documento contiene definiciones de varias palabras en español como "decir", "acción", "clasificación", "quitar", "más", "cachazudo", "verificar", "desatavío", "romo", "tardar", "colosal", "diligente", "lógico", "feliz", "amigo", "indispensable", "saciedad", "indolente", "justo", "abusar" y "caer". Cada entrada incluye la palabra, su categoría gramatical y su definición.
Este documento define los diferentes tipos de oraciones según la actitud del hablante, incluyendo oraciones enunciativas, dubitativas, interrogativas, exhortativas, exclamativas y desiderativas. Describe cada tipo de oración y proporciona ejemplos para ilustrar sus características gramaticales y de entonación.
Trabajo de tecnología informatica de virus informaticodimilenitha
Este documento presenta información sobre virus informáticos. Define qué son los virus informáticos y ofrece varias definiciones. Explica los diferentes tipos de virus como virus de macros, virus de sobreescritura, virus de programa, entre otros. También describe algunas causas comunes de virus informáticos y medidas de prevención como mantener el equipo actualizado y evitar descargar archivos sospechosos.
Este documento presenta una lección sobre la ruptura de la unidad religiosa en Europa durante los siglos XVI y XVII. Explica los antecedentes y factores que llevaron a la Reforma Protestante, incluyendo abusos en la Iglesia Católica. Describe las enseñanzas clave de Lutero, Calvino, Zwinglio y Enrique VIII y cómo se expandió el protestantismo. También cubre la Contrarreforma Católica impulsada por el Concilio de Trento y órdenes religiosas nuevas. Finalmente, anal
El profesorado se considera una categoría social que ocupa una posición en la estructura social independientemente de su voluntad. Desde la perspectiva funcionalista, la enseñanza se ve como una profesión con requisitos de formación, organización y ejercicio. El enfoque marxista analiza el lugar del profesorado en la estructura de clases y si está en proceso de proletarización. El enfoque weberiano ve al profesorado como un grupo de estatus que comparte prestigio social en la clase media.
La sociología de la educación desde la pedagogía críticachristiantima
Este documento analiza dos perspectivas teóricas en sociología de la educación: la perspectiva de la reproducción y la perspectiva dual vinculada a la pedagogía crítica. Se argumenta que la perspectiva de la reproducción, aunque aportó conceptos clave, generó mayores desigualdades al no considerar la capacidad de cambio de los sujetos. La perspectiva dual sí contempla el papel de los sistemas y de las personas, lo que permite promover la superación de desigualdades desde la educación.
El documento analiza el concepto de "proletarización del profesorado" desde una perspectiva neo-marxista. Se define la proletarización como convertir a los profesores de protagonistas fundamentales de la sociedad en simples empleados asalariados sujetos al control del Estado. El documento discute cómo este proceso reduce el estatus del profesorado y amenaza su autonomía, transformándolos en "trabajadores de la enseñanza" y parte de la clase obrera.
Teorias Sociologicas De La Educacionjaimesocioeduca
Este documento presenta resúmenes de cinco teorías sociológicas de la educación: enfoque funcionalista, enfoque marxista, enfoque weberiano, enfoque interpretativo y nuevas sociologías. El enfoque funcionalista sugiere que la educación ayuda a resolver el problema de formar a la juventud y conecta con otras instituciones sociales. El enfoque marxista considera que la escuela reproduce las desigualdades sociales existentes. El documento también analiza las teorías de la reproducción social y de Bowles y G
Influencia de las principales teorías de la organización Dulce Bart
1) El documento discute las principales teorías de la organización y administración y su influencia en el ámbito educativo. 2) Señala que la administración educativa implica el uso de teorías, técnicas, principios y procedimientos para lograr un óptimo rendimiento que beneficie a la comunidad. 3) También examina diferentes teorías administrativas como la teoría clásica, las relaciones humanas y el comportamiento organizacional y su aplicación en las instituciones educativas.
