UNA RECOPILACION DE DATOS DEL WIKISPACES PARA LA MATERIA DE INFORMATICA DE LA ESCUELA UNIDEAL CON LOS ALUMOS DE PREPARATORIA DE QUINTO Y TERCER SEMESTRE
Este documento presenta un proyecto final de informática para la escuela Unideal. Incluye información variada de Wikipedia sobre widgets, tareas de un mural web, radiología e imagenología, una tabla con la historia de Unideal, cómo hacer diapositivas y conclusiones. El proyecto contiene una historia ficticia sobre cómo un grupo de estudiantes se hicieron amigos en Unideal.
Este documento presenta el proyecto final de una estudiante de la escuela Unideal para su clase de Informática. Incluye varios temas como wikis, widgets, acoso escolar, una tabla y una historia sobre los estudiantes de Unideal. El proyecto final consiste en crear un wiki con esta información y subir un power point como slide para mostrar el progreso de la estudiante.
El documento describe las 11 semanas de actividades de un colegio. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y se les dieron normas. En la segunda semana, se realizaron actividades sobre el trabajo en equipo. En la tercera semana, los estudiantes investigaron y presentaron microproyectos. En la cuarta semana, se formaron grupos para nuevos proyectos.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, trabajos grupales, y aprendieron sobre temas como normas, liderazgo, investigación de proyectos, y creación de páginas web. Organizaron grupos de trabajo y presentaron microproyectos. También se les enseñó a usar programas como Word.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, trabajos grupales, y aprendieron sobre temas como normas, liderazgo, investigación de proyectos, y creación de páginas web. También se formaron grupos de trabajo, eligieron líderes de grupo, y presentaron sus proyectos de investigación.
El documento describe las 11 semanas de actividades del Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. En la primera semana, los estudiantes fueron divididos en grupos y realizaron actividades de integración. En las siguientes semanas, los estudiantes trabajaron en proyectos colaborativos, aprendieron sobre el trabajo en equipo, y crearon páginas web y personajes virtuales para representarlos. A lo largo de las 11 semanas, los estudiantes participaron en diversas actividades académicas y de integración.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 12 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, presentaciones y aprendizaje sobre el uso de herramientas tecnológicas como Word y la creación de páginas web. El documento proporciona detalles sobre la organización de los estudiantes en grupos, la realización de proyectos y la enseñanza de destrezas tecnológicas por parte
La bitácora describe 14 semanas de la clase de tecnología. En la primera semana, la profesora dio la bienvenida y explicó cómo funcionaría la clase. En las semanas siguientes, se enseñaron sobre castigos por llegar tarde, el trabajo en equipo, la creación de páginas web y vokis, y cómo decorar y complementar las páginas web. En las últimas semanas, la clase se centró en explicar y reforzar los conceptos anteriores para asegurar la comprensión de todos los estudiantes.
Este documento presenta un proyecto final de informática para la escuela Unideal. Incluye información variada de Wikipedia sobre widgets, tareas de un mural web, radiología e imagenología, una tabla con la historia de Unideal, cómo hacer diapositivas y conclusiones. El proyecto contiene una historia ficticia sobre cómo un grupo de estudiantes se hicieron amigos en Unideal.
Este documento presenta el proyecto final de una estudiante de la escuela Unideal para su clase de Informática. Incluye varios temas como wikis, widgets, acoso escolar, una tabla y una historia sobre los estudiantes de Unideal. El proyecto final consiste en crear un wiki con esta información y subir un power point como slide para mostrar el progreso de la estudiante.
El documento describe las 11 semanas de actividades de un colegio. En la primera semana, los estudiantes recibieron la bienvenida y se les dieron normas. En la segunda semana, se realizaron actividades sobre el trabajo en equipo. En la tercera semana, los estudiantes investigaron y presentaron microproyectos. En la cuarta semana, se formaron grupos para nuevos proyectos.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, trabajos grupales, y aprendieron sobre temas como normas, liderazgo, investigación de proyectos, y creación de páginas web. Organizaron grupos de trabajo y presentaron microproyectos. También se les enseñó a usar programas como Word.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, trabajos grupales, y aprendieron sobre temas como normas, liderazgo, investigación de proyectos, y creación de páginas web. También se formaron grupos de trabajo, eligieron líderes de grupo, y presentaron sus proyectos de investigación.
