Este documento presenta un examen de acceso a ciclos formativos de grado superior en lengua castellana y literatura. El examen consta de un texto sobre la influencia de la mitología clásica en el lenguaje cotidiano y en otras áreas de la sociedad, seguido de cinco preguntas sobre el texto y temas relacionados. El documento proporciona instrucciones para los estudiantes y criterios de calificación para los examinadores.
El documento presenta un artículo de opinión escrito por Fernando Savater en el que expone su punto de vista sobre la diversidad de lenguas en el mundo. En él, Savater defiende los beneficios de una lengua universal para la comunicación humana y critica a los partidarios de mantener múltiples lenguas. Finalmente, plantea preguntas sobre el análisis del texto y cuestiones relacionadas con la literatura española.
Este documento establece las directrices para la Prueba Nacional de Español de 2012 en Costa Rica. Indica que la prueba se basará en las listas de lecturas y distribución de contenidos aprobadas por el Consejo Superior de Educación. También especifica las fechas de aplicación de la prueba, los requisitos para los escritos, y los anexos que contienen detalles adicionales sobre los objetivos y escalas de calificación.
Este documento establece las bases para el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "José María Arguedas" 2017. El premio busca promover la creación literaria en estudiantes de educación básica a partir de la obra de José María Arguedas. Se detallan las etapas del concurso a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y nacional. Se especifican las categorías, temas, obras sugeridas y requisitos de participación según grado y nivel educativo.
El documento anuncia la realización de los Juegos Florales 2009 del Colegio Alpamayo para promover la creatividad y habilidades comunicativas de los alumnos. Se convoca a concursos de literatura, artes visuales, artes escénicas y música para diferentes ciclos. Se describen las bases y requisitos de cada área y disciplina, así como los premios.
El documento es la invitación y bases para el III Concurso Nacional de Caporales y Tinkus Biparejas "El Picaflor de Oro" 2019 que se llevará a cabo el 10 de marzo en Tarma. El concurso consta de dos categorías (Caporales y Tinkus) y cada grupo puede presentar hasta tres bloques con un máximo de 6 minutos. Habrá premios para el primer y segundo puesto de cada categoría.
Este documento describe un concurso de baile llamado "Baila INCAP" para estudiantes y egresados del INCAP. El concurso consta de dos etapas eliminatorias el 5 y 8 de junio donde parejas bailarán dos ritmos (moderno y folclórico) y serán calificadas por un jurado. Los ganadores recibirán premios en efectivo.
La Institución Educativa 54080 de Huancabamba organizará el 25 de setiembre el I Concurso de Canto "Demuestra tu Talento" para fomentar las expresiones artísticas, revalorizar la identidad cultural peruana e incentivar el amor por la música peruana entre los alumnos. El concurso estará abierto a solistas, dúos y tríos de alumnos, quienes deberán entregar su canción en casete o CD para ser evaluados por un jurado docente según criterios como la calidad interpretativa, vocaliz
Este documento establece las bases de participación para el VII Festival Nacional de Coros Escolares en el año 2004. Los coros estudiantiles de nivel parvularia, básica, media y coros integrados podrán inscribirse en cuatro categorías. Habrá una etapa departamental eliminatoria y la fase nacional del festival. Los coros deberán tener entre 30 y 40 integrantes e interpretar una canción que promueva valores como la identidad cultural. El jurado evaluará aspectos como la afinación, acoplamiento, armonía y presentación de cada coro
El documento presenta un artículo de opinión escrito por Fernando Savater en el que expone su punto de vista sobre la diversidad de lenguas en el mundo. En él, Savater defiende los beneficios de una lengua universal para la comunicación humana y critica a los partidarios de mantener múltiples lenguas. Finalmente, plantea preguntas sobre el análisis del texto y cuestiones relacionadas con la literatura española.
