4 AÑOS ADAPTACION.docx

PLANIFICACIÓN
PARA PARA EL PERIODO DE ADAPTACION Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
“VENGO FELIZ A MI JARDIN”

PLANIFICACIÓN PARA EL PERIODO DE ADAPTACIÓN Y EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA “VENGO FELIZ A MI JARDIN”
1.-PLANTEAMIENTO DE LA SITUACION:
El reinicio de labores presenciales o semipresenciales viene generando mucha expectativa entre los docentes, padres de familia y sobre todo entre los niños
y niñas, muchos están ya listos y entusiasmados por ir a su jardín mientras otros niños se muestran inseguros y temerosos de alejarse de sus familiares y
su casa, durante estos primeros días será necesario establecer canales y formas de comunicación que nos permitan trabajar a lo largo del año escolar,
generar un vínculo de confianza y cercanía con los niños y niñas para poder escucharlos y brindarles el soporte socioemocional que necesiten, además de
promover que los niños se conozcan y conozcan su institución para que puedan sentirse identificados con ella, desarrollar las actividades orientadas a la
organización del aula y el uso del tiempo. Para que los niños y niñas sigan aprendiendo desde casa en compañía de su familia, deberán organizar un espacio
y los materiales necesarios para realizar las actividades en casa y de esta forma puedan complementar sus aprendizajes en el servicio semipresencial.
Durante este tiempo también recogeremos información sobre el contexto, las características personales y el desarrollo de los aprendizajes de los niños y
niñas a través de diversos instrumentos de evaluación diagnóstica, lo que nos permitirá formular la planificación anual respondiendo a las necesidades de
los niños y niñas.
2.-PRODUCTOS:
 Caracterización o diagnóstico de los niños del aula
 Organización del aula.
 Carteles de asistencia, calendario, responsabilidades y normas del aula
INSTITUCIÓN EDUCATIVA: 034 DE PANAO DOCENTE: NELVA CAMPOS VARA AULA: 4 AÑOS
FECHA: Del 13 al 31 de marzo 2023

3.-APRENDIZAJES PARA EVALUAR:
AREA COMPETENCIAS DESEMPEÑOS 4 AÑOS
PERSONAL
SOCIAL
Construye su
identidad
 Reconoce sus intereses, preferencias y características; la diferencia de las de los otros a través de palabras o acciones, dentro de su familia o grupo de
aula.
 Se reconoce como miembro de su familia y grupo de aula. Comparte hechos importantes de su historia familiar.
 Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de alimentación e higiene de manera autónoma. Explica la importancia de estos hábitos
para su salud. Busca realizar con otros algunas actividades cotidianas y juegos según sus intereses.
 Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos corporales. Reconoce las emociones en los demás, y muestra su simpatía o trata de
ayudar.
 Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en las que lo necesita para sentirse seguro o contenido. Da razón de lo que le sucedió.
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
 Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se integra en actividades grupales del aula. Propone ideas de juego y las normas del
mismo, sigue las reglas de los demás de acuerdo con sus intereses.
 Realiza actividades cotidianas con sus compañeros y se interesa por conocer sus costumbres, así como los lugares de los que proceden. Realiza
preguntas acerca de lo que le llamó la atención.
 Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas, basados en el respeto y el bienestar de todos, en situaciones que lo afectan o incomodan a
él o a alguno de sus compañeros. Muestra, en las actividades que realiza, comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia asumidos.
 Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos.
PSICOMOT
RICIDAD
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
 Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. -en los que
expresa sus emociones- explorando las posibilidades de su cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y
con cierto control de su equilibrio.
 Realiza acciones y movimientos de coordinación óculo-manual y óculo- podal, acorde con sus necesidades e intereses, y según las características de
los objetos o materiales que emplea en diferentes situaciones cotidianas de exploración y juego.
 Reconoce sus sensaciones corporales, e identifica las necesidades y cambios en el estado de su cuerpo, como la respiración y sudoración después de
una actividad física.
 Reconoce las partes de su cuerpo al relacionarlas con sus acciones y nombrarlas espontáneamente en diferentes situaciones cotidianas. Representa su
cuerpo (o los de otros) a su manera, utilizando diferentes materiales y haciendo evidentes algunas partes, como la cabeza, los brazos, las piernas y
algunos elementos del rostro.
COMUNIC
ACIÓN
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
 Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Utiliza
palabras de uso frecuente, sonrisas, miradas, señas, gestos, movimientos corporales y diversos volúmenes de voz según su interlocutor y propósito:
informar, pedir, convencer o agradecer.
 Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan.
 Recupera información explícita de un texto oral. Menciona algunos hechos, el nombre de personas y personajes. Sigue indicaciones orales o vuelve a
contar con sus propias palabras los sucesos que más le gustaron.
 Deduce relaciones de causa-efecto, así como características de personas, personajes, animales y objetos en anécdotas, cuentos, leyendas y rimas
orales.
 Comenta lo que le gusta o le disgusta de personas, personajes, hechos o situaciones de la vida cotidiana a partir de sus experiencias y del contexto en