El documento describe las 11 semanas de actividades del Colegio Loyola para la Ciencia e Innovación. En la primera semana, los estudiantes fueron divididos en grupos y realizaron actividades de integración. En las siguientes semanas, los estudiantes trabajaron en proyectos colaborativos, aprendieron sobre el trabajo en equipo, y crearon páginas web y personajes virtuales para representarlos. A lo largo de las 11 semanas, los estudiantes participaron en diversas actividades académicas y de integración.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 12 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, presentaciones y aprendizaje sobre el uso de herramientas tecnológicas como Word y la creación de páginas web. El documento proporciona detalles sobre la organización de los estudiantes en grupos, la realización de proyectos y la enseñanza de destrezas tecnológicas por parte
La bitácora describe 14 semanas de la clase de tecnología. En la primera semana, la profesora dio la bienvenida y explicó cómo funcionaría la clase. En las semanas siguientes, se enseñaron sobre castigos por llegar tarde, el trabajo en equipo, la creación de páginas web y vokis, y cómo decorar y complementar las páginas web. En las últimas semanas, la clase se centró en explicar y reforzar los conceptos anteriores para asegurar la comprensión de todos los estudiantes.
La bitácora detalla las actividades realizadas en las clases de tecnología durante enero y febrero, incluyendo semanas de inducción, presentaciones de los estudiantes, una actividad sobre personalidad, la ausencia de clase por un cumpleaños, el inicio de bitácoras de tecnología, un taller de trabajo colaborativo, y la conclusión de la digitación de un documento sobre trabajo colaborativo.
El 27 de enero, los estudiantes se presentaron al grupo y realizaron una actividad sobre su personalidad, colocando las respuestas en un cuerpo humano. Luego les tomaron fotos para un collage. El 10 de febrero comenzaron a realizar bitácoras de tecnología y tecnolab. El 3 de marzo terminaron la digitación y edición de un documento sobre trabajo colaborativo en Word.
El documento describe las actividades realizadas durante 13 semanas de clases de tecnología. La profesora dio la bienvenida a los estudiantes y explicó la metodología de trabajo. Más adelante, asignó la tarea de llevar una bitácora de actividades y enseñó a los estudiantes a crear páginas web y vokis para compartir trabajos. Finalmente, la profesora continuó explicando cómo decorar y complementar las páginas web, y los estudiantes trabajaron en grupos en sus proyectos.
Este documento resume las actividades de los estudiantes durante las primeras 12 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Durante este periodo, los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, y aprendizaje sobre tecnología. Formaron grupos de trabajo, presentaron microproyectos, y comenzaron a aprender sobre el diseño de páginas web.
La profesora Luz Marina les enseñó a los estudiantes durante varias clases cómo crear una página web. Les enseñó a agregar asignaturas, códigos para calendarios y relojes, imágenes, textos, voki, capturas de pantalla, letreros e imágenes dentro de otras imágenes a lo largo de marzo y abril.
El documento contiene las bitácoras de un grupo de estudiantes en el laboratorio de tecnología durante varios martes del año. En la primera sesión, los estudiantes se presentaron y realizaron una actividad de personalidad. Más adelante, comenzaron a trabajar en la elaboración de bitácoras de tecnología y tecnolab y realizaron talleres colaborativos. Finalmente, los estudiantes se dividieron en grupos para trabajar en líneas de materiales o electrónica en el laboratorio.
Este documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 14 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, y aprendieron sobre trabajo en equipo y uso básico de herramientas como Word y páginas web. También se formaron grupos permanentes y se eligieron líderes de grupo.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 9 semanas en el Colegio Loyola Para La Ciencia Y La Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, formaron grupos de trabajo, investigaron proyectos, aprendieron a usar programas como Word, y comenzaron a crear una página web y perfiles en woki.
El documento describe las 14 semanas de una clase de tecnología. La profesora dio la bienvenida en la primera semana y explicó las reglas. En semanas posteriores, los estudiantes aprendieron sobre castigos, el cuidado de los computadores, y crearon bitácoras y proyectos innovadores trabajando en equipos. La profesora enseñó a crear páginas web y agregar contenido multimedia. En las últimas semanas, los estudiantes complementaron sus páginas web y realizaron evaluaciones.
La profesora Luz Marina les enseñó a los estudiantes durante varias clases cómo crear una página web. Les mostró cómo agregar asignaturas, códigos, imágenes, voki, pantallazos y letreros. También revisaron el trabajo de un compañero y la profesora corrigió errores en sus propias páginas web.
El documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes de 8° grado durante 17 semanas de clases de tecnología. En las bitácoras se describen las actividades realizadas cada semana, incluyendo la conformación de grupos, explicaciones sobre herramientas de Office y metodología, la realización de talleres sobre trabajo en equipo, y la creación de páginas web y personajes virtuales. También se mencionan algunas ausencias de clase debido a paros estudiantiles y reuniones de la profesora.
The document is a link for watching a NASCAR race at Iowa Speedway. It directs users to the website nascarlivetv.com to view the 3M 250 race. The race involves watching cars compete on the track at Iowa Speedway.
The document is a link for watching a NASCAR race at Iowa Speedway. It directs users to the website nascarlivetv.com to view the 3M 250 race. The race involves watching cars compete on the track at Iowa Speedway.
The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
This document provides a fact file for Yasmin Osman, a dancer being considered to perform in a music video for an A-level Media project. It lists her date of birth, location, skills in various dance styles as well as acting and singing, and her proposed role as the main dancer and accompaniment to the music. She was chosen due to her freelance availability and obtaining the required skills for the vision of the music video.
Este documento describe dos ensayos realizados en el laboratorio: un ensayo de compresión con probetas cilíndricas de bronce y aluminio, y un ensayo de chispa con probetas de acero F521 y F115. El ensayo de compresión midió cómo cada material se deformaba bajo una carga compresiva, mientras que el ensayo de chispa identificó los tipos de acero comparando las chispas producidas al frotar las probetas.
La bitácora detalla las actividades realizadas en las clases de tecnología durante enero y febrero, incluyendo semanas de inducción, presentaciones de los estudiantes, una actividad sobre personalidad, la ausencia de clase por un cumpleaños, el inicio de bitácoras de tecnología, un taller de trabajo colaborativo, y la conclusión de la digitación de un documento sobre trabajo colaborativo.
El 27 de enero, los estudiantes se presentaron al grupo y realizaron una actividad sobre su personalidad, colocando las respuestas en un cuerpo humano. Luego les tomaron fotos para un collage. El 10 de febrero comenzaron a realizar bitácoras de tecnología y tecnolab. El 3 de marzo terminaron la digitación y edición de un documento sobre trabajo colaborativo en Word.
El documento describe las actividades realizadas durante 13 semanas de clases de tecnología. La profesora dio la bienvenida a los estudiantes y explicó la metodología de trabajo. Más adelante, asignó la tarea de llevar una bitácora de actividades y enseñó a los estudiantes a crear páginas web y vokis para compartir trabajos. Finalmente, la profesora continuó explicando cómo decorar y complementar las páginas web, y los estudiantes trabajaron en grupos en sus proyectos.
Este documento resume las actividades de los estudiantes durante las primeras 12 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Durante este periodo, los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, y aprendizaje sobre tecnología. Formaron grupos de trabajo, presentaron microproyectos, y comenzaron a aprender sobre el diseño de páginas web.
La profesora Luz Marina les enseñó a los estudiantes durante varias clases cómo crear una página web. Les enseñó a agregar asignaturas, códigos para calendarios y relojes, imágenes, textos, voki, capturas de pantalla, letreros e imágenes dentro de otras imágenes a lo largo de marzo y abril.
El documento contiene las bitácoras de un grupo de estudiantes en el laboratorio de tecnología durante varios martes del año. En la primera sesión, los estudiantes se presentaron y realizaron una actividad de personalidad. Más adelante, comenzaron a trabajar en la elaboración de bitácoras de tecnología y tecnolab y realizaron talleres colaborativos. Finalmente, los estudiantes se dividieron en grupos para trabajar en líneas de materiales o electrónica en el laboratorio.
Este documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 14 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, proyectos grupales, y aprendieron sobre trabajo en equipo y uso básico de herramientas como Word y páginas web. También se formaron grupos permanentes y se eligieron líderes de grupo.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 9 semanas en el Colegio Loyola Para La Ciencia Y La Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, formaron grupos de trabajo, investigaron proyectos, aprendieron a usar programas como Word, y comenzaron a crear una página web y perfiles en woki.
El documento describe las 14 semanas de una clase de tecnología. La profesora dio la bienvenida en la primera semana y explicó las reglas. En semanas posteriores, los estudiantes aprendieron sobre castigos, el cuidado de los computadores, y crearon bitácoras y proyectos innovadores trabajando en equipos. La profesora enseñó a crear páginas web y agregar contenido multimedia. En las últimas semanas, los estudiantes complementaron sus páginas web y realizaron evaluaciones.
