evaluacion

1. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO– ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Taller de Fortalecimiento de Competencias
Pedagógicas para Directivos y Docentes en el
Marco de la Implementación del CNEB
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3. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO – ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Propósito:
Fortalecer Competencias Pedagógicas de
Directivos sobre Evaluación Formativa en el marco
de Implementación del CNEB.
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4. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO– ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Sadler 1989
La evaluación formativa ofrece
información que los estudiantes
pueden usar para mejorar su propio
desempeño.
Black y William, Brookhart,
Striggins 1998
La evaluación formativa cumple una
función de motivación. Motiva a los
estudiantes a seguir aprendiendo.
Scrivens 1967
La evaluación formativa se realiza
durante el proceso de
enseñanza/aprendizaje. Ofrece
información sobre los procesos de
enseñanza/aprendizaje. Distingue
entre evaluación de proceso y
evaluación terminal.
Bloom 1971
La evaluación formativa ofrece
información que el maestro puede
usar para tomar decisiones en la
enseñanza.
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6. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO – ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
¿QUÉ SUPONE LA EVALUACIÓN?
RECOGER Evidencias
RETROALIMENTAR/DEVOLVER Evaluación formativa
CALIFICAR Evaluación certificadora/Sumativa
ENTREGAR El informe del progreso
Está al servicio del bienestar de los estudiantes y de sus aprendizajes.
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7. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO – ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
¿QUÉ SE EVALÚA?
El tipo de evaluación, dependerá del momento y de
los fines
Actuaciones parciales o complejas:
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8. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO – ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
LA EVALUACIÓN EN EL CNEB
Evaluar:
Es un proceso sistemático en el que
se recoge y valora información
relevante acerca del nivel de
desarrollo de las competencias en
cada estudiante, con el fin de
mejorar oportunamente su
aprendizaje o mejorar los procesos
de enseñanza.
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9. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO – ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
DESARROLLO DE COMPETENCIAS
ÉNFASIS EN EL PROCESO
FINALIDAD, CRITERIOS, INSTRUMENTOS,
RETROALIMENTACIÓN, ESTRATEGIAS DE MEJORA
SIN NOTAS NUMÉRICAS/UBICA EL NIVEL DE PROGRESO
MEJORAR EL PROCESO DE ENSEÑANZA - APRENDIZAJE
ARTICULACIÓN DE LOS ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE Y
DESEMPEÑO
Sobre la evaluación formativa en el CNEB
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10. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO – ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
La retroalimentación …
“La retroalimentación consiste en devolver al estudiante
información que describa sus logros en relación con los
niveles esperados para cada competencia
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11. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO – ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
Ayudar al estudiante a comprender sus
modos de aprender, a valorar sus procesos
y resultados y a autoregular su aprendizaje.
La construcción de la autonomía
Ayuda al estudiante
Motiva a los estudiantes a resolver
problemas.
Crear nuevas producciones.
Replantear sus trabajos.
Aprender a identificar sus
estrategias de aprendizaje.
Identificar sus logros y necesidades.
Desarrollar una autoevaluación de
lo que aprende y cómo aprende.
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12. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO – ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
4. PROPICIA UN AMBIENTE
DE RESPETO Y PROXIMIDAD
5. REGULA POSITIVAMENTE
EL COMPORTAMIENTO DE
LOS ESTUDIANTES
1. INVOLUCRA A LOS
ESTUDIANTES EN EL
APRENDIZAJE
2. PROMUEVE EL
RAZONAMIENTO, LA
CREATIVIDAD Y EL
PENSAMIENTO CRÍTICO
3. EVALÚA EL PROGRESO DE LOS
APRENDIZAJES PARA RETROALIMENTAR SU
APRENDIZAJES Y ADECUAR SU ENSEÑANZA
RÚBRICAS DE OBSERVACIÓN DE AULA
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13. Pautas y orientaciones para implementar
la evaluación diagnóstica
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16. RECORDEMOS QUE…
La evaluación es un proceso FORMATIVO,
INTEGRAL, SISTEMÁTICO Y PERMANENTE
Permite al docente RECOGER INFORMACIÓN
Sobre AVANCES, DIFICULTADES Y LOGROS de los
estudiantes en relación con sus aprendizajes
Fuente: CNEB 2016
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17. La EVALUACIÓN es FORMATIVA
CUANDO:
RECOGES, ANALIZAS E INTERPRETAS EVIDENCIAS con la intención de
determinar dónde se encuentran los estudiantes en relación al
desarrollo de sus competencias
CREAS OPORTUNIDADES DE APRENDIZAJE continuo, para que los
estudiantes desplieguen la combinación de sus capacidades
TOMAS DECISIONES PEDAGÓGICAS para ajustar tu labor e INVOLUCRAS
A LOS ESTUDIANTES de manera activa en su proceso de aprendizaje
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19. ROMPER PARADIGMAS:
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21. Según la RVM
193-2020-MINEDU:
Es el RECOJO DE INFORMACION
Se realiza AL COMENZAR el año o período lectivo
Permite OBTENER INFORMACIÓN sobre los niveles de
desarrollo de las competencia de los estudiantes
A partir de ello DETERMINAR SUS NECESIDADES DE
APRENDIZAJE
ORIENTAR las acciones del proceso de consolidación de
aprendizajes
Para el DESARROLLO DE SUS COMPETENCIAS
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22. UNIDAD DE GESTIÓN EDUCATIVA LOCAL RÍO TAMBO – ÁREA DE GESTIÓN PEDAGÓGICA
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