Este documento establece las directrices para la Prueba Nacional de Español de 2012 en Costa Rica. Indica que la prueba se basará en las listas de lecturas y distribución de contenidos aprobadas por el Consejo Superior de Educación. También especifica las fechas de aplicación de la prueba, los requisitos para los escritos, y los anexos que contienen detalles adicionales sobre los objetivos y escalas de calificación.
Este documento establece las bases para el Premio Nacional de Narrativa y Ensayo "José María Arguedas" 2017. El premio busca promover la creación literaria en estudiantes de educación básica a partir de la obra de José María Arguedas. Se detallan las etapas del concurso a nivel de institución educativa, UGEL, DRE y nacional. Se especifican las categorías, temas, obras sugeridas y requisitos de participación según grado y nivel educativo.
El documento anuncia la realización de los Juegos Florales 2009 del Colegio Alpamayo para promover la creatividad y habilidades comunicativas de los alumnos. Se convoca a concursos de literatura, artes visuales, artes escénicas y música para diferentes ciclos. Se describen las bases y requisitos de cada área y disciplina, así como los premios.
El documento es la invitación y bases para el III Concurso Nacional de Caporales y Tinkus Biparejas "El Picaflor de Oro" 2019 que se llevará a cabo el 10 de marzo en Tarma. El concurso consta de dos categorías (Caporales y Tinkus) y cada grupo puede presentar hasta tres bloques con un máximo de 6 minutos. Habrá premios para el primer y segundo puesto de cada categoría.
Este documento describe un concurso de baile llamado "Baila INCAP" para estudiantes y egresados del INCAP. El concurso consta de dos etapas eliminatorias el 5 y 8 de junio donde parejas bailarán dos ritmos (moderno y folclórico) y serán calificadas por un jurado. Los ganadores recibirán premios en efectivo.
La Institución Educativa 54080 de Huancabamba organizará el 25 de setiembre el I Concurso de Canto "Demuestra tu Talento" para fomentar las expresiones artísticas, revalorizar la identidad cultural peruana e incentivar el amor por la música peruana entre los alumnos. El concurso estará abierto a solistas, dúos y tríos de alumnos, quienes deberán entregar su canción en casete o CD para ser evaluados por un jurado docente según criterios como la calidad interpretativa, vocaliz
Este documento establece las bases de participación para el VII Festival Nacional de Coros Escolares en el año 2004. Los coros estudiantiles de nivel parvularia, básica, media y coros integrados podrán inscribirse en cuatro categorías. Habrá una etapa departamental eliminatoria y la fase nacional del festival. Los coros deberán tener entre 30 y 40 integrantes e interpretar una canción que promueva valores como la identidad cultural. El jurado evaluará aspectos como la afinación, acoplamiento, armonía y presentación de cada coro
El documento es una prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio realizada en junio de 2009. Contiene instrucciones para los estudiantes, criterios de calificación y cinco preguntas sobre un texto literario.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la obra literaria "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha" de Miguel de Cervantes. La unidad consta de 6 sesiones y aborda objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología. En la primera sesión, los alumnos escucharán y leerán un fragmento de la obra para familiarizarse con el lenguaje y personajes. En la segunda, analizarán el fragmento y buscarán significados de palabras desconocidas en el diccionario. En la tercera sesi
Este documento presenta una guía actualizada para el ingreso a la secundaria. Contiene 120 preguntas de opción múltiple sobre las asignaturas de primaria como español, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía y educación cívica. También incluye actividades para desarrollar habilidades cognitivas como lectura, analogías verbales y series numéricas. Finaliza con un glosario de términos clave por cada asignatura.
Este documento presenta las instrucciones y el examen de Geografía para el acceso a ciclos formativos de grado superior en la Comunidad de Madrid. El examen consta de 4 preguntas sobre diferentes temas de geografía como ríos, ciudades principales, evolución del turismo en España y las consecuencias de la integración de España en la Unión Europea. Se proporcionan las fechas, horarios e instrucciones generales para realizar el examen.