que se desenvuelve.
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
 Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes.
 Dice de qué tratará, cómo continuará o cómo terminará el texto a partir de las ilustraciones o imágenes que observa antes y durante la lectura que realiza
(por sí mismo o a través de un adulto).
 Comenta las emociones que le generó el texto leído (por sí mismo o a través de un adulto), a partir de sus intereses y experiencias.
MATEMÁT
ICA
Resuelve
problemas de
cantidad.
 Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven
para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos.
 Realiza seriaciones por tamaño de hasta tres objetos.
 Establece correspondencia uno a uno en situaciones cotidianas.
 Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso - "muchos", "pocos", "pesa mucho", "pesa poco",
"antes" o "después"- en situaciones cotidianas.
 Utiliza el conteo hasta 5, en situaciones cotidianas en las que requiere contar, empleando material concreto o su propio cuerpo.
 Utiliza los números ordinales "primero", "segundo" y "tercero" para establecer la posición de un objeto o persona en situaciones cotidianas, empleando,
en algunos casos, materiales concretos.
Resuelve
problemas de
forma movimiento
y localización.
 Establece relaciones entre las formas de los objetos que están en su entorno.
 Establece relaciones de medida en situaciones cotidianas. Expresa con su cuerpo o mediante algunas palabras cuando algo es grande o pequeño.
 Se ubica a sí mismo y ubica objetos en el espacio en el que se encuentra; a partir de ello, organiza sus movimientos y acciones para desplazarse. Utiliza
expresiones como "arriba", "abajo", "dentro", "fuera", "delante de", "detrás de", "encima", "debajo", "hacia adelante" y "hacia atrás", que muestran las
relaciones que establece entre su cuerpo, el espacio y los objetos que hay en el entorno.
 Expresa con material concreto y dibujos sus vivencias, en los que muestra relaciones espaciales entre personas y objetos.
 Prueba diferentes formas de resolver una determinada situación relacionada con la ubicación, desplazamiento en el espacio y la construcción de objetos
con material concreto, y elige una para lograr su propósito.
ENFOQUES TRANSVERSALES: De Igualdad de género y de orientación al bien común
4.- ACTIVIDADES PROPUESTAS:
Lunes Martes Miércoles Jueves Viernes
Conocemos nuevos amigos
Te cuento lo que hice en
vacaciones
Nuestra aula es bonita Un recorrido por mi jardín Mis nuevos amigos y amigas
Mi amigo Jesús Mi cartel de asistencia Jugamos con la pelota Aprendo a usar el calendario Leemos un cuento
Cuento mis útiles escolares Somos responsables Nuestras normas de
convivencia
Jugamos al veo veo Trabajos en grupo

5.-PLANIFICACIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 13 DE MARZO 2023:
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDADES MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón. La docente saluda
y recibe a los niños con alegría y conforme van llegando al aula.
JUEGO EN SECTORES:
La docente invita a los niños a jugar con los materiales y juegos que ha dispuesto sobre las mesas.
Observa el juego de los niños y conversa con cada uno, preguntándoles su nombre y a que les gusta
jugar, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su
lugar.
CONOCEMOS NUEVOS AMIGOS:
La docente invita a los niños a sentarse en circulo y escuchar la canción de saludo: “Como están
amigos”, luego cantan juntos la canción. La docente se presenta a los niños mencionando su
nombre y la alegría que siente al conocerlos, también les presenta un títere o peluche que quiere
ser su amigo, “nuestro amigo PIPO”, ¿el títere invita a los niños para que digan su nombre diciendo
soy tu amigo Pipo y tu como te llamas? …luego, la docente saca los solapines que preparó con sus
nombres, los lee uno por uno y dice: ¿dónde está……? y el títere les pone su solapin diciendo “hola
……” y pide a todos aplaudir al niño mencionando el nombre del niño, todos aplauden con alegría.
Al terminar de repartir solapines la docente pregunta: ¿quién se acuerda como se llama este
amiguito (a)? los niños mencionan el nombre de los niños que recuerdan.
La docente explica a los niños que utilizaran su solapin todos los días que vengan al jardín.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan
las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus
manos y salen recogiendo sus loncheras para esperar a sus padres.
Jabón líquido, papel toalla
Material de los sectores
Canción de saludo: https://youtu.be/JyIgE1MnZTA
Títere o peluche.
Cartulina, plumones, cinta pegante o micas.
Solapines:
Canción de despedida: https://youtu.be/TfPVnZAFn7M