La profesora Luz Marina les enseñó a los estudiantes durante varias clases cómo crear una página web. Les mostró cómo agregar asignaturas, códigos, imágenes, voki, pantallazos y letreros. También revisaron el trabajo de un compañero y la profesora corrigió errores en sus propias páginas web.
El documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes de 8° grado durante 17 semanas de clases de tecnología. En las bitácoras se describen las actividades realizadas cada semana, incluyendo la conformación de grupos, explicaciones sobre herramientas de Office y metodología, la realización de talleres sobre trabajo en equipo, y la creación de páginas web y personajes virtuales. También se mencionan algunas ausencias de clase debido a paros estudiantiles y reuniones de la profesora.
The document is a link for watching a NASCAR race at Iowa Speedway. It directs users to the website nascarlivetv.com to view the 3M 250 race. The race involves watching cars compete on the track at Iowa Speedway.
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The document discusses the benefits of exercise for mental health. Regular physical activity can help reduce anxiety and depression and improve mood and cognitive function. Exercise causes chemical changes in the brain that may help protect against mental illness and improve symptoms.
This document provides a fact file for Yasmin Osman, a dancer being considered to perform in a music video for an A-level Media project. It lists her date of birth, location, skills in various dance styles as well as acting and singing, and her proposed role as the main dancer and accompaniment to the music. She was chosen due to her freelance availability and obtaining the required skills for the vision of the music video.
Este documento describe dos ensayos realizados en el laboratorio: un ensayo de compresión con probetas cilíndricas de bronce y aluminio, y un ensayo de chispa con probetas de acero F521 y F115. El ensayo de compresión midió cómo cada material se deformaba bajo una carga compresiva, mientras que el ensayo de chispa identificó los tipos de acero comparando las chispas producidas al frotar las probetas.
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Riccardo has over 15 years of experience in insurance and banking. He specializes in insurance business transformation from the perspective of insurers, brokers, and clients. He has a master's degree in economics with a specialization in insurance and finance. Riccardo has expertise in risk management, underwriting, business process improvement, target operating model definition, and project management. He has led projects involving risk and control assessment, methodology deployment, insurance program management, and process optimization.
Dokumen ini memberikan ringkasan tentang perubahan yang terjadi pada sistem operasi Linux sebelum dan sesudah pengguna bernama Syifa Miftachul Jannah melakukan beberapa perintah. Perintah-perintah tersebut menghapus pengguna dan grup bernama "miftahul" dan "jannah" dari sistem.
Ringkasan dokumen tersebut adalah:
Biro Wisata Pulau Macan merencanakan layanan wisata dengan menerapkan konsep Product Service System dan modularitas untuk memenuhi kebutuhan pelanggan secara individual. Biro ini juga menerapkan Customer Relationship Management dan service blueprint untuk meningkatkan kualitas layanan.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 11 semanas del año escolar en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, trabajos grupales, y aprendieron sobre temas como normas, liderazgo, investigación de proyectos, y creación de páginas web. Organizaron grupos de trabajo y presentaron microproyectos. También se les enseñó a usar programas como Word.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 12 semanas del año escolar en el Colegio Loyola Para La Ciencia Y La Innovación. Las actividades incluyeron talleres de normas y leyes, trabajo en grupo, proyectos de investigación, formación de grupos, aprendizaje de Word y creación de páginas web. Los estudiantes también presentaron microproyectos y cuentos creados.
El documento describe las actividades realizadas por los estudiantes durante las primeras 9 semanas en el Colegio Loyola Para La Ciencia Y La Innovación. Los estudiantes participaron en talleres, formaron grupos de trabajo, investigaron proyectos, aprendieron a usar programas como Word, y comenzaron a crear una página web y perfiles en woki.
Este documento es una bitácora que describe las actividades realizadas en clase de tecnología durante 17 semanas. La bitácora detalla proyectos grupales, talleres sobre trabajo colaborativo, y la creación de páginas web y personajes virtuales. También menciona paros de profesores y reuniones que redujeron algunas clases.