El documento presenta un resumen de cinco teorías sociológicas de la educación: funcionalista, marxista, weberiana, interpretativa y la "nueva" sociología de la educación. Explica que la teoría funcionalista ve a la educación como una institución que ayuda a socializar a los estudiantes y a resolver problemas sociales. Las teorías marxistas argumentan que la educación reproduce las desigualdades de clase. La teoría weberiana examina el papel de la burocracia y las credenciales educativas. Los en
El documento resume las principales perspectivas sociológicas sobre el profesorado como categoría social. Desde un enfoque funcionalista, se considera al profesorado una semiprofesión con baja autonomía. El análisis neomarxista lo ve como una nueva clase obrera o fracción de la pequeña burguesía. También se le considera un grupo de estatus que comparte una cultura común. El documento analiza factores como la feminización de la profesión docente y las consecuencias de ésta en términos de prolet
Este documento presenta diferentes perspectivas sociológicas sobre la educación. Desde la perspectiva funcionalista, la educación sirve para socializar y moldear a los individuos como seres sociales y morales. La perspectiva de Durkheim ve a la educación como una institución que transmite la cultura y promueve la cohesión social. El enfoque estructural-funcionalista de Parsons considera que la educación contribuye a la estabilidad social a través de la diferenciación y la movilidad social basada en el mérito. Sin embargo, esta pers
Este documento presenta una introducción a las teorías de la organización escolar. Explica que la organización escolar se refiere a cómo disponer los elementos de una institución educativa para lograr el éxito escolar. Describe dos tipos de teorías: las existencialistas, que favorecen una organización flexible; y las clásicas, como la teoría tayloriana que busca la máxima productividad. Concluye que la organización escolar es necesaria para evitar el caos en las escuelas.
Este documento resume varios estudios sociológicos sobre el profesorado. Comienza analizando el trabajo pionero de Willard Waller en 1932 sobre la sociología de la enseñanza. Luego discute estudios posteriores de autores como Asher Tropp, Howard Becker y Dan Lortie. Finalmente, analiza el trabajo de investigadores españoles como Masjoan, Lerena, Varela y Ortega sobre temas como la feminización del profesorado y su posición como grupo social. El documento concluye que los profesores juegan un pap
Influencia de las principales teorías de la organización FPPAKCO
1) El documento discute la influencia de las principales teorías de organización y administración en el ámbito educativo. Describe varias teorías como la administración científica, teoría de la burocracia, teoría clásica y teoría de las relaciones humanas. 2) Señala que en la administración educativa son importantes procesos como la planificación, gestión, seguimiento y evaluación. 3) Analiza las dificultades de aplicar completamente las teorías de organización al contexto escolar debido a que las escuel
El documento analiza la escuela como organización desde las teorías de Weber y Foucault. Weber ve la escuela como una burocracia racional que produce especialistas para la sociedad moderna. Foucault se enfoca en las técnicas disciplinarias utilizadas en la escuela para crear cuerpos dóciles y útiles. Ambos teóricos problematizan el poder y la dominación en las organizaciones escolares.
El documento presenta los aspectos epistemológicos y normativos de la organización escolar. Define la organización escolar como una ciencia pedagógica que estudia los elementos, teorías y modelos de organización de las escuelas. Explica las relaciones entre la organización escolar y otras ciencias de la educación como la didáctica, legislación, administración y currículum. Finalmente, resume diversas teorías y modelos de organización escolar como el management científico, las relaciones humanas y el modelo burocrático.
La teoría de la correspondencia sostiene que el sistema educativo reproduce las relaciones jerárquicas y de desigualdad requeridas por el capitalismo. Las relaciones sociales en la educación replican la división del trabajo, colocando a los estudiantes en diferentes niveles ocupacionales. El currículo explícito e implícito logra correspondencias entre la escuela y la producción capitalista, como la jerarquía entre profesores-alumnos y empresarios-trabajadores, y la motivación extrínseca por calificaciones y salarios. La
Este documento explica los posesivos en español. Los posesivos indican pertenencia a alguien y varían según la persona (1a, 2a, 3a), género y número. Pueden funcionar como determinantes delante del sustantivo, como adjetivos detrás o como núcleo en lugar del sustantivo.
Este documento consiste em 2 diapositivos de uma apresentação no slideshare. O primeiro diapositivo apresenta o título da apresentação enquanto o segundo diapositivo inicia o conteúdo da apresentação.