MARTES 14 DE MARZO 2023
DESCRIPCION DE LA ACTIVIDAD MATERIALES Y RECURSOS
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente
recibe y saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin
y ponérselo, cantan la canción de saludo: “Como están amigos” junto con el títere o peluche.
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos que ha dispuesto en los sectores del aula y la
docente observa el juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de
juego pide a los niños que le ayuden a guardar los materiales en su lugar.
TE CUENTO LO QUE HICE EN VACACIONES:
Los niños observan algunas imágenes sobre actividades familiares o fotos de su familia de las
vacaciones comparten sus fotos y las observan, describen lo que están haciendo con su familia.
La docente les pregunta ¿porque no veníamos al jardín? ¿Qué hicieron en casa? ¿Con quienes
estaban en casa? ¿Qué les gustaría contarme sobre sus vacaciones?, PIPO nos cuenta sobre su
familia y sus vacaciones, luego, los niños que deseen comparten sus vivencias y emociones
durante las vacaciones.
La docente pide a los niños que hagan un dibujo sobre sus vacaciones, luego invita a los niños
que deseen a compartir lo que dibujaron. Los niños colocan sus dibujos y fotos en la cartelera y
la docente comenta lo importante que es pasar tiempo con la familia, las actividades que
realizaron y las emociones que sintieron durante el tiempo que estuvieron de vacaciones.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos,
comen sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan
las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
Títere o peluche
Papel
Plumones
Colores
Cartelera para trabajos de los niños.

MIERCOLES 15 DE MARZO 2023
RUTINAS DE ENTRADA:
Saludo, lavado de manos, colocar lonchera y bolsos en su lugar, pasan a su salón, la docente recibe y
saluda a los niños con alegría y conforme van llegando al aula, los invita buscar su solapin y ponérselo,
luego cantan la canción de saludo.
JUEGO EN SECTORES:
Los niños juegan con los materiales y juegos de los sectores del aula, mientras la docente observa el
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños que
le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores
puede hacerlo.
NUESTRA AULA ES BONITA
La docente invita a los niños a observar el aula y les pregunta: ¿Qué han observado en el aula? ¿Qué
lugares hay? ¿Qué materiales encontramos en cada lugar? ¿Cómo jugamos en cada lugar? Los niños
identifican los materiales y juegos que se ubican en cada sector y como juegan o trabajan en ese
sector, indicamos a los niños que a cada lugar lo llamaremos sector, pero debemos ponerle un
nombre, los niños proponen nombres para los sectores del aula, la docente escribe en la pizarra los
nombres elegidos, luego la docente pide a los niños que le ayuden a pintar cosas que tienen los
sectores, cada niño elige un dibujo y al terminar mencionan a la docente a que sector pertenece esa
imagen, también, los niños pueden decorar los marcos y letras de los carteles con diferentes técnicas
y materiales. Con estos dibujos la docente puede elaborar los carteles para cada sector.
REFRIGERIO-RECREO:
Lavado de manos, recogen su lonchera, se ubican en sus lugares, dan gracias por los alimentos, comen
sus alimentos, guardan las loncheras y salen al recreo. Antes de retornar al aula se lavan las manos.
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, al salir se desinfectan sus manos
y recogen su lonchera.
Papel bond
Tempera
Papeles de colores
Goma
Lápiz