Este documento contiene las bitácoras de la estudiante Mariana Usuga Gallego de 8° grado durante 11 semanas. Resume las actividades realizadas cada semana en la institución educativa Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación, incluyendo presentaciones de profesores, talleres de convivencia, organización de grupos, discusiones sobre proyectos, y aprendizaje sobre herramientas digitales como Word, Webnode y Voki para crear una página web del grupo.
Este documento presenta la experiencia de María Rosa Bello en un curso de capacitación docente. Describe las clases del curso, incluyendo temas como sociedades de la información y nuevas actitudes docentes hacia el conocimiento. También comparte varios recursos y herramientas digitales que ha aprendido y aplicado, como blogs, PowerPoint, Prezi y YouTube. El documento concluye que el curso ha sido altamente positivo y ha ayudado a María Rosa Bello a planificar clases de manera más innovadora y creativa.
La bitácora resume las 14 semanas del primer periodo académico en el Colegio Loyola para la Ciencia y la Innovación. En las primeras semanas, los estudiantes se adaptaron a la nueva rutina con actividades de integración y talleres sobre trabajo en equipo. Más adelante, se les asignaron grupos definitivos y empezaron a trabajar en la creación de páginas web y personajes virtuales como proyecto tecnológico. A lo largo del periodo, la profesora fue enseñando nuevas herramient
Este proyecto propone la integración de las TIC y redes sociales en la escuela para promover la igualdad y distribución de conocimientos. Los estudiantes de 6to grado analizarán 10 cuentos y 1 poema, elegirán frases para titular fotos ilustrativas, y presentarán sus trabajos en Facebook y SlideShare para su evaluación. El proyecto busca desarrollar habilidades de investigación y aprendizaje autónomo y colaborativo a través del uso seguro y responsable de la tecnología.
La bitácora resume 20 semanas del curso de tecnología en un colegio. Los estudiantes realizaron varios proyectos grupales sobre trabajo colaborativo y crearon páginas web. También aprendieron sobre recursos digitales como GIFs y Voki. La profesora explicó constantemente cómo usar estas herramientas y supervisó el progreso de los estudiantes, aunque algunas clases se vieron afectadas por reuniones u huelgas de profesores.
El documento resume 21 semanas de clases de tecnología en un colegio. Los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como la creación de páginas web y historietas. También aprendieron sobre trabajo colaborativo y recursos digitales. La profesora evaluó sus avances y les dio plazos para completar las tareas.
El documento resume las 17 semanas de clases de tecnología del grupo 8°2. En la primera semana, los estudiantes se organizaron en grupos de trabajo. En semanas posteriores, aprendieron sobre trabajo colaborativo, creación de páginas web y decoración de estas. Hubo varias semanas donde no tuvieron clase debido a paros estudiantiles y otras actividades.
El documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes de 8° grado durante 17 semanas de clases de tecnología. En las bitácoras se describen las actividades realizadas cada semana como la conformación de grupos, explicaciones sobre herramientas de Office, talleres de trabajo colaborativo, creación de páginas web y personajes virtuales, y evaluaciones grupales.
El documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes de 8° grado durante 17 semanas de clases de tecnología. Describe las actividades realizadas cada semana, incluyendo la conformación de grupos, trabajos sobre trabajo colaborativo, creación de páginas web y personajes virtuales, y evaluaciones. La bitácora también menciona semanas en que no hubo clase debido a paros de profesores.
El documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes de 8° grado durante 17 semanas de clases de tecnología. En las bitácoras se describen las actividades realizadas cada semana, incluyendo la conformación de grupos, explicaciones sobre herramientas de Office y metodología, la realización de talleres sobre trabajo en equipo, y la creación de páginas web y personajes virtuales. También se mencionan algunas ausencias de clase debido a paros estudiantiles y reuniones de la profesora.
El documento presenta las bitácoras de un grupo de estudiantes de 8° grado durante 17 semanas de clases de tecnología. Describe las actividades realizadas cada semana, incluyendo la conformación de grupos, explicaciones sobre herramientas de Office y metodología, la realización de talleres sobre trabajo en equipo, y la creación de páginas web y personajes virtuales. También menciona algunas ausencias de clase debido a paros estudiantiles y reuniones de profesores.
Este documento es el cuaderno digital de Yesica Paola Herrera González para el curso de Tecnología e Informática en el colegio San Rafael durante 2014. Contiene información personal de Yesica y resúmenes de las clases del primer, segundo y tercer periodo, donde se trataron temas como nativos digitales, wikis, sexting, y la creación de páginas web y presentaciones sobre diferentes temas.