Este documento contiene definiciones de varias palabras en español como "decir", "acción", "clasificación", "quitar", "más", "cachazudo", "verificar", "desatavío", "romo", "tardar", "colosal", "diligente", "lógico", "feliz", "amigo", "indispensable", "saciedad", "indolente", "justo", "abusar" y "caer". Cada entrada incluye la palabra, su categoría gramatical y su definición.
Este documento define los diferentes tipos de oraciones según la actitud del hablante, incluyendo oraciones enunciativas, dubitativas, interrogativas, exhortativas, exclamativas y desiderativas. Describe cada tipo de oración y proporciona ejemplos para ilustrar sus características gramaticales y de entonación.
Trabajo de tecnología informatica de virus informaticodimilenitha
Este documento presenta información sobre virus informáticos. Define qué son los virus informáticos y ofrece varias definiciones. Explica los diferentes tipos de virus como virus de macros, virus de sobreescritura, virus de programa, entre otros. También describe algunas causas comunes de virus informáticos y medidas de prevención como mantener el equipo actualizado y evitar descargar archivos sospechosos.
Este documento presenta una lección sobre la ruptura de la unidad religiosa en Europa durante los siglos XVI y XVII. Explica los antecedentes y factores que llevaron a la Reforma Protestante, incluyendo abusos en la Iglesia Católica. Describe las enseñanzas clave de Lutero, Calvino, Zwinglio y Enrique VIII y cómo se expandió el protestantismo. También cubre la Contrarreforma Católica impulsada por el Concilio de Trento y órdenes religiosas nuevas. Finalmente, anal
El documento describe los cuatro principales sistemas del cuerpo humano: el esqueleto, el sistema digestivo, el sistema nervioso y el sistema circulatorio. El esqueleto humano contiene entre 206 y 300 huesos dependiendo de la edad. El sistema digestivo se encarga de la digestión de los alimentos. El sistema nervioso es una red de tejidos compuesta de neuronas. Y el sistema circulatorio conduce la sangre y la linfa a través del cuerpo.
The document discusses the future continuous tense in English. It indicates that the future continuous tense is used to talk about a longer action in the future that will be interrupted by a shorter action. It provides examples of affirmative, negative, and interrogative sentences using the future continuous tense, such as "I will be playing" and "you will not be taking." It also lists many common verbs that can be used with the future continuous tense form.
El documento lista varios artículos con sus precios y cantidades, calculando un subtotal de 350 pesos con un impuesto de 16 pesos. También incluye números de cuenta bancaria y nombres.
El documento discute el papel de las universidades en el modelo científico y tecnológico de Colombia. Argumenta que la sociedad civil ha presionado para democratizar el conocimiento científico y tecnológico. Como resultado, las universidades ahora juegan un papel clave en el análisis de políticas educativas en estos campos. Sin embargo, los intereses privados a menudo imponen modelos educativos que solo consumen la ciencia y tecnología producidas por otros países más desarrollados. El documento concluye que Colombia debe apro
Este documento explora varios temas relacionados con las diferencias entre hombres y mujeres, incluyendo la autoestima, la identidad, el auto-mejoramiento, el estrés, la depresión, la salud, el sexo, la intimidad, el romance, la codependencia familiar, el duelo y las familias diversas.
El documento reflexiona sobre cómo la sociedad ha ido alejando a Dios de las escuelas y el gobierno. Argumenta que esto ha llevado a una pérdida de valores y conciencia moral, y que los recientes actos de violencia podrían ser el resultado de haber "sembrado" esta falta de orientación espiritual y ética. Finalmente, invita al lector a reenviar el mensaje si cree que vale la pena compartir este punto de vista.
El documento describe los beneficios y desafíos del uso de la tecnología multimedia en la educación. Algunas ventajas incluyen que mejora la atención, comprensión y aprendizaje de los estudiantes al involucrar múltiples sentidos, y que fomenta el acceso a recursos educativos y entornos de aprendizaje personalizados. Sin embargo, también plantea desafíos como la adicción, aislamiento, problemas visuales y de equilibrio entre el uso de la tecnología y otras actividades.