JUEVES 16 DE MARZO 2023
RUTINAS DE ENTRADA:
JUEGO EN SECTORES:
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego pide a los niños
que le ayuden a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en
sectores puede hacerlo.
UN RECORRIDO POR MI JARDIN
La docente pregunta a los niños: ¿Qué cosas han visto en el jardín? ¿Qué lugares o ambientes tiene?
los niños mencionan lo que han visto estos días en el jardín, la docente muestra a los niños unas
fotos del jardín y les pregunta ¿qué lugar será este? Los niños identifican algunos lugares de las
fotografías, entonces la docente invita a los niños a recorrer el jardín y todos sus ambientes, en cada
ambiente los niños identifican los elementos que tienen y la docente menciona el nombre
(dirección, cocina, SSHH, etc.) saludan a las personas que encuentran, y hace una breve descripción
de la función que tiene, en los SSHH la docente hace una demostración de cómo se deben utilizar
sean niñas o niños. Regresando al aula, la docente pregunta: ¿Qué lugares visitamos? Algunos niños
señalan los lugares que visitaron observando las fotografías y diciendo algunas características de
estos lugares.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
Imágenes del jardín

VIERNES 17 DE MARZO 2023
RUTINAS DE ENTRADA:
JUEGO EN SECTORES:
puede hacerlo.
MIS NUEVOS AMIGOS Y AMIGAS
La docente pregunta a los niños: ¿A quiénes han conocido en estos días? ¿Con quién están jugando?
¿recuerdan el nombre de sus amigos?, muestra a los niños una cartelera con las fotos de todos los
niños que enviaron los padres, para que los niños se reconozcan e identifiquen a sus amigos, luego,
juegan al “Ritmo diga usted…” para mencionar el nombre de todos los niños del aula, los niños
dibujarán en una hoja a un amigo o amiga, después cada uno presenta el dibujo que hizo de su amigo
y lo colocan en la cartelera.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida: “, los niños se desinfectan sus
Fotos de los niños
Cartulina
Goma
Colores, plumones o témperas
Papel
Ejemplo de cartelera:

LUNES 20 DE MARZO 2023
RUTINAS DE ENTRADA:
luego cantan la canción de saludo, luego la docente invita a los niños a realizar una asamblea en donde
los niños podrán expresar sus emociones, ideas, vivencias que han tenido durante los primeros días de
clases y el fin de semana.
JUEGO EN SECTORES:
puede hacerlo.
MI AMIGO JESUS
La docente muestra una imagen o escultura del niño Jesús y pregunta: ¿Quién es? Luego explica a los
niños que Jesús también es nuestro amigo, que también fue niño y aunque no lo podemos ver está
siempre con nosotros, nos cuida y nos enseña a ser buenos con su ejemplo de vida, la imagen de Jesús
debe tener un lugar especial en nuestra aula, los niños ayudan a determinar el lugar y la docente coloca
la imagen de Jesús, luego la docente propone a los niños hacer un cuadrito de Jesús para llevar a la
casa, los niños arman una base con bajalenguas y pegan la imagen de Jesús, se puede decorar al gusto.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
La docente se despide de los niños y cantan la canción de despedida, los niños se desinfectan sus manos
y salen recogiendo sus loncheras.
Imagen del niño Jesús
Goma
Bajalenguas
Tijeras

RUTINAS DE ENTRADA:
luego cantan la canción de saludo, luego la docente invita a los niños a realizar una asamblea en
donde los niños podrán expresar sus emociones, ideas y vivencias.
JUEGO EN SECTORES
MI CARTEL DE ASISTENCIA
La docente pregunta: ¿Cómo podríamos saber cuántos niñas y niños asistieron el día de hoy?
¿Quiénes faltaron? ¿Quiénes vinieron al jardín? Los niños responden con sus ideas, luego la docente
presenta el cartel de asistencia y explica a los niños sus componentes y partes y les explica la forma
como se debe usar cada día: colocando su tarjeta o ganchito, luego contando las tarjetas o ganchitos
de los niños que faltaron al jardín y terminan eligiendo el número que corresponde pegar.
Los niños pintan el ganchito de ropa que van a utilizar o elaboran sus tarjetas de asistencia pegando
su foto, etc. Luego realizan la práctica de marcar su asistencia y contar los niños que se quedaron en
casa, recortan tarjetas con los números del 1 al 5 y juegan a contar materiales en su mesa y poner el
número a distintas cantidades de material.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
manos y salen recogiendo sus loncheras.
Cartel de asistencia
Ejemplos:
Materiales del aula
Ganchos de ropa de madera
Retazos de cartulina
Goma
Fotos de los niños