El documento resume 12 semanas de una clase de tecnología en la que los estudiantes aprendieron habilidades como la creación de blogs, la edición de imágenes y archivos PDF, y el uso de herramientas como Word, SlideShare y Box. A lo largo de las semanas, la profesora enseñó nuevas funciones de estas herramientas y dejó tiempo para que los estudiantes practiquen y mejoren sus páginas web.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje sobre las experiencias vividas durante las lluvias. La sesión se llevará a cabo con estudiantes de 1° a 4° grado y utilizará dibujos y narraciones orales para que los estudiantes compartan sus experiencias y desarrollen su capacidad de comunicación.
La bitácora resume 27 semanas del curso de tecnología de un estudiante. Durante este tiempo, los estudiantes trabajaron en proyectos grupales como páginas web, presentaciones y historietas. También recibieron instrucciones sobre cómo usar herramientas como Paint, Word y PowerPoint. La profesora evaluó regularmente el progreso de los estudiantes y les dio plazos para completar las tareas.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
Cada miembro puede crear su perfil de acuerdo a sus intereses, habilidades y así montar sus proyectos de ideas de negocio, para recibir mentorías .
1. Nombre: María de los Angeles Rodríguez
Martínez
Escuela: Unideal
Materia: Informática
Prof. Alejandra González
PROYECTO FINAL DE INFORMATICA
2. PROYECTO UNIDEAL…..
INFORMACION VARIADA DE WIKI…..
WIDGETS…..
TAREA DEL MURAL-WEB…..
EJERCICIOS 21 DE NOV…..
EJERCICIOS 27 Y 29 DE NOV…..
COMO HACER UN SLIDE…..
CONCLUSIONES…..
3. Esta es una pagina
para el proyecto de
la asignatura de la
clase de informática
de la escuela
preparatoria Unideal.
4. ¿Que es un wiki?
Los usuarios de una wiki pueden así crear,
editar, borrar o modificar el contenido de
una página web, de una forma interactiva,
fácil y rápida; dichas facilidades hacen de
una wiki una herramienta efectiva para la
escritura colaborativa.
5. En informática, un Widget
es una pequeña
aplicación o programa,
usualmente presentado
en archivos o
ficheros pequeños que
son ejecutados por un
motor de Widgets o
Widget Engine. Entre sus
objetivos están los de
dar fácil acceso a
Funciones
frecuentemente
usadas y proveer de
información visual.
6. •
•
El acoso escolar (también conocido
como hostigamiento
escolar, matonaje escolar, matoneo
escolar o por su término en inglés
bullying) es cualquier forma
de maltrato psicológico, verbal o
físico producido entre escolares de
forma reiterada a lo largo de un
tiempo determinado tanto en el
aula, como a través de las redes
sociales, con el nombre específico
de ciberacoso. Estadísticamente, el
tipo de violencia dominante es
el emocional y se da
mayoritariamente en el aula y patio
de los centros escolares. Los
protagonistas de los casos de acoso
escolar suelen ser niños y niñas en
proceso de entrada en
la adolescencia, siendo ligeramente
mayor el porcentaje de niñas en el
perfil de víctimas.
El acoso escolar es una forma
característica y extrema
de violencia escolar.
9. EJERCICIOS 27 Y 29 NOV.
Nombre
Trabajo
Objetivos
Jair
UNIDEAL
Soldar
David
Arquitecto
Construir todo en
Tampico y la región
Cinthia
Lic. en preescolar
Enseñar a sus
alumnos
Aida
Lic. en gastronomia
Chef
Pablo
Ingeniero en
geociencias
Ver rocas
Fotografía
10. Leslie
Lic. en idiomas
Enseñar diferentes
idiomas
Pedro
Fotógrafo
Tomar fotos
Ricardo
Ingeniero
Construir
Miguel
........
.........
Luis
no sabe
...........