Este documento presenta los conceptos fundamentales sobre la comunicación y el lenguaje humano. Explica que la comunicación es un proceso mediante el cual se transmite información entre un emisor y un receptor, y que involucra elementos como el mensaje, el canal, el código y el contexto. Señala que el lenguaje es el sistema de signos más importante para la comunicación humana, aunque no es el único, y describe sus funciones expresiva, conativa, fática, metalingüística y poética. Finalmente, introduce los conceptos de signo y lenguaje como sist
Este documento presenta el proyecto "En-Señemonos" de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga, el cual busca fortalecer la formación en competencias ciudadanas y la valoración de la diversidad en la comunidad educativa. El proyecto utiliza estrategias didácticas y lúdicas para mejorar la comunicación entre estudiantes sordos y oyentes mediante la promoción de la lengua de señas colombiana. Los objetivos incluyen generar propuestas de sensibilización sobre las diferencias y diseñar recursos para la enseñ
Este documento presenta el programa anual del área de comunicación para los grados 2°A y B de la institución educativa "Mateo Pumaccahua Chihuantito" en el año 2012. El programa busca desarrollar las competencias de expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos en los estudiantes. Se organizan las unidades didácticas con temas como la expresión oral correcta, los tipos de textos y la literatura. El programa promueve valores como el respeto y la solidaridad.
Este documento presenta una unidad didáctica titulada "Ser o no ser, esa es la cuestión" destinada a alumnos de 6o curso de primaria. La unidad se centra en el aprendizaje de sinónimos y antónimos a través de la lectura y análisis de textos narrativos. Incluye la justificación, objetivos, contenidos, actividades y metodología de la unidad. Las sesiones combinan lecturas, juegos interactivos y debates para trabajar de forma práctica los conceptos lingüísticos
El documento presenta un texto informativo sobre la prevención de riesgos laborales con el objetivo de concientizar sobre la importancia de evitar accidentes en el trabajo. Explica que los accidentes laborales suponen un grave problema humano, social y económico, y que es tarea de empresarios y trabajadores implementar medidas de seguridad como la evaluación de riesgos, la formación del personal y el cumplimiento de la ley de prevención.
El documento presenta la planificación de un bloque curricular de refuerzo en lengua y literatura para tercer año de educación básica. El bloque se desarrollará durante 4 semanas y abordará objetivos como utilizar la lengua para la participación democrática y comunicarse a través de textos orales y escritos. Se trabajarán destrezas como hablar, leer, escribir e incluirá actividades como narrar rimas y cuentos.
Este documento describe un proyecto de aula con TIC en lengua castellana para estudiantes de primer grado. El proyecto involucra la lectura y análisis del cuento "El día de campo de Don Chancho" de Keiko Kasza, así como la recreación del cuento cambiando algunos de los personajes principales utilizando herramientas digitales como Paint y Word. El objetivo es implementar el uso de la tecnología en el área de lengua castellana y desarrollar habilidades de producción y comprensión de textos.
VIVIR Y SENTIR EL PATRIMONIO - http://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/web/vivir-y-sentir-el-patrimonio/inicio - Edición: 18 de diciembre de 2017 - BUENAS PRÁCTICAS EN PATRIMONIO CULTURAL
Concurso Escolar
Este documento presenta una evaluación de lengua y literatura para estudiantes de 8vo grado. La evaluación contiene preguntas sobre conceptos gramaticales como los tipos de narradores, verboides y adverbios. También incluye preguntas metacognitivas donde los estudiantes deben reflexionar sobre sus aprendizajes y habilidades lingüísticas. Finalmente, los estudiantes evalúan su propio desempeño y conocimiento de los temas cubiertos en la asignatura.