Este documento ofrece recomendaciones para realizar búsquedas efectivas en Internet. Explica que un buscador es un programa que indexa la información en la web y que la clave es formular preguntas precisas. También recomienda identificar palabras clave en el tema de investigación, usar operadores booleanos como "AND" y "OR", e incluir sinónimos para obtener mejores resultados.
Este documento presenta tres resúmenes de evaluación de trabajos o blogs realizados por estudiantes. En general, los trabajos de Henri Wallon y Kerschensteiner recibieron calificaciones aceptables, mientras que el trabajo de Pestalozzi recibió las mejores calificaciones posibles en varias categorías.
La Prensa Y La FotografíA De Lo AnalóGicoMarco Falcón
La prensa ha evolucionado de lo analógico a lo digital, pasando de impresiones en papel a formatos digitales. Originalmente, los periódicos eran publicaciones impresas que comunicaban noticias e historia. Ahora, también existen en formato digital y pueden transmitir información en tiempo real a través de internet. Del mismo modo, la fotografía evolucionó de procesos analógicos usando película a imágenes digitales almacenadas electrónicamente.
O documento contém uma série de exercícios de cálculo de áreas e perímetros de figuras geométricas como retângulos, quadrados e triângulos. Fornece as instruções dos exercícios, as dimensões das figuras e as respostas corretas para cada cálculo.
El estructural-funcionalismo analiza la estructura y función de las instituciones sociales y cómo contribuyen a la estabilidad de la sociedad. Se enfoca en cómo las partes del sistema social se relacionan y apoyan mutuamente. Examina fenómenos sociales como la educación y cómo cumplen funciones como la asignación de estatus y roles ocupacionales que permiten la movilidad social.
El documento describe la teoría del estructural-funcionalismo. Se desarrolló principalmente en Estados Unidos e Inglaterra y busca explicar la sociedad examinando la estructura y función de sus instituciones. Analiza los sistemas sociales y cómo sus partes se relacionan para mantener el orden social. Talcott Parsons fue un influyente teórico que estudió cómo la socialización y selección social mantienen el equilibrio en una sociedad.
1. Robert K. Merton y Talcott Parsons fueron sociólogos estadounidenses que desarrollaron el estructural-funcionalismo. 2. Propusieron que la sociedad tiende a la autorregulación y que los fenómenos sociales cumplen funciones necesarias para el sistema. 3. Analizaron cómo la educación y la escuela cumplen un papel funcional en la asignación de estatus y la movilidad social a través del desempeño diferencial.
El documento describe la teoría estructural funcionalista desarrollada en Estados Unidos e Inglaterra. Según esta teoría, los fenómenos sociales como las estructuras cumplen funciones para el sistema social. Autores como Durkheim destacaron las necesidades funcionales de la sociedad y cómo las estructuras sociales como las escuelas pueden estudiarse para comprender las relaciones entre grupos y los mecanismos que los mantienen. La teoría analiza cómo la educación cumple funciones de socialización y selección social que apoyan la estruct
El documento describe la teoría estructural funcionalista desarrollada en Estados Unidos e Inglaterra. Según esta teoría, los fenómenos sociales como las estructuras cumplen funciones para el sistema social. Autores como Durkheim destacaron las necesidades funcionales de la sociedad y cómo las estructuras sociales como las escuelas pueden estudiarse para comprender las relaciones entre grupos. Teóricos posteriores como Parsons y Moore analizaron cómo la educación cumple funciones de selección y distribución social que satisfacen las necesidades de
Este documento presenta las principales corrientes sociológicas y socioculturales de la educación. Explica el funcionalismo y cómo la escuela sirve a las necesidades de la sociedad. También cubre las teorías crítico-estructuralistas que ven a la escuela como reproductora del orden social existente. Por último, analiza la teoría del capital humano y cómo la educación es una inversión tanto individual como colectiva.
