01.PPT_BALANCE_IIEE-RIO TAMBO- 2022.pptx

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS
PROFESIONALES DE LOS DOCENTES USUARIOS DE LOS
DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS PORTÁTILES
Reunión de Balance del Programa de fortalecimiento
de competencias de docentes usuarios de
dispositivos electrónicos portátiles
IIEEXXXXXXX
Foto de la IE

Registramos nuestra asistencia
(Borrar: Cada FT prepara el formulario de asistencia)
Nº
ORDEN
APELLIDOS Y NOMBRES AREA NIVEL

Mientras más auténticos seamos y más nos acomodemos a
los tiempos que corren, más capacitados estaremos para
liderar mejor la transformación de nuestras IE.
“Balance en IE 2022”.

Propósito de la reunión:
“Identificar las fortalezas y oportunidades de
mejora implementadas en el programa 2021-
2022, a través de un espacio de reflexión
colectiva, que permitan que el equipo directivo,
docentes de la IE propongan acciones o
estrategias para dar sostenibilidad a la mejora
de la práctica docente en la IE.”

Video institucional sobre los
avances, acciones y
evidencias logradas en este
2022 por la IIEE/RER. (Borrar:
Cada FT lo prepara.)
NOTA :EDITAR UN VIDEO DE 3 MINUTOS DONDE SE EVIDENCIA QUE SE ESTA
TRABAJANDO CON LA TABLETA ( C y T - MATEMATICA – COMUNICACIÓN)

Presentación del Programa
Lectura de carta de un estudiante (PPFF)
“Nuestra recompensa se encuentra en el esfuerzo y no en el
resultado. Un esfuerzo total es una victoria completa.”
Mahatma Gandhi
REDACTAR UNA CARTA SOBRE BENEFICIOS EN SU APRENDIZAJE
DE LA TABLETA . ( Maestra de comunicación)

Propósito del Programa
Fortalecer las competencias profesionales de los docentes usuarios de las tabletas para la
planificación, conducción, evaluación y la competencia digital, a fin de maximizar la utilización de las
herramientas y recursos digitales en el proceso de enseñanza aprendizaje de los estudiantes.
Competencias a fortalecidas en los docentes
C 2:
Planifica la enseñanza de forma
colegiada.
C 5:
Evalúa permanentemente el
aprendizaje para tomar decisiones
y retroalimentar a sus estudiantes.
C 4:
Conduce el proceso de aprendizaje
para que los estudiantes aprendan
de manera reflexiva y crítica.
(DCBN)Formación
Inicial Docente
MBDD
C 11:
Gestiona los entornos digitales y los
aprovecha para su desarrollo profesional y
su práctica pedagógica.

Observamos atentamente el siguiente vídeo: “La lección de la mariposa”
Link https://youtu.be/LmP0xdKTC7A

¿Qué emociones han sentido al observar el video?
¿Qué reflexión les deja el video observado?
A partir del video responde las siguientes preguntas:
“A veces el esfuerzo es exactamente lo que necesitamos en nuestras vidas.
Si nos permitiéramos pasar nuestra vida sin ningún
obstáculo, nos paralizaríamos, no seríamos tan fuertes como podríamos ser y no podríamos
volar”.

2021
1ra etapa:
Asumiendo el
desafió
(Inicio del Programa)
2da etapa:
Mis primeros
pasos
(Año 2021)
3ra etapa:
Camino a la
transformación
(Año 2022)
4ta etapa:
Volando con mis
propias alas
(Proyección a futuro)
Metáfora de la Mariposa
ETAPAS DEL BALANCE

PRIMERA ETAPA: Asumiendo el desafío (Inicio del programa – generación de condiciones 2021)
Recordamos nuestros inicios en la implementación del programa con las siguientes preguntas:
¿Qué retos enfrentamos el primer año?
¿Qué apreciación tiene sobre el Programa de
fortalecimiento de competencias de docentes
usuarios de dispositivos electrónicos portátiles
desarrollado en la IE
¿Cómo ha sido nuestra participación en el
Programa?, ¿Cómo asumimos estos retos?
Ejemplo; Fortacernos en uso de los
aplicativos de la tableta
Ejemplo: Uso y maneto pertinente
de los aplicativos de las tabletas en el
desarrollo de las competencias de las
áreas curriculares,
Ejemplo: Participación con
responsabilidad y compromiso en las
asesorías pedagógicas, Tutoría de los
cursos virtuales

SEGUNDA ETAPA: Mis primeros pasos (Primer año 2021)
Nuestra participación de la IE en las estrategias del Programa

Asesoría
pedagógica
Cursos y
Tutoría virtual
Estrategias formativas
Asistencia Técnica
a directivos
Estrategia de soporte

Cuadro 1: PARTICIPACIÓN EN LAS ASESORÍAS PEDAGÓGICAS
/SEMIPRESENCIAL
Nivel
N° de docentes
priorizados de
la IE
N° de docentes
que recibió hasta 1
asesorías
N° de docentes que
recibió hasta 2
asesorías
Primaria
Secundaria
Total

Nivel N° de
docentes
priorizados
en IE
N° de
docentes que
concluyó y
aprobó CV 1
N° de
docentes que
concluyó y
aprobó CV 2
N° de
docentes que
concluyó y
aprobó CV 3
N° de
docentes que
concluyó y
aprobó CV 4
N° de
docentes que
concluyó y
aprobó CV 5
Primaria
Secundaria
Total
Cuadro 2: DESARROLLO DE CURSOS VIRTUALES