Este resumen presenta los siguientes puntos en 3 oraciones:
1) El documento analiza la nueva forma de comunicación a través de mensajes de texto y su impacto en las reglas de la lengua castellana. 2) Algunos expertos consideran que esta forma abreviada de escribir puede perjudicar el aprendizaje correcto de la escritura formal, mientras que otros opinan que solo se usa para comunicarse de manera informal. 3) La investigación busca determinar cómo usan los estudiantes este lenguaje abreviado y si afecta su escrit
Este documento presenta las instrucciones y criterios generales de calificación para la prueba de acceso a la universidad de Historia de España del curso 2011/2012 en las universidades públicas de la Comunidad de Madrid. La prueba consta de dos opciones con seis preguntas cada una, una fuente histórica y un tema o comentario de texto. Se ofrecen pautas sobre la extensión, contenido y calificación máxima de cada apartado. También incluye el programa oficial de la asignatura y criterios específicos de evaluación.
Jornadas de Evaluación Educativa: Estudios Internacionales
Facultad de Educación - UAH
Instituto Nacional de Evaluación Educativa - MECD
12-13 de marzo de 2014
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La guía incluye una introducción sobre los objetivos y competencias básicas del currículo oficial de la ESO, así como una programación de 12 temas que cubren diferentes aspectos lingüísticos, comunicativos y literarios. Cada tema contiene actividades y evaluaciones relacionadas con los contenidos presentados.
Este documento presenta una guía didáctica para el área de Lengua Castellana y Literatura para el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Explica los objetivos y competencias básicas del currículo oficial y describe los 12 temas que se abordan en el curso, incluyendo programaciones de aula y por competencias. Además, detalla las líneas generales del proyecto educativo, como el énfasis en la expresión oral y escrita y el trabajo con diferentes tipos de textos.
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La guía incluye una introducción sobre los objetivos y competencias básicas del currículo oficial de la ESO, así como una programación de 12 temas con actividades para trabajar en el aula durante el primer trimestre.
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Incluye una introducción sobre los objetivos y competencias básicas del currículo oficial de la ESO, así como una programación de 12 temas con actividades para trabajar diferentes aspectos lingüísticos y literarios a lo largo del primer trimestre.
Este documento presenta un examen de Lengua Castellana y Literatura II para el ingreso a la universidad en la Comunidad de Madrid. El examen contiene dos opciones, cada una con un texto y una serie de preguntas relacionadas. Las instrucciones generales indican que los estudiantes deben elegir una opción y responder todas las preguntas asociadas. El examen dura una hora y media y se califica sobre 10 puntos. El documento también incluye los criterios de corrección para el examen.
El documento es una prueba de acceso a ciclos formativos de grado medio realizada en junio de 2009. Contiene instrucciones para los estudiantes, criterios de calificación y cinco preguntas sobre un texto literario.
Este documento presenta una unidad didáctica sobre la obra literaria "El ingenioso hidalgo Don Quijote de la Mancha" de Miguel de Cervantes. La unidad consta de 6 sesiones y aborda objetivos, contenidos, criterios de evaluación y metodología. En la primera sesión, los alumnos escucharán y leerán un fragmento de la obra para familiarizarse con el lenguaje y personajes. En la segunda, analizarán el fragmento y buscarán significados de palabras desconocidas en el diccionario. En la tercera sesi
Este documento presenta una guía actualizada para el ingreso a la secundaria. Contiene 120 preguntas de opción múltiple sobre las asignaturas de primaria como español, matemáticas, ciencias naturales, historia, geografía y educación cívica. También incluye actividades para desarrollar habilidades cognitivas como lectura, analogías verbales y series numéricas. Finaliza con un glosario de términos clave por cada asignatura.
Este documento presenta las instrucciones y el examen de Geografía para el acceso a ciclos formativos de grado superior en la Comunidad de Madrid. El examen consta de 4 preguntas sobre diferentes temas de geografía como ríos, ciudades principales, evolución del turismo en España y las consecuencias de la integración de España en la Unión Europea. Se proporcionan las fechas, horarios e instrucciones generales para realizar el examen.