Teorías sociológicas de la educación.pdfSaulVega17
Aunque seguramente se podrían detectar mayor número de marcos interpretativos de la educación desde la
sociología, aquí nos centraremos en cinco grandes paradigmas clásicos: los enfoques funcionalistas (que
arrancarían de Durkheim), los marxistas, los weberianos, los interpretativos y, por su imposible
encasillamiento en uno u otro paradigma y la trascendental importancia de sus aportaciones, la obra de
Bourdieu. Al considerar tan solo estos paradigmas clásicos, quedan fuera de esta introducción enfoques
actuales como el post-modernismo, el feminismo, el multi-culturalismo y un largo etcétera.
Teorías sociológicas de la educación.pdfSaulVega17
De acuerdo con Parsons uno de los hechos claves de la modernización es la revolución educativa. Una de las
características fundamentales de esta revolución es la inmensa extensión de la igualdad de oportunidades. Sin
embargo, esta igualdad de oportunidades acarrea diferencias de logro, las cuales provienen del hecho que los
individuos son distintos en lo que se refiere a su habilidad, sus orientaciones familiares -diferentes aspiraciones
y actitudes en la familia con respecto a la educación- y sus motivaciones individuales -variaciones en el nivel
de interés en la educación y en el deseo de los alumnos de ser aplicados y trabajar duro. Las diferencias en el
logro educativo introducen nuevas formas de desigualdad, dado que las credenciales educativas determinan
el empleo que se termina por ocupar.
La principal función del sistema educativo es legitimar esas desigualdades, lo que se consigue a través del
proceso de socialización. La educación extiende la ideología de la igualdad de oportunidades y del logro, y esta
ideología es uno de los elementos clave de la cultura común que existe en las sociedades modernas.
En el aula todos los alumnos empiezan desde el mismo punto de partida. Sin embargo, Parsons admite que
las diferencias relativas a los roles sexuales son anteriores a la escuela y algunos alumnos tienen una mayor
grado de independencia que otros. Por independencia quiere significar el grado de auto-suficiencia del alumno
con respecto al profesor, su capacidad de asumir responsabilidades.
Cuando acceden a la escuela todos los alumnos son tratados del mismo modo: se les asignan los mismos
deberes y son evaluados siguiendo criterios objetivos. Gradualmente los alumnos son diferenciados a partir
del logro: unos rinden más que otros. Hay dos tipos de logro que se deben obtener en la educación. Uno es el
aprendizaje puramente cognitivo de información y destrezas y el otro es lo que se puede llamar aprendizaje
moral, el cual implica el ejercicio de una ciudadanía responsable en la comunidad escolar.
En su famoso artículo "El aula como sistema social" estudia la escuela en su doble faceta de órgano de
socialización y de órgano de distribución de los recursos humanos o de mano de obra. El criterio utilizado por
la escuela para hacer esa doble operación es distinto al de la familia: es el criterio del rendimiento. Por este
motivo, el mundo de la escuela supone para el alumno una ruptura de las reglas de juego que hasta entonces
le habían sido aplicadas. La familia está estructurada, funciona, sobre la base de elementos biológicos: sexo,
rango de nacimiento, edad, elementos adsriptivos que chocan con las reglas del funcionamiento escolar. La
familia trata incondicionalmente al niño. Es decir, el niño es valorado y querido por el mero hecho de pertenecer
a la familia. Sin embargo, la escuela anticipa al niño cómo va a ser tratado por la sociedad y su cometido
consiste en que el niño internalice esas reglas de juego, que se entrene en su ejercicio, y qu
Teorías sociológicas de la educación.pdfSaulVega17
Este documento resume cinco teorías sociológicas clásicas de la educación: los enfoques funcionalistas, marxistas, weberianos, interpretativos y la obra de Bourdieu. Se centra en explicar la teoría funcionalista, destacando las contribuciones de Durkheim y Parsons. Durkheim ve la educación como una institución social que cumple funciones para la sociedad como la transmisión de valores y la socialización. Parsons argumenta que la educación legitima las desigualdades sociales a través de la socialización en la
Teorías sociológicas de la educación.pdfSaulVega17
Este documento resume cinco teorías sociológicas clásicas de la educación: los enfoques funcionalistas, marxistas, weberianos, interpretativos y la obra de Bourdieu. Se centra en explicar la teoría funcionalista, destacando las contribuciones de Durkheim y Parsons. Durkheim ve la educación como una institución social que cumple funciones para la sociedad como la transmisión de la cultura. Parsons argumenta que la educación legitima las desigualdades sociales a través de la socialización e ideología de
El documento describe las diferentes concepciones y metáforas que se utilizan para definir el concepto de escuela. Analiza las respuestas de 189 maestros recién titulados sobre cómo definen la escuela. La mayoría (36.5%) la ve como un sistema para educar y formar a los alumnos. Otros consideran que es un lugar donde se enseña (16.9%) o donde se aprende (6.9%). El documento también explora las metáforas comunes utilizadas para describir la escuela, como una fábrica, hospital, familia o comunidad
El documento describe las diferentes concepciones y metáforas que se utilizan para definir el concepto de escuela. Analiza las respuestas de 189 maestros recién titulados sobre cómo definen la escuela. La mayoría (36.5%) la ve como un sistema para educar y formar a los alumnos. Otros consideran que es un lugar para enseñar (16.9%) o aprender (6.9%). Algunos usan metáforas como la escuela como fábrica, hospital, familia o comunidad.