Angie
Radiologia
Sacar radiografias
fotografia
11. EJERCICIO 2 DIA 27
•
Esta es una historia de unos desconocidos que en poco tiempo se volvieron
súper buenos amigos la historia comienza así:
Era el primer día de clases todos unos perfectos desconocidos en el pasillo de
la escuela UNIDEAL todos los alumnos amontonados sin saber que hacer,
después de un rato la directora dice: por favor alumnos pasen a su salón y los
alumnos de sexto pasaron al suyo pero los demás no sabían que hacer ya
como veían que los alumnos no sabían que hacer los empezaron a meter a
un salón todos juntos pues todos pensaban que ese era un salón pero !oh
sorpresa! eran 2 salónes juntos primero y tercero después de varios minutos
entro una maestra ah empezar a dar clases ya estando ahi la maestra dijo
que se presentaran, cada uno se empezó a presentarse los alumnos de esa
escuela eran:
JAIR
PABLO
MIGUEL
LUIS
DAVID
LESLIE
PEDRO
RICARDO
ARIADNA
CINTHIA
ANGIE
12. • Después de que todos terminaron de presentarse, justamente
en ese momento se termino la hora y ahora si empezaron a
separarse los alumnos a sus respectivos salones de clases
cuando empezaron a ver cuantos alumnos había en cada
salón todos empezaron a preguntarse: ¿solamente somos
nosotros? pues la realidad era que si a pesar de que eran
pocos alumnos las clases eran muy interesantes y todo
perfecto....
Cuando nos avisaron que era receso pues todos andaban
como que perdidos pues no sabían con quien juntarse ya que
era el primer día de clases y casi nadie se conocía pero
después empezaron agarrar confianza y se empezaron a
pasar los facebook y todas esas cosas, paso la primera
semana de escuela y ya se empezaban agarrar mas
confianza los alumnos como pasaban los días mas se unían
los compañeros ya no para ser simplemente compañeros
ahora para convertirse en amigos, pasaban los meses y ya
era todo muy padre porque ya eran todos mas confianzudos
y mas amigables y los maestros súper accesibles y súper
buena onda paso el primer semestre y se empezaron a salir
alumnos así quedaran pocos la amistad seguiría como
siempre pasaban los meses y los alumnos ya eran súper
buenos amigos seguían pasando los meses y era la salida de
los de sexto y la entrada de los de primero.
13. •
Cuando entraron todos de vacaciones pues ya se conocían pero ahora pasaba con los
de primero que no se conocían y los de 3° y 5° semestres se pusieron a pensar en como
ellos así entraron sin saber que hacer y sin saber a donde iban como buenos
compañeros los mas grandes de la escuela le empezaron hablar a los de primero para
que agarraran confianza y no se sintieran raros gracias a la cooperación de ellos fue
mas fácil juntarlos pasaron los días y los de primero agarraban confianza se empezaban
a juntar mas con los de 3° y 5° pasaban los días empezaban a salir y pues ya era todo
mas divertido después entro un chavo de universidad y también lo jalaron para que se
juntaran con ellos pasaban los meses y ellos empezaron agarrarse mas cariño y mas
confianza hasta ahora ellos siguen unidos y con todas las ganas de seguir teniendo una
amistad tan hermosa
gracias a la escuela UNDEAL es como todos se conocieron y ahora son grandes amigos
ellos son:
JAIR
PABLO
MIGUEL
LUIS
DAVID
LESLIE
PEDRO
CINTHIA
RICARDO
ANGIE
MICHELL
SALMA
SANTOS
DENI
MIGUEL C
Un hermano puede no ser un amigo, pero un amigo será siempre un hermano
FIN.
14.
15.
16.
17. • Subir el slide de todas las páginas del wiki, primero se hace un
power point de todo y después se hace el slide del power point
y se sube a la página con el nombre de 3ER EXAMEN BIMESTRAL
El power point que se subirá al slide deberá de tener lo siguiente:
PORTADA (Nombre de la escuela, clase, nombre del alumno y
nombre de la maestra)
INDICE (Con el nombre y el número de página de todos los
ejercicios del wiki)
TEMAS (Temas completos y con imágenes)
CONCLUSIONES (Una explicación detallada de lo que
aprendieron en el wiki y para que les puede servir)
Subir el power point a slideshare darle embed y subirlo como
widget de video al wiki.
19. • Mi conclusión en esta clase de informática es que
fue muy divertida que la del semestre pasado
porque aprendimos hacer cosas como subir
documentos de power point aprendimos hacer
tablas a subir imágenes a poner videos de
youtube hicimos un wiki el cual lo hicimos a
nuestro gusto le cambiamos el color y es un sitio
web donde las demás personas lo pueden ver un
wiki te puede ayudar hacer tus tareas entre mas
lo vas ocupando mas le vas entendiendo y ya no
se te dificulta wiki es un sitio muy entretenido.