MIERCOLES 22 DE MARZO 2023
RUTINAS DE ENTRADA:
luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción de saludo, y
revisan el cartel de asistencia.
JUEGO EN SECTORES:
JUGAMOS CON LA PELOTA
La docente muestra una caja o bolsa mágica y pregunta: ¿Qué habrá dentro? Para ayudarlos a
adivinar, les dirá algunas pistas: Rebota y rebota, rueda y rueda sin pereza. ¿Qué será, ¿qué será?,
abre la caja y muestra la pelota, pregunta los niños ¿Qué objeto es? ¿Cómo es? ¿para qué sirve?
¿Cómo podemos jugar con la pelota? Los niños exploran el movimiento de su cuerpo al jugar con las
pelotas. Luego juegan con un amigo lanzándose y atrapando la pelota, por arriba por abajo, luego
juegan haciendo una fila pasando la pelota por arriba y por abajo. Luego de jugar, algunos niños
cuentan su experiencia de como jugaron con la pelota, mencionando las partes del cuerpo que
movieron y la ubicación de la pelota, pegarán pelotas de diferentes colores alrededor del niño y
explicarán en qué lugar están las pelotas.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
Caja o bolsa mágica
Pelota
Video actividades con pelota:
https://www.youtube.com/watch?v=8-
ocnkGMamM&t=494s
Ficha de trabajo, recorte de pelotas de colores

RUTINAS DE ENTRADA:
luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción de saludo, y
revisan el cartel de asistencia.
JUEGO EN SECTORES:
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan
a guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.
APRENDO A USAR EL CALENDARIO
La docente comenta a los niños que el día domingo debe ver una película que le gusta, ustedes ¿Qué
tienen que hacer el domingo? ¿Cuándo es domingo? ¿Qué día es hoy? ¿En dónde podemos ver el día
en que estamos? La docente busca en su bolso, escritorio o mesa y encuentra un calendario, lo
muestra y pregunta a los niños ¿Quién conoce esto? ¿Cómo se llama? ¿para qué sirve?, mencionando
el nombre de los meses del año, luego marca el mes de marzo, menciona los días de la semana y
algunos números que se ven en el calendario, muestra el día en el que estamos y lo marca, luego
indica a los niños que todos los días un niño marcará el calendario. Para recordar los días de la semana
cantamos la canción: “Doña Semana”. Decoramos los carteles de los días de la semana, cada niño
recibe un cartel y lo decora.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
 Asistenciario, Calendario
Canción de los días de la semana
https://www.youtube.com/watch?v=N58haYSfd48
Papel cartulina, plumones, temperas, retazos de papel.

RUTINAS DE ENTRADA:
luego registran su asistencia en el cartel y se alistan para la asamblea cantan la canción de saludo,
revisan el calendario y asistencia.
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
LEEMOS UN CUENTO
La docente pregunta a los niños: ¿les gusta leer cuentos? ¿Quién nos lee cuentos? ¿Cuál es tu cuento
favorito? Observamos los cuentos que tenemos en la biblioteca, la docente los muestra y los niños
dicen su título, si no los conocen la docente los lee, luego la docente invita a unos niños que quieran
contar un cuento, eligen el cuento y comienzan a leerlo por turnos, la docente observa y registra como
leen las imágenes del cuento. Terminada la lectura la docente realiza preguntas sobre el cuento:
¿cómo se llamaba? ¿cuáles eran los personajes? ¿Qué paso primero, después y como terminó el
cuento?, para finalizar los niños dibujan la parte del cuento que más les gustó y explican lo que
dibujaron a la docente.
REFRIGERIO-RECREO:
RUTINAS DE SALIDA:
Carteles de asistencia y calendario
Cuentos de la biblioteca del aula