Este documento presenta los conceptos fundamentales sobre la comunicación y el lenguaje humano. Explica que la comunicación es un proceso mediante el cual se transmite información entre un emisor y un receptor, y que involucra elementos como el mensaje, el canal, el código y el contexto. Señala que el lenguaje es el sistema de signos más importante para la comunicación humana, aunque no es el único, y describe sus funciones expresiva, conativa, fática, metalingüística y poética. Finalmente, introduce los conceptos de signo y lenguaje como sist
Este documento presenta el proyecto "En-Señemonos" de la Escuela Normal Superior de Bucaramanga, el cual busca fortalecer la formación en competencias ciudadanas y la valoración de la diversidad en la comunidad educativa. El proyecto utiliza estrategias didácticas y lúdicas para mejorar la comunicación entre estudiantes sordos y oyentes mediante la promoción de la lengua de señas colombiana. Los objetivos incluyen generar propuestas de sensibilización sobre las diferencias y diseñar recursos para la enseñ
Este documento presenta el programa anual del área de comunicación para los grados 2°A y B de la institución educativa "Mateo Pumaccahua Chihuantito" en el año 2012. El programa busca desarrollar las competencias de expresión y comprensión oral, comprensión de textos y producción de textos en los estudiantes. Se organizan las unidades didácticas con temas como la expresión oral correcta, los tipos de textos y la literatura. El programa promueve valores como el respeto y la solidaridad.
Este documento presenta una unidad didáctica titulada "Ser o no ser, esa es la cuestión" destinada a alumnos de 6o curso de primaria. La unidad se centra en el aprendizaje de sinónimos y antónimos a través de la lectura y análisis de textos narrativos. Incluye la justificación, objetivos, contenidos, actividades y metodología de la unidad. Las sesiones combinan lecturas, juegos interactivos y debates para trabajar de forma práctica los conceptos lingüísticos
El documento presenta un texto informativo sobre la prevención de riesgos laborales con el objetivo de concientizar sobre la importancia de evitar accidentes en el trabajo. Explica que los accidentes laborales suponen un grave problema humano, social y económico, y que es tarea de empresarios y trabajadores implementar medidas de seguridad como la evaluación de riesgos, la formación del personal y el cumplimiento de la ley de prevención.
El documento presenta la planificación de un bloque curricular de refuerzo en lengua y literatura para tercer año de educación básica. El bloque se desarrollará durante 4 semanas y abordará objetivos como utilizar la lengua para la participación democrática y comunicarse a través de textos orales y escritos. Se trabajarán destrezas como hablar, leer, escribir e incluirá actividades como narrar rimas y cuentos.
Este documento describe un proyecto de aula con TIC en lengua castellana para estudiantes de primer grado. El proyecto involucra la lectura y análisis del cuento "El día de campo de Don Chancho" de Keiko Kasza, así como la recreación del cuento cambiando algunos de los personajes principales utilizando herramientas digitales como Paint y Word. El objetivo es implementar el uso de la tecnología en el área de lengua castellana y desarrollar habilidades de producción y comprensión de textos.
VIVIR Y SENTIR EL PATRIMONIO - http://colaboraeducacion30.juntadeandalucia.es/educacion/colabora/web/vivir-y-sentir-el-patrimonio/inicio - Edición: 18 de diciembre de 2017 - BUENAS PRÁCTICAS EN PATRIMONIO CULTURAL
Concurso Escolar
Este documento presenta una evaluación de lengua y literatura para estudiantes de 8vo grado. La evaluación contiene preguntas sobre conceptos gramaticales como los tipos de narradores, verboides y adverbios. También incluye preguntas metacognitivas donde los estudiantes deben reflexionar sobre sus aprendizajes y habilidades lingüísticas. Finalmente, los estudiantes evalúan su propio desempeño y conocimiento de los temas cubiertos en la asignatura.
