Este documento presenta un estudio de caso sobre el consumo de agua y costos de una familia en Bogotá durante 2009. Los estudiantes deben analizar los datos provistos mediante gráficas, calcular porcentajes de consumo por bimestre, y responder preguntas sobre variaciones en el consumo y costos. Adicionalmente, deben observar su propia factura de agua e identificar formas de ahorrar el recurso hídrico.
Con esta presentacion, te podras dar cuenta que un estudio de caso es una actividad muy dificil de realizar, por ello, nosotros como profesores de geografia debemos de emplear este tipo de actividades para fomentar aun mejor el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Con esta presentacion, te podras dar cuenta que un estudio de caso es una actividad muy dificil de realizar, por ello, nosotros como profesores de geografia debemos de emplear este tipo de actividades para fomentar aun mejor el proceso de enseñanza- aprendizaje.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
Durante el período citado se sucedieron tres presidencias radicales a cargo de Hipólito Yrigoyen (1916-1922),
Marcelo T. de Alvear (1922-1928) y la segunda presidencia de Yrigoyen, a partir de 1928 la cual fue
interrumpida por el golpe de estado de 1930. Entre 1916 y 1922, el primer gobierno radical enfrentó el
desafío que significaba gobernar respetando las reglas del juego democrático e impulsando, al mismo
tiempo, las medidas que aseguraran la concreción de los intereses de los diferentes grupos sociales que
habían apoyado al radicalismo.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLM
Estudio de caso
1. DIPLOMADO FORMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS
ESTRATEGIAS Y RECURSOS DIDACTICOS PARA INTERVENCIÓN EN EL AULA
ESTUDIO DE CASO
Martha García
Carolina García
Luz Dary Rodríguez
Víctor Camargo
Liliana Becerra
Albert Serrano
Cathya Vergara
GRADOS: 6º Y 7º
ASIGNATURA:MATEMÁTICAS
DESEMPEÑO: Interpreto, produzco y comparo representaciones gráficas adecuadas para
presentar diversos tipos de datos. (Diagramas de barras, diagramas circulares.)
CASO:
El profesorde filosofíaAlbertXX vive enunacasa ubicadaenla ciudadde Bogotá, enun barrio
de estrato3. Él vive contresadultosmás y dos jóvenes.Enel año2009 el consumode agua en
metros cúbicos y el costo del servicio por mes fue el siguiente:
PERÍODO CONSUMO (m3
) COSTO (pesos)
ENERO –FEBRERO 80 64000
MARZO – ABRIL 100 80000
MAYO – JUNIO 110 88000
JULIO – AGOSTO 70 56000
SEPTIEMBRE – OCTUBRE 65 52000
NOVIEMBRE - DICIEMBRE 40 32000
Después de una reunión familiar que se realizó a comienzo del mes de julio por el alto costo
del recibo de agua, concluyeron que debían ahorrar agua y propusieron para esto las
siguientes actividades:
* Cerrar la llave cuando se cepillan los
dientes.
* Reutilizar el agua de la lavadora para
uso en los baños y lavar pisos
2. DIPLOMADO FORMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS
ACTIVIDADES:
* Planteaunaformagráficapara analizarel cambioenel consumode agua durante el año y su
impacto en el costo del servicio.
* Tomandocomobase el consumo total del año en m3
, calcule el porcentaje de consumo por
bimestre y represéntelo gráficamente.
* Responda:
¿Cómo varió el consumo de agua durante el año?
¿Las medidas tomadas para el ahorro de agua, fueron efectivas?, ¿Cómo lo compruebas?
¿De qué otras maneras la familia de Albert podría ahorrar agua?
¿Cuál fue el costo promedio de este servicio durante el primer semestre del año?
¿Cuál fue el costo promedio de este servicio durante el segundo semestre del año?
Compare estos dos promedios y determine cuál fue el ahorro alcanzado en el costo del
servicio.
Observa la factura de agua de tu casa y analiza la gráfica de consumo presentada, como ha
variadoel consumode agua entu casa enlosúltimosmeses?, crees que puedes ahorrar agua
y disminuir el consumo promedio de agua en tu casa?
* Lavar el carro utilizando un balde a
cambio de manguera.
* Cerrar la llave cuando se enjabona la
loza.
* Cerrar la llave cuando se enjabona en la
ducha
3. DIPLOMADO FORMACION PEDAGOGICA PARA PROFESIONALES NO LICENCIADOS
IMPLEMENTACIÓN EN EL AULA
1. Lectura individual del caso.
2. Discutir el caso en grupos (3 a 5 personas), resolviendo las preguntas planteadas y
realizando las gráficas solicitadas.
3. Debatir con todos los compañeros del salón – Socialización.
4. Proponer la lectura y consulta de temas para profundizar en la comprensión de los
siguientes conceptos: interpretación de datos mediante gráficas, optimización en el manejo
del recurso hídrico.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
* Análisis de datos.
* Elaboración de gráficas a partir de datos.
* Interpretación de gráficas.
* Elaboración de comparaciones a partir de situaciones que presentan variables similares.
* Aportes individuales pertinentes a la actividad de socialización.
* Investigación y profundización en el tema.
EVIDENCIAS
Informe escrito de la situación con graficas de análisis