Nivel N° de
docentes
priorizados
en IE
N° de
docentes
que
concluyó
y aprobó
CV 1
N° de
docentes
que
concluyó
y aprobó
CV 2
N° de
docentes
que
concluyó
y aprobó
CV 3
N° de
docentes
que
concluyó y
aprobó CV
4
N° de
docentes
que
concluyó y
aprobó CV
5
Primaria
Secundaria
Total
Cuadro 3: PARTICIPACIÓN EN TUTORÍA A CURSOS VIRTUALES

Nivel N° de
directivos
priorizados
en la IE
N° de
directivos
que
participó en
1 AT
N° de
directivos
que
participó en
2 AT
N° de
directivos
que
participó en
3 AT
N° de
directivos
que
participó en
4 AT
Primaria
Secundaria
Total
Cuadro 4: PARTICIPACIÓN EN LAS REUNIONES DE ASISTENCIA TÉCNICA A DIRECTORES Y
RESPONSABLES DE RER( ATD a Distancia o AT presencial)

Nivel NOMBRE DEL
PROYECTO
GRADOS
INVOLUCRADOS
Implicancia del proyecto en el
desarrollo de los aprendizajes
(implicancia pedagógica)
Primaria
Secundaria
Total
Cuadro 5: IDENTIFICA PROYECTOS DE INNOVACIÓN EN AULA Y/O IE

A partir de la información anterior respondemos:
¿Por qué consideran que hemos tenido, como
IE, estos resultados en cuanto a la participación
en las estrategias del Programa?
¿Qué lecciones aprendidas hemos identificado?
ANÁLISIS Y REFLEXIÓN

CONCLUYENDO: El director o directora cierra este momento.
Razones de los resultados de participación en las estrategias del Programa

TERCERA ETAPA: Camino hacia a la transformación
(Segundo año 2022)
Resultados de la aplicación de la
Ficha N°1 aplicada a los
docentes participantes

Analizamos y reflexionamos sobre nuestra participación en las estrategias.
¿Por qué consideran que hemos tenido, como IE, estos resultados en cuanto
a la participación en las estrategias del Programa? Borrar: (Cada FT crea un Quizz o un
Socrative u otro aplicativo según contexto
y conectividad para ámbitos con
conectividad y/o invita a 3 docentes a
responder en reuniones presenciales en
ámbitos sin conectividad)
Nº APELLIDOS Y NOBRES (Docente) AREA APRECIACION
01 ERIKA GABRIELA MARTINEZ RONCAL C y T  Saeç cumplio asl 100% por que se coordino y planifico
con el FT.

PLANIFICACIÓN:
Ítems con mayor logro:
a.(Ejemplo) Plantea el propósito de la experiencia de aprendizaje considerando las competencias del
CNEB.
b.
c.
Item ¿Cómo estábamos a inicio del programa en
estos ítems 2021?
¿Cómo estamos hoy en estos
ítems 2022?
¿Cómo podemos dar
sostenibilidad al logro del
programa en la IE.?
a).  No se tenia en cuenta el propósito de la
sesión.
 Se considera el propósito de la
sesión de aprendizaje.
 Poner en practica lo
aprendido de manera
permanente.
b).
c).

CONDUCCIÓN:
Items con mayor logro:
a.
b.
c.
estos ítems en el 2021?
¿Cómo estamos hoy (2022) en
estos ítems 2022?
¿Cómo podemos dar
programa en la IE.?
a).
b).
c).

EVALUACIÓN:
Items con mayor logro:
a.
b.
c.
estos ítems en el 2021?
¿Cómo estamos hoy (2022) en
estos ítems?
¿Cómo podemos dar
programa en la IE.?
a).
b).
c).

COMPETENCIA DIGITAL:
APP con mayor frecuencia de uso:
a.
b.
c.
Item ¿Cómo estábamos a inicio del programa en el
uso de aplicativos?
¿Cómo estamos hoy (2022) en lo
referente al uso de los
aplicativos de la tableta?
¿Cómo podemos dar
programa en la IE.?
a).
b).
c).

CUARTA ETAPA: Volando con mis propias alas.
(Cierre 2022 / Proyección a futuro )

Estrategias del Programa que más contribuyeron a la mejora de la práctica pedagógica.

Síntesis: Estrategias del Programa que más contribuyeron a la mejora de la práctica
pedagógica
Aspectos de la práctica pedagógica que han sido más
fortalecidos
Estrategias del Programa que contribuyeron más con la
mejora de la práctica pedagógica
Estructura de la experiencia de aprendizaje con todos sus elementos
Formulación de la situación significativa
Formulación de los criterios de evaluación
La retroalimentación
Estructura de la sesión de aprendizaje
Asesoría pedagógica
Asesoría de cursos virtuales
Cursos virtuales
(palabra y/o expresión que representa la experiencia vivida en el programa) GENIAL, INNOVADORA, RETADORA,etc.

PROGRAMA DE FORTALECIMIENTO DE COMPETENCIAS PROFESIONALES
DE LOS DOCENTES USUARIOS DE LOS DISPOSITIVOS ELECTRÓNICOS
PORTÁTILES
Observamos el siguiente Vídeo: el valor del compromiso

“Nuestros Compromisos de sostenibilidad del programa.”
Una de las tendencias en formación es que las mismas personas son la
herramienta para el cambio y para ello es preciso el pensamiento crítico,
análisis, destrezas en la autogestión, aprendizaje activo, resiliencia,
tolerancia al estrés y flexibilidad.

Desde mi rol, ¿Qué acciones concretas me comprometo a desarrollar, para
seguir fortaleciendo mi práctica pedagógica?
Actor Compromisos de sostenibilidad
Directivo
Docente
Docente
Docente
Otros actores (especificar:_____)

Gracias
«Los cinco dedos separados, son cinco
unidades independientes. Ciérralos y el
puño multiplica la fuerza. Ésta es la
organización»

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