Este resumen presenta los siguientes puntos en 3 oraciones:
1) El documento analiza la nueva forma de comunicación a través de mensajes de texto y su impacto en las reglas de la lengua castellana. 2) Algunos expertos consideran que esta forma abreviada de escribir puede perjudicar el aprendizaje correcto de la escritura formal, mientras que otros opinan que solo se usa para comunicarse de manera informal. 3) La investigación busca determinar cómo usan los estudiantes este lenguaje abreviado y si afecta su escrit
Este documento presenta las instrucciones y criterios generales de calificación para la prueba de acceso a la universidad de Historia de España del curso 2011/2012 en las universidades públicas de la Comunidad de Madrid. La prueba consta de dos opciones con seis preguntas cada una, una fuente histórica y un tema o comentario de texto. Se ofrecen pautas sobre la extensión, contenido y calificación máxima de cada apartado. También incluye el programa oficial de la asignatura y criterios específicos de evaluación.
Jornadas de Evaluación Educativa: Estudios Internacionales
Facultad de Educación - UAH
Instituto Nacional de Evaluación Educativa - MECD
12-13 de marzo de 2014
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La guía incluye una introducción sobre los objetivos y competencias básicas del currículo oficial de la ESO, así como una programación de 12 temas que cubren diferentes aspectos lingüísticos, comunicativos y literarios. Cada tema contiene actividades y evaluaciones relacionadas con los contenidos presentados.
Este documento presenta una guía didáctica para el área de Lengua Castellana y Literatura para el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria. Explica los objetivos y competencias básicas del currículo oficial y describe los 12 temas que se abordan en el curso, incluyendo programaciones de aula y por competencias. Además, detalla las líneas generales del proyecto educativo, como el énfasis en la expresión oral y escrita y el trabajo con diferentes tipos de textos.
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). La guía incluye una introducción sobre los objetivos y competencias básicas del currículo oficial de la ESO, así como una programación de 12 temas con actividades para trabajar en el aula durante el primer trimestre.
Este documento presenta una guía didáctica para la asignatura de Lengua Castellana y Literatura para el segundo curso de la Educación Secundaria Obligatoria (ESO). Incluye una introducción sobre los objetivos y competencias básicas del currículo oficial de la ESO, así como una programación de 12 temas con actividades para trabajar diferentes aspectos lingüísticos y literarios a lo largo del primer trimestre.
Este documento presenta un examen de Lengua Castellana y Literatura II para el ingreso a la universidad en la Comunidad de Madrid. El examen contiene dos opciones, cada una con un texto y una serie de preguntas relacionadas. Las instrucciones generales indican que los estudiantes deben elegir una opción y responder todas las preguntas asociadas. El examen dura una hora y media y se califica sobre 10 puntos. El documento también incluye los criterios de corrección para el examen.
Este documento presenta las instrucciones para un examen de literatura española del siglo XX para mayores de 25 años en la Universidad Autónoma de Madrid en 2011. Contiene 3 preguntas: 1) sobre el proceso narrativo español desde 1939, 2) un comentario de texto de un soneto, y 3) un comentario de un fragmento literario. Los estudiantes tienen 1 hora y media para completar el examen y cada pregunta vale entre 3 y 4 puntos para un total de 10 puntos.
Este documento presenta las instrucciones generales y la valoración de la prueba de acceso a la universidad para mayores de 25 años de la Universidad Autónoma de Madrid en la materia de Lengua Castellana. Indica que la prueba consta de cinco preguntas basadas en un texto, tiene una duración de una hora y media, y cada pregunta se califica de 0 a 2 puntos. A continuación, presenta el texto sobre el que versarán las preguntas.
Este documento proporciona información sobre la convocatoria de pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior en Castilla-La Mancha en junio y septiembre de 2011, incluyendo las fechas de inscripción, exámenes y publicación de resultados, así como los requisitos y documentación necesarios para la solicitud de exenciones.
Este documento presenta las instrucciones y criterios de calificación para las pruebas de acceso a ciclos formativos de grado superior de formación profesional. Se especifica que la prueba dura 2 horas y contiene ejercicios de comprensión lectora, preguntas de caracterización textual, definiciones y análisis morfosintáctico sobre un texto sobre la relación histórica de Barcelona con el mar y la aparición del personaje Onofre Bouvila.