El documento describe las diferentes concepciones y metáforas que se utilizan para definir el concepto de escuela. Analiza las respuestas de 189 maestros recién titulados sobre cómo definen la escuela. La mayoría (36.5%) la ve como un sistema para educar y formar a los alumnos. Otros consideran que es un lugar donde se enseña (16.9%) o donde se aprende (6.9%). El documento también explora las metáforas comunes utilizadas para describir la escuela, como una fábrica, hospital, familia o comunidad
El documento analiza el concepto y la imagen de la escuela según diplomados universitarios de magisterio. Presenta diferentes definiciones de escuela encontradas en encuestas, incluyendo lugar de enseñanza, sistema de educación y formación, y asociación de personas. También analiza las metáforas usadas para describir la escuela, agrupadas en categorías como imagen cultural, política, racional y social. El documento concluye que existen múltiples conceptualizaciones de la escuela debido a su complejidad y a la falta de puntos de vista unificados.
El documento analiza el concepto y la imagen de la escuela entre los diplomados universitarios de magisterio. Presenta diferentes definiciones de escuela encontradas en una encuesta, incluyendo la escuela como un sistema educativo, un lugar de enseñanza o aprendizaje, o una asociación de personas. También analiza las metáforas usadas para describir la escuela, agrupándolas según clasificaciones como racional, social, colegial, política o cultural.
El documento analiza el concepto y la imagen de la escuela entre los diplomados universitarios de magisterio. Presenta diferentes definiciones de escuela encontradas en una encuesta, incluyendo la escuela como un sistema educativo, un lugar de enseñanza o aprendizaje, o una asociación de personas. También analiza las metáforas usadas para describir la escuela, agrupándolas según clasificaciones como racional, social, colegial, política o cultural.
El documento analiza el concepto y la imagen de la escuela según diplomados universitarios de magisterio. Presenta diferentes definiciones de escuela encontradas en encuestas, incluyendo lugar de enseñanza, sistema de educación y formación, y asociación de personas. También analiza las metáforas usadas para describir la escuela, agrupadas en categorías como imagen cultural, política, racional y social. El documento concluye que existen múltiples conceptualizaciones de la escuela debido a su complejidad.
El documento describe las diferentes concepciones y metáforas que se utilizan para definir el concepto de escuela. Analiza las respuestas de 189 maestros recién titulados sobre cómo definen la escuela. La mayoría (36.5%) la ve como un sistema para educar y formar a los alumnos. Otros consideran que es un lugar donde se enseña (16.9%) o donde se aprende (6.9%). El documento también explora las metáforas comunes utilizadas para describir la escuela, como una fábrica, hospital, familia o comunidad
El documento analiza el concepto y la imagen de la escuela según diplomados universitarios de magisterio. Presenta diferentes definiciones de escuela encontradas en encuestas, incluyendo lugar de enseñanza, sistema de educación y formación, y asociación de personas. También analiza las metáforas usadas para describir la escuela, agrupadas en categorías como imagen cultural, política, racional y social. El documento concluye que existen múltiples conceptualizaciones de la escuela debido a su complejidad.
