Aspectos introductorios y explicativos a través de la Filosofía de la Ciencia, el Lenguaje, la Lógica, Semiótica, Semiología, Clasificación de las ciencias, tipos de Razonamiento y más...
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Los seres humanos debemos tener conocimiento sobre su origen e historia para conocer,indagar, investigar, experimentar y encontrar la respuesta a todas las inquietudes.
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Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
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ACERTIJO DE CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS. Por JAVIER SOLIS NOYOLAJAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA, crea y desarrolla ACERTIJO: «CARRERA OLÍMPICA DE SUMA DE LABERINTOS». Esta actividad de aprendizaje lúdico que implica de cálculo aritmético y motricidad fina, promueve los pensamientos lógico y creativo; ya que contempla procesos mentales de: PERCEPCIÓN, ATENCIÓN, MEMORIA, IMAGINACIÓN, PERSPICACIA, LÓGICA LINGUISTICA, VISO-ESPACIAL, INFERENCIA, ETCÉTERA. Didácticamente, es una actividad de aprendizaje transversal que integra áreas de: Matemáticas, Neurociencias, Arte, Lenguaje y comunicación, etcétera.
Instrucciones del procedimiento para la oferta y la gestión conjunta del proceso de admisión a los centros públicos de primer ciclo de educación infantil de Pamplona para el curso 2024-2025.
3. Episteme
Modo de vida producido por un sistema de relaciones económicas, sociales
y humanas que abarcan un período precisable en el tiempo. “ Se asemeja a
una hechura particular en el cerebro de los hombres en un momento de la
historia. Es un modo general de conocer”.
Alejandro Moreno
5. Episteme Moderna
Coordenadas masa/espacio/tiempo
Racionalidad Formal
Discurso Cuantitativo y Objetivo
Pensamiento Dicotómico
Fragmentación de la realidad: Análisis
Esencialismo
Determinismo: causa - efecto
Fundamentación: historia, ciencia, utopías, progreso.
Ética de la Obediencia.
Sujeto Disciplinado
Unidad Cultural e ideológica
6. Ciencia Moderna
Conjunto de tareas especializadas, orientadas
sistemáticamente hacia un fin que es el
conocimiento del mundo real (enmarcado por las
coordenadas tiempo, espacio y masa) con el
propósito de explicar objetivamente los
fenómenos que en el se presentan para luego
formular leyes, es decir: llegar a lo universal.
8. Ciencia postmoderna
“Modo de conocimiento y no posee en sí mismo una entidad mayor que
la de otros modos de conocimiento como el arte, la religion o la filosofía.
De ahí la imposibilidad de reducir todo saber fiable a saber científico”.
“Justificar la validez del saber científico desde
el mismo, es incurrir en un verdadero círculo
vicioso que la filosofía postmoderna no
soporta.”
Colom y Melich
Melich
9. Colom, A. (y) Melich.(1994).Después de la Modernidad. Nuevas Filosofías
de la Educación. Barcelona: Paidós Ibérica.
Hurtado L. I. y Toro G.J. (1997). Paradigmas y Métodos de Investigación En
Tiempos de Cambio. Valencia Venezuela: Episteme Consultores.
Moreno O. A. (1993) El Aro y la Tama, episteme, modernidad y pueblo.
Caracas: Editorial Texto.
Bibliografía