Este documento presenta las instrucciones y criterios de calificación para una prueba de acceso a ciclos formativos de grado superior de formación profesional en la Comunidad de Castilla-La Mancha. La prueba consta de una parte común de lengua castellana y literatura y una parte específica. La parte común incluye preguntas de comprensión lectora, caracterización textual, definiciones y análisis morfosintáctico. Los criterios de calificación detallan la puntuación asignada a cada sección y requisitos para
ACERTIJO DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARÍS. Por JAVI...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “DESCIFRANDO CÓDIGO DEL CANDADO DE LA TORRE EIFFEL EN PARIS”. Esta actividad de aprendizaje propone el reto de descubrir el la secuencia números para abrir un candado, el cual destaca la percepción geométrica y conceptual. La intención de esta actividad de aprendizaje lúdico es, promover los pensamientos lógico (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia y viso-espacialidad. Didácticamente, ésta actividad de aprendizaje es transversal, y que integra áreas del conocimiento: matemático, Lenguaje, artístico y las neurociencias. Acertijo dedicado a los Juegos Olímpicos de París 2024.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
1. 41 Dirección General de Educación Secundaria
y Enseñanzas Profesionales
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE GRADO SUPERIOR
Orden 4879/2008 de 21 de octubre de 2008, de la Consejería de Educación (B.O.C.M. 10.11.2008)
Fecha:
CONVOCATORIA DE JUNIO DE 2009 1 de Junio de 2009
de 16.00H a 17.30H
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
_____________________________________________________
DATOS DEL ASPIRANTE CALIFICACIÓN
APELLIDOS: ………………………………………………………………………….
De 0 a 10
(Sin Decimales)
NOMBRE: ………………………………………..…
Nº documento de identificación:……………………
………………
PARTE COMÚN: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
INSTRUCCIONES
Entregue esta hoja al finalizar esta parte de la prueba de acceso.
Mantenga su documento de identificación en lugar visible durante la realización del ejercicio (D.
N. I. ; Pasaporte; )
La duración máxima del ejercicio será de UNA HORA Y MEDIA (1 hora y 30 minutos).
Lea detenidamente los textos, cuestiones o enunciados. Realice primero aquellas cuestiones
que tenga seguridad en su resolución.
Cuide la presentación y escriba la respuesta o el proceso de forma ordenada, con grafía clara y
con corrección ortográfica.
Una vez acabado el ejercicio, revíselo meticulosamente antes de entregarlo.
CRITERIOS DE CALIFICACIÓN
La valoración total es de 10 puntos.
Se indica a continuación la puntuación de cada una de las cuestiones que componen
la prueba:
o Capacidad de reconocer por sus características la tipología textual del texto
propuesto: 2 puntos.
o Capacidad de resumir el texto presentando tanto las ideas principales como
secundarias de forma coherente y ordenada: 2 puntos
o Capacidad de dar la opinión sobre el tema propuesto presentando argumentos
donde se defienda lo que se plantea: 2 puntos
o Capacidad de analizar la sintaxis: 2 puntos.
o Capacidad de explicar las principales características y autores de la lírica
renacentista española: 2 puntos.
En la VALORACIÓN final se tendrá en cuenta LA CORRECCIÓN ORTOGRÁFICA
1
DEFINITIVO: 08/12/2009
Parte COMÚN: Ejercicio de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA / 1 de Junio de 16,00 a 17,30.
2. Dirección General de Educación Secundaria
y Enseñanzas Profesionales
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE Fecha:
GRADO SUPERIOR 1 de Junio de 2009
CONVOCATORIA DE JUNIO DE 2009 de 16,00H a 17,30H
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
_________________________________________________________
DATOS DEL ASPIRANTE
APELLIDOS: …………………………………………………………..