El documento analiza el concepto y la imagen de la escuela entre los diplomados universitarios de magisterio. Presenta diferentes definiciones de escuela encontradas en una encuesta, incluyendo la escuela como un sistema educativo, un lugar de enseñanza o aprendizaje, o una asociación de personas. También analiza las metáforas usadas para describir la escuela, agrupándolas según clasificaciones como racional, social, colegial, política o cultural.
2. La estructural- funcional Se ha desarrollado especialmente en Estados Unidos de América y en Inglaterra. Analiza el sistema escolar desde la coordenada de su realidad dada, sino también dese la coordenada de modelo ideal, como «lo que debería ser».
3. Concibe los fenómenos sociales como estructuras que cumplen una función necesaria para el sistema. Refiere constantemente la teoría a los hechos empíricos para legitimarse y ratificarse.
4. La estructura de un sistema es conjunto de propiedades de sus partes componentes y de sus relaciones y combinaciones que, para un conjunto particular de propósitos analíticos pueden tratarse lógica y empíricamente como constantes centro de limites definidos. Parsons, dice que la función de un fenómeno social responde a una finalidad objetivamente definida.
5. el sistema de interacción constituye el sistema social. Este paradigma analiza cualquier sistema cultural. Parsons señala que: «este paradigma analiza cualquier sistema de acción de acuerdo a las cuatro categorías funcionales: a) relativa al mantenimiento de los patrones mas elevados de control o «gobierno» del sistema b) la integración interna del sistema; c)la orientación hacia el alcance de metas, en relación a su ambiente físico, carente de acción.
6. Parsons prefiere el termino «acción» al de «conducta», porque su interés radica no en los individuos por si mismos, sino en sus roles y los mecanismos y procesos que controlan el establecimiento de normas comunes a grandes grupos humanos.
7. Estructura funcionalista. No trabaja desde un paradigma casual. No explica las génesis de las estructuras. No ofrece, una teoría sobre que variables son importantes.
8. La intención globalizadota que caracteriza a esta corriente, nos dice Guy Rocher se da tanto a nivel de las indagaciones empíricas, como en sus desarrollos teóricos y exige la inserción de cada fenómeno estudiado en esa totalidad. Por lo tanto, la escuela y la familia son visualizadas como elementos del conjunto socio-cultural, y inferidas a las estructuras de socialización que responden a la función de estabilidad normativa ( uno de los cuatro imperativos funcionales de Parsons).
9. Durkheim. Status Destaco en forma sistemática las necesidades funcionales de la sociedad. Se basa en una serie de variables que se entrecruzan. Educación. La importancia funcional de las ocupaciones, que conforman un a jerarquización. La función socializadora de la educación. Par a Parsons, el estatus y su consecuente prestigio, que es el espacio objetivo del estatus y resultante de la interacción. A través de la transmisión de un código simbólico de normas y valores. Su adquisición comienza en la escuela elemental. Que es la primera agencia socializadora en la experiencia del niño. la estructura funcionalista . El estatus tiene por tanto un soporte objetivo. Las escuelas pueden ser objeto de estudio.
10. La definición de (status), a través de a cultura significa que es antecedente soco-económico- familiar no tiene mayor incidencia, es la escuela la que signa el status a través del logro y promueve la movilidad social antecedente. Margaret mead. Ha escribido el respeto que La educación moderna incluye el alto énfasis.
11. Wolfgang Eisiendler. TallcottParsons. Davis y Moore, Explica en condiciones socioeconómica de la sociedad norteamericana surgió el concepto de movilidad social. Fueron quienes figaron primerio el origen de la desigualdad social como un proceso de la evaluación diferencial La yuxtaposición de los conceptos de educación y movilidad social se basa en cinco presupuestos. 1)Que la sociedad se halla estraficado,2) que el esquema de estratificación admite movilidad 3) que la educación desempeñe un importante papel en esta movilidad 4) que la educación construya un status al que se accede y 5) que el desempeño de un determinado papel este íntimamente vinculado a la educación. Diferenciación funcional , escasez de personal y prestigio de ocupaciones, son los tres factores que emplean la teoría estructural y funcionalista para explicar la estratificación, El problema de la desigualdad de oportunidades frente a la educación se torna crucial para los funcionalistas.