LUNES 27 DE MARZO 2023
RUTINAS DE ENTRADA:
revisan el calendario.
JUEGO EN SECTORES:
juego de los niños y está atenta a sus comentarios, al terminar el tiempo de juego, los niños ayudan a
guardar los materiales en su lugar y si algún niño quiere compartir lo que hizo en sectores puede
hacerlo.
CUENTO MIS ÚTILES ESCOLARES
 La docente muestra su cartuchera: pregunta a los niños que creen que habrá adentro, los niños dicen
sus ideas, luego la docente va sacando cosa por cosa y los niños las describen, dicen su uso luego,
entrega a cada niño su cartuchera o una bolsa con sus útiles escolares (tijera, plumones , crayolas,
etc.) los niños sacan todos sus útiles para observarlos y mencionan el nombre y las características de
los útiles escolares, luego, cuentan cuantos objetos tienen de cada tipo: cuantos colores, cuantos
plumones, cuantas tijeras y los guardan en su cartuchera, caja o bolsa, para finalizar los niños pintan
de diferente color cada crayola.
REFRIGERIO-RECREO:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio, la docente pregunta a los niños: ¿Nuestro cuerpo puede moverse? ¿Cómo podemos
mover nuestro cuerpo? Los niños muestran movimientos que pueden realizar con su cuerpo,
mencionando las partes del cuerpo que movieron. Luego la docente les dice que escucharan una
canción que se llama el baile del movimiento, luego realizaran libremente los movimientos que
sugiere la canción, deteniéndose cuando dice estatua. Terminada la actividad los niños mencionan
como se sintieron, se dibujan y mencionan las partes de su cuerpo.
RUTINAS DE SALIDA:
Cartel de asistencia y Calendario
Cartuchera de la docente
Útiles escolares seleccionados: tijera, plumones, crayolas
Cartucheras con útiles de los niños
Papel
Crayolas.
Baile del movimiento: https://youtu.be/FzSbcGSaiIU

RUTINAS DE ENTRADA:
revisan los carteles del aula.
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
 SOMOS RESPONSABLES:
La docente comenta que durante estos días se ha cansado mucho porque ha tenido que repartir los
materiales para todos, limpiar las mesas para el refrigerio, ¿qué podemos hacer? ¿Cómo podemos
organizarnos para que todos puedan ayudar? Los niños mencionan como pueden ayudar a la
profesora y la docente escribe sus ideas en la pizarra, luego, muestra el cuadro de responsabilidades
y coloca las imágenes que los niños han dicho y explica como lo van a usar con ayuda de los niños,
como se deben realizar las responsabilidades y quienes las harán. La rotación puede ser diaria o a la
semana.
REFRIGERIO-RECREO:
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: Pintamos con dactilopintura
Mostramos a los niños la imagen de un perrito y les preguntamos ¿Qué es? ¿Cómo es? ¿Qué sabe
hacer? ¿Dónde vive? Luego les explicamos que vamos a pintar al perrito usando nuestro dedo, lo
mojaremos en pintura, luego lo colorean haciendo huellas con su dedo, cuando terminan exhiben sus
trabajos en la cartelera o pizarra.
RUTINAS DE SALIDA:
Cartón, papel de colores, plumones, goma, figuras para las
responsabilidades.
Papel, Témperas

MIERCOLES 29 DE MARZO 2023:
RUTINAS DE ENTRADA:
revisan el calendario y los responsables.
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
NUESTRAS NORMAS DE CONVIVENCIA
La docente realiza una actuación con títeres para mostrar a los niños algunas situaciones que se han
presentado en el aula como: cuando dos niños pelearon por un juguete, cuando un niño pegó a otro,
cuando dejaron los materiales tirados, etc. pregunta a los niños si estas acciones son buenas y como
debemos tratarnos y comportarnos en el aula, escucha las ideas y opiniones de los niños y registra en
la pizarra sus ideas, luego muestra las imágenes seleccionadas para el cartel de normas del aula, los
niños las describen e identifican a que norma se refiere cada imagen. La docente indica a los niños
que todos debemos cumplir lo que dicen estas normas y cada día las repasaremos para aprenderlas y
cumplirlas.
REFRIGERIO-RECREO:
TALLER GRÁFICO PLÁSTICO: La docente indica a los niños que hoy trabajaran haciendo recortes con
su tijera, recortan por las líneas punteadas diversas figuras.
RUTINAS DE SALIDA:

RUTINAS DE ENTRADA:
revisan el calendario, responsables y normas del aula.
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
JUGAMOS AL VEO VEO
La docente explica a los niños que jugaran al veo veo, ella dice: “Veo veo algo que tiene color rojo” y
los niños tendrán que buscar en el aula y decir que objetos tienen color rojo, así seguimos jugando
con otros colores, luego la docente dice: “Veo Veo algo que tiene la misma forma que este objeto” y
los niños mencionan el nombre de la forma geométrica y muestran los objetos que tienen esa forma
y así juegan buscando otras formas más. Luego los niños colorean las formas en una hoja según
indicaciones de la docente (círculos amarillos, triangulo rojo, cuadrado verde, rectángulo azul).
REFRIGERIO-RECREO:
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD:
Salimos al patio y delimitamos el espacio de trabajo, presentamos el material y establecemos normas
de juego, luego los niños exploran libremente las pelotas de trapo, juegan con ellas, luego las docente
les propone llevar las pelotas de un lado a otro, dándoles pequeños golpes con sus pies, luego
pateándolas con toda su fuerza para que lleguen lo más lejos posible, luego deberán hacer llegar sus
pelotas empujándolas con su pie hasta un círculo dibujado en el piso, luego en parejas juegan a
pasarse la pelota pateándolas con el pie.
RUTINAS DE SALIDA:
Carteles del aula
Juguetes y objetos del aula
Papel
Crayolas
Pelotas de trapo
Tiza o cinta pegante

RUTINAS DE ENTRADA:
revisan el calendario, responsables y normas del aula.
JUEGO EN SECTORES:
hacerlo.
TRABAJAMOS EN GRUPO
La docente presenta a los niños un rompecabezas grande, entrega unas piezas a algunos niños para
que le ayuden a armar en la pizarra, luego pueden volver a armarlo para que participen todos los
niños. Luego la docente les dice a los niños que armaran un rompecabezas en cada mesa, cada niño
recibirá una pieza del rompecabezas y lo armarán entre todos, luego pegan las piezas y presentan su
trabajo de grupo explicando como lo hicieron y que imagen tenia el rompecabezas. La docente explica
a los niños que es muy importante trabajar juntos para lograr una meta, reflexionan sobre como
participaron de la actividad y como todos ayudaron a alcanzar la meta de armar el rompecabezas.
REFRIGERIO-RECREO:
TALLER GRAFICO PLASTICO: Vamos a pintar
La docente indica a los niños que hoy pintaran con témperas se deben colocar un polo grande para
no ensuciarse porque trabajaran con témperas y sus manos. La docente prepara con anticipación
los papelógrafos en la pared del patio para que los niños puedan pintar, usando las temperas
espesas para evitar que se corra la pintura. Los niños experimentan con diversos colores de pintura,
hacen mezclas y pintan con sus manos. Cuando terminan lavan sus manos y los utensilios utilizados.
Luego la docente invita a los niños a sentarse frente a las pinturas, observarlas y descubrir imágenes,
interpretando la pintura, los niños dan sus apreciaciones sobre la experiencia vivida.
RUTINAS DE SALIDA:
Rompecabezas
Papelógrafos
Goma
Témperas, papelógrafos.
Se puede cambiar el almidón por harina o Maizena y los
colorantes por témperas.
6.-INSTRUMENTOS DE EVALUACION:

Utilizar como plantilla copiar una hoja por niño y escribir el nombre de los niños.
CUADERNO DE CAMPO DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA DE ENTRADA
Nombre del Niño(a): Edad:
Competencias DESCRIPCION DE LAS EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Construye su
identidad
Convive y participa
democráticamente en
la búsqueda del bien
común
Se desenvuelve de
manera autónoma a
través de su
motricidad
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Resuelve problemas
de cantidad
Resuelve problemas
de forma movimiento
y localización
MAPA DE CALOR DE LA EVALUACION DIAGNOSTICA DE ENTRADA

Competencias
Niños y Niñas
Construye su
identidad
Convive y participa
democráticamente
en la búsqueda del
bien común
Se desenvuelve de
manera autónoma
a través de su
motricidad
Se comunica
oralmente en su
lengua materna
Lee diversos tipos
de textos en su
lengua materna
Resuelve
problemas de
cantidad
Resuelve problemas
de forma
movimiento y
localización
1
2
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6
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ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
En Inicio En proceso Logro

COMPETENCIAS
RESULTADOS CUANTITATIVOS
RESULTADOS CUALITATIVOS ASPECTOS A PRIORIZAR
Logro Proceso Inicio
Construye su identidad
Convive y participa
democráticamente
Se desenvuelve de manera
autónoma a través de su
motricidad
Se comunica oralmente en
su lengua materna
Lee diversos tipos de
textos en su lengua
materna
Resuelve problemas de
cantidad.
Resuelve problemas de
forma movimiento y
localización.
PROPUESTA DE PLANIFICACION ANUAL 2023 - BIMESTRES