NOMBRE: ……………………………………..…. Nº documento de identificación: ……………………………
CUESTIONES de la PARTE COMÚN: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
TEXTO
En nuestra vida cotidiana se emplean a menudo expresiones con un significado concreto,
sin pararse a pensar en su lejana procedencia ni en su sentido originario. Así, cuando decimos de
un joven vigoroso que “está hecho un hércules” o que hemos visto a tal persona enfadada y
“parecía una furia” cuando para resumir los atributos físicos de una mujer afirmamos que es “una
venus” o cuando hablamos de los excelentes cualidades de anfitrión que posee un amigo nuestro,
estamos utilizando, probablemente sin ser conscientes de ello, unos nombres que la imaginación
de un pueblo creó hace muchos años para designar a sus dioses y héroes; se está recurriendo, en
suma, a la mitología clásica, ese impresionante legado de la cultura grecolatina, cuyo influjo llega
hasta nuestros días.
Pero no es sólo ni especialmente en el lenguaje coloquial donde podemos rastrear las
huellas de esta influencia. También, en la ciencia: si miramos al cielo y tratamos de distinguir los
astros, estrellas y planetas, los nombres que acudirán a nuestros labios serán, en su mayoría, los
de otros tantos dioses y diosas cuya historia imaginaria fue descrita en los más mínimos detalles
[…].
En el terreno de la literatura y las bellas artes las referencias a los mitos clásicos y a los de
otras culturas aparecen una y otra vez, bajo formas diversas, en todas las épocas. Una de las
obras más importantes de la narrativa contemporánea lleva el título de Ulises, y su autor, el
irlandés James Joyce, se inspiró en el héroe griego para escribir la epopeya cotidiana de un
hombre del siglo XX.
La mitología clásica, por tanto, está presente de una u otra forma en el mundo actual. Y no
podía ser de otra manera, pues se trata de uno de los componentes que han modelado la historia
de nuestra cultura, contribuyendo a perfilar la concepción humanística de Occidente”.
(Rodríguez Adrados. Dioses y héroes: mitos clásicos)
2
DEFINITIVO: 08/12/2009
Parte COMÚN: Ejercicio de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA / 1 de Junio de 16,00 a 17,30.
3. Dirección General de Educación Secundaria
y Enseñanzas Profesionales
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE Fecha:
GRADO SUPERIOR 1 de Junio de 2009
CONVOCATORIA DE JUNIO DE 2009 de 16,00H a 17,30H
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
_________________________________________________________
DATOS DEL ASPIRANTE
APELLIDOS: …………………………………………………………..
NOMBRE: ……………………………………..…. Nº documento de identificación: ……………………………
CUESTIONES de la PARTE COMÚN: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
1ª.- Analice las características lingüísticas del texto propuesto. ¿Qué tipo de texto es?
2ª.- Resumen del texto.
3ª.- Exponga su opinión de forma argumentada sobre la importancia de la mitología clásica
en cualquier aspecto de la sociedad actual.
4ª.- Analice sintácticamente la siguiente oración:
Me gusta mucho que la mitología grecolatina que se estudia en la clase de Cultura clásica
exponga con claridad la vida de los dioses.
5ª.- La lírica renacentista española.
3
DEFINITIVO: 08/12/2009
Parte COMÚN: Ejercicio de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA / 1 de Junio de 16,00 a 17,30.
4. Dirección General de Educación Secundaria
y Enseñanzas Profesionales
CONSEJERÍA DE EDUCACIÓN
Comunidad de Madrid
PRUEBAS DE ACCESO A CICLOS FORMATIVOS DE Fecha:
GRADO SUPERIOR 1 de Junio de 2009
CONVOCATORIA DE JUNIO DE 2009 de 16,00H a 17,30H
INSTITUTO DE EDUCACIÓN SECUNDARIA
_________________________________________________________
DATOS DEL ASPIRANTE
APELLIDOS: …………………………………………………………..
NOMBRE: ……………………………………..…. Nº documento de identificación: ……………………………
CUESTIONES de la PARTE COMÚN: LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA
4
DEFINITIVO: 08/12/2009
Parte COMÚN: Ejercicio de LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA / 1 de Junio de 16,00 a 17,30.