12. Estructura funcionalista. No trabaja desde un paradigma casual. No explica las génesis de las estructuras. No ofrece, una teoría sobre que variables son importantes.
13. La intención globalizadota que caracteriza a esta corriente, nos dice Guy Rocher se da tanto a nivel de las indagaciones empíricas, como en sus desarrollos teóricos y exige la inserción de cada fenómeno estudiado en esa totalidad. Por lo tanto, la escuela y la familia son visualizadas como elementos del conjunto socio-cultural, y inferidas a las estructuras de socialización que responden a la función de estabilidad normativa ( uno de los cuatro imperativos funcionales de Parsons).
14. Durkheim. Status Destaco en forma sistemática las necesidades funcionales de la sociedad. Se basa en una serie de variables que se entrecruzan. Educación. La importancia funcional de las ocupaciones, que conforman un a jerarquización. La función socializadora de la educación. Par a Parsons, el estatus y su consecuente prestigio, que es el espacio objetivo del estatus y resultante de la interacción. A través de la transmisión de un código simbólico de normas y valores. Su adquisición comienza en la escuela elemental. Que es la primera agencia socializadora en la experiencia del niño. la estructura funcionalista . El estatus tiene por tanto un soporte objetivo. Las escuelas pueden ser objeto de estudio.
15. La definición de (status), a través de a cultura significa que es antecedente soco-económico- familiar no tiene mayor incidencia, es la escuela la que signa el status a través del logro y promueve la movilidad social antecedente. Margaret mead. Ha escribido el respeto que La educación moderna incluye el alto énfasis.
16. Wolfgang Eisiendler. TallcottParsons. Davis y Moore, Explica en condiciones socioeconómica de la sociedad norteamericana surgió el concepto de movilidad social. Fueron quienes figaron primerio el origen de la desigualdad social como un proceso de la evaluación diferencial La yuxtaposición de los conceptos de educación y movilidad social se basa en cinco presupuestos. 1)Que la sociedad se halla estraficado,2) que el esquema de estratificación admite movilidad 3) que la educación desempeñe un importante papel en esta movilidad 4) que la educación construya un status al que se accede y 5) que el desempeño de un determinado papel este íntimamente vinculado a la educación. Diferenciación funcional , escasez de personal y prestigio de ocupaciones, son los tres factores que emplean la teoría estructural y funcionalista para explicar la estratificación, El problema de la desigualdad de oportunidades frente a la educación se torna crucial para los funcionalistas.
17. R.K MARTAN Refiere profundamente de SHIPAN porque Para Martan el objeto principal es el éxito monetario y la presión del orden social. La contradicción Estructura Social Estructura cultural Es la causa de las conductas divergentes y la anomia. la
18. Conducta divergente consiste en el alejamiento del modelo cultural Parsons Durkheim Limita el estudio de este fenómeno de la escuela. Analiza la función de la educación
19. PARSONS toma Como análisis y agente la selección de un salón de clases. porque Dice que así ocurre el proceso de socialización y Socialización es el proceso en el cual los individuos son Entrenados Motivados Para el correcto desempeño afectivo y técnico de sus roles adultos
20. PARSONS pero Estudia la socialización Requiere a su vez detenerse en dos aspectos Conjuntamente con el fenómeno de la selección social importantes Las modalidades de la internalización de valores Habilidades para el desempeño de los futuros roles adultos De = manera Señala que el aprendizaje se entrecruzan 2 dominios Capacidad individual para asumir el rol La capacidad de vivir el rol Para Parsons el problema de la selección social era como se analiza y funciona el salón de clases en relación a la distribución de los seres humanos
21. Para Parsons La cual es Es estrictamente el rendimiento escolar o las calificaciones adquiridas. Determinan la selección social y la asignación del status del futuro ocupacional. Por ultimo, queremos señalar, que aunque esta sociología reconoce explícitamente la relación entre la escuela y la sociedad global, muchos autores estructurales funcionalistas reducen sus investigaciones a la acción e interacción de grupos pequeños .