PRIMER BIMESTRE SEGUNDO BIMESTRE TERCER BIMESRE CUARTO BIMESTRE
UNIDADES
DIDACTICAS
COMPETENCIAS
1
13/03
31/03
2
03/04
28/04
3
02/05
19/05
4
22/05
09/06
5
12/06
30/06
6
03/07
21/07
7
07/08
25/08
8
28/08
15/09
9
18/09
06/10
10
09/10
27/10
11
30/10
17/11
12
20/11
07/12
13
11/12
22/12
PERIODO
DE
ADAPTACION
ASI
SOY
YO
Y
SOY
SALUDABLE
MI
FAMILIA
ES
UNICA
TENGO
AMIGOS
PARA
JUGAR
COMEMOS
RICO
Y
SALUDABLE
SOY
PERUANO,
SOY
FELIZ
DESCUBRO
MI
COMUNIDAD
JUGAMOS
A
LA
TIENDA
HACEMOS
EXPERIMENTOS
PROTECTORES
DE
LA
NATURALEZA
ME
GUSTAN
LOS
ANIMALES
MIS
CUENTOS
FAVORITOS
NAVIDAD
ES
ES
JESUS
Construye su identidad. X X X X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
X X X X X X
Construye si identidad, como persona humana, amada por
Dios… X X X X X X
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad X X X X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna X X X X X X X X X
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. X X X X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X X X X X X X X X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X X X X X X X X X X
Resuelve problemas de cantidad. X X X X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X X X X
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos. X X X X X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TICS (5 años) X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma (5 años) X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X
Enfoque intercultural X X X
Enfoque de igualdad de genero X X X X
Enfoque ambiental X X X X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X
PROPUESTA DE PLANIFICACION ANUAL 2023 - TRIMESTRES

PRIMER TRIMESTRE SEGUNDO TRIMESTRE TERCER TRIMESTRE
UNIDADES
DIDACTICAS
COMPETENCIAS
1
13/03
31/03
2
03/04
28/04
3
02/05
19/05
4
22/05
09/06
5
12/06
30/06
6
03/07
21/07
7
07/08
25/08
8
28/08
15/09
9
18/09
06/10
10
09/10
27/10
11
30/10
17/11
12
20/11
07/12
13
11/12
22/12
PERIODO
DE
ADAPTACION
ASI
SOY
YO
Y
SOY
SALUDABLE
MI
FAMILIA
ES
UNICA
TENGO
AMIGOS
PARA
JUGAR
COMEMOS
RICO
Y
SALUDABLE
SOY
PERUANO,
SOY
FELIZ
DESCUBRO
MI
COMUNIDAD
JUGAMOS
A
LA
TIENDA
HACEMOS
EXPERIMENTOS
PROTECTORES
DE
LA
NATURALEZA
ME
GUSTAN
LOS
ANIMALES
MIS
CUENTOS
FAVORITOS
NAVIDAD
ES
ES
JESUS
Construye su identidad. X X X X X X
Convive y participa democráticamente en la búsqueda del
bien común.
X X X X X X
Construye si identidad, como persona humana, amada por
Dios… X X X X X X
Se desenvuelve de manera autónoma a través de su
motricidad X X X X X X
Se comunica oralmente en su lengua materna X X X X X X X X X
Lee diversos tipos de textos en su lengua materna. X X X X X X X X X X X
Escribe diversos tipos de textos en su lengua materna X X X X X X X X X X X
Crea proyectos desde los lenguajes artísticos. X X X X X X X X X X X X
Resuelve problemas de cantidad. X X X X X X
Resuelve problemas de forma, movimiento y localización. X X X X X X
Indaga mediante métodos científicos para construir sus
conocimientos. X X X X X
Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las
TICS (5 años) X X X X
Gestiona su aprendizaje de manera autónoma (5 años) X X X X
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque de derechos X X X X
Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad X X X
Enfoque intercultural X X X
Enfoque de igualdad de genero X X X X
Enfoque ambiental X X X X X
Enfoque de orientación al bien común X X X X X X X
Enfoque búsqueda de la excelencia X X X

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